UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ Estágio de Regência

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UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ 
CURSO CIÊNCIAS BIOLÓGICAS 
DISCIPLINA ESTÁGIO DE ENSINO EM CIÊNCIAS II 
 
RAUL SILVA DE SOUZA 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE REGÊNCIA NA ESCOLA MARIA DO CARMO ANDRADE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SOBRAL – CE 
2017 
2 
 
RAUL SILVA DE SOUZA 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE REGÊNCIA NA ESCOLA MARIA DO CARMO ANDRADE 
 
 
Relatório submetido à Disciplina de 
Estágio de Ensino em Ciências II do 
Curso de Ciências Biológicas 
Licenciatura da Universidade 
Estadual Vale do Acaraú como 
requisito parcial para conclusão da 
referida disciplina. 
 
 
 
 
Orientadora de Estágio: 
Prof. Dra. Muciana Aracely da Silva Cunha 
 
Orientador(a) Técnico: 
Prof. Cassilda Farias Sena 
 
 
 
 
 
SOBRAL - CE 
2017 
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SUMÁRIO 
1. APRESENTAÇÃO ..................................................................................................... 4 
2. RECONHECIMENTO ESCOLAR .......................................................................... 6 
3. AULAS OBSERVADAS ............................................................................................ 7 
4. RELATO DE REGÊNCIA ....................................................................................... 8 
4.1. JUSTIFICATIVA ................................................................................................ 8 
4.2. OBJETIVOS ......................................................................................................... 9 
4.2.1. GERAL ........................................................................................................... 9 
4.2.2. ESPECÍFICOS ............................................................................................ 10 
4.3. OBSERVAÇÃO DA AULA – REGENTE: MARIA LARISSA LOPES 
LIMA .......................................................................................................................... 10 
4.4. OBSERVAÇÃO DA AULA – REGENTE: MARIA LARISSA LOPES 
LIMA .......................................................................................................................... 12 
4.5. OBSERVAÇÃO DA AULA – REGENTE: RAUL SILVA DE SOUZA ...... 14 
4.6. OBSERVAÇÃO DA AULA – REGENTE: RAUL SILVA DE SOUZA ...... 15 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................... 17 
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................... 18 
8. ANEXOS ................................................................................................................... 25 
 
 
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1. APRESENTAÇÃO 
 
O estágio é uma disciplina obrigatória dos cursos de licenciatura de modo geral. 
É uma base para que os alunos, futuros profissionais, possam obter experiência em seu 
futuro campo de trabalho. Geralmente há dois estágios, o de observação e o de regência. 
O estágio de observação é o momento no qual o aluno, na condição de estagiário, tem a 
oportunidade de acompanhar o profissional e conhecer, de um jeito básico, a rotina de 
trabalho do professor e também o cotidiano escolar. Na regência o estagiário terá a 
oportunidade de ministrar sua própria aula e, assim, ter ainda mais conhecimento acerca 
da profissão escolhida, bem como também colocar em prática, de uma forma mais 
eficiente e completa, os conhecimentos adquiridos na universidade e no estágio de 
observação. O estágio vai além de simplesmente cumprir as exigências acadêmicas, pois 
é uma grande oportunidade de crescimento quanto profissional, bem como descobrir se, 
de fato, a escolha foi acertada. 
 De acordo com a legislação federal e a resolução da UVA (UNIVERSIDADE 
ESTADUAL VALE DO ACARAÚ) o estágio é ato educativo escolar 
supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa a preparação 
para o trabalho produtivo dos estudantes que estejam regulamente matriculados 
nos cursos de graduação, junto a isso, o estágio visa ao aprendizado de 
competências própria da atividade profissional visando a contextualização 
curricular, objetivando o desenvolvimento do educando para a vida cidadã e para 
o trabalho. 
O estágio de licenciatura é uma exigência da lei de diretrizes e bases da educação 
nacional (nº 9394/96), nos cursos de formação de professores, dessa forma, constata-se 
que o estágio faz parte da nossa formação educacional, sendo garantido por lei, onde 
determina em seu artigo 82, que os sistemas de ensino estabelecerão as normas para 
realização dos estágios dos acadêmicos regularmente matriculados no superior em sua 
jurisdição; no parecer CNE/CP 9/2001, de 08 de maio de 2001, que apresenta projeto de 
Resolução instituindo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de 
Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de Licenciatura, de graduação 
plena, no parecer CNE/CP 28/2001, de 02 de outubro de 2001, que estabelece a duração 
e a carga horária dos cursos de Formação de Professores da Educação Básica, em nível 
superior e curso de Licenciatura, graduação plena e atendendo ao art. 7º inciso VI da Lei 
nº 11.788 de 25 de setembro de 2008 (Lei dos estágios), no qual a instituição de ensino 
5 
 
