CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL aulas3, 4 e 5

Prévia do material em texto

���
	
	
	1.
	A Lei de Diretrizes e Bases (1996) considera a Educação Infantil a primeira etapa da educação básica e indica como finalidade o desenvolvimento integral da criança de zero a seis anos de idade. Para tanto estabelece que a Educação Infantil seja oferecida em:
	
	
	
	
	Pré-escolas, para todas as crianças de zero a seis anos de idade.
	
	 
	Creches, ou entidades equivalentes, para crianças até cinco anos de idade, e pré-escola somente para atender as crianças de seis anos de idade.
	
	 
	Creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade, e pré-escolas, para crianças de quatro a seis anos de idade.
	
	
	Entidades públicas ou particulares que irão organizar a escolaridade conforme critérios definidos.
	
	
	Creche, para criança até dois anos de idade e pré-escolas, para crianças até 5 anos de idade.
	��
	Gabarito Coment.
	
	
	
	��
	
	2.
	 O duocumento As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2010) adota as seguintes definições para criança:
1. A criança é um sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade individual e coletiva.
2. Criança é um adulto em miniatura.
3. A criança deve ser entendida como um vir a ser, devendo sempre ser preparada para algo.
4. A criança é questionadora e constrói sentido sobre a natureza.
	
	
	
	 
	b. ( ) São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
	
	
	e. ( ) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
	
	
	d. ( ) São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
	
	
	c. ( ) São corretas apenas as afirmativas 2 e 4.
	
	
	a. ( ) É correta apenas a afirmativa 2.
	
	
	
	��
	
	3.
	As primeiras creches no Brasil surgiram em meados de 1870, como prioridade as famílias pobres, eram designadas as mulheres que precisavam trabalhar para ajudar no sustento da família. Portanto, o serviço de atendimento a criança pequena nesses espaços se configurou como:
	
	
	
	 
	Um processo de assistência e depósito normatizador do comportamento das crianças pobres, liberando a mão de obra feminina.
	
	
	Um importante papel na garantia dos direitos das crianças a uma educação de qualidade.
	
	
	Um grande avanço na luta pelos direitos do cidadão brasileiro e consequentemente, na luta pelo direito da criança.
	
	
	Um processo educativo, pois neste período o educar já era entedido como uma atividade relacionada as práticas pedagógicas da creche.
	
	
	A primeira etapa da Educação Básica.
	
	
	
	��
	
	4.
	Após o regime militar, a elaboração e a promulgação da Constituição Federal, em 1988, foram marcos importantes na redemocratização do país e na garantia dos direitos dos cidadãos em diversas áreas. A Educação Infantil passou a ser um dever do Estado conforme diz o artigo 208, inciso IV, que a educação escolar pública será efetivada mediante a garantia de: Marque a resposta CORRETA:
	
	
	
	
	Horários bem organizados para facilitar a rotina.
	
	 
	Na educação infantil a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e provinha trimestral.
	
	 
	Atendimento gratuito em creches e pré-escolas às crianças de zero a seis anos de idade.
	
	
	Assegurar atenção especial conforme as necessidades que identificar nas crianças.
	
	
	Um espaço essencialmente de cuidados com a criança.
	
	
	
	��
	
	5.
	De acordo com o Art. 31. A Avaliação na educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
	
	
	
	 
	I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental;
	
	 
	I - avaliação para a educação básica mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental;
	
	
	I - avaliação mediante acompanhamento, prova e registro do desenvolvimento das crianças, com o objetivo de promoção, para o acesso ao ensino fundamental;
	
	
	I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, com o objetivo de promoção, para o acesso ao ensino fundamental;
	
	
	I - avaliação mediante acompanhamento do desenvolvimento das crianças, com o objetivo de promoção, para o acesso ao ensino fundamental;
	
	
	
	��
	
	6.
	As Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil constituem-se na doutrina sobre princípios, fundamentos e procedimentos da educação que irão orientar as instituições de Educação Infantil na organização, articulação, desenvolvimento e avaliação de suas propostas pedagógicas. Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil, as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil devem respeitar os seguintes fundamentos norteadores:
	
	
	
	 
	reconhecer que as aprendizagens são construídas na interação entre os processos de Princípios éticos da autonomia, estéticos da sensibilidade, criatividade e políticos dos direitos e deveres de cidadania.
	
	
	valorizar as identidades pessoais, no sentido do reconhecimento das diversidades e peculiaridades básicas e às variações sócioeconômicas.
	
	
	ter necessidade de investimentos em diferentes frentes, como a formação inicial e continuada de professores, uma política de salários e planos de carreira.
	
	
	conhecimentos e valores indispensáveis à vida cidadã;
	
	
	compartilhar princípios de responsabilidades, num contexto de flexibilidade teórico-metodológica, de ações pedagógicas, planejamento e avaliação do processo educacional
	��
	Gabarito Coment.
	
	
	
	��
	
	7.
	(ADAPTADA FUNDEP)São objetivos das propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil assegurar:
	
	
	
	
	o cuidado, exclusivamente, a ser prestado pela creche em relação à criança, visto que educá-la atestaria a incapacidade da mãe de fazê-lo no próprio ambiente familiar.
	
	
	o educar, exclusivamente, a ser realizado pela creche, apenas, visto que é nesta etapa que a criança encontra-se mais apta a nova aprendizagens.
	
	 
	o cuidar e o educar como aspectos indissociáveis tanto na creche quanto na pré-escola.
	
	
	o educar, exclusivamente, a ser realizado pela pré-escola, apenas, visto que a criança só tem habilidades para adquirir qualquer tipo de conhecimento nesta etapa da Educação Infantil.
	
	
	o cuidado, exclusivamente, durante os anos em que a criança estiver na creche, visto que é objetivo primeiro destas instituições prestar educação assistencialista.
	
	
	
	��
	
	8.
	Uma nova pedagogia de Educação Infantil voltada para crianças de 0-6 anos, segundo a legislação educacional brasileira, pós-1988, caracteriza-se por ser voltada para ações de:
	
	
	
	
	Controle Motor e Cuidado.
	
	
	Assistencialismo e Guarda.
	
	
	Fantasia e Guarda.
	
	 
	Educação e Cuidado.
	
	
	Educação e e Guarda.
	��
	
	
	1.
	(Adaptada do ENADE 2011) Considerando as atuais orientações dos documentos legais sobre o desenvolvimento infantil, analise a situação a seguir: Em uma instituição de Educação Infantil, a professora, ao atender um bebê de quatro meses, procede da seguinte forma: procura deixá-lo a maior parte do tempo possível em seu berço, sem se ocupar dele, mas mantendo-o confortável em seu "ninho". No momento da mamadeira, a oferece sem conversar com ele e sem acariciá-lo, evitando também segurá-lo no colo. Sobre os procedimentos adotados pela professora, é correto afirmar:
	
	
	
	
	o bebê nessa idade pouco entendimento tem do mundo externo devido a sua capacidade de percepção ainda não estartotalmente formada
	
	
	nessa faixa etária, o bebê ainda não se diferencia da mãe, percebendo-se como uma extensão dela, daí a professora evitar ao máximo o contato corporal para que a criança não a confunda com a mãe.
	
