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22/06/2020 Estácio: Alunos
https://simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2656983&matr_integracao=202002479337 1/3
Disciplina: CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL AV
Aluno: ALCINETE PASTANA FERREIRA 202002479337
Professor: CAROLINE KERN
 Turma: 9002
CEL0350_AV_202002479337 (AG) 05/06/2020 17:22:14 (F) 
Avaliação:
10,0
Nota Partic.: Av. Parcial.:
2,0
Nota SIA:
10,0 pts
 
CON, METOD. E PRÁT. DO ENS. NAS CREC. E EDU. INF. 
 
 1. Ref.: 88621 Pontos: 1,00 / 1,00
A criança como todo o ser humano, é um sujeito social e histórico e faz parte de uma organização familiar
que está inserida numa sociedade. Ao se afirmar que a criança é um ser social, isto significa dizer que seu
desenvolvimento
atende a um código genético que é igual a todos da raça humana e não sofre mutações com o tempo.
independe do espaço em que ela estiver e das trocas que ela estabelecer;
se dá por si só, pois ela traz uma estrutura psicomotora que a favorece;
é fruto de substratos orgânicos e independe do meio social;
 se dá entre outros seres humanos em tempo e espaço determinados;
 2. Ref.: 89585 Pontos: 1,00 / 1,00
A política nacional de Educação Infantil recomenda aos Estados e Municípios a adequação e elaboração de planos de
educação de acordo com as políticas orientadoras da Educação Infantil. Uma das recomendações consiste em que:
As instituições de Educação Infantil ampliem gradativamente para tempo integral o atendimento das crianças
pequenas, de acordo com o desejo de educadores e gestores.
As instituições de Educação Infantil programem, no mínimo, 3 horas diárias de atendimento educacional,
ampliando progressivamente mais 1 hora-mês esse atendimento.
As instituições de Educação Infantil considerem apenas a demanda atendida em anos anteriores para definirem
sua forma de funcionamento.
 As instituições de Educação Infantil ofereçam, no mínimo, 4 horas diárias de atendimento educacional, ampliando
progressivamente para tempo integral, considerando a demanda real e as características da comunidade atendida
nos seus aspectos socioeconômico e cultural.
As instituições de Educação Infantil ofereçam, no mínimo 6 horas diárias de atendimento educacional,
considerando a demanda real e as características da comunidade atendida nos seus aspectos socioeconômico e
cultural.
 3. Ref.: 173779 Pontos: 1,00 / 1,00
2) Ao se referir aos espaços de educação infantil como um ambiente saudável, Arribas (2004, p.47) afirma: " Um clima
familiar sereno, tranquilo, de aceitação incondicional, com afeto sentido e manifestado de maneira adequada, constitui o
marco apropriado para o desenvolvimento de uma personalidade saudável e equilibrada".
A partir das afirmativas acima feitas pelo autor podemos concluir que:
 é fundamental que exista um clima afetivo em uma escola de educação infantil, onde todos estejam satisfeitos
em estar ali.
qualquer forma de manifestação de afeto deve ser aceita.
esses espaços são coletivos e para garantir a harmonia de todos serão necessárias regras que garantam a
uniformização das crianças e dos adultos.
as instituições de educação infantil podem ser consideradas como as casas das crianças, a extensão de sua
cultura familiar e portanto, as emoções não devem ser reprimidas.
o autor está se referindo principalmente a respeito da relação entre crianças.
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22/06/2020 Estácio: Alunos
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 4. Ref.: 173785 Pontos: 1,00 / 1,00
Para traçar o perfil do bom profissional para trabalhar com crianças no segmento da educação infantil, estamos
delineando as características, a partir das diretrizes postuladas pelo governo e considerando as diferenças dos aspectos
socioculturais. E entre alguns aspectos estão:
pensar em suprir a relação de maternagem, pois as crianças precisam de carinho e cuidados na ausência das
mães.
admitir as preferências em relação as crianças para que possa ser autêntico com seus sentimentos.
ser capaz de interpretar e compreender o que uma criança está sentindo, mesmo antes de escuta-la, pois nessa
fala a linguagem ainda está em desenvolvimento.
 procurar estar com bom humor e bem disposta/o pois as crianças são ativas e rápidas, necessitam de
educadores/as com essas características.
não ter objetivos pre-definidos para não interferir nas situações inesperadas que irão surgir no decorrer das
atividades.