obrigasse a elaborar normas complementares e instrumentos de avaliação dos estágios de 
seus acadêmicos. 
Portanto o estágio é de extrema importância, pois traz experiências capazes de 
proporcionar o conhecimento mais amplo sobre a realidade que ocorre dentro de uma sala 
de aula, prepara o futuro docente, que vai garantir experiências que vão contribuir com a 
formação. 
Como justificativa o Estágio Supervisionado é parte importante e imprescindível 
da formação do profissional. Compreende-se que é o momento que o estudante dispõe 
para refletir e intervir no seu campo de atuação profissional com a supervisão de outros 
profissionais já formados e com experiência suficiente para discussão e orientação. Com 
isso, o Estágio aponta a situação ideal para a formação do profissional, possibilitando 
conhecer e interagir com a diversidade do campo de trabalho. 
Para a importância do estágio, esta prática é o primeiro contato que o futuro 
professor terá com seu futuro campo de atuação. Por meio da observação, da participação 
e da regência, o licenciando poderá construir futuras ações pedagógicas (PASSERINI, 
2007). 
Durante o estágio, o futuro professor passa a enxergar a educação com outro olhar, 
procurando entender a realidade da escola e o comportamento dos alunos, dos professores 
e dos profissionais que a compõem (JANUARIO, 2008). 
A importância nesse momento de estagio é que podemos identificar novas 
estratégias para solucionar problemas que ocorrem dentro da sala de aula. O estágio vai 
proporcionar perceber os erros e acertos, coletar informações que serão importantes para 
o início da carreira profissional como docente, propiciando uma complementação 
profissional, promovendo a integração do futuro professor com a escola e seu ambiente, 
contribuindo assim para a formação. 
De acordo com Tardif (2002), o objetivo do estágio supervisionado constitui uma 
das etapas mais importantes na vida acadêmica dos alunos de licenciatura e, cumprindo 
as exigências da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), a partir do 
ano de 2006 se constitui numa proposta de estágio supervisionado com o objetivo de 
oportunizar ao aluno a observação, a pesquisa, o planejamento, a execução e a avaliação 
de diferentes atividades pedagógicas; uma aproximação da teoria acadêmica com a 
prática em sala de aula. 
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O segundo estágio de observação nas aulas de ciências foi realizado na Escola 
Maria do Carmo Andrade de Ensino fundamentale Educação infantil, escola na qual 
também foi realizado o primeiro estágio 
Portanto, o reconhecimento escolar, de modo geral, está sendo mais fácil, pois já 
havia acontecido um primeiro contato. A regência está acontecendo no 7º ano B devido à 
compatibilidade de horário e, também por existir uma melhor relação entre os alunos e 
nós. 
2. RECONHECIMENTO ESCOLAR 
 
