Contexto Escolar

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Psicologia da Análise do Comportamento 
Contexto Escolar
Sobre as Publicações
Skinner 1941 e 1989
Educação
Análise comportamental de variáveis produtoras do sucesso escolar.
A produção do fracasso escolar.
Estabelecimento de comportamentos que são vantajosos para o indivíduo e para o grupo no futuro.
Para Skinner também é sobrevivência do indivíduo e da cultura.
Educação
Julie Vargas: “Uma das profissões mais críticas para a saúde da sociedade a longo prazo é ensinar”.
Sergio Luna: “identificar e analisar o problema, considerar a cultura na mudança do comportamento”. 
 
Ensinar/Aprender 
Processo complexo e relação de interdependência.
Compreender as contingências presentes no processo.
Resposta
Relação
Comportamento
Interação
Aprendizagem
Mudança do Comportamento
Comportamentode Aprender
Classe de Respostas
Quais as Contingências Responsáveis?
Atividades – professor – exercício
Feedback e interação
Procedimentos e regras junto com a história e experiência do aluno.
Como trabalhar as contingências: relação funcional e ambiente 
Não observa-se a relação funcional, mas os resultados a partir dos comportamentos. 
Ensinar na Visão Analítica Comportamental 
1- Oferecer subsídios para desenvolver habilidades a partir das atividades e do feedback.
2- Promover mudanças na interação.
3- O que afeta o outro, causa impacto.
Não é dom!
Não é transmitir conhecimento
Não é selecionar aqueles que já sabem
Como diz Paulo Freire, não é uma educação bancária
Para Análise do Comportamento
Ensinar é comportar-se para mudar o comportamento do outro.
O ensino é o caminho para a aprendizagem.
Deve ter efeitos na relação
Planejar as circunstâncias que modificam o comportamento.
Conhecimentos/interesses/ambiente
Para quem ensinar?
Características do aluno
Repertório comportamental
Reforçadores presentes
Eventos ambientais
Programas de interação
Controle de estímulos
O que Ensinar?
Sobrevivência do aluno/cultura
Respostas novas e originais
Estabelecer objetivos de ensino
Registros: o que aconteceu, como aconteceu e, ou consequência. 
Transmissão da Cultura
Autogoverno
Valores
Habilidades
Como ensinar?
Maiores pontos de reforçadores positivos
Manejar os tipos de reforçadores
Controle verbal
Controle de estímulos e discriminação
Generalização 
Skinner e Holland/ Keller (1968)
Reforçar imediatamente
Comportamentos por aproximações sucessivas
Fading
Comportamentos de observação
Treino discriminativo
Feedback
Operação estabelecedora
Presença dos professores e tutores
Conteúdo deve facilitar o acesso dos alunos
Duolingo-Programação de Ensino
Comparação com outras abordagens
Não é causa interna e sim manejo de contingências
Evitar punir ações inapropriadas, utilizar reforçamento diferencial junto aos reforços positivos para ações adequadas.
Ajustar cada passo do ensino ao desempenho do aluno. 
Para completar