	
	é inútil brincar ou falar com um bebê dessa idade, uma vez que ainda não responde a estímulos externos e não estabelece relações sociais com ninguém.
	
	
	nessa idade, o bebê ainda não possui percepção sensível e praticamente não enxerga, podendo permanecer em seu berço sozinho, pois não percebe a presença ou a ausência das pessoas.
	
	 
	a professora desconsidera as necessidades afetivas do bebê e ignora que o contato com o corpo do outro bem como a exploração do próprio corpo e movimentos são fundamentais para um primeiro nível de diferenciação do eu.
	
	
	
	��
	
	2.
	O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil preconiza, para o atendimento das crianças em creches e pré-escolas, o seguinte aspecto:
	
	
	
	
	a articulação entre os fazeres cognitivos e racionais das crianças.
	
	
	a aprendizagem de aspectos cognitivos como ênfase do trabalho nas escolas.
	
	
	o desenvolvimento afetivo das crianças a partir das atividades de brincar.
	
	 
	a integração entre os aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivos e sociais das crianças.
	
	
	o desenvolvimento das crianças a partir da realização de estímulos aos aspectos cognitivos.
	��
	Gabarito Coment.
	
	
	
	��
	
	3.
	A história das instituições de Educação Infantil no Brasil nos revela uma duplicidade nas propostas de atendimento às crianças. Às creches era atribuída a função de benevolência e aos jardins de infância e pré-escola era atribuída uma função educativa. Escolha a alternativa que complementa essa assertiva.
	
	
	
	
	Considera-se que somente as pré-escolas e os jardins de infância tinham um caráter educacional.
	
	
	As creches, pré-escolas e jardins de infância não se diferenciavam em objetivos, conteúdos e procedimentos de atenção à criança.
	
	
	As creches e pré-escolas atendiam, somente, aos filhos de mães trabalhadoras.
	
	
	Todas as pré-escolas e jardins de infância tinham um caráter filantrópico, caritativo e assistencial, portanto não possuíam objetivos educacionais.
	
	 
	Esta é uma falsa polêmica. Na verdade, todas as instituições tinham um caráter educativo: as creches tinham uma proposta de educação assistencial voltada para a educação de crianças pobres, ao passo que as pré-escolas tinham uma proposta escolarizante voltada para as crianças menos pobres
	
	
	
	��
	
	4.
	A Lei de Diretrizes e Bases (LDB) em seu Art. 29 afirma que a educação infantil é a primeira etapa da educação básica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até os cinco anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da _______________________ e da _____________________.
	
	
	
	
	escola, sociedade.
	
	 
	família, comunidade
	
	
	professora, família.
	
	
	família, Estado
	
	
	coordenação, escola
	
	
	
	��
	
	5.
	O código de 1927, primeiro conjunto de leis voltado especificamente para crianças no Brasil, foi o marco da infância brasileira desigual, onde o foco verdadeiro era defender a sociedade do "menor infrator". A respeito desse período está CORRETO afirmar que:
	
	
	
	
	as creches e pré-escolas passaram a ser direitos das crianças.
	
	 
	foi marcado pelo autoritarismo de uma politica centralizadora caracterizada pela exclusão total ou parcial e a inexistência da cidadania infantil.
	
	
	aconteceu o inicio da luta pelos direitos da infância e juventude brasileira.
	
	
	¿o menor infrator¿ era obrigado a cumprir pena a partir da liberdade assistida e da semiliberdade.
	
	
	surgiram as rodas dos expostos.
	��
	Gabarito Coment.
	
	
	
	��
	
	6.
Considerando os aspectos históricos e as finalidades da educação infantil, indique se as afirmativas abaixo são verdadeiras (V) ou falsas (F).
(  ) O atendimento em creches e pré-escolas como um direito social das crianças se concretiza na Constituição de 1988, com o reconhecimento da educação infantil como dever do Estado para com a educação.
(  ) A identidade das creches e pré-escolas atualmente é marcada por diferenciações em relação à classe social das crianças, o que reflete na fragmentação das concepções sobre educação em espaços coletivos, compreendendo o cuidar como atividade meramente ligada ao corpo e destinada às crianças mais pobres e o educar como experiência de promoção intelectual reservada aos filhos dos grupos socialmente privilegiados.
(  ) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei no 9.394/96), ao regulamentar esse ordenamento, introduziu uma série de inovações em relação à educação básica, dentre as quais figura a integração das creches nos sistemas de ensino, compondo, junto com as pré-escolas, a primeira etapa da educação básica.
(   ) Lei no 9.394/96 vincula a educação básica aos municípios e evidencia o estímulo à heteronomia das unidades educacionais na organização determinada pelas propostas curriculares do município, garantindo a oferta de uma educação igual para todas as crianças.
	
	
	
	 
	 V- F -V-F
 
	
	
	V - F - V - V
 
	
	
	F-V-F-V
	
	
	V-V-F-F
 
	
	
	 F- V - V - F
 
	
	
	
	��
	
	7.
	As primeiras creches no Brasil surgiram em meados de 1870, como prioridade as famílias pobres. Qual era a ideia de creche que permeava nesse período em nosso país?
	
	
	
	
	lugar onde a saúde e a higiene eram valorizadas e as crianças pobres eram bem cuidadas.
	
	 
	depósito normatizador do comportamento das crianças pobres.
	
	
	local destinado apenas para filhos de mulheres brancas.
	
	
	espaço de alfabetização e somente preparação para leitura e escrita.
	
	
	local onde o cuidar e o educar eram valorizados como ações conjuntas.
	��
	Gabarito Coment.
	
	
	
	��
	
	8.
	A lei Lei nº 12.796/2013 que altera a LDBEN (9.394/96) torna obrigatória a matrícula das crianças na Educação Infantil a partir de:
	
	
	
	 
	4 anos de idade
	
	
	3 anos de idade
	
	
	5 anos de idade
	
	
	6 anos de idade
	
	
	2 anos de idade
	
��
	
	1.
	Na creche "Moranguinho" a professora de turma, avisou a professora auxiliar que ao longo da divisão de tarefas, em hipótese alguma, ela levaria qualquer criança da turma ao banheiro, pois ela não estudou para isso e essa tarefa não é dela.
 A frase da professora acima REFLETE:
	
	
	
	
	o texto das diretrizes nacionais curriculares, que afirmam a importância de dividir as tarefas ligadas ao cuidar e ao educar.
	
	
	sensibilidade e delicadeza no trato de cada criança, e assegurando que essa professora procura dar atenção especial, conforme as necessidades que identifica nas crianças.
	
	 
	uma visão equivocada que está associada a praticas fragmentadas e excludentes que ajudam a marcar a divisão social de classes.
	
	
	as conclusões de pesquisadores e especialistas da área que buscam em seus discursos e textos demonstrar a importância do cuidar como aspecto essencial na educação infantil.
	
	
	espaços de ação e compartilhamento em que todos interagem trocando experiências significativas.
	
