Estágio pedagogia

Prévia do material em texto

PROJETO DE ESTÁGIO: Formação de professores e educação profissional em ambientes escolares e/ou não escolares.1- TÍTULO DO PROJETO: Educação inclusiva: Autismo e Síndrome de Down. 2-PÚBLICO ALVO: Grupo de 12 professoras de educação infantil com idades entre 25 a 45 anos. 3-INSTITUIÇÃO DE PRATICA DE ESTAGIO: EMEB Prof.ª Vera Lúcia Millena. 4-MUNICIPIO/ESTADO: Cajamar- SP. 5-RESPONSAVEL LEGAL PELA INSTITUIÇÃO DE PRÁTICA DE ESTAGIO: Zuleide da Silva Aguiar (Diretora). 6-PERÍODO DA PRATICA DE ESTAGIO: 04/04/2017 á 12/04/2017. 7-CARACTERIZAÇÃO DA REALIDADE: A escola fica localizada na rua Charqueada, Parque Paraíso. Existente desde 1980, aos poucos a unidade foi ganhando mais alunos, devido as políticas pública educacionais a escola sofreu variedades de nomes até chegar ao atual. Com o passar dos anos as estruturas e instalações foram se definhando e causando riscos não só as crianças mas aos envolvidos no meio escolar. A comunidade descontente com a situação da escola passa a reivindicar melhorias estruturais. Em 2013 a escola começa a passar por reformas, e foi necessário ser construída quase que novamente. A mesma foi inaugura em 22 de março de 2014 atendendo 120 crianças do segmento creche de 1 à 3 anos em período integral da 07:00 as 17:00 Hs. Atualmente a escola possui 7 salas de aula, sendo duas salas de fase I, duas salas de fase II e três salas de fase III. A unidade possui também fraldário, lactário, playground, caixa de areia, refeitório, cozinha e banheiro, sanitários para alunos com necessidades especiais e área administrativa. A gestão da unidade é composta pela Diretora: Zuleide da Silva Aguiar e Assessora Pedagógica: Fernanda Aparecida Forato Quitéria. O Corpo docente é composto por 12 professoras, 9 profissionais de apoio sendo monitoras e estagiarias, 2 faxineiras, 3 merendeiras, um secretário e duas assistentes de secretaria. A escola tem como função educar o sujeito, para que aprenda a conviver em sociedade pois a escola deve desenvolver em cada aluno o aprimoramento do que é capaz. vale destacar que a filosofia da escola consiste em algumas metas em especial: garantir a qualidade dos ambientes em que as crianças estão envolvidas, motivar e treinar a autonomia infantil, despertar independência, criatividade, capacidades de solucionar os próprios problemas, contato frequente com a leitura, atualização constante dos conhecimentos. Observa-se que os professores constroem tanto no período da manhã quanto no período da tarde rotinas semanais com atividades pedagógicas . As rotinas não são seguidas à risca, as professoras tem liberdade para alterar sempre que for conveniente. São feitas trocas de fralda periodicamente. As refeições tem horários a serem seguidos, a rotina deve enquadrar-se nesses horários, as monitoras e estagiarias auxiliam em todos os momentos, desde o pedagógico a alimentação e higiene. 8-JUSTIFICATIVA: Considerando que ´´ O papel da escola é o de uma instituição socialmente responsável não só pela democratização do acesso aos conteúdos culturais historicamente construídos mas também o de corresponsável pelo desenvolvimento individual de seus membros (em todos os seus aspectos), objetivando sua inserção como cidadão autônomos em uma sociedade plural e democrática. (Araújo, 1988, p. 44). Nota-se que a maioria dos professores e funcionários tem dificuldades em lidar com os alunos portadores de deficiência, por não saber ao certo os cuidados corretos, como manusear, como alimentar e também como inclui-los nas atividades pedagógicas. A diretora relatou que antes do ingresso do aluno Pietro( portador de síndrome de Down), foi realizada uma breve reunião, para falar um pouco sobre a síndrome de Down, e preparar os funcionários para recebe-lo, sendo assim não foi suficiente, no decorrer do caminho surgiram muitas dúvidas. Os professores relataram que apesar das dificuldades que enfrentaram e ainda enfrentam, aprendem muito com as crianças, e buscam pesquisar informações mais a fundo para aprimorar os conhecimentos e melhorar o desempenho em sala de aula com as crianças portadoras de necessidades especiais. 