Escola Maria do Carmo Andrade de Educação Infantil e Ensino Fundamental – 
EMCA, CNPJ 01901367/0001- 49. Sito na Rua Maria do Carmo Andrade, 111, Bairro 
Pedrinhas, Sobral – CE, CEP 62. 011- 970. E-mail emca1970@hotmail.com. Anexo 
escolar: Edifício José Adalberto Vasconcelos, zona rural conhecida como Marrecas. 
Telefone para contato: (88) 36115968. 
A Escola Maria do Carmo Andrade é uma escola pequena, mas que suporta uma 
boa quantidade de alunos, devido ela ser bem dividida. São pequenas salas de aula que 
suprem a quantidade de alunos. As salas são quentes, mas possuem ventiladores que 
ajudam a melhorar o clima no interior das mesmas. A escola é bem dividida, dentro de 
suas limitações, possuindo sala de leitura, biblioteca, a sala de reuniões e de professores, 
laboratório de informática, um pátio que também serve como auditório e uma quadra 
esportiva que é instalada em um anexo situado em frente à escola e serve tanto para as 
atividades da escola como para a comunidade. A EMCA possui um acervo de materiais, 
dentre esses materiais estão inclusos televisores, aparelhos de vídeo, computadores, 
ventiladores reservas para o caso de ocorrer danificações nos que residem em salas de 
aula e projetor multimídia. Infelizmente a escola não dispõe de um laboratório de ciências, 
pois tanto não há espaço suficiente como também não existe um interesse por parte dos 
gestores da escola. 
A gestão da EMCA é composta por Antônia Evaldina Cavalcante Vieira Bonfim, 
que atua como diretora geral, juntamente com o auxílio do coordenador pedagógico 
Carlos Eduardo Canuto e também da secretária escolar Maria Assunção Araújo Carneiro. 
São eles que dirigem e coordenam a Escola Maria do Carmo Andrade, se empenhando o 
máximo que podem para fornecer ao corpo discente um ensino de boa qualidade, dentro 
de suas limitações. 
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O Projeto Político Pedagógico da escola está sendo reformulado, mas tive acesso 
ao PPP antigo, porém não achei conveniente falar a respeito de algo que está 
completamente desatualizado. Mas, segundo o coordenador pedagógico, o Projeto 
Político Pedagógico, visa não apenas às necessidades materiais da escola, mas também 
um ensino de qualidade com a participação de todos os profissionais com o objetivo de 
melhorar o desempenho escolar e dentre outros objetivos, possibilitar a autonomia e a 
identidade pedagógica, política, administrativa e financeira da instituição escolar. Nessa 
perspectiva pode se dizer que o Projeto Político Pedagógico é de fundamental importância 
para definir e manter as tomadas de decisões acerca do que se quer realizar na escola. 
Ainda segundo o coordenador pedagógico, o PPP contempla os fatores de ações 
favoráveis a nossa missão de educadores, visando à elaboração de um projeto flexível e 
contextualizado com a historicidade cultural e econômica da região, que mediante os 
avanços e retrocessos, vive uma constante necessidade de novas avaliações com 
amplitudes que contemple as propostas e metas a serem alcançadas, pois a escola anseia 
por melhorias que vise resultados satisfatórios em todas as áreas do processo do ensino-
aprendizagem. 
3. AULAS OBSERVADAS 
 
 Durante os dias 09 de agosto e 16 de agosto de 2017, tive a oportunidade de dar 
início ao estágio de regência. A primeira fase foi a de observação das aulas de ciências, 
na série de 7º ano B, da E.E.I.F. Maria do Carmo Andrade. As aulas foram ministradas 
pela professora Cassilda Farias Sena que possui graduação em química. As aulas do 7º 
ano B iniciam às 13h00min e terminam às 15h00min nas quartas-feiras. A professora 
titular deu-me total liberdade para assistir as aulas as quais foram ministradas de acordo 
com o Livro didático. 
 No primeiro momento, busquei observar a didática da professora durante a 
explicação do conteúdo, dando mais atenção para várias questões, como: as estratégias 
de ensino utilizadas pela professora, os recursos utilizados por ela, como ela utilizava o 
livro didático, o tipo de avaliação desenvolvida por ela, a receptividade dos alunos com 
relação a aula desenvolvida pelo professor, a participação dos alunos no decorrer das 
aulas de ciências e a observação da relação aluno-professor. 
 
