CEL-0125-WL-D-SIA-Teletransmitida-Aula-04

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METODOLOGIA CIENTÍFICA
AULA 4
DISCIPLINA TELETRANSMITIDA
METODOLOGIA CIENTÍFICA
AULA 4
BEM-VINDO À DISCIPLINA TELETRANSMITIDA
METODOLOGIA CIENTÍFICA
METODOLOGIA CIENTÍFICA
AULA 4
1 - METODOLOGIA 
CIENTÍFICA
Metodologia do Trabalho Científico 
Profª Clara Brum
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2 - ORGANIZAÇÃO DO ESTUDO
Estrutura dos textos adotados nos trabalhos
acadêmicos:
• Resumo
• Resenha
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3 - RESUMO
Resumo é uma apresentação sucinta e ordenada das
idéias centrais do texto lido, sem a utilização de
citação.(SANTOS; MOLINA; DIAS, 2007, p. 105)
Para ABNT, o resumo é a apresentação concisa dos
pontos relevantes de um texto. Pode ser indicativo,
formativo, indicativo-formativo e crítico. (NBR 6023)
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4 - RESUMO
Resumo indicativo:
Indica apenas os pontos principais do texto, não
apresentando dados qualitativos, quantitativos, etc. É
perfeitamente adequado à literatura de prospectos
(catálogo de editoras e livrarias, etc.).
(NBR 6023)
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5 - RESUMO
Resumo informativo: 
Informa suficientemente ao leitor, para que este possa
decidir sobre a conveniência da leitura do texto inteiro.
Expõe finalidades, metodologia, resultados e
conclusões.
(NBR 6023)
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6 - RESUMO
Importância:
O resumo visa fornecer elementos capazes de permitir
ao leitor decidir sobre a necessidade de consulta ao
texto original e/ou transmitir informações de caráter
complementar.
(NBR 6023)
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7 - RESUMO
Os resumos devem ser utilizados em:
a) documentação primária específica (artigos e outras 
partes de revistas, relatórios, teses, monografias, atas 
de congressos e patentes);
b) documentação secundária (publicações de indexação e 
análise, prospectos e catálogos de editoras e livrarias);
c) bases de dados bibliográficos.
(NBR 6023)
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8 - RESUMO
O resumo envolve uma redação simplificada do texto
pesquisado, substituindo a linguagem do autor por
expressões diretas e com sentenças inteligíveis. A idéia
continua sendo do autor, porém elaborada pelo próprio
estudante, demonstrando sua capacidade de
assimilação e entendimento das informações obtidas no
decorrer da leitura do assunto em questão.(FACHIN, 2006, p.
127)
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9 - RESUMO
Sugestões:
• Ler com atenção;
• Separar os conceitos fundamentais;
Objetivos:
• Coordenação lógica do raciocínio
• Aproveitamento do tempo;
• Facilitar a redação de trabalhos.
(FACHIN, 2006, p. 128)
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10 - RESUMO
Tipos:
1. Resumo como parte de um trabalho 
técnico-científico;
2. Resumo como trabalho acadêmico;
(SANTOS; MOLINA; DIAS, 2007, p. 105)
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11 - RESUMO COMO TRABALHO 
CIENTÍFICO
Resumo em trabalhos científicos:
 É aquele que faz parte dos elementos pré-textuais de 
trabalho técnico científico;
 Deve ser feito em língua vernácula e língua 
estrangeira;
 É aquele seguido de palavras-chave.
(SANTOS; MOLINA; DIAS, 2007, p. 105)
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12 - RESUMO COMO TRABALHO 
CIENTÍFICO
Recomendações da ABNT:
 Resumos para notas e comunicações breves: até 100 
palavras;
 Resumos para monografias e artigos: até 250 palavras;
 Relatórios e teses: até 500 palavras.