9-OBJETIVO GERAL: Proporcionar aos professores maiores aprendizados a respeito da educação inclusiva de qualidade. 10- OBJETVOS ESPECIFICOS: - Identificar os desafios de lidar com alunos especiais. - Recordar sobre o que são as síndromes de Down e Autismo. -Analisar atualizações e propostas de melhorias tanto na acessibilidade quanto na inclusão. - Reconhecer a necessidade que o professor tem de estar sempre atualizado as mudanças e melhorias. -Construir novas formas de trabalhar o desenvolvimento infantil de crianças especiais. 11-CONHECIMENTOS E CONTEÚDOS: - educação inclusiva. -síndrome de Down e autismo. - metodologia de ensino aprendizagem para crianças com síndrome de Down e autismo. -musicalização. -arte com material reciclável. -formação continuada. -trabalho em equipe. -sensibilidade e afetividade. -acessibilidade. -diretrizes e bases. 12- CRONOGRAMA DE AÇÃO: -1º Encontro 04/04: Os professores serão direcionados para uma palestra no refeitório, dirigida por uma profissional da AEE e com a participação da mãe do aluno Thierry (Autista) e também a mãe do ex aluno Pietro( portador de Síndrome de Down). Receberão os seguintes textos impressos: Síndrome de Down (movimento Down) e Autismo ( Info escola). Solicitar um voluntario para realizar a leitura dos textos para que os demais acompanhem. A palestra terá como foco esclarecer as dúvidas referente aos cuidados diários e ao proceder pedagógico. A mãe dos alunos poderá intervir para mostrar que também devemos levar em conta o emocional da criança, não só o lado racional, poderá também relatar experiencias e conflitos vividos. O profissionais poderão também esclarecer dúvidas que surgirem com a mães. O Debate durante a palestra é de extrema importância para que seja que o aprendizado seja enriquecedor tanto para os professores como também para as mães presentes. 2º Encontro 05/04: Apresentação do áudio: educação inclusiva autismo e Síndrome de Down. Reflexão e debate sobre o áudio, em seguida faremos o levantamento das experiencias e dificuldades encontradas no dia a dia dos profissionais. Cada professor deve relatar em uma folha de papel os pós e os contras sobre os desafios de trabalhar com crianças portadoras de deficiência ( autistas, portadores de síndrome de Down e outros). Deixar como tarefa que os professores levem a folha com os pós e contras para seus companheiros de trabalho( estagiarias , monitoras, outros), afim de saber se os mesmos concordam e se gostariam de acrescentar algo. O professor deve trazer a folha com as respostas e/ou alterações no próximo encontro. 3º Encontro 06/04: Faremos um circulo, e iniciaremos com a leitura das folhas que os do encontro anterior, cada um deve ler a sua e relatar o que os colegas de trabalho acrescentaram as observações, tanto positivamente como negativamente. Depois faremos a leitura de alguns trechos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) Lei nº 9.394 de 1996, Declaração de Salamanca de 1994 e a Convenção sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência de 2009: a temática da deficiência em pauta. Após faremos a reflexão e conclusão da leitura, afim de assegurar o entendimento de todos presentes que a educação é direito de todos e que a educação especial deve ser realizada desde muito cedo na educação infantil. Ao final desse encontro os professores receberão uma pasta de plástico para colocarem seu material de estudo do projeto. Fica como tarefa para os professores apresentar as ideias de melhorias referente a acessibilidade ao diretor no conselho escolar. 4 º Encontro 07/04: Será feita a apresentação dos vídeos: inclusão: brinquedos de encaixe; materiais adaptados; Repórter Brasil Pais aprendem a fazer brinquedos para filhos deficientes visuais; Brinquedos para crianças especiais; Musicalização e Síndrome de Down. Nesse momento os professores terão oportunidade de e trazer novos métodos de aprendizagem, ideias atuais, paratrabalhar em sala de aula com os alunos portadores de deficiência afim de que os mesmos possam se desenvolver tanto quanto qualquer outra criança em sala de aula, os vídeos serão uma fonte de inspiração para os educadores. Eles terão como tarefa trazer para o próximo encontro suas ideias de atividades inclusivas para serem colocadas nas rotinas. 