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4. RELATO DE REGÊNCIA 
 
Durante o estágio de regência realizei atividades relacionadas ao estudo de 
ciências, na turma de 7º ano B, da E.E.I.F. Maria do Carmo Andrade. Com início no dia 
13/09/2017 e término no dia 25/10/2017. A prática da docência foi realizada da seguinte 
forma: as aulas 7º ano B, tinham início às 13:00h e terminava às 15:00h nas quartas-feiras, 
ou seja, duas aulas seguidas com duração de 50min cada aula. A professora supervisora 
me deu total liberdade para ministrar a aula, sendo assim, apliquei o conteúdo utilizando 
metodologias que considerei mais viáveis. 
Com base nas observações realizadas anteriormente, busquei elaborar 
planejamentos do que seria ministrado na primeira aula, esquematizando um plano de 
aula com base na realidade dos alunos, de modo que os eles possam perceber a 
importância do que está sendo ensinado. O planejamento das aulas contribui para a 
realização de aulas satisfatórias em que o estudante se sintam estimulados, tornando o 
conteúdo mais agradável com vistas a facilitar a compreensão. 
Durante as aulas ministradas, os discentes não apresentavam dificuldades no 
conteúdo, pois, todos mostravam interesse em aprender, sempre buscando as 
possibilidades de fazer perguntas e interagir com a aula. Os alunos possuíram um 
comportamento excelente, devido já me conhecerem desde o semestre passado, por conta 
do estágio de observação, eles mostravam que se sentiam bem com minha presença, 
sempre buscando interagir na leitura e nos exercícios, só que toda sala tem aquele aluno 
problemático, só que este aluno não conseguiu intimidar-me, pois, tive o controle da sala 
desde o primeiro dia de estágio. 
Sendo assim, durante a regência não houve nada abalador enquanto estive presente 
como professor, alguns obstáculos consegui ultrapassar, percebi que estou preparado para 
seguir na carreira, de certo ponto, tenho certeza que escolhi a profissão exata, pois 
precisamos fazer o que temos aptidão, mostrando o quanto é bom fazer algo que 
gostamos. 
4.1. JUSTIFICATIVA 
 
O estágio me ajudou a descobrir o caminho que devo seguir porque fiquei de frente 
com a realidade em que se encontra a educação. Apesar da realidade educacional, a 
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vontade de mudança tem superado qualquer obstáculo. Durante o estágio de regência, 
procurei desenvolver estratégias que facilitasse a aprendizagem dos alunos, produzi 
planos de aula bem elaborados com o intuito de fixar melhor o conteúdo abordado nas 
aulas. Repassei para os alunos que ali se encontravam o pouco que sei fazendo com que 
eles adquirissem novos conhecimentos, dando a eles uma visão mais abrangente acerca 
dos conteúdos através de explicações bem feitas, dinâmicas, exercícios teóricos e 
práticos. 
A realização do estágio de regência contribuiu de forma essencial para minha 
formação como futuro professor, pois foi a partir dele que adquiri uma boa experiência 
no meu futuro campo de trabalho. 
Comecei a entender melhor o papel do professor e da educação na sociedade. A 
base teórica que tive ao longo da minha formação na universidade, especialmente nas 
aulas de Prática de Ensino,foi fundamental para meu desempenho e aprimoramento 
didático. Durante a regência foi possível aplicar e avaliar o que aprendi na universidade 
e, desta forma foi possível unificar a teoria e a prática, bem como construir um 
pensamento crítico acerca da educação e ter ainda mais desejo de melhorias no ensino. 
Portanto, o estágio foi de extrema importância, pois trouxe experiências que me 
proporcionou um conhecimento mais amplo sobre a realidade escolar e me preparou para 
atuar como docente. Durante a regência pude identificar estratégias para solucionar 
problemas que ocorrem dentro da sala de aula. O estágio me deu a oportunidade de 
perceber erros e acertos de um professor, coletar informações que serão importantes para 
o início de minha carreira profissional. 
4.2. OBJETIVOS 
4.2.1. GERAL 
 
 O objetivo destas atividades foi construir no aluno o desejo de conhecer com mais 
profundidade e natureza e o meio ambiente que estamos inseridos, os tipos de vida 
microscópica, ampliar os conhecimentos acerca do próprio corpo, as 
consequências de uma relação sexual desprotegida e também as fases da vida e as 
mudanças físicas e psíquicas trazidas em cada uma delas. 
 
