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 A CASA DO SIMULADO – DESAFIO 10.000 QUESTÕES – MINISSIMULADO 21/360 
 
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 A CASA DO SIMULADO – DESAFIO 10.000 QUESTÕES – MINISSIMULADO 21/360 
 
SIMULADO – 21/360 
GERAL 
INSTRUÇÕES 
▪ TEMPO: 30 MINUTOS 
▪ MODALIDADE: CERTO OU ERRADO 
▪ 30 QUESTÕES 
 
COMPOSIÇÃO DO SIMULADO 
▪ 30 Questões de Diversas Matérias 
 
 
 
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IMPORTÂNCIA DO TREINO 
DIÁRIO 
É de conhecimento de todos que fazer questões 
é um dos melhores métodos de absorção de 
conteúdo, em contrapartida nem todos podem 
dispender tempo para se organizar e realizar 
questões com a frequência necessária para 
manutenção dos conceitos. Todo dia haverá um 
minissimulado novo, se não puderem fazer 
todos os dias, ao menos no final de semana 
treine, a equipe da Casa do Simulado deseja a 
todos bons estudos. 
 
 
 
 
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 A CASA DO SIMULADO – DESAFIO 10.000 QUESTÕES – MINISSIMULADO 21/360 
PORTUGUÊS 
TEXTO I 
 Para onde vamos com o autismo? 
 É preciso que façamos uma reflexão acerca 
dos caminhos do autismo. Dos rumos que 
tomaremos socialmente diante de uma 
epidemia diagnostica que tem assolado a 
infância com números estarrecedores. 
 Isso porque, diante de tal epidemia, o 
princípio preventivo embasado na relação entre 
causas únicas e soluções gerais, que tantas 
vezes é eficaz em problemas epidemiológicos 
de saúde pública (como a vacinação contra 
doenças infectocontagiosas, ou a eliminação do 
mosquito Aedes para evitar a dengue, para 
trazer alguns exemplos de domínio geral), 
torna-se inoperante diante do autismo. 
 Tentar fazer o autismo encaixar-se em 
esquemas de relações unívocas causa-efeito é 
uma tentação recorrente, seja em organizações 
sociais, discursos pseudocientíficos, blogs ou 
mídias - afinal a relação causa efeito é um 
esquema conhecido e eficaz diante de muitas 
dificuldades e, convenhamos, quem não 
gostaria de poder estabelecer soluções simples 
e gerais? 
 No entanto, procurar forjar causas únicas e 
soluções fáceis diante de questões complexas 
como o autismo faz com que se caia em 
perigosos reducionismos, que, seja pelo viés 
organicista, seja pelo viés psicologizante, 
produzem conseqüências extremamente 
danosas para as pessoas com autismos e seus 
familiares. 
 O diagnóstico do autismo e sua terapêutica 
exigem considerar a complexidade. Complexo 
quer dizer aquilo que está tecido, que está em 
rede, e é na rede interdisciplinar que é preciso 
tratar dessa questão, articulando os campos de 
saúde mental, deficiência, educação, 
assistência social e judicial. 
 No autismo, a causa não é única, mas uma 
combinação de fatores; o seu quadro não pode 
ser definido por um único indicador isolado, o 
que exige um olhar e uma escuta clínica 
acurados; sua evolução pode apresentar 
variações muito significativas, o que torna 
questionáveis os prognósticos; e, no que diz 
respeito à terapêutica, encontram-se 
documentadas evoluções clínicas de grande 
sucesso ou de permanência em uma gravidade 
nas mais diferentes abordagens. 
 Longa é a discussão científica sobre a 
etiologia do autismo. Os fatos científicos 
encontrados até agora apontam que, se bem no 
autismo possa haver fatores genéticos 
implicados, a princípio, em 50% dos casos (como 
revela a pesquisa com metologia big data, ou 
seja, sobre o total dos nascimentos, realizada 
na Suécia entre 1982 e 2006 com 2.049.973 
crianças, já comentada por Marcelo Leite em 
coluna intitulada "A outra face do autismo"), é 
certo que, mesmo quando há fatores genéticos 
implicados, não se trata de uma patologia 
monocausal, ou seja, não é causada por um 
único gene, depende de uma combinação de 
vários deles. 
 A questão é ainda mais complexa, pois se 
sabe também que todos nascemos com um 
código genético estabelecido, porém o modo 
como o mesmo irá se manifestar depende dos 
chamados fatores epigenéticos, ou seja, das 
experiências de vida, que incluem fatores 
ambientais. Tais fatores vão desde o ar que 
respiramos, a água que bebemos, até um fator 
que em nada é desprezível para a constituição 
do bebê humano: a relação com os outros. 
 A principal característica do ser humano é 
a de não nascer pronto desde o ponto de vista 
orgânico. O cérebro depende de experiências 
para se formar e o código genético também se 
manifesta em função dessas experiências. 
 Portanto, é absolutamente ultrapassado e 
reducionista o conceito de que, uma vez 
 