(NBR 6023)
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13 - MODELO
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14 - RESUMO 
Resumo como trabalho acadêmico:
 Não tem número definido de palavras;
 Deve apresentar um cabeçalho ( nome da IES, curso, 
período, turma, disciplina, professor, aluno);
 Deve constar a referência completa da obra estudada.
(SANTOS; MOLINA; DIAS, 2007, p. 105)
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15 - MODELO 
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16 -RESENHA
“Resenha (...) é a apresentação do conteúdo de uma obra.
Consiste na leitura, no resumo e na crítica, formulando, o
resenhista, um conceito sobre o valor do livro. (...) a
resenha em geral é feita por cientistas que, além do
conhecimento sobre o assunto, têm capacidade de juízo
crítico. Também pode ser feita por estudantes; neste caso,
como um exercício de compreensão e crítica. Para iniciar-
se nesse tipo de trabalho, a maneira mais prática seria
começar por resenhas de capítulos.”
(LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. 1996, p. 211.)
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17 - MODELO
RESENHA
SOBRAL, Filipe. Administração: teoria e prática no
contexto brasileiro. São Paulo: Pearson Prentice Hall,
2008.
(Titulação do autor da obra) nono nono nono nono nono
nono nono nono nono nono nono nono nono.
Resenhado por: (Nome. Titulação)
(texto) nonono nonono nonnononono nonono nonono
nonno
Nonno nono nono nonono nononononono nonononono
nonono.
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18 - IMPORTÂNCIA
• Desenvolver a capacidade crítica do aluno;
Deve conter: 
1. referência da obra; 
2. informações sobre o autor; 
3. nome do resenhista e titulação; 
4. Perspectiva teórica da obra;
5. Breve síntese e principais teses;
6. Reflexão crítica da obra.
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19 - RESUMO E RESENHA
• Qual a diferença entre o resumo e a 
resenha?
RESUMO RESENHA
idéia original do 
texto
Opinião do 
resenhista
Sintetização do 
texto
Comentário sobre 
o texto
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20 - OBSERVAÇÃO IMPORTANTE
Fichamento Análise textual
Resumo Análise temática
Resenha Análise interpretativa
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21 – ORGANIZAÇÃO DO ESTUDO
• Análise textual;
• Análise temática;
• Análise interpretativa.
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22 – A LEITURA PARA REDAÇÃO...
Análise textual:
1. Escolher um capítulo, um texto, uma seção que
forme uma unidade de leitura, ou seja, apresente
um pensamento completo;
2. Iniciar com uma leitura rápida e atenta para uma
visão de conjunto ou panorâmica;
3. Levantar informações sobre o autor, pesquisar o
vocabulário e dados mencionados pelo autor, tais
como: outros autores, fatos históricos e teorias;
4. Elaborar um esquema mostrando a estrutura do
texto.
(SEVERINO, 2007)
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23 – A LEITURA PARA REDAÇÃO...
Cont. Análise textual:
Vantagens:
1. Diversifica a atividade de estudo;
2. Propicia informações e conhecimentos;
3. Torna o texto mais claro.
(SEVERINO, 2007)
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24 - EXEMPLO DE ANÁLISE TEXTUAL
SROUR, Robert Henry. Ética Empresarial: a gestão da
reputação. Rio de Janeiro: Campus, 2003, p.9.
“Introdução: O senso comum propala que há poucos
inocentes nas sociedades contemporâneas. Acresce, de forma
provocadora, que as honrosas exceções, tão merecedoras de
admiração, confirmam a regra de que “todo mundo tem um
preço”. A generalização, porém, é abusiva. Por quê? Porque
supõe que a venalidade seja um traço congênito dos homens.
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24 - EXEMPLO DE ANÁLISE TEXTUAL
Ora, se muitos prevaricam, o mesmo não pode ser dito de
todos. A razão disso reside nas condições históricas: nem todos
os agentes sociais ficam à mercê de situações de risco que
podem levar alguns a cometer ações inidôneas; nem todas as
sociedades propiciam iguais seduções para que os agentes
transgridam os padrões morais. De fato, ao açular ambições e
ao aguçar apetites, as sociedades de economias monetárias
abrigam mais tentações do que as sociedades não mercantis e
expõem mais as consciências à prova.”