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4.2.2. ESPECÍFICOS 
 
 Proporcionar ao aluno, condições de conhecer melhor a natureza e as 
consequências da ação humana para o planeta terraa; 
 Introduzir através de dinâmicas, exercícios teóricos e práticos noções básicas e 
essenciais acerca de vida microscópica; 
 Fazer uma reflexão sobre a importância de conhecer o próprio corpo, as 
consequências desagradáveis de relações sexuais desprotegidas e abrir um 
parêntese para a conscientização e responsabilidade afetiva, incentivando-os a não 
iniciarem a vida sexual precocemente; 
 Identificar as fases da vida e mudança trazidas por cada uma dessas fases. 
4.3. OBSERVAÇÃO DA AULA – REGENTE: MARIA LARISSA LOPES LIMA 
CONTEÚDO: DIVERSIDADE DOS FUNGOS 
AULAS: 01; 02 e 03 (CARGA HORARIA: 6 HORAS) 
DIAS: 23/08/2017; 30/08/2017 e 06/09/2017 
PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
TEMA: DIVERSIDADE DOS FUNGOS 
TEMPO: 2H/AULA 
OBJETIVOS 
GERAL 
FIXAR MELHOR O CONTEÚDO; 
CARACTERIZAR OS FUNGOS. 
ESPECÍFICOS 
LOCAIS DE MAIOR INCIDÊNCIA; 
CRESCIMENTO; 
REPRODUÇÃO. 
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CONTEÚDO 
 O FERMENTO BIOLÓGICO É CONSTITUÍDO POR FUNGOS; 
 FUNGOS; 
 AS LEVEDURAS; 
 OS BOLORES; 
 OS COGUMELOS E ORELHAS-DE-PAU; 
 LIQUENS. 
METODOLOGIA 
AULA TEÓRICA COM O RECURSO DE DIDÁTICO; AULA PRÁTICA COM 
AMOSTRAGEM DE ESPÉCIMES. 
AVALIAÇÃO 
 
DESENVOLVIMENTO DURANTE O EXERCÍCIO – (APÊNDICE 01) 
 