	
	
	��
	
	2.
	João ingressou na creche com 9 meses de idade. Num determinado momento da permanência de João na creche será inevitável o seu remanejamento, ou seja, a sua mudança de uma turma para outra, devido a sua idade e também por causa da demanda por vagas.Este remanejamento, segundo os Referenciais Curriculares Nacionais, precisa ser gradativo, pois as crianças pequenas:
	
	
	
	
	não precisam de tempo para se acostumarem com situações, locais e pessoas novas, porque têm pouca capacidade de percepção e entendimento.
	
	
	não se assustam com maior facilidade com a mudança de ambiente, professora e cuidadores.
	
	 
	constroem vínculo afetivo com o adulto de referência, a base sobre a qual vão se sentir seguras para explorar o ambiente e se relacionar com novas pessoas.
	
	
	nenhuma tem dificuldade para se locomover, uma vez que crianças da creche andam com agilidade, engatinham, e não precisam de auxílio, ou mesmo de colo.
	
	
	não gostam de novidades e só se sentem bem em ambientes já conhecidos e em atividades repetitivas, não importando o adulto que as acompanhem.
	
	
	
	��
	
	3.
	Quando falamos sobre o cuidar e o educar na educação infantil, voltada para crianças de 0-5 anos, podemos afirmar que:
I- É fundamental os cuidados com o corpo, envolvendo a higiene, o sono e a alimentação como parte fundamental do processo educativo das crianças.
II- Valorização da educação das emoções e do afeto como parte tão importante quanto a construção de conhecimentos.
III- Necessário a construção com a criança de uma relação de confiança, fazendo com que a criança sinta-se segura oferecendo acolhimento e suavidade.
IV- Reconhecer a importância de um planejamento bem diversificado onde as crianças possam se sentir totalmente livres e sem limites para que seu desenvolvimento seja pleno.
 
Está correta a questão:
	
	
	
	
	I-III
	
	 
	I-II-III
	
	
	II-III-IV
	
	
	I-II
	
	
	I-II-IV
	
	
	
	��
	
	4.
	O Ministério da Educação preocupado com as ações na organização do trabalho pedagógico de instituições de educação infantil, ao publicar os Referenciais para o exame nacional de ingresso na carreira docente (documento para consulta publica) deixa registrado que na garantia de bons professores entre outras ações faz-se necessário: Reconhecer as funções do "cuidar" e do "brincar" para o desenvolvimento das crianças da educação infantil.
De acordo com essa ideia podemos afirmar que:
	
	
	
	 
	ter atenção com as relações corporais das crianças e orienta-las é também função dos professores.
	
	
	adultos que brincaram na infância estão mais aptos para essa função.
	
	
	haverá cursos específicos oferecidos pelo governo para cuidados corporais e o ensino de brincadeiras.
	
	
	é necessário contratar professores específicos para cuidar e outros para brincar, na organização do espaço e do tempo cotidiano.
	
	
	os cuidados com o corpo e com o brincar são funções exclusiva das professoras auxiliares
	��
	Gabarito Coment.
	
	
	
	��
	
	5.
	Durante o cotidiano das instituições de educação infantil serão promovidas ações que irão consolidar a união do cuidar e educar como práticas inseparáveis. É no espaço do dia a dia, no ritmo e ao longo de cada jornada que acontecem saltos qualitativos no desenvolvimento da criança, respeitando sua singularidade, movimento e necessidade, a criança fará descobertas vivendo experiências a partir de tudo que será oferecido a sua volta. Com relação a esse aspecto está correto afirmar que:
	
	
	
	
	a avaliação deve ser criteriosa, pois nesse momento serão identificadas as capacidades iniciais de aprendizagem.
	
	 
	a família deverá preocupar-se em manter-se informada a respeito de tudo que acontecerá nesse espaço.
	
	
	identificar a organização da rotina e do ambiente como aspectos que devem garantir exclusivamente a saúde e a segurança da criança.
	
	
	o planejamento não é um aspecto importante, pois o essencial é a abertura para os movimentos espontâneos da criança.
	
	
	a alimentação e o sono devem ser considerados os aspectos mais importantes, pois permitirão a saúde e o crescimento saudável.
	
	
	
	��
	
	6.
	Trabalhar com crianças de Creches e Pré-escolas significa ter uma concepção integrada de desenvolvimento e Educação Infantil que dê a mesma importância às ações de cuidado e educação. O educador cuida e educa uma criança quando:
	
	
	
	
	Promove diariamente registros nas diferentes linguagens e avalia através de exercícios se ela pode ou não ser promovida a fase seguinte;
	
	
	Reconhece que a criança não é capaz de atuar ativamente nos seus processos de desenvolvimento e aprendizagem;
	
	
	Reconhece que a criança,somente aprende pela brincadeira, portanto deve planejar apenas as brincadeiras adequadas a faixa etária da criança.
	
	 
	Reconhece que é pela interação com os adultos, com outras crianças e com o meio que elas ampliam suas experiencias e se desenvolvem globalmente;
	
	
	Acredita, mas somente com muitos exercícios que ela pode aprender sobre algumas coisas importantes ao seu desenvolvimento;
	��
	Gabarito Coment.
	
	
	
	��
	
	7.
	As Diretrizes Curriculares da Educação Infantil e os Referenciais Curriculares propõem a educação infantil como espaço de cuidar e educar. Essa concepção também se estende às creches, sobre as quais afirma-se:
	
	
	
	 
	as creches são lugar de proteção e de cuidados com a saúde.
	
	
	a creche é destinada às crianças de baixa ren
	
	 
	o processo educativo na creche promove o desenvolvimento afetivo, cognitivo e social.
	
	
	como espaço de guarda e tutela, a creche tem especial cuidado com a saúde e a higiene das crianças. da.
	
	
	o ambiente escolar da creche se constitui como espaço assistencialista às crianças.
	
	
	
	��
	
	8.
	Na Educação Infantil, conforme Sonia Kramer (2006), o objetivo é atuar com liberdade para assegurar a apropriação e a construção do conhecimento por todas as crianças. Nesse sentido, é importante considerar:
	
	
	
	
	As crianças, suas diferenças e suas fragilidades, para que conheçam o mundo por meio das orientações dos adultos.
	
	
	As crianças e adultos, identificando suas semelhanças no momento de aprender e de apropriar-se do conhecimento.
	
	
	Os procedimentos adotados pelas educadoras para avaliar a construção do conhecimento ensinado as crianças.
	
	 
	As crianças em sua totalidade, observando suas especificidades, as diferenças entre elas e sua forma privilegiada de conhecer o mundo por meio do brincar e descobrir.
	