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autista, sempre autista. Diagnóstico não é 
destino - como tantas vezes pessoas 
desinformadas acerca da complexidade da 
formação orgânica costumam afirmar. Por isso 
a intervenção psicanalítica aposta em produzir 
experiências de vida constituintes e, desde a 
sua prática, recolhe diversos exemplos de 
pequenas crianças que chegam com traços 
autísticos e deixam de tê-los por efeito da 
intervenção. 
 Desde o ponto de vista psíquico, tampouco 
nascemos estruturados, e sim abertos a 
inscrições. Estas inscrições dependem de certas 
operações constituintes do sujeito, que podem 
ser sustentadas com estilos de cuidados muito 
diferentes. Portanto, também é absolutamente 
reducionista e anacrônico o conceito de que o 
autismo seria uma resposta a uma mãe fria ou 
pouco afetiva - "uma mãe geladeira" - como 
tantas vezes pessoas desinformadas acerca da 
concepção psicanalítica continuam a afirmar. A 
função materna pode ser exercida com estilos 
muito diferentes e depende de uma rede 
familiar e social para poder operar. A 
sustentação da função materna não ocorre de 
modo isolado ou individual e por isso é 
reducionista qualquer visão de culpabilização 
da mãe. 
 Os acontecimentos de vida, as 
contingências que cercam o nascimento de uma 
criança, têm um fator determinante no 
estabelecimento da relação mãe-bebê, por isso 
o que está em jogo no estabelecimento dessa 
relação não pode jamais ser avaliado como 
fruto de uma competência inata da mãe ou do 
bebê. 
 Quanto aos números assoladores que fazem 
do autismo uma epidemia na atualidade cabe 
interrogarmos do que ela é fruto. 
 [...] 
(www. estadao. com.br) 
Julgue os itens 1 a 5 em relação ao texto 
acima. 
1. As palavras "unívocas", "forjar", 
"prognósticos" e "etiologia", em 
destaque no texto, poderiam ser 
substituídas, para se manter o sentido 
mais próximo possível, pelos seguintes 
termos, respectivamente, inequívocas - 
inventar - previsões - causa. 
 
2. A palavra "única", em destaque no texto, 
serve como uma caracterização do 
substantivo "causa", ao qual se conecta 
por meio de um verbo de ligação. Tal 
conexão faz com que "única" exerça 
determinada função sintática. A mesma 
função é também exercida em "É preciso 
fazermos uma reflexão acerca dos 
caminhos que tomaremos socialmente 
diante de uma epidemia diagnostica que 
tem assolado a infância [...]." 
 
3. Sobre a expressão "possa haver" é uma 
locução verbal cujoverbo principal é 
"haver", o qual, nesse caso, é impessoal; 
por isso, o uso do singular está correto. 
 
4. Em "Portanto, é absolutamente 
ultrapassado e reducionista o conceito 
de que, uma vez autista, sempre 
autista", o termo destacado exerce a 
mesma função sintática de "Portanto, 
também é absolutamente reducionista e 
anacrônico o conceito de que o autismo 
seria uma resposta a uma mãe fria ou 
pouco afetiva [...]." 
 