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25 - ANÁLISE TEXTUAL: TEMA E AUTOR
Visão de conjunto da parágrafo: 
o autor apresenta neste parágrafoo problema da
corrupção e observa a generalização da idéia segundo a
qual todos nós temos um preço. A corrupção seria um
traço congênito. O autor discorda da tese. Não entende
o fenômeno da corrupção como algo inato, mas um
traço cultural.
Informações sobre o autor: 
O autor é cientista social e doutor em Sociologia pela
USP. Atualmente exerce o magistério e a atividade de
consultoria em ética empresarial.
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26 - ANÁLISE TEXTUAL: VOCABULÁRIO
Propala/propalar: v.td. Tornar público; DIVULGAR;
NOTICIAR.
Venalidade: sf. Qualidade de venal , do que pode ser
vendido. Fig. Qualidade daquele que se vende,
prostitui ou deixa se corromper por dinheiro ou outros
valores.
Açular: v. Despertar ou aumentar energia ou disposição
para algo, a vontade de fazer algo etc.; ESTIMULAR;
INCENTIVAR; INSTIGA. Aumentar (sentimento, emoção
etc. [em alguém]).
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26 - ANÁLISE TEXTUAL: VOCABULÁRIO
Congênito: adj. Que se manifesta desde o nascimento ou
antes dele (doença congênita). Que se manifesta de
maneira natural, espontânea; INATO.
(Dicionário Eletrônico Caudas Aulete)
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27 - ANÁLISE TEXTUAL: CONCEITOS E 
DEMAIS DADOS
Conceito de senso comum: Conjunto de concepções
geralmente aceitas como verdadeiras em determinado
meio social. (COTRIM, G. Fundamentos da filosofia. História
e grandes temas. São Paulo: Saraiva, 2000, pp. 46-47.)
Expressão do senso comum: “todo mundo tem um
preço” (p. 9) O mesmo que dizer somos todos corruptos!!!
Somos venais, por natureza? Em todas as épocas e lugares
encontramos exemplos de corrupção. O que significa ser
corrupto? A corrupção tem cura? O que exatamente difere
uma pessoa corrupta de outra que não tolera corrupção?
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28 - Análise Textual: esquematização
1.O autor problematiza a tese do senso comum segundo
a qual todos têm um preço ( “O senso comum propala...”);
2. Parte da problematização do conceito de venalidade
como um traço congênito ( “todo mundo tem um
preço”);
3. Sob o ponto de vista histórico e cultural a concepção
do senso comum se mostra abusiva (“nem todos os
agentes sociais ficam à mercê de situações...”).
1. Observa que nas sociedade capitalistas há uma
fragilidade dos padrões morais ( Sociedades de
economias monetárias x sociedades não mercantis).
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29 - ANÁLISE TEMÁTICA
Este é o momento da compreensão do texto, refazendo as 
idéias do autor;
O leitor deve fazer as seguintes perguntas: 
Qual o tema? 
Qual a perspectiva da abordagem? 
Como o assunto foi problematizado?
Como o autor responde ao problema? 
Que posição assume? 
Que idéia defende? 
O que quer demonstrar? 
Como o autor comprova sua tese?
(SEVERINO, 2007)
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30 - ANÁLISE TEMÁTICA
Na análise temática percebemos o raciocínio 
do autor e sua argumentação:
Raciocínio: a estrutura lógica do texto;
Argumentação: o conjunto de idéias e 
proposições, mediante as quais o autor 
demonstra sua posição sobre o tema.
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31 - ANÁLISE TEMÁTICA: VANTAGENS
• A análise temática permite a elaboração de um
resumo orientador para seminários e estudos
dirigidos;
• O resumo de um texto é a síntese do raciocínio
do autor e não a mera redução de parágrafos.