	
	Os currículos determinados pelos dirigentes e especialistas, a fim de impor padrões de ensino e de aprendizagem dos conhecimentos.
	
	��
	
	1.
	Após discussão pela disputa de um brinquedo, uma das crianças fica quieta, senta-se próximo à casinha de bonecas e chora. A professora a observa sem intervir. Após alguns instantes, conversa com ela e depois a acompanha para que tome um copo d'água e lave o rosto, a fim de retomarem as atividades, incentivando-a a participar. A professora de Educação Infantil, que considera o sentimento como uma construção social e se preocupa em observar, escutar e aprender com a criança, entende o choro como manifestação de medo, insegurança, raiva ou tristeza, sensações que:
	
	
	
	
	fazem sofrer e, por isso, devem ser evitadas ou reduzidas nas situações escolares.
	
	
	exigem a intervenção imediata do professor para acalmar a ansiedade da criança.
	
	
	precisam ser estimuladas de modo a fortalecer a criança para enfrentar as situações de violência.
	
	
	provocam a agressividade entre as crianças e, portanto, devem ser impedidas.
	
	 
	necessitam ser vivenciadas pela criança da mesma forma que as relacionadas à alegria, à curiosidade e ao prazer.
	
	
	
	��
	
	2.
	A creche em comparação ao momento de seu surgimentoe os dias atuais vem mudando e alcançando um importante papel na construção de cidadania das crianças e famílias brasileiras. Com relação a essa afirmativa entre os pontos importantes na organização do trabalho está:
	
	
	
	
	Estabelecer contatos harmoniosos com as famílias e a comunidade, priorizando o comércio local.
	
	 
	Reconhecer que o acolhimento das crianças se dá de forma progressiva e precisa unicamente do apoio familiar.
	
	
	Assegurar a boa gestão dos recursos humanas e materiais comprando livros didáticos e cartilhas.
	
	 
	Respeitar o regulamento interno da creche e promover um trabalho de qualidade.
	
	
	Valorizar a afinidade apenas com as crianças que são carentes e desnutridas.
	��
	Gabarito Coment.
	
	
	
	��
	
	3.
	2) Ao se referir aos espaços de educação infantil como um ambiente saudável, Arribas (2004, p.47) afirma: " Um clima familiar sereno, tranquilo, de aceitação incondicional, com afeto sentido e manifestado de maneira adequada, constitui o marco apropriado para o desenvolvimento de uma personalidade saudável e equilibrada".
A partir das afirmativas acima feitas pelo autor podemos concluir que:
	
	
	
	
	qualquer forma de manifestação de afeto deve ser aceita.
	
	
	esses espaços são coletivos e para garantir a harmonia de todos serão necessárias regras que garantam a uniformização das crianças e dos adultos.
	
	
	as instituições de educação infantil podem ser consideradas como as casas das crianças, a extensão de sua cultura familiar e portanto, as emoções não devem ser reprimidas.
	
	
	o autor está se referindo principalmente a respeito da relação entre crianças.
	
	 
	é fundamental que exista um clima afetivo em uma escola de educação infantil, onde todos estejam satisfeitos em estar ali.
	��
	Gabarito Coment.
	
	
	
	��
	
	4.
	Segundo a Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, contemplar o cuidado na esfera da instituição da educação infantil significa compreendê-lo como parte integrante da educação, embora possa exigir conhecimentos, habilidades e instrumentos que extrapolam a dimensão pedagógica, ou seja:
I. Cuidar de uma criança em um contexto educativo não demanda a integração de vários campos de conhecimentos nem a cooperação de profissionais de diferentes áreas.
II. A base do cuidado humano é compreender como ajudar o outro a se desenvolver como ser humano.
III. Cuidar significa valorizar e ajudar a desenvolver capacidades. IV. O cuidado é um ato em relação ao outro e a si próprio que possui uma dimensão expressiva e implica em procedimentos específicos.
Assinale a afirmativa correta em relação ao cuidar:
	
	
	
	 
	II, III e IV.
	
	
	I e II.
	
	
	I e II e III.
	
	
	I, III e IV.
	
	
	I e IV.
	
	
	
	��
	
	5.
	Quais fatos podem ser identificados na desvalorização do cuidar, em se tratando de educação infantil?
I. O preconceito de que o cuidar é obrigação dos explorados.
II. A falta de prestígio social e desvalorização salarial do profissional que cuida.
III. O cuidar relacionado à figura feminina numa concepção de maternidade.
IV. O cuidar em sentido semelhante ao instruir.
V. O cuidar vinculado à saúde e à alimentação escolar.
Analisando-se os itens acima, responde(m) à questão do enunciado:
	
	
	
	
	apenas o I
	
	
	apenas o II e o III
	
	
	apenas o II, o III e o IV.
	
	
	apenas o IV e o V.
	
	 
	apenas o I, o II, e o III.
	��
	Gabarito Coment.
	
	
	
	��
	
	6.
	Considerando salas de aula da Educação Infantil de turmas de 1 ano, devemos considerar que:
	
	
	
	
	A sala de conter quadro para que a professora possa escrever recados e registrar tarefas.
	
	
	A sala de aula não deve conter janelas para a segurança das crianças.
	
	 
	A sala de aula deve ser bem colorida, com muitos personagens infantis e com murais confeccionados pela professora.
	
	 
	A sala deve conter amplo espaço para que as crianças possam se locomover, além de tapete, almofadas, espelho.
	
	
	A sala de aula deve possuir cadeiras e mesas adaptadas ao tamanho das crianças.
	
	
	
	��
	
	7.
	Em algumas creches e pré-escolas o trabalho se constitui por uma equivocada divisão, onde a prática pedagógica se torna fragmentada e excludente. Desta maneira, seguindo essa linha de pensamento da fragmentação, podemos dizer que cuidar é uma atividade:
	
	
	
	
	Intelectual reservada às crianças ricas e pobres
	
	
	Em que se trabalha a convivência na hora da merenda
	
	
	Cognitiva e com enfoque na turma
	
	 
	Restrita às crianças pobres consideradas com carência intelectual
	
	 
	Relacionada ao educar, pois esses aspectos não podem ser separados
	
	
	
	��
	
	8.
	Camila é uma professora muito organizada. Em sua sala na educação infantil ela cuida para que tudo esteja bem limpo e novo. Ela costuma guardar os jogos, os pincéis, os livros e os lápis de cor trancados no armário para que as crianças não peguem fora de hora e estraguem o material. Analise a ação da professora e assinale a alternativa CORRETA.
	
	
	
	
	As Opções A e D estão corretas.
	
	
	Ela está errada, pois o material é para ser usado de qualquer maneira e, se estragar algo, a escola tem que repor.
	
	
	Ela está certa, pois os materiais são caros e sem eles fica difícil trabalhar com as crianças.
	