5. Sobre a palavra "que", em destaque no 
penúltimo parágrafo do texto, pode-se 
afirmar corretamente que é um 
conector subordinativo, porque liga 
orações que são dependentes entre si; 
uma principal e a outra subordinada a 
ela. 
 
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INFORMÁTICA 
Julgue os itens 6 a 8 em relação às vantagens 
da cloud computing. 
6. O usuário pode acessar as aplicações 
independentemente do seu sistema 
operacional, sem se preocupar com a 
estrutura para executá-las, como 
hardware, controle de segurança, 
manutenção etc. 
 
7. O usuário sempre economiza, embora 
não existam aplicações gratuitas na 
nuvem. Ele paga somente pelos recursos 
que usar ou pelo tempo de utilização. 
Não há o modelo de se pagar por uma 
licença integral de uso. 
 
8. O usuário pode precisar instalar um 
programa cliente em seu computador ou 
dispositivo móvel. Mas, nesse caso, todo 
ou a maior parte do processamento (e 
até mesmo do armazenamento de 
dados) fica na nuvem. 
LEI 8.112/ÉTICA 
Julgue os itens 9 a 11 em relação à ética. 
9. É um dever fundamental do servidor 
público desempenhar, a tempo, as 
atribuições do cargo de que seja titular. 
 
10. É um dever fundamental do servidor 
público diante de várias opções, 
escolher a melhor e mais vantajosa para 
o serviço público. 
 
11. De acordo com o Decreto n° 1.171/64, 
que dispõe sobre a ética profissional do 
servidor público, a pena aplicável ao 
servidor público pela Comissão de Ética 
é a de censura ou de advertência, e a 
sua fundamentação constará do 
respectivo parecer, assinado por todos 
os seus integrantes. 
Julgue os itens 12 a 16 em relação à lei 
8.112. 
12. A licença para tratar de interesses 
particulares pode se aplicar a servidor 
que esteja em estágio probatório. 
 
13. A licença para tratar de interesses 
particulares poderá ser concedida a 
servidores ocupantes de cargo efetivo, 
desde que não estejam em estágio 
probatório. 
 
14. Em relação ao regime constitucional da 
função pública, as funções de confiança 
e os cargos em comissão se destinam 
apenas às atribuições de direção, chefia 
e assessoramento. 
 
15. Em relação ao regime constitucional da 
função pública, o direito de greve é 
assegurado ao servidor público civil, 
devendo ser exercido nos termos e nos 
limites definidos em lei complementar. 
 
16. Em relação ao regime constitucional da 
função pública, a acumulação de cargos 
e de empregos públicos é admitida 
quando houver compatibilidade de 
horários. 
RLM 
Julgue os itens 17 e 18 em relação a lógica 
de argumentação e implicação lógica. 
17. Um argumento válido é aquele cujas 
premissas levam a uma conclusão por 
meio de uma sequência finita de regras 
formais preestabelecidas. A frase "Se 
uma cidade é uma capital de estado, 
então ela fica no estado. Como Joinville 
fica em Santa Catarina, portanto 
Joinville é a Capital do Estado", 
apresenta um exemplo de argumento 
válido. 
 
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18. Considerando que todo pintor é 
habilidoso e que alguns azulejistas não 
são habilidosos, é correto afirmar que 
todo pintor que é azulejista é 
habilidoso. 
CONSTITUCIONAL 
Julgue os itens 19 a 25 em relação aos 
direitos fundamentais. 
19. Segundo Ingo Wolfgang Sarlet, os 
direitos fundamentais podem ter uma 
amplitude muito maior que a do 
universo dos direitos humanos. 
 
20. Na concorrência de direitos 
fundamentais, o exercício de um direito 
fundamental por um titular pode 
impedir, afetar ou restringir o exercício 
de um direito fundamental de outro 
titular, sendo necessário o critério da 
proporcionalidade para a resolução do 
caso concreto. 
 
21. No modelo do Sistema Único de Saúde, 
as políticas públicas de promoção do 
direito fundamental à saúde estão 
pautadas no federalismo assimétrico 
centrípeto. 
 
