Exercícios - Linguística III

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Exercícios do curso de Linguística III 
Professor Alessandro Boechat de Medeiros 
Departamento de Linguística e Filologia 
Exercícios – Lista 1 
 
1) Considere as sentenças a seguir. Nenhuma delas é plenamente aceitável, mas variam 
no grau de aceitabilidade. Tente colocar as sentenças numa ordem de aceitabilidade. 
Sempre que possível, tente construir uma sentença aceitável baseada naquela que você 
está julgando. Indique, se houver algum caso, em quais itens você acha que o 
significado da sentença aceitável que você construiu é diferente do significado que você 
acha que a forma inaceitável veicula. 
a) Para que pessoa você sabe o que o João vai dar? 
b) Que pessoa você imagina quando eles vão escolher? 
c) Quem você imagina que presente vai dar? 
d) Que presente você imagina que quem vai dar? 
e) O que quem vai dar para o João? 
f) O que você saberá quando o João comprou? 
 
2) Vimos que itens lexicais trazem como sua especificação o número de papéis 
temáticos que atribui e os tipos de papéis. Por exemplo, "trabalhar" atribui um papel 
(AGENTE); "chutar" atribui dois papéis (AGENTE, PACIENTE ou TEMA); "dar" 
atribui três papéis (AGENTE, PACIENTE ou TEMA, BENEFICIÁRIO ou ALVO). 
Crie mais cinco exemplos especificando seu número de papéis e quais seriam. 
 
3) Discuta a estrutura argumental dos verbos sublinhados das sentenças abaixo. Que 
tipos de seleções categoriais eles estão fazendo nos exemplos? Que papéis temáticos são 
atribuídos para seus argumentos (tente usar a lista brevemente apresentada em sala; em 
alguns casos talvez não seja possível definir o papel)? O que parece ser selecionado pelo 
verbo e o que parece ser advérbio? 
a) Maria prometeu ao Pedro que faria um bolo de aniversário. 
b) Pedro correu o abaixo-assinado na sala de aula. 
c) Que o presidente tenha anunciado as medidas decepcionou todos. 
d) Pedro temia os trovões. 
e) Os trovões assustavam o Pedro. 
f) Maria recebeu uma carta de João. 
 
4) Nos exemplos do exercício 3 os mesmos papéis estão sempre sendo atribuídos às 
mesmas funções sintáticas? 
 
5) Compare os casos a seguir. O que há de interessante sobre os verbos sublinhados em 
relação a sua grade temática? O que você acha que pode estar acontecendo nesses 
exemplos? Não necessariamente os mesmos mecanismos estão envolvidos; portanto, 
você pode conjecturar coisas diferentes para os pares. 
a) As crianças estão comendo biscoitos. 
b) As crianças estão comendo. 
c) Maria dançou uma valsa com seu pai. 
d) Maria dançou com seu pai. 
e) O submarino afundou o navio. 
f) O navio afundou. 
g) Maria bebe vinho. 
h) Maria bebe. 
i) Pedro lutou com João. 
j) Pedro e João lutaram. 
 
6) É sabido que processos morfológicos podem afetar a estrutura argumental dos itens 
sobre os quais se aplicam. Assim, por exemplo, o nome "farelo", que não tem 
argumentos, pode servir de base para um verbo de até dois argumentos: "o biscoito 
esfarelou"/"João esfarelou o biscoito". Discuta o impacto do morfema sublinhado na 
estrutura argumental da base nos exemplos a seguir. 
a) Eu aceito sua posição. 
b) Sua posição é aceitável. 
c) A polícia capturou o bandido. 
d) O bandido foi capturado. 
e) Mário ordenou seus documentos. 
f) Mário reordenou seus documentos. 
g) Pedro espalhou DDT pela casa. 
h) Pedro dedetizou a casa.