	
	Ela está certa, pois os materiais são muito importantes e guardá-los é uma forma de proteger a criança.
	
	 
	Ela está errada, pois usar, cuidar e manter os materiais são aprendizagens importantes na educação infantil.
	
	��
	
	1.
	Analise as duas afirmações a seguir e assinale a alternativa correta:
1. O termo pedagógico é representativo de uma concepção crítica de educação que compreende a Pedagogia como a reflexão sistemática sobre as práticas educativas. Dessa reflexão resulta a formulação de objetivos e meios formativos para dar um sentido ao processo educativo-pedagógico. 2. A ação pedagógica não se refere apenas ao "como se faz", mas, principalmente, ao "por que se faz", orientando o trabalho educativo-pedagógico para as finalidades sociais e políticas almejadas pelo grupo de educadores. Uma visão crítica da Pedagogia assume que ter uma atitude pedagógica é dar uma direção de sentido, um rumo, às práticas educativas, onde quer que elas sejam realizadas.
	
	
	
	
	A afirmativa I é verdadeira e a segunda falsa.
	
	
	A afirmativa I é falsa e segunda verdadeira.
	
	
	As afirmativas I e II são falsas.
	
	 
	As afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
	
	 
	As afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	
	
	
	��
	
	2.
	Cada instituição de Educação Infantil precisa pensar em como organizar, de forma contextualizada, situações que possibilitem aos educadores refletirem sobre sua prática, possibilitando a formação continuada, Porque, é preciso ficar claro que, sem a oportunidade de reflexão contextualizada, a busca de formação do educador não irá melhorar a qualidade das ações educativas. Conforme as afirmativas acima, assinale a opção CORRETA:
	
	
	
	 
	Ambas as afirmativas estão correta.
	
	
	Somente a segunda afirmativa está correta;
	
	
	A duas afirmativas estão incorretas;
	
	
	A segunda afirmativa não completa a idéia da primeira;
	
	
	A primeira afirmativa está correta, mas a segunda não está correta;
	��
	Gabarito Coment.
	
	
	
	��
	
	3.
	Sabe-se que o perfil do profissional da educação infantil não é um dado resolvido pelas características biológicas de cadaum, porém ainda existem muitos preconceitos relacionados ao assunto. Em alguns ambientes educativos ainda é velado a possiblidade de um homem ser professor de crianças. Com relação a esse aspecto está CORRETO afirmar que:
	
	
	
	
	o fato das mulheres poderem ter filhos garante a qualidade profissional.
	
	 
	esse é um tema relativamente recente, por isso ainda não está bem compreendido.
	
	
	os homens costumam ser brutos e não ter paciência com as crianças.
	
	
	os homens não tem habilidades que são especificas das mulheres.
	
	
	as mulheres são mais tranquilas e amorosas em comparação aos homens.
	��
	Gabarito Coment.
	
	
	
	��
	
	4.
	Geralmente, ao ouvir "Nãos" as crianças manifestam irritabilidades ou choros. Saber lidar bem com essas situações é muito importante. Facilita bastante o fato de um adulto saber lidar de forma equilibrada com seus próprios sentimentos. Com relação a esse aspecto ESTÁ CORRETO AFIRMAR que:
	
	
	
	
	organizar detalhes do ambiente, não é fundamental para criar uma atmosfera de segurança.
	
	 
	ter equilíbrio emocional facilitará o oferecimento de uma sólida base de afeto.
	
	
	saber organizar o espaço e o tempo de modo a garantir limpeza e controle absolutos.
	
	
	distribuir o tempo de modo entre as diferentes atividades do dia, inclui também deixa-las sem atividades e o acompanhamento do adulto.
	
	
	sorrir e falar carinhosamente com as crianças é importante, mas não essencial, pois pode atrapalhar o respeito pelo adulto.
	��
	Gabarito Coment.
	
	
	
	��
	
	5.
	Nos últimos anos, principalmente após a promulgação da Constituição de 1988 que reconheceu o direito a educação da criança com menos de 7 anos de idade, a formação adequada do educador de creche tem sido considerada condição indispensável para a melhoria da educação infantil. Com relação a esse tema, qual é a formação minima exigida atualmente para ser professor de creche no Brasil?
	
	
	
	
	experiência de no mínimo dois anos de atuação na modalidade de ensino da educação infantil e titulação mínima em nível médio, modalidade normal.
	
	 
	titulação mínima em nível médio, modalidade normal.
	
	
	não há o estabelecimento ainda de titulações mínimas
	
	
	curso mínimo superior especifico.
	
	
	experiência de no mínimo dois anos de atuação na modalidade de ensino da educação infantil
	��
	Gabarito Coment.
	
	
	
	��
	
	6.
	Um ponto importante é procurar atuar como mediador/a entre a criança, as suas emoções e o seu ambiente. Desta forma queremos dizer que isso significa:
	
	
	
	
	valorizar somente as produções bonitas e bem coloridas
	
	
	dirigir atenção apenas às crianças que tiram notas baixas
	
	 
	ser capaz de interpretar e compreender o que uma criança está sentindo
	
	
	estimular os alunos a disputarem os brinquedos com agressividade
	
	
	oferecer atividades fora do alcance da criança
	
	
	
	��
	
	7.
	Existem alguns itens indicados como necessários para o reconhecimento de um professor de qualidade na educação infantil, são eles:
1) Conhecer as diferentes concepções relativas à educação infantil.
2) Acima de tudo procurar deixar as crianças sempre limpas e alimentadas.
3) Reconhecer as funções do "cuidar" e do "brincar" para o desenvolvimento das crianças e da educação infantil.
4) Construir limites rígidos, pois a autoridade e o respeito devem ser compreendidos desde cedo.
5) Reconhecer o papel do lúdico no desenvolvimento infantil, apenas como importante para o desenvolvimento cognitivo.
COM RELAÇÃO A ESTE ASPECTO ESTÃO CORRETAS APENAS:
	
	
	
	
	4 e 5
	
	 
	1 e 3
	
	 
	3 e 5
	
	
	2 e 3
	
	
	2 e 4
	��
	Gabarito Coment.
	
	
	
	��
	
	8.
	A identidade profissional de quem trabalha com educação infantil no Brasil ainda está em definição. É um lugar de construção de maneiras de ser e de estar na profissão. A maioria desses profissionais atribuem esse papel a características inatas. Na busca de desvendar identidades de professoras de creches, Monteiro (2011) organizou alguns depoimentos de trabalhadoras dessa área. Abaixo encontram-se alguns deles. MARQUE COM UM X A OPÇÃO QUE NÃO REPRESENTA A IDEIA INATISTA.
	
	
	
	 
	Posso chegar a ensinar a escrever, a ler, para que no dia de amanhã ela [a criança] me veja e fale: 'Foi essa quem me ensinou. Essa foi a minha professora.' Porque eu ainda não estou satisfeita. Eu queria ficar é na série com a criança. Porque quando você esta com uma turma só, o seu serviço, o seu trabalho aparece.
	