RELATO DA AULA 
 Mesmo sendo a primeira aula, Larissa se saiu bem. Conseguiu dominar o 
conteúdo, explicando, com eficácia, o assunto para os alunos. Seu desempenho em sala 
foi bem sucedido, porque conseguiu ter domínio de sala e fazer com que todos ficassem 
atentos na sua aula. Ela possuiu algumas falhas no decorrer de sua primeira aula. Uma foi 
a dificuldade em falar mais alto no momento da explicação e a outra foi não ter 
aproveitado devidamente os espaços da sala, se restringindo apenas ao quadro e birô. Mas, 
isso aconteceu por um pouco de insegurança, pois era sua primeira aula durante toda a 
graduação. 
No momento em que a Larissa foi resolver o exercício deu para perceber a 
desenvoltura dela já na segunda aula, onde ela evoluiu na fala e também na interação com 
a sala, ela propôs um exercício bem elaborado e bem planejado, onde deu para perceber 
o grau de entendimento por parte dos alunos. 
Já na semana seguinte ela propôs uma aula prática, na qual levou alguns espécimes 
de fungos para que os alunos não se prendessem apenas no conhecimento teórico, pois 
quando se tem uma aula teórica auxiliada de uma prática o conteúdo é melhor apreendido. 
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Isso teve como resultado uma grande interação dos alunos com o assunto, porque 
visualizar, tocar e conseguir identificar as estruturas pessoalmente é muito mais atrativo 
e eficaz do que mostrar apenas na teoria. 
4.4. OBSERVAÇÃO DA AULA – REGENTE: MARIA LARISSA LOPES LIMA 
CONTEÚDO: MENINOS E MENINAS, HOMENS E MULHERES 
AULAS: 07 e 08 (CARGA HORARIA: 4 HORAS) 
DIAS: 04/10/2017 e 11/10/2017 
PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
TEMA: MENINOS E MENINAS, HOMENS E MULHERES 
TEMPO: 2H/AULA 
OBJETIVOS 
GERAL: 
CONHECER OS PROCESSOS DE MUDANÇA EM CADA FASE DA VIDA 
ESPECÍFICOS: 
ADQUIRIR CONHECIMENTO DO PRÓPRIO CORPO E SUAS MUDANÇAS; 
CONHECER AS FASES DA VIDA; 
IDENTIFICAR DIFERENÇAS E SEMELHANÇAS ENTRE OS GÊNEROS: 
MASCULINO E FEMININO; 
DESENVOLVER NOS ALUNOS O RESPEITO PELO CORPO (O PRÓPRIO E O DO 
OUTRO); 
CONSCIENTIZAR SOBRE A IMPORTÂNCIA DE UMA VIDA SEXUAL 
RESPONSÁVEL. 
CONTEÚDO 
 O RECÉM-NASCIDO; 
 A INFÂNCIA, A ADOLESCÊNCIA E A PUBERDADE; 
 AS MUDANÇAS TRAZIDAS PELA PUBERDADE; 
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 A IDADE ADULTA E O ENVELHECIMENTO. 
METODOLOGIA 
AULA EXPOSITIVA COM O RECURSO DE DIDÁTICO 
AVALIAÇÃO 
CRUZADINHA – (APÊNDICE 02); 
CAÇA-PALAVRAS – (APÊNDICE 03); 
DESEMPENHO DO ALUNO COM A DINÂMICA. 
 
RELATO DA AULA 
Na regência do capítulo “Meninos e Meninas, Homens e Mulheres” Larissa se 
saiu muito bem, por conta de ser um assunto no qual ela se identificou. A aula foi de 
grande proveito e conscientização sobre a adolescência desses alunos. Durante este 
conteúdo os alunos ficaram um tanto quanto alvoroçados e houve também piadinhas por 
conta da idade deles e também devido o conteúdo ser um pouco difícil de trabalhar com 
alunos que estão iniciando a fase da puberdade. No decorrer da aula as meninas se 
mostraram um pouco envergonhadas, já os meninos interagiram com o assunto, por terem 
muita curiosidade. 
Já na aula seguinte, na regência de dúvidas, exercícios e conclusão, Larissa propôs 
uns exercícios bem interessantes, onde os alunos não se prenderam totalmente a questões, 
aplicando algo novo, ela levou uma “cruzadinha” e um “caça-palavras” para estimular o 
aprendizado desses alunos, mostrando todos os termos e conceitos e também explicando 
novamente o que achou necessário e tirando ainda mais dúvidas. Isso gerou resultados 
positivos, pois, grande parte dos alunos conseguiu acertar todos os exercícios. Além dos 
exercícios, Larissa levou uma dinâmica para que houvesse mais interação dos alunos com 
o tema e também para conscientizá-los a respeito da gravidez na adolescência. 
Sendo assim, Larissa possuiu um bom desempenho no conteúdo e foi possível 
constatar que ela já está preparada nas suas próximas aulas, mostrou como regente um 
bom desempenho e uma boa didática de ensino, mostrando o seu resultado de ensino para 
os alunos. 
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4.5. OBSERVAÇÃO DA AULA – REGENTE: RAUL SILVA DE SOUZA 
CONTEÚDO: DIVERSIDADE DA VIDA MICROSCÓPICA 
AULAS: 04; 05 E 06 (CARGA HORÁRIA: 6 HORAS) 
DIAS: 13/09/2017; 20/09/2017 e 27/09/2017 
PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
TEMA: DIVERSIDADE DA VIDA MICROSCÓPICA 
TEMPO: 2H/AULA 
OBJETIVOS 
GERAL: 
CONHECER AS ESTRUTURAS E CARACTERÍSTICAS DE BACTÉRIAS E VÍRUS 
ESPECÍFICOS: 
EXPLORAR A VIDA MICROSCÓPICA 
DIFERENCIAR DOENÇAS CAUSADAS POR VÍRUS E BACTÉRIAS 
CONTEÚDO 
 PROTOZOÁRIOS; 
 BACTÉRIAS; 
 BACTÉRIAS QUE CAUSAM DOENÇA; 
 REPRODUÇÃO DAS BACTÉRIAS; 
 VÍRUS; 
 DOENÇAS CAUSADAS POR VÍRUS. 
METODOLOGIA 
AULA EXPOSITIVA COM O RECURSO DE DIDÁTICO; 
AULA PRÁTICA COM CONSTRUÇÃO DE MODELOS DE VÍRUS E BACTÉRIAS 
COM MASSINHA DE MODELAR. 
AVALIAÇÃO 
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EXERCÍCIO TEÓRICO – (APÊNDICE 04) 
ENVOLVIMENTO DO ALUNO COM A PRÁTICA – (APÊNDICE 05) 
 
