150 QUESTÕES PORTUGUÊS PMPI

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Atenção: Pirataria é crime e pode prejudicar o seu ingresso na carreira pública. 
Os direitos autorais são protegidos por lei e o infrator está sujeito as penalidades do art. 184 do Código Penal 
CONCURSO PMRN – QUESTÕES DE PORTUGUÊS 
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QUESTÕES DE PORTUGUÊS 
 
 
 
 
 
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QUESTÕES DE PORTUGUÊS 
1) (VUNESP/MPE-SP/2016) (texto questões 1 a 5) 
McLuhan já alertava que a aldeia global resultante das mídias eletrônicas não 
implica necessariamente harmonia, implica, sim, que cada participante das 
novas mídias terá um envolvimento gigantesco na vida dos demais membros, 
que terá a chance de meter o bedelho onde bem quiser e fazer o uso que 
quiser das informações que conseguir. A aclamada transparência da coisa 
pública carrega consigo o risco de fim da privacidade e a superexposição de 
nossas pequenas ou grandes fraquezas morais ao julgamento da comunidade 
de que escolhemos participar. 
Não faz sentido falar de dia e noite das redes sociais, apenas em número de 
atualizações nas páginas e na capacidade dos usuários de distinguir essas 
variações como relevantes no conjunto virtualmente infinito das 
possibilidades das redes. Para achar o fio de Ariadne no labirinto das redes 
sociais, os usuários precisam ter a habilidade de identificar e estimar 
parâmetros, aprender a extrair informações relevantes de um conjunto finito 
de observações e reconhecer a organização geral da rede de que participam. 
O fluxo de informação que percorre as artérias das redes sociais é um 
poderoso fármaco viciante. Um dos neologismos recentes vinculados à 
dependência cada vez maior dos jovens a esses dispositivos é a 
“nomobofobia” (ou “pavor de ficar sem conexão no telefone celular”), descrito 
como a ansiedade e o sentimento de pânico experimentados por um número 
crescente de pessoas quando acaba a bateria do dispositivo móvel ou quando 
ficam sem conexão com a Internet. Essa informação, como toda nova droga, 
ao embotar a razão e abrir os poros da sensibilidade, pode tanto ser um 
remédio quanto um veneno para o espírito. 
(Vinicius Romanini, Tudo azul no universo das redes. Revista USP, no 92. 
Adaptado) 
Do ponto de vista do autor, as redes sociais 
 a) são um universo ao qual os usuários resistem porque são afeitos à 
discrição nos relacionamentos. 
 
 
 
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 b) preservam identidades e opiniões, sendo, portanto, ponto de referência 
para a busca de informações qualificadas. 
 c) garantem julgamentos justos, pela comunidade, dos usuários que nelas 
expõem seus hábitos e ideologias. 
 d) disponibilizam abundantes informações, o que exige que seus usuários 
filtrem o que de fato interessa. 
 e) condensam a infinidade de dados nelas circulantes, caracterizando-se 
como um meio confiável de exposição pessoal. 
 
2) Entre os aspectos negativos que se apontam para usuá- rios das mídias 
eletrônicas estão 
 a) a possibilidade de exibição da intimidade e a ansiedade devida à falta de 
conexão em rede. 
 b) a superposição de virtudes a grandes fraquezas morais e a ênfase ao 
cultivo da individualidade. 
 c) a possibilidade de imiscuir-se na vida alheia e o consumo de remédios 
viciantes. 
 d) o convívio ilimitado com os demais usuários da rede e o uso regulado de 
informações. 
 e) o envenenamento do espírito e a harmonia entre os membros do grupo 
de usuários. 
 
3) A substituição do trecho destacado por aquele colocado entre parênteses 
está de acordo com a norma-padrão de regência verbal em: 
 a) … e fazer o uso que quiser das informações que conseguir. (a que achar 
conveniente) 
 b) … superexposição [...] ao julgamento da comunidade de que escolhemos 
participar. (com a qual escolhemos conviver) 
 
 
 
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 c) … terá a chance de meter o bedelho onde bem quiser… (intrometer-se 
aonde desejar) 
 d) McLuhan já alertava que a aldeia global… (prenunciava de que) 
 e) O fluxo de informação que percorre as artérias das redes sociais… (ao 
qual atravessa) 
 
4) Assinale a alternativa em que se caracteriza o emprego de palavras em 
sentido figurado. 
 a) Um dos neologismos recentes vinculados à dependência cada vez maior 
dos jovens a esses dispositivos é a “nomobofobia”… 
 b) ... a superexposição de nossas pequenas ou grandes fraquezas morais ao 
julgamento da comunidade… 
 c) ... a ansiedade e o sentimento de pânico experimentados por um número 
crescente de pessoas quando acaba a bateria do dispositivo móvel… 
 d) ... os usuários precisam ter a habilidade de identificar e estimar 
parâmetros, aprender a extrair informações relevantes… 
 e) O fluxo de informação que percorre as artérias das redes sociais é um 
poderoso fármaco viciante. 
5) As expressões destacadas nos trechos – meter o bedelho / estimar 
parâmetros / embotar a razão – têm sinônimos adequados 
respectivamente em: 
 a) procurar / gostar de / ilustrar 
 b) imiscuir-se / avaliar / enfraquecer 
 c) interferir / propor / embrutecer 
 d) intrometer-se / prezar / esclarecer 
 e) contrapor-se / consolidar / iluminar 
 
 
 
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6) (VUNESP/MPE-SP/2016) ( texto questões 6 a 9) 
A República dos Estados Unidos da Bruzundanga tinha, como todas as 
repúblicas que se prezam, além do presidente e juízes de várias categorias, 
um Senado e uma Câmara de Deputados, ambos eleitos por sufrágio direto e 
temporários ambos, com certa diferença na duração do mandato: o dos 
senadores, mais longo; o dos deputados, mais curto. 
O país vivia de expedientes, isto é, de cinquenta em cinquenta anos 
descobria-se nele um produto que ficava sendo a sua riqueza. Os governos 
taxavam-no a mais não poder, de modo que os países rivais, mais 
parcimoniosos na decretação de impostos sobre produtos semelhantes, 
acabavam, na concorrência, por derrotar a Bruzundanga; e, assim, ela fazia 
morrer a sua riqueza, mas não sem os estertores de uma valorização 
duvidosa. Daí vinha que a grande nação vivia aos solavancos, sem 
estabilidade financeira e econômica; e, por isso mesmo, dando campo a que 
surgissem, a toda hora, financeiros de todos os seus cantos e, sobretudo, do 
seu parlamento. 
Naquele ano, isto dez anos atrás, surgiu na sua Câmara um deputado que 
falava muito em assuntos de finanças, orçamentos, impostos diretos e 
indiretos e outras coisas cabalísticas da ciência de obter dinheiro para o 
Estado. 
Chamava-se o deputado Felixhimino ben Karpatoso.Se era advogado, 
médico, engenheiro ou mesmo dentista, não se sabia bem; todos tratavam-
no de doutor, embora nada se conhecesse dele. 
(Lima Barreto, Um grande financeiro. Os bruzundangas. Adaptado) 
Assinale a alternativa que reescreve passagem do texto respeitando a norma-
padrão de concordância verbal e nominal. 
 a) Bastava cinquenta anos para que fosse descoberto no país produtos 
novos, que acabava sendo a riqueza do país. 
 
 
 
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 b) Os mandatos de senador e deputado durava tempo diferente, sendo mais 
longos o dos primeiros. 
 c) a Bruzundanga haviam Senado e Câmara de Deputados, que o povo, em 
massa, apoiavam confiantes. 
 d) Naquele ano, isto já faziam dez anos, surgiu um deputado muito bem 
falante em assuntos financeiros. 
 e) Todas as repúblicas que se prezam possuem Senado e Câmara escolhidos 
pelos cidadãos, o mais possível confiantes em seus representantes. 
 
7) Observe a relação de sentido entre os trechos (I) e (II), na passagem – 
(I) Os governos taxavam-no a mais não poder, (II) de modo que os 
países rivais, mais parcimoniosos na decretação de impostos sobre 
produtos semelhantes, acabavam, na concorrência, por derrotar a 
Bruzundanga. 
É correto afirmar que 
 a) o trecho (I) expressa o tempo em que ocorre o que se afirma no trecho 
(II). 
 b) o trecho (II) expressa a maneira como ocorre o fato afirmado no trecho 
(I). 
 c) o trecho (II) expressa o efeito do que se afirma no trecho (I). 
 d) o trecho (I) expressa o modo como ocorre o fato afirmado no trecho (II). 
 e) o trecho (II) expressa a causa determinante do que se afirma no trecho 
(I). 
 