	
	Você tem que fazer um trabalho gostando do que vai fazer. Todo trabalho, se você não está gostando do serviço, não sai bom não.
	
	
	Tem que ter dom para trabalhar com a criança. Ela tem que ser paciente, tem que ter disposição para este trabalho.
	
	
	Primeiramente, você tem que amar muito as crianças, não adianta você ir trabalhar só pelo dinheiro. O mais importante é você saber que o seu trabalho esta indo à frente. As crianças quando aprendem, falam com licença.
	
	
	Tem que, primeiro ser verdadeira consigo mesma. Tem que ter certeza do que esta fazendo. Tem que ter iniciativa e criatividade. Então quer dizer, tem que gostar mesmo. É uma coisa de dentro.
	
	
CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL
CEL0350_A4_201701296543_V2 
Lupa
 
Calc.
��
��
 
 ��
 
�
Vídeo�
�
PPT�
�
MP3�
 
�
Aluno: LUCIANA DUTRA DIAS
Matrícula: 201701296543
Disciplina: CEL0350 - CONT. MET. PRAT. ENS 
Período Acad.: 2018.1 EAD (G) / EX
�
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
��
1.
Para traçar o perfil do bom profissional para trabalhar com crianças no segmento da educação infantil, estamos delineando as características, a partir das diretrizes postuladas pelo governo e considerando as diferenças dos aspectos socioculturais. E entre alguns aspectos estão:
não ter objetivos pre-definidos para não interferir nas situações inesperadas que irão surgir no decorrer das atividades.
 
procurar estar com bom humor e bem disposta/o pois as crianças são ativas e rápidas, necessitam de educadores/as com essas características.
ser capaz de interpretar e compreender o que uma criança está sentindo, mesmo antes de escuta-la, pois nessa fala a linguagem ainda está em desenvolvimento.
admitir as preferências em relação as crianças para que possa ser autêntico com seus sentimentos.
pensar em suprir a relação de maternagem, pois as crianças precisam de carinho e cuidados na ausência das mães.
��
Gabarito Coment.
��
2.
Geralmente, ao ouvir "NÃOs" as crianças manifestam irritabilidades ou choros, saber lidar bem com essas situações é muito importante. Facilita bastante o fato de um adulto saber lidar de forma equilibrada com seus próprios sentimentos. Pensando no perfil de um bom educador de creches podemos AFIRMAR sobre esse aspecto que:
 
a busca pelo equilíbrio emocional facilitará o oferecimento de uma sólida base de afeto.
atividades variadas e materiais diversificados, bem como a quantidade de crianças por adulto, são aspectos que não interferem no equilíbrio emocional do professor.
o educador jamais deverá perder seu lugar de figura de autoridade e para isso deve evitar brincar e valorizar as interações entre as criançaspara que não seja desrespeitado.
nesses momentos o educador deve fazer o que achar melhor, pois não há muitos estudos a esse respeito.
deixar a criança pensar isoladamente é uma atitude de reflexão, resultado da busca por melhores estratégias de construção de limites.
��
3.
Com relação a questão de gênero como critério definidor de qualidade para ser um bom professor de educação infantil, Cerisara (2002, p.30) ressalta: insistir sobre o caráter social das relações de gênero significa considerar que, além de uma categoria biológica, o gênero também é uma categoria histórica. Ou seja, o fazer-se homem ou mulher não é um dado resolvido no nascimento, pelas características biológicas de cada um, mas construído por meio de práticas sociais masculinizantes ou feminilizantes, de acordo com as diferentes concepções presentes em cada sociedade. CONSIDERANDO O PARÁGRAFO PODEMOS AFIRMAR QUE:
a melhor forma é pensar que tradicionalmente a profissão de professora de educação infantil tem sido ocupada exclusivamente pelo universo feminino, refletindo uma concepção de trabalho doméstico e maternagem.
 
considerando que as práticas sociais são mutáveis históricamente, é possível na atualidade ampliar as possibilidades para integrar os homens nessa profissão.
ao considerarmos o cuidar de crianças como uma forma de trabalho feminilizante, devemos garantir que esse papel seja exclusivamente feminino.
este é um assunto bastante complexo e existem poucos parâmetros para defini-lo de forma absoluta, portanto a melhor forma é deixar a situação como se encontra na atualidade.
os valores sociais de nossa sociedade não tem interferido para que homens tenham chances menores de tornarem-se professores de educação infantil.
��
Gabarito Coment.
��
4.
Um dos recursos pedagógicos de grande utilidade na creche são os jogos recreativos. Cabe ao professor selecionar e experimentar o material que prepara para trabalhar com a criança, de dois a três anos para produzir os desejos de jogar, recreando-se. Para tanto, o professor precisa de:
ser passivo, não participando da atividade das crianças, fornecendo somente o material para o jogo, dando-lhes as regras;
 
planejar cada atividade, definir seus objetivos, o material e ainda refletir sobre o comportamento esperado da criança;
estar atento para que o material oferecido não se perca e nem se deteriore, e ainda, que a criança não se disperse e nem se suje;
separar a criança que não quiser participar das atividade com as outras crianças.
premiar a criança que apresenta melhor desempenho nas atividades propostas;
��
5.
De acordo com Piaget o desenvolvimento cognitivo compreende estágios ou períodos, que se desenvolvem a partir das estruturas cognitivas construídas em estágios anteriores. Aponte a alternativa correta:
zona de desenvolvimento proximal, e Zona de Desenvolvimento Real.
sensório-motor, assimilação e acomodação.
 
sensório-motor, pré-operatório, operações concretas, operatório-formal.
fala social, fala egocêntrica, fala interior.
interações sociais, esquema de ação, pré-operatório, operatório abstrato.
��
6.
Existem alguns itens indicados como necessários para o reconhecimento de um professor de qualidade na educação infantil, são eles:
1) Conhecer as diferentes concepções relativas à educação infantil.
2) Acima de tudo procurar deixar as crianças sempre limpas e alimentadas.
3) Reconhecer as funções do "cuidar" e do "brincar" para o desenvolvimento das crianças e da educação infantil.
4) Construir limites rígidos, pois a autoridade e o respeito devem ser compreendidos desde cedo.
5) Reconhecer o papel do lúdico no desenvolvimento infantil, apenas como importante para o desenvolvimento cognitivo.
COM RELAÇÃO A ESTE ASPECTO ESTÃO CORRETAS APENAS:
4 e 5
 
1 e 3
3 e 5
2 e 3
2 e 4
��
Gabarito Coment.
��
7.
A identidade profissional de quem trabalha com educação infantil no Brasil ainda está em definição. É um lugar de construção de maneiras de ser e de estar na profissão. A maioria desses profissionais atribuem esse papel a características inatas. Na busca de desvendar identidades de professoras de creches, Monteiro (2011) organizou alguns depoimentos de trabalhadoras dessa área. Abaixo encontram-se alguns deles. MARQUE COM UM X A OPÇÃO QUE NÃO REPRESENTA A IDEIA INATISTA.
Você tem que fazer um trabalho gostando do que vai fazer. Todo trabalho, se você não está gostando do serviço, não sai bom não.
 