RELATO DA AULA 
O Raul apresentou uma boa desenvoltura com a turma, chegou pontualmente no 
horário da aula e se mostrou bem integrado com o conteúdoabordado em sala de aula. 
Apesar de ter sido a primeira experiência como chefe de uma sala de aula não deixou o 
nervosismo tomar conta de si completamente. 
No início falou um pouco baixo, estava um tanto tímido, mas logo conseguiu se 
sobressair e apresentou um bom domínio de conteúdo e também domínio de sala. Durante 
as aulas, os alunos se mostraram interessados e dedicados na execução das atividades 
propostas, mas também ficaram inquietos por um tempo, porém o Raul logo soube 
controlá-los e tudo ficou sob controle. 
De modo geral, as aulas foram bastante proveitosas. Na prática, que foi executada 
fazendo o uso de massinhas de modelar durante o final da última aula com o tema em 
questão, os alunos se mostraram muito interessados e empolgados e isso nos fez acreditar 
que o conteúdo foi bem trabalhado em sala e os alunos, de fato, aprenderam. 
O Raul realizou uma boa abordagem durante as três aulas com o tema em questão 
e não deixou a desejar no aspecto de ensino-aprendizagem nem na relação professor-
aluno. 
4.6. OBSERVAÇÃO DA AULA – REGENTE: RAUL SILVA DE SOUZA 
CONTEÚDO: REPRODUÇÃO HUMANA 
AULAS: 10 E 11 (CARGA HORÁRIA: 4 HORAS) 
DIAS: 18/10/2017 e 25/10/2017 
PLANO DE AULA 
PLANO DE AULA 
TEMA: A REPRODUÇÃO HUMANA 
TEMPO: 2H/AULA 
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OBJETIVOS 
GERAL: COMPREENSÃO SOBRE CRESCIMENTO E MUDANÇAS DO CORPO 
HUMANO 
ESPECÍFICOS: SABER CARACTERIZAR OS ÓRGÃOS REPRODUTORES 
FEMININOS E MASCULINOS; 
CONHECER SOBRE O CICLO MENSTRUAL E O PROCESSO DE FECUNDAÇÃO. 
CONTEÚDO 
 O SISTEMA GENITAL MASCULINO E FEMININO (AMADURECIMENTO DA 
PUBERDADE); 
 FECUNDAÇÃO E A GRAVIDEZ; 
 O PARTO E A AMAMENTAÇÃO. 
METODOLOGIA 
AULA EXPOSITIVA COM O RECURSO DE DIDÁTICO. 
AVALIAÇÃO 
EXERCÍCIO TEÓRICO – (APÊNDICE 07) 
 PRODUÇÃO DE MAPA CONCEITUAL – (APÊNDICE 07) 
 