8) Assinale a alternativa em que os sinais de pontuação estão empregados 
segundo os mesmos princípios da norma- -padrão adotados na 
passagem – com certa diferença na duração do mandato: o dos 
senadores, mais longo; o dos deputados, mais curto. 
 
 
 
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 a) A separação os fez perder muita coisa: ele, a guarda dos filhos; ela, a 
casa em que morava com as crianças. 
 b) Há algo importante a explicar: a perda de clientes, muitos deles 
inadimplentes; entretanto, ninguém fala nada. 
 c) Os meios de divulgação são os seguintes: internet, mensagem de celular 
e jornais; com eles, atingiremos o público. 
 d) Foi o que disse o funcionário: o carregamento não chegou, ainda; e os 
pedidos estão se acumulando, mais e mais. 
 e) Fui reticente, mas agora me explico: meu dinheiro acabou, nada me 
resta; e meu pai não pode me ajudar, coitado. 
 
9) O contexto em que, segundo a norma-padrão, o pronome “se” pode ser 
colocado antes ou depois do verbo, é: 
 a) ... como todas as repúblicas que se prezam... 
 b) Chamava-se o deputado Felixhimino ben Karpatoso. 
 c) ) ... de cinquenta em cinquenta anos descobria-se nele um produto... 
 d) ... não se sabia bem... 
 e) ... embora nada se conhecesse dele. 
 
10) (VUNESP/MPE-SP/2016) Assinale a alternativa que preenche as 
lacunas do texto a seguir, observando o emprego do sinal de crase e a 
conjugação verbal, segundo a norma-padrão. 
Implantaremos um sistema capaz de levar____________ consumidores fiéis 
informações sobre nossas promoções,____________________ partir do 
momento em que forem lançadas. 
 
 
 
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Se___________ de recursos suficientes, anunciaremos prêmios que atraiam 
clientes, para que ______________ incondicionalmente ____________ 
campanhas promocionais. 
 a) aqueles ... a ... dispormos ... aderem ... as 
 b) àqueles ... a ... dispusermos ... adiram ... às 
 c) àqueles ... à ... dispusermos ... aderem ... às 
 d) aqueles ... à ... dispormos ... adiram ... as 
 e) aqueles ... a ... dispormos ... adiram ... as 
11) (VUNESP/Prefeitura de Alumínio – SP/2016) (Texto questões 11 
a 14) 
 
As escolas do futuro 
 Um grupo de alunos está reunido na sala de aula no meio de um debate 
caloroso – estão tentando adaptar um carro convencional em um modelo 
ecológico e econômico. Essa é apenas uma das lições desta escola, chamada 
Minddrive, no Kansas, EUA. Esta não é uma escola normal, claro. O Minddrive, 
na verdade, é um reforço escolar para adolescentes que não vão bem no 
ensino regular. Mas seu método educativo não é tão exótico assim. Ele é todo 
baseado em jogos epistêmicos, em que os alunos simulam situações 
cotidianas e pensam em soluções para os problemas que vão surgindo. “Os 
desafios que as nossas escolas enfrentam hoje são importantes demais para 
ficarmos isolados. Precisamos preparar os alunos para o mundo real”, diz 
David Shaffer, professor de pedagogia da Universidade de Wisconsin e chefe 
do projeto de jogos epistêmicos para uso na educação. 
 Green School é uma escola em Bali, na Indonésia, onde tudo é natural: as 
estruturas são de bambu e as salas de aula, abertas, para que o calor e o 
vento balineses possam entrar. Criada pelo americano John Hardy, ela se 
baseia na metodologia do educador britânico Alan Wagstaff, que defende uma 
maneira de ensinar que conecta aspectos racionais, emocionais, físicos e 
espirituais. Na prática, isso quer dizer que o conhecimento está dividido em 
temas, e não em matérias. Por exemplo, no ensino fundamental, crianças de 
 
 
 
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sete anos aprendem “padrões de contagem” pulando corda. Um dos objetivos 
da Green School é que seus alunos saiam de lá prontos para abrir seus 
próprios negócios – sustentáveis, de preferência. Ainda durante o ensino 
médio, eles simulam a criação de uma empresa. E muitas acabam saindo do 
papel. 
(André Gravatá, Marcos Ricardo dos Santos. Editado por Karin Hueck. 
http://super.abril.com.br/comportamento/as-escolas-do-futuro. Adaptado) 
Uma característica comum às propostas pedagógicas da Minddrive e da Green 
School diz respeito à preocupação com 
 a) o ensino humanista e alheio às demandas do mercado de trabalho. 
 b) a formação emocional e, especialmente, espiritual do indivíduo. 
 c) o aprendizado partindo de formulações teóricas e centrado em 
abstrações. 
 d) o desenvolvimento do raciocínio lógico em detrimento do emocional. 
 e) a aplicação do conhecimento em situações práticas do cotidiano. 
 
12) Dois termos antônimos empregados no primeiro parágrafo são: 
 a) aulas e lições. 
 b) ecológico e econômico. 
 c) normal e exótico. 
 d) escola e ensino. 
 e) problemas e desafios. 
 
13) Os dois-pontos em – Green School é uma escola em Bali, na 
Indonésia, onde tudo é natural:as estruturas são de bambu e as salas 
de aula, abertas, para que o calor e o vento balineses possam entrar. 
 
 
 
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(2º parágrafo) – servem ao propósito de introduzir, com relação à 
primeira parte da frase, 
 a) um contraste. 
 b) uma síntese. 
 c) uma ressalva. 
 d) um esclarecimento. 
 e) uma relativização. 
 
14) O termo para expressa ideia de finalidade/propósito em: 
 a) O Minddrive, na verdade, é um reforço escolar para adolescentes que não 
vão bem no ensino regular. (1º parágrafo) 
 b) que os alunos simulam situações cotidianas e pensam em soluções para 
os problemas que vão surgindo. (1º parágrafo) 
 c) Os desafios que as nossas escolas enfrentam hoje são importantes demais 
para ficarmos isolados. (1º parágrafo) 
 d) Precisamos preparar os alunos para o mundo real... (1º parágrafo) 
 e) as estruturas são de bambu e as salas de aula, abertas, para que o calor 
e o vento balineses possam entrar. (2º parágrafo) 
 
15) (VUNESP/Prefeitura de Alumínio – SP/2016) (TEXTO QUESTÕES 15 
A 17) 
 Em busca do tempo perdido 
 Houve um tempo, já um pouco distante, em que fui perseguido tenazmente 
por uma mesma pergunta. Nas dezenas de entrevistas a que fui submetido, 
tive de responder que rodava mil e quinhentos quilômetros por semana. Isso 
 
 
 
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não pareceria nada estranho aos repórteres se eu fosse um motorista 
profissional, mas era professor. 
 O significado que a pergunta começou a formular em minha consciência, 
contudo, eclodiu passado algum tempo, quando uma repórter, com ar meio 
incrédulo, acrescentou: “Mas então quantas horas o senhor passa dentro do 
carro a cada semana?” Pronto, estava estabelecido o conflito íntimo. A partir 
de então comecei a fazer cálculos, a estabelecer porcentagens, comecei a me 
torturar. Quanto tempo da minha vida estava jogando fora por semana, por 
mês, por ano? 
 Torturei-me durante algumas semanas com essa ideia. Pensei até em mudar 
de profissão. Jogar fora nas estradas meu precioso tempo pareceu-me de 
uma irresponsabilidade sem perdão. 
 Dias depois me lembrei de um poema de Mario Quintana, lido há muitos 
anos e nunca mais encontrado. Era sobre a passagem do trem por uma 
estaçãozinha. Havia os que chegavam e havia os que partiam. Além deles 
havia os que não chegavam nem partiam, apenas ficavam olhando as pessoas 
nas janelas do trem e sonhando com o mundo além, o mundo possível se 
houvesse a coragem de partir. E ele arrematava com uns poucos versos em 
que dizia não importar a estação de partida nem a de chegada. O que vale 
mesmo, dizia o mago do Caderno H, é a viagem. 
 O poema de Mario Quintana devolveu-me a paz. Sem me sentir culpado por 
estar jogando fora a vida pela janela do carro, voltei a usar o tempo das 
travessias, em que o corpo estava preso e condicionado a uns poucos 
movimentos mecânicos, para soltar a imaginação. Assim foi que, no azul do 
céu, quase sempre muito azul, debaixo do qual costumava viajar, começaram 
a surgir revoadas de palavras que aos poucos e aos bandos se combinavam, 
pintavam cores e formas, botavam algumas ideias respirando e de pé. 
(Menalton Braff. www.cartacapital.com.br/sociedade/ em-busca-do-tempo-
perdido-8754.html, 03.05.2014. Adaptado) 
De acordo com o autor, 
 
 
 
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 a) o tempo que passava na estrada não lhe parecia extenso, mesmo com os 
comentários dos repórteres, pois ele apreciava dirigir. 
 b) as frequentes perguntas dos repórteres acerca do tempo gasto para ir de 
carro ao trabalho persuadiram-no a mudar de ocupação. 
 c) a lembrança do poema de Quintana permitiu a ele compreender que sua 
vida não era inútil como a das pessoas que apenas sonham com um mundo 
possível. 
 d) o conflito acerca do tempo despendido em suas viagens de carro dissipou-
se após a lembrança do poema de Mario Quintana. 
 e) o poema de Quintana levou-o a perceber que valia a pena gastar o tempo 
que fosse dirigindo, pois o importante mesmo era seu destino: a escola. 
 