Posso chegar a ensinar a escrever, a ler, para que no dia de amanhã ela [a criança] me veja e fale: 'Foi essa quem me ensinou. Essa foi a minha professora.' Porque eu ainda não estou satisfeita. Eu queria ficar é na série com a criança. Porque quando você esta com uma turma só, o seu serviço, o seu trabalho aparece.
Tem que ter dom para trabalhar com a criança. Ela tem que ser paciente, tem que ter disposição para este trabalho.
Tem que, primeiro ser verdadeira consigo mesma. Tem que ter certeza do que esta fazendo. Tem que ter iniciativa e criatividade. Então quer dizer, tem que gostar mesmo. É uma coisa de dentro.
Primeiramente, você tem que amar muito as crianças, não adianta você ir trabalhar só pelo dinheiro. O mais importante é você saber que o seu trabalho esta indo à frente. As crianças quando aprendem, falam com licença.
��
Gabarito Coment.
��
8.
Um ponto importante é procurar atuar como mediador/a entre a criança, as suas emoções e o seu ambiente. Desta forma queremos dizer que isso significa:
estimular os alunos a disputarem os brinquedos com agressividade
 
ser capaz de interpretar e compreender o que uma criança está sentindo
valorizar somente as produções bonitas e bem coloridas
oferecer atividades fora do alcance da criança
dirigir atenção apenas às crianças que tiram notas baixas
	
	��
	
	1.
	As crianças quando brincam desenvolvem habilidades motoras, cognitivas, sociais e afetivas. Por isso, o brincar tem sido apontado por vários autores como um dos comportamentos principais da infância. De acordo com Vygotsky a brincadeira é
	
	
	
	
	É uma forma de a criança ficar quietinha
	
	
	Só acontece entre as crianças maiores de 6 anos
	
	 
	Uma grande fonte de desenvolvimento
	
	
	É uma grande fonte de isolamento
	
	
	É uma atividade sem importância
	
	
	
	��
	
	2.
	O brincar leva a criança a uma série de descobertas e soluções, que envolvem o conhecimento da própria história, da cultura, da sociedade em que vive. Desenvolve a capacidade de imaginação e de recriação da realidade. O (a) professor(a) que entende o brincar como uma forma de aprender:
	
	
	
	 
	realiza mediações durante o brincar das crianças possibilitando novas experiências
	
	
	infantiliza-se ao participar das brincadeiras das crianças.
	
	
	observa as crianças brincando e reflete sobre elas sem intervir na sua ação.
	
	
	estreita a comunicação com as crianças e encontra novas soluções.
	
	
	conhece mais os gostos das crianças, seu contexto de vida e cultura.
	
	
	
	��
	
	3.
	A brinquedoteca é um espaço essencial nas creches e escolas de educação infantil. Este local representa para a criança um laboratório de:
	
	
	
	
	dormir
	
	
	ficar quieto
	
	
	isolamento
	
	
	castigo
	
	 
	experiências culturais
	
	
	
	��
	
	4.
	O brincar é crucial para o desenvolvimentocognitivo, pois na brincadeira a criança pode dar novos sentidos ao objeto e não com o significado do objeto em si. Com relação a esse comportamento está CORRETO afirmar que:
	
	
	
	
	a imaginação não deve ser incentivada para a criança fugir do padrão de comportamento.
	
	
	as atividades lúdicas devem ser sempre dirigidas.
	
	
	deve ser planejado o dia do brinquedo e apenas nesse dia as crianças devem ter momentos de brincadeira.
	
	 
	o jogo de regras possui regras explicitas e o imaginário implícito.
	
	
	é indicado oferecer brincadeiras no parque apenas quando as crianças estiverem realizado as atividades planejadas pelo educador.
	��
	Gabarito Coment.
	
	
	
	��
	
	5.
	A brincadeira faz parte do patrimônio imaterial da cultura humana, pertence à memória de todos e é um elo constitutivo da singularidade de cada sujeito. Na infância ganha uma importância imensurável, pois significa uma espécie de passaporte de entrada da criança na organização social ao qual pertence. Nesse sentido é importante:
	
	
	
	
	oferecer brincadeiras com fins pré-definidos pelos professores
	
	 
	resgatar brincadeiras e brinquedos tradicionais
	
	
	incentivar os pais a comprarem muitos brinquedos para as crianças
	
	
	incentivar as crianças compartilharem seus brinquedos
	
	
	organizar o dia do brinquedo com as crianças
	��
	Gabarito Coment.
	
	
	
	��
	
	6.
	Fernanda é diretora de uma escola de educação infantil e numa reunião de professores coloca que: Brincadeira é uma linguagem infantil, é uma imitação transformada, no plano das emoções e idéias, de uma realidade anteriormente vivenciada. Ao mencionar essa afirmativa está dizendo que o auxiliar e o professor devem:
	
	
	
	
	permitir a brincadeira, mas não como uma atividade espontânea e imaginativa.
	
	 
	oferecer material adequado e espaço estruturado, organizando situações para que as brincadeiras ocorram de maneira diversificada.
	
	
	dirigir a brincadeira, sempre visando a aquisição, pela criança, de um novo conceito.
	
	
	não estabelecer o tempo para brincar e nem o espaço de brincar.
	
	
	apenas observar a brincadeira, sem criar as condições para que ela se realize.
	
	
	
	��
	
	7.
	Para a realização da brincadeira no cotidiano da educação infantil é necessário:
	
	
	
	
	oferecer somente atividades lúdicas planejadas pelo educador.
	
	
	separar bem as brincadeiras e a articulação com os conhecimentos.
	
	 
	garantir espaço e tempo que ofereçam diversidade e direito de escolha.
	
	
	não reconhecer as diferenças das atividades lúdicas para crianças de diferentes idades.
	
	
	pedir que todas tragam brinquedos de suas casas.
	��
	Gabarito Coment.
	