RELATO DA AULA 
A abordagem desse tema foi mais tranquila para ele porque a turma já tinha se 
familiarizado com os termos utilizados na explicação, pois já tinham sido explicados na 
aula anterior. Já não se teve tanta algazarra, mas ainda pude perceber brincadeiras por 
entre os meninos. 
 Raul se saiu bem durante a explicação e os alunos o acompanhavam sempre que 
era preciso fazer a leitura no livro didático. No momento do exercício eles foram bem 
habilidosos, concluindo com certa rapidez as questões elaboradas. 
Durante a observação, notei que a turma, de forma geral, é muito boa porque 
compreendem bem, prestam atenção nas aulas e o professor consegue manter um domínio 
de sala e isso é de suma importância para se obter uma aula bem sucedida. 
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Ao final da última aula do tema “Reprodução Humana”, o Raul propôs em sala 
um exercício já existente no livro e também um mapa conceitual. Como já se esperava, a 
turma resolveu rápido o exercício do livro, mas no mapa conceitual demoraram um pouco 
mais porque não se podia apenas pesquisar as respostas, mas sim raciocinar a respeito do 
tema e utilizar termos que melhor se aplicavam com o assunto. 
Isso foi importante porque foi possível perceber que não se deve subestimar a 
capacidade de nenhum aluno elaborando exercícios fáceis, mas sim, incentivá-los a 
pensar um pouco mais a respeito de cada tema abordado em sala para que eles possam 
aprender a pensar também sobre assuntos do meio social. 
Assim sendo, percebi que o Raul foi muito eficiente e, de fato, se empenhou para 
realizar um bom estágio. Com base nas observações e experiências vividas em campo, é 
notório que ele já está muito bem encaminhado e busca cada vez mais se aperfeiçoar para 
atuar no campo de trabalho. 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Ao realizar o estágio de observação e regência, percebi na prática o dia a dia de 
um professor que às vezes nos revelam momentos bons ou situações totalmente 
contrárias, mas, que nos ensina a pensar melhor sobre a nossa missão como educador. 
Portanto, o estágio de observação foi muito importante para o meu aprendizado, pois pude 
perceber que ensinar ciências não é muito fácil, é preciso ter habilidade, dinâmica, 
domínio de conteúdo e também domínio de sala. 
Quanto às aulas observadas, foi muito válido porque eu aprendi muito com a 
professora, que ao abordar os conteúdos em sala de aula, era visível a participação dos 
alunos e também a inquietação de alguns. Mas, mesmo diante das dificuldades pude 
presenciar a criatividade, e boa vontade da professora em repassar o conteúdo de maneira 
produtiva de modo que, as aulas se tornavam prazerosas. E assim, os alunos mostravam 
desenvoltura nas atividades propostas. Posso dizer então, que tanto o estágio de 
observação quanto o estágio de regência foram imprescindíveis para o meu aprendizado 
como futuro professor de ciências. 
 
 
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6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
BRASIL. Leis de Diretrizes e Bases da Educação. Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 
1996. Brasília: Senado Federal, 2008. 
 
LEI Nº 11.788, DE 25 DE SETEMBRO DE 2008. Disponível em: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato20072010/2008/lei/l11788.htm. Acesso em 26 
de outubro de 2017. 
 
A Importância do Estágio de Observação. Disponível em: 
<http://www.webartigos.com/artigos/a-importancia-do-estagio-de-observacao/99501/ >. 
Acesso em 27 de outubro de 2017. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
19 
 
7. APÊNDICES 
APÊNDICE 01
 
 
20 
 
APÊNDICE 02
 
 
 
 
 
21 
 
APÊNDICE 03 
 
 
 
 
 
 
 
22 
 
APÊNDICE 04 
 
APÊNDICE 05 
 
 
 
 
 
 
 
 
23 
 
APÊNDICE 06 
 
 
 
24 
 
APÊNDICE 07 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
25 
 
8. ANEXOS