16) A partir da leitura do último parágrafo, conclui-se, corretamente, 
que o autor passou a usar o tempo em que dirigia para 
 a) deixar o corpo relaxar, sem pensar em nada que fosse relevante. 
 b) projetar textos verbais a partir do exercício da imaginação. 
 c) planejar as aulas que ministraria quando chegasse ao seu destino. 
 d) apreciar a natureza, atento ao azul do céu e aos pássaros em revoada. 
 e) resolver assuntos práticos, que não exigissem muito raciocínio. 
 
17) Assinale a alternativa que apresenta o substituto correto para a 
construção destacada. 
 a) Nas dezenas de entrevistas a que fui submetido... (1º parágrafo) – às 
quais concedi 
 b)... Torturei-me durante algumas semanas... (3º parágrafo) – Sujeitei-me 
à tortura 
 
 
 
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 c) Dias depois me lembrei de um poema de Mario Quintana... (4º parágrafo) 
– reportei-me 
 d)... apenas ficavam olhando as pessoas nas janelas do trem... (4º 
parágrafo) – examinando às 
 e) O poema de Mario Quintana devolveu-me a paz. (5º parágrafo) – deu-
me à paz de volta 
 
18) (VUNESP/Prefeitura de Alumínio – SP/2016) A frase redigida 
corretamente, quanto à concordância padrão, é: 
 a) Faz alguns anos, alguns repórteres dirigiram a mim uma pergunta que 
passou a me incomodar. 
 b) Na maioria das vezes, as perguntas que me eram feitas não me deixava 
muito constrangido. 
 c) Os repórteres ficavam intrigados com o fato de ser gasto muitas horas 
para ir ao trabalho. 
 d) Aos poucos, começou a me incomodar as horas que eu perdia dentro do 
carro nas estradas. 
 e) Passei a me preocupar com cálculos e porcentagens, o que se mostraram 
extremamente torturante. 
 
19) (VUNESP/Prefeitura de Alumínio – SP/2016) Um homem que dorme 
mantém em círculo em torno de si o fio das horas, a ordem dos anos e 
dos mundos. Ao acordar consulta-os instintivamente e neles verifica em 
um segundo o ponto da terra em que se acha, o tempo que decorreu 
até despertar; essa ordenação, porém, pode-se confundir e romper. Se 
acaso pela madrugada, após uma insônia, vem o sono surpreendê-lo 
durante a leitura, em uma posição muito diversa daquela em que dorme 
habitualmente, basta seu braço erguido para deter e fazer recuar o sol, 
 
 
 
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e, no primeiro minuto em que desperte, já não saberá da hora, e ficará 
pensando que acabou apenas de deitar-se. 
(Marcel Proust. No caminho de Swann. Trad. Mario Quintana. 17. ed. São 
Paulo: Globo, 1995, p. 11. [Em busca do tempo perdido, v. 1]) 
Em consonância com o restante do texto, no trecho – Um homem que dorme 
mantém em círculo em torno de si o fio das horas, a ordem dos anos e dos 
mundos. –, empregam-se termos com sentido figurado, atingindo, entre 
outros efeitos, o de 
 a) atribuir conotação negativa à representação do sono. 
 b) conferir características espaciais à noção de tempo. 
 c) descrever o sono como um ato meramente biológico. 
 d) sugerir que o insone dificilmente perde a noção do tempo. 
 e) enfatizar a estaticidade do corpo de alguém que está dormindo. 
 
20) (VUNES/Prefeitura de Alumínio – SP/2016) 
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto a 
seguir. 
No caminho de Swann é o primeiro da série de sete romances que compõem 
a obra Em busca do tempo pedido, de Marcel Proust. Teve em Mario Quintana 
um leitor arguto, que ___________ para o português e preservou o alto teor 
lírico do texto original, certamente ____________ sua sensibilidade criativa. 
 a) o traduziu ... lhe emprestando 
 b) traduziu-o ... emprestando-lhe 
 c) lhe traduziu ... o emprestando 
 d) o traduziu ... emprestando-o 
 e) traduziu-lhe ... emprestando-lhe 
 
 
 
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21) (VUNESP/Prefeitura de São Paulo – SP/2016) 
Leia a charge 
 
 
O pensamento da personagem sugere que ela 
 a) apresenta autoestima baixa. 
 b) vangloria-se perante o mundo. 
 c) despreza qualquer forma de lixo. 
 d) exige o melhor para si. 
 e) é avessa à humildade. 
 
22) (VUNESP/Prefeitura de São Paulo – SP/2016) ( Texto questões 22 
a 28) 
 O mundo vive hoje um turbilhão de sentimentos e reações no que diz 
respeito aos refugiados. Trata-se de uma enorme tragédia humana, à qual 
temos assistido pela TV no conforto de nossas casas. 
 Imagens dramáticas mostram famílias inteiras, jovens, crianças e idosos 
chegando à Europa em busca de um lugar supostamente mais seguro para 
viver. Embora os refugiados da Síria tenham ganhado maior destaque, 
existem ainda os refugiados africanos e os latino-americanos. 
 
 
 
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 Dentro da América Latina, vemos grandes migrações, uma marcha de 
pessoas que buscam o refúgio, mas que terminam em uma espécie de exílio. 
 O Brasil, que sempre se destacou por sua capacidade de acolher diferentes 
culturas, apresenta uma das sociedades com maior diversidade. Podemos 
afirmar nossa capacidade de lidar com o multiculturalismo com bastante 
naturalidade, embora, muitas vezes, a questão seja tratada de maneira 
superficial. Por outro lado, o preconceito existente, antes disfarçado, deixou 
de ser tímido e passou a se manifestar de forma aberta e hostil. 
 Comparado a outros países, o Brasil não recebe um número elevado de 
refugiados, e a maioria da sociedade brasileira aceita-os, acreditando que é 
possível fazer algo para ajudá-los, mesmo diante do momento crítico da 
economia e da política. 
 Diante desse cenário, destacam-se as iniciativas de solidariedade, de 
forma objetiva e praticada por jovens estudantes de nossas universidades. 
Com a cabeça aberta e o respeito ao diferente, muitos deles manifestam uma 
visão de mundo que permite acreditar em transformações sociais de base. 
(Soraia Smaili, Refugiados no Brasil: entre o exílio e a solidariedade. Em: 
cartacapital.com.br. 02.02.2016. Adaptado) 
De acordo com o texto, a situação vivenciada pelos refugiados, no Brasil, é 
 a) encarada, muitas vezes, sem levar em consideração a profundidade que 
o problema implica, e contaminada de certas atitudes de preconceito. 
 b) menos traumática, porque aqui as pessoas entendem as dificuldades a 
que estão expostos e é notória a inexistência de preconceito. 
 c) amenizada pelo acolhimento que recebem da maior parte da sociedade, 
ainda que eles se mostrem hostis com aqueles que querem ajudá-los. 
 d) normal para a maior parte das pessoas que, saindo de sua zona de 
conforto, dedicam-se a acolher, sem restrições, aqueles que buscam uma vida 
melhor. 
 e) conturbada com frequência, pois aqui, cada vez mais, cresce o 
preconceito velado em relação às pessoas que buscam uma vida melhor. 
 