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32 - ANÁLISE INTERPRETATIVA
• A análise interpretativa é a terceira forma de
abordar um texto;
• Interpretar significa tomar uma posição própria
a respeito das idéias enunciadas;
Ler nas entrelinhas;
Forçar o autor a um diálogo;
Explorar o texto;
Cotejá-lo com outros.
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33 - ANÁLISE INTERPRETATIVA: ETAPAS
1. Situar as idéias do autor no contexto geral de seu
próprio pensamento;
2. Situar o autor num contexto mais amplo, mostrando o
sentido de sua perspectiva e destacando os pontos
importantes ou originais de seu pensamento;
3. Desvelar os pressupostos que aparecem e que
justificam a posição assumida pelo autor;
4. Comparar as idéias do texto com idéias afins;
5. Crítica: formular um juízo crítico, uma avaliação, uma
tomada de posição.
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34 - ANÁLISE INTERPRETATIVA: ETAPAS
PRESSUPOSTO - (pres.su.pos.to) [ô]
Adj.
1 Que se pressupôs; que se supôs por antecipação;
PRESUMIDO: Não conseguiu atingir os resultados
pressupostos.
sm.
2 Suposição, conjectura, pressuposição, tb. como intenção,
projeto: O pressuposto, neste caso, é que o investimento se
pagará em três anos.
3 Jur. Circunstância ou fato considerado como antecedente
necessário de outro: A livre circulação de pessoas é o
pressuposto básico da cidadania.
4 Motivo alegado para encobrir verdadeira razão de uma ação ou
omissão; DESCULPA; PRETEXTO.
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35 - ANÁLISE INTERPRETATIVA: ETAPAS
Crítica:
1. O texto poderá ser avaliado segundo sua coerência
interna (até que ponto o autor alcançou os objetivos
propostos);
2. O texto poderá ser avaliado segundo sua originalidade
(sua contribuição específica para o tema/se superou a
mera repetição de idéias de outros autores).
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36 - A PROBLEMATIZAÇÃO: DEBATE E 
REFLEXÃO
• Após a análise interpretativa, encontramos o
quarto tipo de abordagem: a problematização.
• Problematizar: levar os problemas relevantes da
unidade de leitura para a discussão em grupo.
• A determinação do problema ou o desvelamento
da situação de conflito que provocou o autor já se
realizou na análise temática. Aqui busca-se a
discussão e a reflexão sobre a questão.
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37 - SÍNTESE PESSOAL
• Após a discussão da problemática, o leitor será
capaz de elaborar uma síntese pessoal;
• A síntese pessoal é imprescindível nas
atividades acadêmicas (artigos, relatórios,
seminários);
• É a reelaboração pessoal da mensagem. A
retomada pessoal do texto.
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38 - REFERÊNCIAS
ECO, Umberto. Como se faz uma tese. São Paulo: Perspectiva,
1994.
FACHIN, O. Fundamentos de metodologia. 5. ed. São Paulo:
Saraiva, 2006.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI Marina de Andrade.
Metodologia Científica. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2004.
LAVILLE, Christian: DIONE, Jean. Construção do Saber:
manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas.
Porto Alegre: Artes médicas, 1999.
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38 - REFERÊNCIAS
RUIZ, João Álvaro. Metodologia Científica. São Paulo: Atlas,
2002.
SANTOS, G. R. C. M.; MOLINA, N. L.; DIAS, V. F. Orientações e
dicas práticas para trabalhos acadêmicos. Curitiba: IBPEX,
2007.
SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Científico. 23. ed.
São Paulo: Cortez, 2007
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39 – ATIVIDADE PARA PRÓXIMA AULA
1. Estudamos em nossa aula orientações para
elaboração de resumos (análise textual). Nesse sentido,
leia o artigo Como alcançar a igualdade publicado na
Revista Época (24/08/09) e elabore um resumo com as
idéias principais apresentadas.
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39 – ATIVIDADE PARA PRÓXIMA AULA