 5. Ref.: 53929 Pontos: 1,00 / 1,00
Para a realização da brincadeira no cotidiano da educação infantil é necessário:
separar bem as brincadeiras e a articulação com os conhecimentos.
oferecer somente atividades lúdicas planejadas pelo educador.
pedir que todas tragam brinquedos de suas casas.
não reconhecer as diferenças das atividades lúdicas para crianças de diferentes idades.
 garantir espaço e tempo que ofereçam diversidade e direito de escolha.
 6. Ref.: 878107 Pontos: 1,00 / 1,00
Sobre os Projetos de Trabalho na educação infantil, pode-se afirmar que:
não é recomendado o trabalho com projetos na educação infantil,por se tratarem de crianças pequenas, que mal
desenvolveram a linguagem
se organizam a partir de um problema que é trazido pelo professor,já que se tratam de crianças pequenas, com
pouca experiência de vida
possui uma duração que não pode variar,pois deve ter etapas que devem ser cumpridas independem dos
interesses das crianças , pois cabe ao professor mediar o saber
situações problemas vividas pelas famílias não devem fazer parte do Projeto pedagógico, pois podem expor as
crianças.
 são conjuntos de atividades que trabalham com conhecimentos específicos, partindo do local para o global,
visando a transformação social.
 7. Ref.: 1065602 Pontos: 1,00 / 1,00
Para Maria Montessori o caminho do intelecto passa pelas mãos, em considerar que por meio do movimento e do toque
as crianças exploram e decodificam o mundo ao seu redor. Os exercícios desenvolvidos pela educadora são até hoje
usado em larga escala na Educação Infantil.
Marque o item que indica os exercícios desenvolvidos pela educadora citada que objetivam chamar a atenção dos
educandos para
( ) apenas para as suas cores e formas.
( ) apenas para o tamanho, textura formas e barulho.
( ) apenas para as texturas, formas e barulhos.
( ) apenas para as suas formas.
 ( ) para todas as suas propriedades.
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22/06/2020 Estácio: Alunos
https://simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2656983&matr_integracao=202002479337 3/3
 8. Ref.: 88442 Pontos: 1,00 / 1,00
Com relação às estratégias de avaliação na Educação Infantil é correto afirmar que:
Devem se pautar na meritocracia,pois desde bem pequenas, as crianças podem conhecer o que é a lógica
competitiva e meritocrática.
Devem se pautar em raros registros feitos por adultos e crianças (fotografias, desenhos, escrita, álbuns etc) e na
observação crítica e criativa das atividades e interações do cotidiano, sem objetivo de seleção, promoção ou
classificação das crianças.
Devem se pautar em múltiplos registros feitos por adultos e crianças (fotografias, desenhos, escrita, álbuns etc) e
na observação crítica e criativa das atividades e interações do cotidiano, com objetivo de seleção, promoção ou
classificação das crianças.
Devem se pautar em múltiplos registros feitos exclusivamente por adultos (fotografias, desenhos, escrita, álbuns
etc) e na observação crítica e criativa das atividades e interações do cotidiano, sem objetivo de seleção, mas com
objetivo de promoção ou classificação das crianças.
 Devem se pautar em múltiplos registros feitos por adultos e crianças (fotografias, desenhos, escrita, álbuns, etc)
e na observação crítica e criativa das atividades e interaçõesdo cotidiano, sem objetivo de seleção, promoção ou
classificação das crianças.
 9. Ref.: 59729 Pontos: 1,00 / 1,00
O acolhimento e a adaptação são aspectos importantes para a entrada da criança na creche e sobre esse tema é
importante afirmar que:
o mais importante é ajustar as crianças o mais cedo possível aos horários e a rotina.
as regras da instituição devem ser apresentadas e obedecidas desde o momento da matrícula
 a criança deve se adaptar gradativamente a rotina, sendo respeitado o seu ritmo e as características pessoais.
a família é importante, mas não essencial.
a anamnese, apesar de um instrumento de valor, nem sempre deve ser realizada.
 10. Ref.: 621066 Pontos: 1,00 / 1,00
Existem várias estratégias de aproximar a família da criança da instituição infantil entre elas estão:
visita a casa das crianças.
 serviços de empréstimo de materiais didáticos, tais como: livros infantis ou jogos.
incentivar os pais a fazerem o dever de casa pela criança.
criar uma relação afetuosa com a criança que substitua o papel da família, pois os pais precisam trabalhar.
explicar que a educação infantil é um treino para o ensino fundamental, por isso todos os dias irão para casa
muitos deveres a serem feitos.
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