 
 
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23) Observe as passagens do texto: 
 .... O mundo vive hoje um turbilhão de sentimentos e reações... (1º 
parágrafo); ... 
 ...em busca de um lugar supostamente mais seguro para viver. 
(2ºparágrafo); ... 
.... e passou a se manifestar de forma aberta e hostil. (4º parágrafo). 
No contexto em que estão empregados, os termos em destaque significam, 
respectivamente: 
 a) bonança, provavelmente e manifesta. 
 b) reviravolta, indubitavelmente e transparente. 
 c) serenidade, possivelmente e exposta. 
 d) intensidade, hipoteticamente e latente. 
 e) agitação, pretensamente e declarada. 
 
24) Em conformidade com a norma-padrão, assinale a alternativa que 
dá correta sequência à frase: Trata-se de uma enorme tragédia humana, 
 a) de cujas informações recebemos no conforto de nossas casas. 
 b) a qual buscamos informações no conforto de nossas casas. 
 c) sobre a qual obtemos informações no conforto de nossas casas. 
 d) à qual ficamos sabendo a respeito no conforto de nossas casas. 
 e) pela qual ouvimos falar na mídia no conforto de nossas casas. 
 
 
 
 
 
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25) Nas universidades, as iniciativas de solidariedade visam oferecer 
apoio_____ precisa, com respeito___ diferenças, entendendo-se que 
não se deve negar_____ um refugiado______esperança por uma vida 
melhor. 
De acordo com a norma-padrão, as lacunas da frase devem ser preenchidas, 
respectivamente, com: 
 a) aquele que … à … a … à 
 b) àquele que … às … a … a 
 c) à quem … às … à … à 
 d) a quem … as … à … a 
 e) àquele que … as … a … à 
 
26) Mantendo-se o sentido da conjunção e respeitando-se a norma-
padrão, o trecho – Embora os refugiados da Síria tenham ganhado maior 
destaque, existem ainda os refugiados africanos e os latino-americanos. 
– está corretamente reescrito com os verbos no pretérito em: 
 a) Ainda que os refugiados da Síria tivessem ganhado maior destaque, havia 
ainda os refugiadosafricanos e os latino-americanos. 
 b) Posto que os refugiados da Síria tiveram ganhado maior destaque, têm 
ainda os refugiados africanos e os latino-americanos. 
 c) Se bem que os refugiados da Síria teriam ganhado maior destaque, 
haviam ainda os refugiados africanos e os latino-americanos. 
 d) À medida que os refugiados da Síria tinham ganhado maior destaque, 
tinha ainda os refugiados africanos e os latino-americanos. 
 e) Já que os refugiados da Síria tiveram ganhado maior destaque, haveria 
ainda os refugiados africanos e os latino-americanos. 
 
 
 
 
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27) Assinale a alternativa correta quanto à colocação pronominal, 
conforme a norma-padrão. 
 a) Quando dão-se conta da situação dos refugiados, as pessoas já põem-se 
a acolhê-los sem discriminação. 
 b) No Brasil, vê-se que o número de refugiados não é tão grande. Aceita-
os, sem restrição, boa parte da população. 
 c) Se veem imagens dramáticas dos refugiados na TV. Não trata-se de 
ficção: é a pura realidade. 
 d) Têm visto-se turbilhões de refugiados. O mundo os vê se deslocarem em 
busca de uma vida melhor. 
 e) Os refugiados buscam uma vida melhor. Discriminaria-os aqueles que 
desconhecem a solidariedade. 
 
28) (VUNESP/Órgão: Prefeitura de São Paulo – SP/2016) 
Observando as grandes migrações na América Latina, fica evidente 
que________________________ , apesar de todos____________________ 
. 
Assinale a alternativa cujas informações preenchem, correta e 
respectivamente, as lacunas da frase, de acordo com a norma-padrão. 
 a) ainda está presente a discriminação e a falta de solidariedade … ser 
herdeiro dos mesmos processos colonizador 
 b) a discriminação e a falta de solidariedade ainda estão presente … sermos 
herdeiros dos mesmos processos colonizadores 
 c) a discriminação e a falta de solidariedade ainda estão presentes … sermos 
herdeiros dos mesmos processos colonizadores 
 d) a discriminação e a falta de solidariedade ainda está presente … sermos 
herdeiro dos mesmos processos colonizadores 
 
 
 
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 e) ainda estão presentes a discriminação e a falta de solidariedade … ser 
herdeiros dos mesmos processo colonizador 
29) (VUNESP/Prefeitura de São Paulo – SP/2016) 
Leia a tira para responder a questão. 
 
 
 
De acordo com a norma-padrão, a frase que completa adequadamente o 
balão do segundo quadrinho é: 
 a) Ei, Garfield, quer me ver arrumar a gaveta de meias? 
 b) Ei, quer ver eu arrumar, a gaveta de meias Garfield!? 
 c) Ei Garfield, quer me ver arrumar, a gaveta de meias? 
 d) Ei, quer ver eu, arrumar a gaveta de meias, Garfield. 
 e) Ei Garfield quer ver eu arrumar, a gaveta de meias? 
 
30) (VUNESP/Prefeitura de São Paulo – SP/2016) 
Leia a tira para responder a questão. 
 
 
 
 
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Os pensamentos do gato, no 1º e no 3º quadrinhos, revelam que ele 
 a) lamenta a ojeriza que o dono desenvolveu por ele com o passar do tempo. 
 b) pretende viver em um clima bastante amistoso com o seu dono. 
 c) considera que todo momento junto ao dono tem seu lado positivo. 
 d) explicita sua crítica ao dono em relação ao convite que este lhe fez. 
 e) mostra a convergência entre os seus interesses e os do seu dono. 
31) (VUNESP/UNIFESP/2016) 
 Leia a charge. 
 
 
As frases da personagem mostram-na como uma pessoa 
 a) indiferente. 
 b) resoluta. 
 c) hesitante. 
 
 
 
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 d) irredutível. 
 e) intrépida. 
 
 
 
32) (VUNESP/UNIFES/2016) (Texto questões 32 a 38) 
 É permitido sonhar 
 Os bastidores do vestibular são cheios de histórias – curiosas, estranhas, 
comoventes. O jovem que chega atrasado por alguns segundos, por exemplo, 
é uma figura clássica, e patética. Mas existem outras figuras capazes de 
chamar a atenção. 
 Takeshi Nojima é um caso. Ele fez vestibular para a Faculdade de 
Medicina da Universidade do Paraná. Veio do Japão aos 11 anos, trabalhou 
em várias coisas, e agora quer começar uma carreira médica. 
 Nada surpreendente, não fosse a idade do Takeshi: ele tem 80 anos. Isto 
mesmo, 80. Numa fase em que outros já passaram até da aposentadoria 
compulsória, ele se prepara para iniciar nova vida. E o faz tranquilo: “Cuidei 
de meus pais, cuidei dos meus filhos. Agora posso realizar um sonho que 
trago da infância”. 
 Não faltará quem critique Takeshi Nojima: ele está tirando o lugar de 
jovens, dirá algum darwinista social. Eu ponderaria que nem tudo na vida se 
regula pelo critério cronológico. Há pais que passam muito pouco tempo com 
os filhos e nem por isso são maus pais; o que interessa é a qualidade do 
tempo, não a quantidade. Talvez a expectativa de vida não permita ao 
vestibulando Nojima uma longa carreira na profissão médica. Mas os anos, 
ou meses, ou mesmo os dias que dedicar a seus pacientes terão em si a carga 
afetiva de uma existência inteira. 
 Não sei se Takeshi Nojima passou no vestibular; a notícia que li não 
esclarecia a respeito. Mas ele mesmo disse que isto não teria importância: se 
 
 
 
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fosse reprovado, começaria tudo de novo. E aí de novo ele dá um exemplo. 
Os resultados do difícil exame trazem desilusão para muitos jovens, e não 
são poucos os que pensam em desistir por causa de um fracasso. A estes eu 
digo: antes de abandonar a luta, pensem em Takeshi Nojima, pensem na 
força de seu sonho. Sonhar não é proibido. É um dever. 
(Moacyr Scliar. Minha mãe não dorme enquanto eu não chegar, 1996. 
Adaptado) 
Para o narrador, a história de Takeshi Nojima chama a atenção porque este 
 a) inventou novos sonhos para não levar uma vida ociosa. 
 b) veio do Japão e trabalhou em várias coisas antes de estudar. 
 c) foi um filho dedicado e um pai responsável. 
 d) é um senhor de 80 anos que decidiu voltar a estudar 
 e) está preocupado em obter a aposentadoria compulsória. 
 