22. A ideia de “limites do sacrifício" tem 
relação direta com a “jurisprudência da 
crise" e a proibição de retrocesso. 
 
23. Embora imprescritíveis, os direitos 
fundamentais são considerados 
alienáveis, vez que pelo princípio da 
liberdade, ninguém é obrigado a possuir 
direitos que não queira manter. 
 
24. O direito à saúde, à assistência social e 
à alimentação são considerados, entre 
outros, direitos fundamentais sociais 
prestacionais. 
 
25. As normas concernentes aos direitos 
fundamentais, para produzirem 
eficácia, sempre exigem intervenção 
conformadora por parte do legislador. 
ADMINISTRATIVO 
No âmbito das parcerias entre os setores 
público e privado, julgue os itens 26 a 30 
26. Nas concessões tradicionais, assim 
entendidas aquelas regidas unicamente 
pela lei nº 8.987/95, o subsídio do 
concedente ao concessionário é 
excepcional e demanda previsão em lei, 
garantida a igualdade de condições a 
todos os licitantes. Entretanto, em se 
tratando das concessões patrocinadas 
de que trata a Lei nº 11.079/04 (Lei das 
PPPs), o subsídio é ínsito ao instituto e 
decorre da própria lei antes 
mencionada. 
 
27. Por meio do contrato de concessão a 
Administração Pública transfere a 
titularidade e a execução do serviço 
público, motivo pelo qual perde o 
direito de fiscalização e controle, que 
será, em contrapartida, exercido em sua 
plenitude pelo legislativo, Tribunais de 
Contas e pelos usuários perante os 
órgãos de defesa do consumidor. 
 
28. Nos termos da Lei nº 8.987/05 o 
contrato de concessão, quando 
descumprido, acarretará a intervenção 
do concedente, que ocorrerá por meio 
de ato administrativo motivado, na 
forma da lei. 
 
29. As entidades qualificadas como 
Organizações Sociais (OS) e 
Organizações a Sociedade Civil de 
Interesse Público (OSCIP), podem 
exercer, mediante Contrato de Gestão e 
Termo de Parceria, respectivamente, 
funções de interesse público e serviços 
 
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públicos que, por expressa permissão 
legal, passam às mãos das entidades 
privadas buscando maior eficiência. Tais 
entidades, após a qualificação obtida na 
forma da lei, poderão atuar nas 
atividades relacionadas à educação, 
pesquisa tecnológica, proteção e 
preservação do meio ambiente, 
segurança pública e saúde, submetidas 
às normas de direito público. 
 
30. Por intermédio do contrato de 
concessão das Parcerias Público-
Privadas é possível à Administração 
delegar ao particular diversas 
competências que, antes do advento da 
Lei nº 11.079/4, eram indelegáveis. Essa 
inovação da lei, além de permitir a 
implementação de instrumentos de 
eficiência, retrata o ideal de parceria 
que norteou a “Reforma do Estado" 
frente o terceiro setor. O chamado 
“exercício do poder de polícia 
moderado", assim como o exercício das 
funções de regulação e jurisdicionais, 
inserem-se no rol de competências 
passíveis de delegação.Tanto é assim, 
que o art. 11 da Lei 11.079/04 
expressamente prevê o mecanismo da 
arbitragem para a solução de litígios. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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FOLHA DE RESPOSTAS 
ANOTAÇOES: Questão Resposta 
 01 
02 
03 
04 
05 
06 
07 
08 
09 
10 
11 
12 
13 
14 
15 
16 
17 
18 
19 
20 
21 
22 
23 
24 
25 
26 
27 
28 
29 
30 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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GABARITO 
Questão Resposta ANOTAÇOES: 
01 C 
02 E 
03 C 
04 E 
05 E 
06 C 
07 E 
08 C 
09 C 
10 E 
11 E 
12 E 
13 C 
14 C 
15 E 
16 E 
17 E 
18 C 
19 C 
20 E 
21 E 
22 C 
23 E 
24 C 
25 E 
26 C 
27 E 
28 C 
29 E 
30 E 
 
 
 
 
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