5º Encontro 10/04: Todos as ideias trazidas pelos professores serão colocadas num quadro na sala dos professores para que todos os demais funcionários da escola possam fazer parte do projeto de alguma forma. Eles agora farão a preparação de rotinas de aprendizagem diferenciadas para alunos com deficiência, de acordo com as ideias trazidas por cada um. o intuito é que seja feita uma adaptação a rotina diária da sala incluindo uma metodologia diferenciada a ser aplicada com esses alunos. 6º Encontro 11/04: nesse encontro daremos continuidade ao encontro anterior, será realizada a fabricação de materiais e brinquedos adaptados aos alunos com deficiência, com as rotinas em mão os professores terão que transformar as ideias do papel para a realidade. Usaremos matérias recicláveis, papelão, cartolina, entre outros matérias existentes na escola e trazidos pelos professores. Os professores terão como tarefa convidar alguns pais para participarem do próximo encontro. 7º Encontro 12/04: A diretora será convidada a dar um parecer a respeito do que conseguiu fazer referente aos problemas de acessibilidade que os professores levaram a ela. Alguns pais de alunos serão convidados pelos professores para conhecer as novas metodologias que serão aplicadas, será tarefa dos professores explicar e demonstrar aos pais a nova ideia de escola inclusiva. Após a demonstração faremos uma confraternização juntamente com esses pais para finalizar o projeto de inclusão, e dar início a uma escola realmente inclusiva. Entregarei aos professores e funcionários uma proposta de educação continuada, site do cursos online gratuitos. Para finalizar convidaremos todos os envolvidos a assistir ao vídeo: Mundo bita, a diferença é o que nos une. 12- RECURSOS: textos impressos: Síndrome de Down (movimento Down) e Autismo ( Info escola); radio, pen drive, folhas de papel, canetas e lápis; trechos impressos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) Lei nº 9.394 de 1996, Declaração de Salamanca de 1994 e a Convenção sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência de 2009: a temática da deficiência em pauta. Pastas de plástico, televisão, notebook, vídeos retirados do Youtube, sucata, materiais, recicláveis, cola, cola glitter, papel cartão. 13- AVALIAÇÃO: os participantes serão avaliados, ao longo de todo o projeto. participação nas atividades propostas, motivação, criatividade, realização das tarefas deixadas para os próximos encontros, comprometimento e efetividade na elaboração das atividades inclusivas. Por fim no último encontro cada professor será avaliado individualmente, a respeito dedos saberes adquiridos ao longo do projeto e suas atualizações de conhecimentos, avaliar se os mesmos sabem passar adiante o que aprenderam e se estão aptos a continuar inovando, pois a educação requer uma constante atualização de conhecimentos.
http://www12.senado.leg.br/radio/1/pautas-femininas/educacao-inclusiva-autismo-e-sindrome-de-down
COSTA, V. A. da. Inclusão de alunos com deficiência: Experiências docentes na escola pública. Revista Debates em Educação. Maceió, v. 3, n. 5, p. 49-62 jan./jun. 2011a. ______. Formação de professores e educação inclusiva: experiências na escola pública. In: COSTA, V. A. da et al. (Org.). Políticas públicas e produção do conhecimento em educação inclusiva. Niterói: Intertexto Editora; CAPES, 2011b. p. 31-52.
______. Políticas públicas de educação e formação de professores: experiências de inclusão dos alunos com deficiência na escola pública. In: CHAVES, I. M. B.; COSTA, V. A. da; CARNEIRO, W. (Org.). Políticas públicas de educação: pesquisas em confluência. Niterói: Intertexto Editora, 2009a. p. 59-86.
http://www.movimentodown.org.br/sindrome-de-down/o-que-e/
http://www.infoescola.com/psicologia/autismo/
Vídeos: inclusão: brinquedos de encaixe; materiais adaptados; Repórter Brasil Pais aprendem a fazer brinquedos para filhos deficientes visuais; Brinquedos para crianças especiais; Musicalização e Síndrome de Down,
https://www.youtube.com/watch?v=6yNQV44njEQ
https://www.youtube.com/watch?v=ogv76OA0hNk
https://www.youtube.com/watch?v=hmj1q4AH6Fo
https://www.youtube.com/watch?v=eLtzvypcurE