33) Em relação à atitude de Takeshi Nojima, o narrador 
 a) concorda com ela, pois acredita que a expectativa de vida dele será muito 
alta. 
 b) discorda dela, pois acredita que ele realmente estará tirando o lugar de 
jovens.c) concorda com ela, pois acredita que uma pessoa deva perseguir os seus 
sonhos. 
 d) discorda dela, pois acredita que ele terá uma atuação profissional 
lastimável. 
 e) concorda com ela, pois acredita que ele esteja só se divertindo com a 
situação. 
 
 
 
 
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34) No último parágrafo do texto, na passagem –… se fosse reprovado, 
começaria tudo de novo. E aí de novo ele dá um exemplo. –, a repetição 
das expressões em destaque ressalta a ideia de 
 a) perseverança. 
 b) desilusão. 
 c) proibição. 
 d) abandono. 
 e) fracasso. 
 
35) Observe as passagens: 
– … e agora quer começar uma carreira médica. (2° parágrafo); 
– … ele tem 80 anos. Isto mesmo, 80. (3° parágrafo); 
– Talvez a expectativa de vida não permita… (4° parágrafo). 
As expressões destacadas expressam, respectivamente, sentido de 
 a) lugar, modo e causa. 
 b) tempo, afirmação e dúvida. 
 c) afirmação, afirmação e dúvida. 
 d) tempo, modo e afirmação. 
 e) modo, dúvida e intensidade. 
 
36) O emprego do adjetivo anteposto ao substantivo realça a qualidade 
que a este se atribui, o que se pode comprovar com a expressão em 
destaque na seguinte passagem do texto: 
 a) Os bastidores do vestibular são cheios de histórias – curiosas, estranhas, 
comoventes. 
 
 
 
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 b) O jovem que chega atrasado por alguns segundos, por exemplo, é uma 
figura clássica... 
 c) Veio do Japão aos 11 anos, (…) e agora quer começar uma carreira 
médica. 
 d) Eu ponderaria que nem tudo na vida se regula pelo critério cronológico. 
 e) Os resultados do difícil exame trazem desilusão para muitos jovens… 
 
37) Assinale a alternativa em que a preposição “de” expressa sentido 
de origem. 
 a) Mas existem outras figuras capazes de chamar a atenção. 
 b) “Agora posso realizar um sonho que trago da infância”. 
 c) Nada surpreendente, não fosse a idade do Takeshi... 
 d) ... pensam em desistir por causa de um fracasso. 
 e) E aí de novo ele dá um exemplo. 
 
38) Muitos pensam em desistir __________uma carreira, pois 
acreditam que não estejam aptos ____________ enfrentar o difícil 
exame do vestibular. 
Em conformidade com a norma-padrão, as lacunas da frase devem ser 
preenchidas, respectivamente, com: 
 a) de ... à 
 b) a ... em 
 c) em ... de 
 d) de ... para 
 e) à ... a 
 
 
 
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39) (VUNESP/UNIFES/2016) Leia os quadrinhos. 
 
 Em conformidade com a norma-padrão da língua portuguesa, as lacunas 
da fala da personagem, no primeiro quadrinho, devem ser preenchidas, 
respectivamente, com: 
 a) algum ... me livrar 
 b) o ... livrar eu 
 c) esse ... me livrar 
 d) um ... livrar eu 
 e) este ... me livrar 
 
40) (VUNESP/UNIFES/2016) Assinale a alternativa correta quanto à 
concordância nominal e verbal, de acordo com a norma-padrão. 
 a) Ainda que se viva tão espremido nos centros urbanos, existem muita 
gente isolada, pois, cada vez menos, se faz contatos humanos. 
 b) Ainda que vivam tão espremidas nos centros urbanos, existem muitas 
pessoas isoladas, pois, cada vez menos, ocorrem contatos humanos. 
 c) Ainda que viva tão espremida nos centros urbanos, se vê muitas pessoas 
isoladas, pois, cada vez menos, acontece contatos humanos. 
 d) Ainda que se vivam tão espremidas nos centros urbanos, há muita gente 
isolada, pois, cada vez menos, tem contatos humanos. 
 
 
 
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 e) Ainda que vivam tão espremidas nos centros urbanos, existe muitas 
pessoas isoladas, pois, cada vez menos, se estabelecem contatos humanos. 
 
41) (VUNESP/Câmara de Marília – SP/2016) 
Leia a charge. 
 
 
Para que a resposta da personagem faça sentido, a lacuna na pergunta de 
seu interlocutor deve ser preenchida com 
 a) caminham 
 b) parece estar 
 c) vão 
 d) têm corrido 
 e) acredita estar 
 
42) (VUNESP/Câmara de Marília – SP/2016) ( Texto questões 42 a 50) 
 Uma noite no mar Cáspio 
 Na semana passada, uma aluna da Sorbonne foi encarregada de fazer 
um estudo sobre a literatura latino-americana, mal informada de tudo, 
 
 
 
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inclusive sobre a América Latina. Veio entrevistar algumas pessoas e, não sei 
por que, pediu-me que a recebesse para uma conversa que pudesse explicar 
o Brasil com apenas um título que serviria de roteiro para o trabalho que 
deveria apresentar. 
 Já me pediram coisas extravagantes, recusei algumas, aceitei outras. 
Aleguei minha incompetência para titular qualquer coisa. 
 Mas não quis decepcionar a moça. Pensando na atual crise política, sugeri 
“Garruchas e punhais” – era o nome da briga entre os meninos da rua Cabuçu 
contra os meninos da rua Lins de Vasconcelos. Morei nas duas e era 
considerado um espião a soldo de uma ou de outra. O que no fundo era 
verdade, considerava idiotas os dois lados. 
 A moça riu mas não gostou. Todos os países têm garruchas e punhais. 
Dei outra sugestão: “O mosteiro de tijolos de feltro”. Ela não gostou – nem 
eu. Parti então para uma terceira via, por sinal, a mais estúpida. Pensou um 
pouco, inicialmente recusou. Olhou bem para mim e aprovou: “Uma noite no 
mar Cáspio”. Para meu espanto, ela aceitou. 
 Acredito que os professores da Sorbonne também gostarão. E eu nem sei 
onde fica o mar Cáspio, embora também não saiba onde fica o Brasil. 
 (Carlos Heitor Cony. Folha de S.Paulo, 26.01.2016. Adaptado) 
Com as passagens do texto “mal informada de tudo” (1° parágrafo) e “Mas 
não quis decepcionar a moça.” (3° parágrafo), o narrador mostra-se 
 a) hostil, embora a aluna da Sorbonne não evidenciasse entusiasmo pelo 
assunto do trabalho a ser realizado. 
 b) apreensivo, pois a aluna da Sorbonne não demonstrava interesse no 
assunto do trabalho a ser realizado. 
 c) receptivo, ainda que a aluna da Sorbonne não dominasse o assunto do 
trabalho a ser realizado. 
 d) indiferente, tanto que a aluna da Sorbonne não manifestou conhecimento 
do assunto do trabalho a ser realizado. 
 
 
 
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 e) confuso, à medida que a aluna da Sorbonne dava indícios de desconhecer 
o assunto do trabalho a ser realizado. 
 
43) A frase – Morei nas duas e era considerado um espião a soldo de 
uma ou de outra. O que no fundo era verdade, considerava idiotas os 
dois lados. – (3° parágrafo) indica que o narrador, em suas brincadeiras 
de criança, 
 a) acreditava que a rivalidade entre as duas ruas era algo sem propósito. 
 b) orgulhava-se por ser espião nas duas ruas, principalmente pelo 
pagamento. 
 c) pagava aos meninos de ambas as ruas para não se envolver em suas 
brigas. 
 d) atendia os pedidos dos amigos, pois se considerava o melhor espião do 
lugar. 
 e) encantava-se com a richa entre as ruas, por isso defendia a mais forte. 
 
 
44) Quando a aluna da Sorbonne aceita o título “Uma noite no mar 
Cáspio” para seu estudo sobre a literatura latino-americana, o narrador 
espanta-se, porque se trata de uma sugestão que ele considera 
 a) muito poética, provavelmente por adequar-se ao tema do objeto desse 
estudo, o que contraria a ideia de que a aluna desconhecesse o assunto. 
 b) bastante adequada, provavelmente acatada pela aluna de forma reticente 
devido à sua falta de conhecimento do objeto desse estudo. 
 c) muito estúpida, provavelmente por ser óbvia em relação ao objeto desse 
estudo, o que revela a falta de criatividade de ambos para sintetizar o 
assunto. 
 