	
	
	��
	
	8.
	A brincadeira permite à criança transitar entre mundos opostos que delimitam a realidade e a fantasia. O real e o imaginário se misturam abrindo a possibilidade de criação que instiga a viver com mais energia e alegria, encarando as dificuldades com mais leveza. As atividades devem concentrar-se em brincadeiras corporais - tocar e ouvir - engatinhar e andar, atirar, botar, balançar e empurrar objetos, fazer percursos, contornar obstáculos. Essas atividades são indicadas para crianças de:
	
	
	
	
	5 a 6 anos
	
	
	3 a 6 anos
	
	 
	0 a 3 anos
	
	
	4 a 5 anos
	
	
	5 a 7 anos
_1582114963.unknown
_1582116820.unknown
_1582117874.unknown
_1582118965.unknown
_1582118984.unknown
_1582118993.unknown
_1582118997.unknown
_1582119000.unknown
_1582119001.unknown
_1582118999.unknown
_1582118995.unknown
_1582118996.unknown
_1582118994.unknown
_1582118988.unknown
_1582118991.unknown
_1582118992.unknown
_1582118989.unknown
_1582118986.unknown
_1582118987.unknown
_1582118985.unknown
_1582118974.unknown
_1582118979.unknown
_1582118981.unknown
_1582118982.unknown
_1582118980.unknown
_1582118977.unknown
_1582118978.unknown
_1582118976.unknown
_1582118970.unknown
_1582118972.unknown
_1582118973.unknown
_1582118971.unknown
_1582118968.unknown
_1582118969.unknown
_1582118966.unknown
_1582117892.unknown
_1582117901.unknown
_1582117906.unknown
_1582118961.unknown
_1582118963.unknown
_1582118964.unknown
_1582118962.unknown
_1582117908.unknown
_1582118958.unknown
_1582118960.unknown
_1582118956.unknown
_1582118957.unknown
_1582117909.unknown
_1582117907.unknown
_1582117904.unknown
_1582117905.unknown
_1582117902.unknown
_1582117897.unknown
_1582117899.unknown
_1582117900.unknown
_1582117898.unknown
_1582117894.unknown
_1582117896.unknown
_1582117893.unknown
_1582117883.unknown
_1582117887.unknown
_1582117890.unknown
_1582117891.unknown
_1582117889.unknown
_1582117885.unknown
_1582117886.unknown
_1582117884.unknown
_1582117878.unknown
_1582117881.unknown
_1582117882.unknown
_1582117879.unknown
_1582117876.unknown
_1582117877.unknown
_1582117875.unknown
_1582116838.unknown
_1582116847.unknown
_1582116852.unknown
_1582117869.unknown
_1582117871.unknown
_1582117873.unknown
_1582117870.unknown
_1582116854.unknown
_1582117867.unknown
_1582117868.unknown
_1582117865.unknown
_1582117866.unknown
_1582116855.unknown
_1582116853.unknown
_1582116850.unknown
_1582116851.unknown
_1582116848.unknown
_1582116843.unknown
_1582116845.unknown
_1582116846.unknown
_1582116844.unknown
_1582116840.unknown
_1582116842.unknown
_1582116839.unknown
_1582116829.unknown
_1582116833.unknown
_1582116836.unknown
_1582116837.unknown
_1582116835.unknown
_1582116831.unknown
_1582116832.unknown
_1582116830.unknown
_1582116824.unknown
_1582116827.unknown
_1582116828.unknown
_1582116825.unknown
_1582116822.unknown
_1582116823.unknown
_1582116821.unknown
_1582115554.unknown
_1582115572.unknown
_1582115581.unknown
_1582115586.unknown
_1582116815.unknown
_1582116817.unknown
_1582116819.unknown
_1582116816.unknown
_1582115588.unknown
_1582116813.unknown
_1582116814.unknown
_1582116811.unknown
_1582116812.unknown
_1582115589.unknown
_1582115587.unknown
_1582115583.unknown
_1582115585.unknown
_1582115582.unknown
_1582115577.unknown
_1582115579.unknown
_1582115580.unknown
_1582115578.unknown
_1582115574.unknown
_1582115575.unknown
_1582115573.unknown
_1582115563.unknown
_1582115567.unknown
_1582115570.unknown
_1582115571.unknown
_1582115569.unknown
_1582115565.unknown
_1582115566.unknown
_1582115564.unknown
_1582115558.unknown
_1582115560.unknown
_1582115562.unknown
_1582115559.unknown
_1582115556.unknown
_1582115557.unknown
_1582115555.unknown
_1582114982.unknown
_1582114991.unknown
_1582114995.unknown
_1582115549.unknown
_1582115551.unknown
_1582115552.unknown
_1582115550.unknown
_1582114998.unknown
_1582115547.unknown
_1582115548.unknown
_1582115544.unknown
_1582115546.unknown
_1582114999.unknown
_1582114997.unknown
_1582114993.unknown
_1582114994.unknown
_1582114992.unknown
_1582114986.unknown
_1582114989.unknown
_1582114990.unknown
_1582114987.unknown
_1582114984.unknown
_1582114985.unknown
_1582114983.unknown
_1582114972.unknown
_1582114977.unknown
_1582114979.unknown
_1582114981.unknown
_1582114978.unknown
_1582114975.unknown
_1582114976.unknown
_1582114974.unknown
_1582114968.unknown
_1582114970.unknown
_1582114971.unknown
_1582114969.unknown
_1582114966.unknown
_1582114967.unknown
_1582114964.unknown
_1582114177.unknown
_1582114196.unknown_1582114205.unknown
_1582114210.unknown
_1582114959.unknown
_1582114961.unknown
_1582114962.unknown
_1582114960.unknown
_1582114212.unknown
_1582114956.unknown
_1582114958.unknown
_1582114954.unknown
_1582114955.unknown
_1582114213.unknown
_1582114211.unknown
_1582114207.unknown
_1582114208.unknown
_1582114206.unknown
_1582114200.unknown
_1582114203.unknown
_1582114204.unknown
_1582114202.unknown
_1582114198.unknown
_1582114199.unknown
_1582114197.unknown
_1582114187.unknown
_1582114191.unknown
_1582114193.unknown
_1582114195.unknown
_1582114192.unknown
_1582114189.unknown
_1582114190.unknown
_1582114188.unknown
_1582114182.unknown
_1582114184.unknown
_1582114185.unknown
_1582114183.unknown
_1582114180.unknown
_1582114181.unknown
_1582114178.unknown
_1582113091.unknown
_1582113100.unknown
_1582113104.unknown
_1582114173.unknown
_1582114175.unknown
_1582114176.unknown
_1582114174.unknown
_1582113107.unknown
_1582114170.unknown
_1582114172.unknown
_1582114168.unknown
_1582114169.unknown
_1582113108.unknown
_1582113106.unknown
_1582113102.unknown
_1582113103.unknown
_1582113101.unknown
_1582113095.unknown
_1582113097.unknown
_1582113099.unknown
_1582113096.unknown
_1582113093.unknown
_1582113094.unknown
_1582113092.unknown
_1582113081.unknown
_1582113086.unknown
_1582113088.unknown
_1582113089.unknown
_1582113087.unknown
_1582113084.unknown
_1582113085.unknown
_1582113083.unknown
_1582113077.unknown
_1582113079.unknown
_1582113080.unknown
_1582113078.unknown
_1582113072.unknown
_1582113074.unknown
_1582113076.unknown
_1582113073.unknown
_1582113067.unknown
_1582113070.unknown
_1582113071.unknown
_1582113069.unknown
_1582113065.unknown
_1582113066.unknown
_1582113064.unknown
_1582113063.unknown