 
 
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 d) pouco inteligente, provavelmente por não estar relacionada ao objeto 
desse estudo, o que acaba por comprovar a falta de conhecimento da aluna. 
 e) pouco consistente, provavelmente pelo fato de que ele, sem assumir, 
ignorava, da mesma forma que a aluna, o objeto desse estudo. 
 
45) Observe as passagens do texto: 
– Aleguei minha incompetência para titular qualquer coisa. (2° parágrafo); 
– Parti então para uma terceira via, por sinal, a mais estúpida. (4° parágrafo); 
– Pensou um pouco, inicialmente recusou. (4° parágrafo). 
No contexto em que estão empregados, os termos em destaque significam, 
respectivamente: 
 a) Justifiquei, Optei e acedeu. 
 b) Retorqui, Divergi e opôs-se. 
 c) Objetei, Conclui e obstou. 
 d) Retruquei, Indiquei e furtou-se. 
 e) Citei, Passei e enjeitou. 
46) A relação de sentido estabelecida entre as orações no trecho do 
segundo parágrafo – ... recusei algumas, aceitei outras. – também está 
presente em: 
 a) Veio entrevistar algumas pessoas e, não sei por que, pediu-me... 
 b) ... que serviria de roteiro para o trabalho que deveria apresentar. 
 c) Pensando na atual crise política, sugeri “Garruchas e punhais”... 
 d) A moça riu mas não gostou. 
 e) Ela não gostou – nem eu. 
 
 
 
 
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47) ________ uma aluna da Sorbonne que a recebesse para uma 
conversa que pudesse explicar o Brasil com apenas um título que _____ 
de roteiro para o trabalho que deveria apresentar. Já me pediram coisas 
extravagantes, recusei algumas, aceitei outras. Mas não _________. 
Em conformidade com a norma-padrão, as lacunas da frase devem ser 
preenchidas, respectivamente, com: 
 a) Pediu-me … serviria-lhe … lhe quis decepcionar 
 b) Me pediu … servir-lhe-ia … quis decepcioná-la 
 c) Pediu-me … lhe serviria … a quis decepcionar 
 d) Me pediu … o serviria … quis decepcionar-lhe 
 e) Pediu-me … serviria-o … quis decepcioná-la 
 
48) Na passagem do primeiro parágrafo – ... que pudesse explicar o 
Brasil com apenas um título que... –, a preposição “com” forma uma 
expressão cujo sentido indica 
 a) lugar. 
 b) modo. 
 c) conformidade. 
 d) instrumento. 
 e) causa. 
 
49) Assinale a alternativa em que os verbos destacados, flexionados 
em conformidade com a norma-padrão, mantêm a mesma relação de 
tempo e modo que os destacados em: E eu nem sei onde fica o mar 
Cáspio, embora também não saiba onde fica o Brasil. 
 
 
 
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 a) E eu nem me ative à localização do mar Cáspio, embora também não me 
atenho à localização do Brasil. 
 b) E eu nem guardei a localização do mar Cáspio, embora também não 
guarde a localização do Brasil. 
 c) E eu nem conheço a localização do mar Cáspio, embora também não 
conheço a localização do Brasil. 
 d) E eu nem vi a localização do mar Cáspio, embora também não vejo a 
localização do Brasil. 
 e) E eu nem disponho da localização do mar Cáspio, embora também não 
disponha da localização do Brasil. 
 
50) Comecei ___________ conversar com a aluna e entendi que 
caberia a mim escolher o título de seu estudo. Perguntei _________ ela 
o que achava de “Garruchas e punhais”. Não gostou. Então, dei outra 
sugestão _______ moça: “O mosteiro de tijolos de feltro”. 
De acordo com a norma-padrão, as lacunas da frase devem ser preenchidas, 
respectivamente, com: 
 a) a … a … àquela 
 b) à … a … àquela 
 c) a … à … aquela 
 d) à … à … aquela 
 e) a … à … àquela 
51) (VUNESP/IPSMI/2016) (Texto questões 51 a 56) 
CONTRATEMPOS 
 
 
 
 
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 Ele nunca entendeu o tédio, essa impressão de que existem mais horas do 
que coisas para se fazer com elas. Sempre faltou tempo para tanta coisa: 
faltou minuto para tanta música, faltou dia para tanto sol, faltou domingo 
para tanta praia, faltou noite para tanto filme, faltou ano para tanta vida. 
 Existem dois tipos de pessoa. As pessoas com mais coisa que tempo e as 
pessoas com mais tempo que coisas para fazer com o tempo. 
 As pessoas com menos tempo que coisa são as que buzinam assim que o 
sinal fica verde, e ficam em pé no avião esperando a porta se abrir, e 
empurram e atropelam as outras para entrar primeiro no vagão do trem, e 
leem livros que enumeram os “livros que você tem que ler antes de morrer” 
ao invés de ler diretamente os livros que você tem de ler antes de morrer. 
 Esse é o caso dele, que chega ao trabalho perguntando onde é a festa, e 
chega à festa querendo saber onde é a próxima, e chega à próxima festa 
pedindo táxi para a outra, e chega à outra percebendo que era melhor ter 
ficado na primeira, e quando chega a casa já está na hora de ir para o 
trabalho. 
 Ela sempre pertenceu ao segundo tipo de pessoa. Sempre teve tempo de 
sobra, por isso sempre leu romances longos, e passou tardes longas vendo 
pela milésima veza segunda temporada de “Grey’s Anatomy” mas, por ter 
tempo demais, acabava sobrando tempo demais para se preocupar com uma 
hérnia imaginária, ou para tentar fazer as pazes com pessoas que nem sabiam 
que estavam brigadas com ela, ou escrever cartas longas dentro da cabeça 
para o ex-namorado, os pais, o país, ou culpar o sol ou a chuva, ou comentar 
“e esse calor dos infernos?”, achando que a culpa é do mau tempo quando na 
verdade a culpa é da sobra de tempo, porque se ela não tivesse tanto tempo 
não teria nem tempo para falar do tempo. 
 Quando se conheceram, ele percebeu que não adiantava correr atrás do 
tempo porque o tempo sempre vai correr mais rápido, e ela percebeu que às 
vezes é bom correr para pensar menos, e pensar menos é uma maneira de 
ser feliz, e ambos perceberam que a felicidade é uma questão de tempo. 
Questão de ter tempo o suficiente para ser feliz, mas não o bastante para 
perceber que essa felicidade não faz o menor sentido. 
 
 
 
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 (Gregório Duvivier. Folha de S. Paulo, 
30.11.2015. Adaptado) 
É correto afirmar que o título do texto tem sentido 
 a) próprio, indicando os obstáculos que cada personagem encontra quando 
depara com o tempo. 
 b) próprio, fazendo referência às reações das pessoas às atitudes das 
personagens. 
 c) figurado, indicando que o tempo é intangível, pouco importando as 
consequências de subestimá-lo. 
 d) figurado, indicando o contraste na maneira como as personagens se 
relacionam com o tempo. 
 e) figurado, se associado a “ele”, mas próprio, se associado a “ela”, pois se 
trata do tempo real. 
 
52) O último parágrafo, ao tratar do encontro das duas personagens, 
relata 
 a) uma mudança de ponto de vista das personagens, ao mesmo tempo que 
expressa uma visão negativa da felicidade. 
 b) a opção por se entregar à felicidade, vivendo-a no tempo sempre com a 
expectativa de que ela o vença. 
 c) o desejo de que o encontro da felicidade represente uma renovação na 
maneira de viver o cotidiano. 
 d) o anseio por desfrutar momentos felizes sem a interferência das 
racionalizações, que surgem quando se tem tempo. 
 e) novas maneiras de encarar a felicidade, anulando pensamentos que 
possam atrapalhar o tempo do convívio. 
53) Assinale a alternativa em que o trecho destacado na passagem – 
Ele nunca entendeu o tédio, essa impressão de que existem mais horas 
 
 
 
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do que coisas para se fazer com elas. –, reescrito, apresenta 
concordância e correlação de tempos verbais de acordo com a norma-
padrão 
 a) ... têm mais horas do que coisas que se faça com elas. 
 b) ... há mais horas do que coisas que se façam com elas 
 c) ... haviam mais horas do que coisas que se faziam com elas. 
 d) ... podia existir mais horas do que coisas que se faziam com elas. 
 e) ...houveram mais horas do que coisas que se fez com elas. 
 
54) Na passagem – As pessoas [... ] que buzinam assim que o sinal 
fica verde – o trecho destacado expressa, em relação ao verbo que o 
antecede, 
 a) lugar da ação. 
 b) modo da ação. 
 c) finalidade da ação. 
 d) comparação das ações. 
 e) tempo concomitante das ações. 
 
55) A alternativa que apresenta, nos parênteses, regência verbal de 
acordo com a norma-padrão, em substituição à expressão destacada no 
trecho do texto, é: 
 a) ... empurram e atropelam as outras para entrar primeiro no vagão do 
trem (pisoteiam nas outras). 
 b) ...quando chega a casa já está na hora de ir para o trabalho. (dirigir-se 
no trabalho). 
 
 
 
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 c) passou tardes longas vendo pela milésima vez a segunda temporada de 
“Grey’s Anatomy” (assistindo pela milésima vez à segunda temporada). 
 d) ...e ambos perceberam que a felicidade é uma questão de tempo 
(conscientizaram-se que a felicidade). 
 e) ...se ela não tivesse tanto tempo não teria nem tempo para falar do tempo 
(dispusesse a tanto tempo). 
 
56) Assinale a alternativa em que a passagem – Quando se 
conheceram, ele percebeu que não adiantava correr atrás do tempo 
porque o tempo sempre vai correr mais rápido – está reescrita sem 
prejuízo de sentido e com a pontuação de acordo com a norma-padrão. 
 a) Ele percebeu, ao se conhecerem, que não adiantava correr atrás do 
tempo, pois o tempo sempre vai correr mais rápido. 
 b) Tão logo se conheceram, ele percebeu que: não adiantava correr atrás 
do tempo, portanto, o tempo sempre vai correr mais rápido. 
 c) Ele percebeu que tendo-se conhecido, não adiantava correr atrás do 
tempo, visto que, o tempo, sempre, vai correr mais rápido. 
 d) Assim que se conheceram ele percebeu: que não adiantava correr atrás 
do tempo; entretanto, o tempo sempre vai correr mais rápido. 
 e) Conhecendo-se ele percebeu que, não adiantava correr atrás do tempo, 
contanto que o tempo sempre vai correr mais rápido. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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57) (VUNESP/IPSMI/2016) 
Leia a tira abaixo para responder à questão. 
 
 
O efeito de sentido da tira é produzido pela constatação, pela menina Mafalda, 
de que 
 a) a primavera é uma estação que chega independentemente do esforço 
humano. 
 b) a obra divina renova a natureza com as estações, a cada ano. 
 c) as personagens apenas observam umas às outras, sem estabelecer 
diálogos. 
 d) as personagens atribuem diferentes significados à chegada da primavera. 
 e) o advento da nova estação renova as esperanças dela na humanidade. 
 
 
 
 
 
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58) (VUNESP/IPSMI/2016) 
Leia a tira abaixo para responder à questão. 
 
 
Diante do contexto, é correto concluir que a palavra “trivialidades” significa 
 a) excentricidades. 
 b) variedades. 
 c) especialidades. 
 d) atrocidades. 
 e) banalidades. 
 
59) (VUNESP/IPSMI/2016) 
 
 
 
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www.willianprates.com.brO emprego dos termos destacados e do sinal indicativo de crase está de 
acordo com a norma-padrão em: 
 a) Sei que para mim chegar onde cheguei a luta foi dura, frente à frente 
com muitas dificuldades. 
 b) Sempre soube que em mim existe uma tendência à vencer, que me leva 
aonde eu desejo. 
 c) O homem sabe que vai aonde quiser, graças à ação de um poder maior 
que lhe conduz os passos. 
 d) Agimos à partir da hora em que deixaram nós sozinhos, naquele escritório 
aonde não havia nada. 
 e) Foi à luta, pensando que onde fosse estaria sem amigos que lhe 
apoiassem. 
 
60) (VUNESP/IPSMI/2016) Assinale a alternativa em que a colocação 
pronominal e a conjugação dos verbos estão de acordo com a norma-
padrão. 
 a) Eles se disporão a colaborar comigo, se verem que não prejudicarei-os 
nos negócios. 
 b) Propusemo-nos ajudá-lo, desde que se mantivesse calado. 
 c) Tendo avisado-as do perigo que corriam, esperava que elas se contessem 
ao dirigir na estrada. 
 d) Todos ali se predisporam a ajudar-nos, para que nos sentíssemos à 
vontade. 
 e) Os que nunca enganaram-se são poucos, mas gostam de que se 
alardeiem seus méritos. 
 
61) (VUNES/Prefeitura de Sertãozinho – SP/2016) (Questões 61 a 69) 
 
 
 
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Leia a crônica “Não parta”, de Antonio Prata, para responder à questão. 
 
 Ter trinta e poucos anos significa, entre outras coisas, que é praticamente 
impossível reunir cinco casais num jantar sem que haja pelo menos uma 
grávida. E estar na presença de uma grávida significa, entre outras coisas, 
que é praticamente impossível falar de qualquer outro assunto que não 
daquele rotundo e miraculoso acontecimento, a desenrolar-se do lado de lá 
do umbigo em expansão. 
 Enquanto a conversa gira em torno dos nomes cogitados, da emoção do 
ultrassom, dos diferentes modelos de carrinho, o clima costuma ser agradável 
e os convivas se aprazem diante da vida que se aproxima. Mas eis então que 
alguém pergunta: “e aí, vai ser parto normal ou cesárea?”, e toda possível 
harmonia vai pra cucuia. 
 Num extremo, estão as mulheres que querem parir de cócoras, ao pé de 
um abacateiro, sob os cuidados de uma parteira de cem anos, tendo como 
anestesia apenas um chá de flor de macaúba e cantigas de roda de 1924. Na 
outra ponta, estão as que têm tremedeiras só de pensar em parto normal, 
pretendem ir direto pra cesárea, tomar uma injeção e acordar algumas horas 
depois, tendo no colo um bebê devidamente parido, lavado, escovado, 
penteado e com aquela pulseirinha vip no braço, já com nome, número de 
série e código de barras. 
 Os dois lados acusam o outro de violência: as naturebas dizem que a cesárea 
é um choque; as artificialebas alegam que dar as costas à medicina é uma 
irresponsabilidade. Eu, que durante meses ouvi calado as discussões, pesei 
bastante os argumentos e cheguei, enfim, a uma conclusão: abaixo o 
nascimento! Viva a gravidez! 
 Imaginem só a situação: os primeiros grãos de consciência germinam em 
seu cérebro. Você boia num líquido morninho – nem a gravidade, essa 
pequena e constante chateação, te aborrece. Você recebe alimento pelo 
umbigo. Você dorme, acorda, dorme, acorda e jamais tem que cortar as 
unhas dos pés. Então, de repente, o líquido se vai, as paredes te espremem, 
a fonte seca, a luz te cega e, daí pra frente, meu amigo, é só decadência: 
 
 
 
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cólicas, fome, sede, pernilongos, decepções, contas a pagar. Eis um resumo 
de nossa existência: nove meses no paraíso, noventa anos no purgatório. 
 Freud diz que todo amor que buscamos é um pálido substituto de nosso 
primeiro, único e grande amor: a mãe. Discordo. A mãe já é um pálido 
substituto de nosso primeiro, único e grande amor: a placenta. Tudo, daí pra 
frente – as religiões, os relacionamentos amorosos, a música pop, a 
semiótica* e a novela das oito – é apenas uma busca inútil e desesperada por 
um novo cordão umbilical, aquele cabo USB por onde fazíamos, em banda 
larga, o download da felicidade. Do parto em diante, meu caro leitor, meu 
caro companheiro de infortúnio, a vida é conexão discada, wi-fi mequetrefe, 
e em vão nos arrastamos por aí, atrás daquela impossível protoconexão. 
 No próximo jantar, se estiver do lado de uma grávida, jogarei um talher no 
chão e, ao abaixar para pegá-lo, cochicharei bem rente à barriga: “te segura, 
garoto! Quando começar a tremedeira, agarra bem nas paredes, se enrola no 
cordão, carca os pés na borda e não sai, mesmo que te cutuquem com um 
fórceps, te estendam uma mão falsamente amiga, te sussurrem belas 
cantigas de roda, de 1924. Te segura, que o negócio aqui é roubada!”. 
(Revista Ser Médico. Edição 57 – Outubro/Novembro/Dezembro de 2011. 
www.cremesp.org.br. Adaptado) 
*semiótica: ciência dos modos de produção, de funcionamento e de recepção 
dos diferentes sistemas de sinais de comunicação entre indivíduos ou 
coletividades. 
Pela leitura do texto, é correto afirmar que, para o cronista, 
 a) os homens do grupo demonstram falta de sensibilidade, quando 
perguntam às mulheres se o parto será normal ou cesárea, tema que gera 
desavenças entre os casais. 
 b) os infortúnios fazem parte da vida, condição que ele procura, por meio 
de linguagem informal, esclarecer a um bebê que está para nascer. 
 c) as naturebas consideram a cesárea uma agressão ao bebê e optam por 
métodos caseiros e primitivos, principalmente pelo baixo custo financeiro. 
 
 
 
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 d) a gravidez é preferível ao nascimento, pois, como pai, ele tem consciência 
das muitas responsabilidades de educar um filho. 
 e) a placenta é o amor insubstituível que ao longo da existência todos nós 
procuramos sem sucesso, ponto de vista que confirma a teoria freudiana. 
 
62) semiótica: ciência dos modos de produção, de funcionamento e de 
recepção dos diferentes sistemas de sinais de comunicação entre 
indivíduos ou coletividades. 
Assinale a afirmação correta a respeito dos trechos selecionados do texto. 
 a) Em “... outro assunto que não daquele rotundo e miraculoso 
acontecimento, a desenrolar-se do lado de lá do umbigo em expansão.” 
(primeiro parágrafo), nota-se a comparação entre ideias e o emprego da 
expressão rotundo e miraculoso em sentido figurado. 
 b) Em “... tendo no colo um bebê devidamente parido, lavado, escovado, 
penteado e com aquela pulseirinha vip no braço...” (terceiro parágrafo), nota-
se a sequência gradativa de ideias e o emprego da expressão devidamente 
parido em sentido figurado. 
 c) Em “Eis um resumo de nossa existência: nove meses no paraíso, noventa 
anos no purgatório.” (quinto parágrafo), nota-se a comparação entre ideias e 
o emprego das expressões paraíso e purgatório em sentido próprio. 
 d) Em “... uma busca inútil e desesperada por um novo cordão umbilical,aquele cabo USB por onde fazíamos, em banda larga, o download da 
felicidade...” (sexto parágrafo), nota-se a sequência gradativa de ideias e o 
emprego da expressão download da felicidade em sentido próprio. 
 e) Em “... meu caro companheiro de infortúnio, a vida é conexão discada, 
wi-fi mequetrefe, e em vão nos arrastamos por aí...” (sexto parágrafo), nota-
se a comparação entre ideias e o emprego da expressão conexão discada em 
sentido figurado. 
 
 
 
 
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63) Considere o trecho do último parágrafo em que as expressões 
destacadas exprimem, respectivamente, as ideias de tempo e de 
concessão. 
 Quando começar a tremedeira, agarra bem nas paredes, se enrola no 
cordão, carca os pés na borda e não sai, mesmo que te cutuquem com um 
fórceps... 
A alternativa em que as expressões destacadas exprimem, respectivamente, 
as mesmas ideias presentes no trecho do texto encontra-se em: 
 a) Depois que ele conversou com o médico, ficou mais tranquilo já que os 
exames não indicaram problemas graves. 
 b) Sempre que ela viaja a trabalho, pede à vizinha que regue as plantas 
para que elas não morram por falta de água. 
 c) Assim que o cliente chegar à loja, entregue-lhe a encomenda 
imediatamente, ainda que ele não faça o pagamento à vista 
 d) Como alguns funcionários concluíram o curso, receberam um bônus 
salarial embora o valor tenha sido irrisório. 
 e) Visto que o espetáculo está fazendo sucesso, o diretor quer estender a 
temporada, por isso está negociando com o proprietário do teatro. 
 
64) Analise os trechos do texto e assinale a alternativa correta. 
 a) Em “... e os convivas se aprazem diante da vida que se aproxima.” 
(segundo parágrafo), a forma verbal aprazem pode ser substituída 
corretamente por ficam vulneráveis. 
 b) Em “... tendo como anestesia apenas um chá de flor de macaúba e 
cantigas de roda de 1924.” (terceiro parágrafo), o termo apenas expressa 
ideia de reiteração. 
 c) Em “Eu, que durante meses ouvi calado as discussões...” (quarto 
parágrafo), o termo durante pode ser substituído corretamente por fazem. 
 
 
 
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 d) Em “Você boia num líquido morninho...” (quinto parágrafo), o diminutivo 
foi empregado para enfatizar a ideia de sensação prazerosa. 
 e) Em “... e em vão nos arrastamos por aí, atrás daquela impossível 
protoconexão.” (sexto parágrafo), a palavra protoconexão significa conexão 
final, derradeira. 
65) Leia as frases. 
• No início do jantar, os casais geralmente discutem temas como o nome 
para os bebês. 
• As mulheres consideradas naturebas preferem uma parteira experiente 
para realizar o parto. 
• O cronista imagina como é confortável estar na barriga da mãe e não ter 
a obrigação de cortar as unhas. 
Assinale a alternativa em que, de acordo com a norma- -padrão da língua 
portuguesa, os pronomes substituem corretamente as expressões destacadas 
e estão colocados adequadamente nas frases. 
 a) os discutem – realizar-lhe – tê-la 
 b) os discutem – realizá-lo – a ter 
 c) lhes discutem – realizá-lo – a ter 
 d) discutem-nos – realizar-lhe – tê-la 
 e) discutem-nos – realizá-lo – a ter 
 
66) Assinale a alternativa que está redigida de acordo com a norma-
padrão da língua portuguesa. 
 a) Em meio às diferentes opiniões, existem as artificia-lebas, que 
consideram que se contrapor à medicina é uma irresponsabilidade à qual as 
mulheres não devem se submeter. 
 
 
 
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 b) Em meio às diferentes opiniões, existem as artificia-lebas, que 
consideram que se contrapor à medicina é uma irresponsabilidade a qual as 
mulheres não devem se submeter. 
 c) Em meio às diferentes opiniões, existe as artificia-lebas, que consideram 
que se contrapor a medicina é uma irresponsabilidade a qual as mulheres não 
devem se submeter. 
 d) Em meio as diferentes opiniões, existe as artificia-lebas, que consideram 
que se contrapor a medicina é uma irresponsabilidade à qual as mulheres não 
devem se submeter. 
 e) Em meio as diferentes opiniões, existem as artificia-lebas, que 
consideram que se contrapor à medicina é uma irresponsabilidade a qual as 
mulheres não devem se submeter. 
 
 
 
67) Leia as frases. 
 Cinco casais jovens reuniram-se para um jantar ______________ assunto 
principal tornou-se, inevitavelmente, a opção por parto normal ou cesárea. 
 Para o cronista, a busca por um novo cordão umbilical, ______________ 
procedemos desde o nascimento, infelizmente é inútil. 
De acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, as lacunas das frases 
devem ser preenchidas, respectivamente, com: 
 a) com que o … em que 
 b) para o qual … com que 
 c) cujo … a que 
 d) do qual o … para a qual 
 e) aonde o … de que 
 
 
 
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68) Observe no trecho do último parágrafo que a forma verbal em 
destaque foi empregada no futuro do subjuntivo. 
 No próximo jantar, se estiver do lado de uma grávida, jogarei um talher 
no chão e, ao abaixar para pegá-lo... 
As duas frases que apresentam as formas verbais em destaque também 
empregadas, corretamente, no futuro do subjuntivo estão na alternativa: 
 a) Se o documento caber neste envelope, envie-o hoje mesmo. 
Se este vestido lhe convier, a loja fará um desconto. 
 b) Se o convidado fizer um discurso breve, a cerimônia será menos 
cansativa. 
Se ele não pôr mais combustível no veículo, não chegará ao destino 
pretendido. 
 c) Se o piloto mantiver a calma, terminará a prova em primeiro lugar. 
Se ela reouver o passaporte extraviado, terá menos transtornos para deixar 
o país. 
 d) Se o delegado supor que o rapaz mente, dará início a novas investigações. 
Se o dique contiver o avanço das águas do mar, a cidade estará protegida. 
 e) Se o jornalista se ater apenas a boatos, não escreverá uma matéria 
consistente. 
Se a polícia o detiver no aeroporto, o empresário será encaminhado ao 
presídio da cidade. 
 
69) Assinale a alternativa em que a concordância verbal e nominal 
segue a norma-padrão da língua portuguesa. 
 
 
 
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 a) As artificialebas querem receber o bebê com itens, como nome, número 
de série e código de barras já determinada.