Desafio Profissional 2ª série

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Universidade Anhanguera – Uniderp 
Centro De Educação A Distância
Polo: Belo Horizonte II
Curso: Licenciatura - Matemática
Disciplinas norteadoras: Didática, Língua Brasileira de Sinais, Psicologias da Educação e Teorias da Aprendizagem, Redes Sociais e Comunicação e Responsabilidade Social e Meio Ambiente.
 Thais dos Santos Gomes 
 2278640776
A UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DE INFROMAÇÃO E COMUNICAÇÃO VOLTADAS PARA AS PRÁTICAS EDUCACIONAIS NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO
Nome Do Tutor A Distância: Tatiane Duarte Conte / Laís Helena Nantes Barbosa
Santa Luzia / MG 
_14_/_11_/_2017_
Sumário
Introdução -----------------------------------------------------------------------------------------------03
Desenvolvimento---------------------------------------------------------------------------------------04
 Questão 1--------------------------------------------------------------------------04
 Questão 2 -------------------------------------------------------------------------05
 Questão 3--------------------------------------------------------------------------06
Resenha Crítica-----------------------------------------------------------------------------------------07
Considerações Finais--------------------------------------------------------------------------------09
Referências Bibliográficas -------------------------------------------------------------------------10
Introdução
 Não há como negar que a tecnologia faz parte do dia a dia de crianças, adolescentes e adultos. E isso impacta diretamente na relação professor e aluno. 
 Docentes que resistem à inclusão da tecnologia em sua prática pedagógica acabam por tornarem-se obsoletos. Por outro lado, professores capazes de tirar proveito dos benefícios que a tecnologia pode trazer aos processos de ensino e aprendizagem são capazes de atuar de maneira mais atraente e inovadora junto aos seus alunos.
 Os estudantes de hoje aprendem com muita facilidade e rapidez, mas se cansam facilmente das práticas repetitivas do ensino cotidiano. Eles anseiam sempre por novidades. E é por isso que o uso da tecnologia em sala de aula desperta o interesse dos alunos
 Assim, recursos como tablets, lousas digitais, aplicativos e acesso à internet via Wi-Fi, permitem que as aulas de muitos professores ganhem vida nova, podendo apresentar os conteúdos disciplinares aos seus alunos por meio de plataformas verdadeiramente atraentes. 
 Essa mudança na forma de aprender obriga o professor a elaborar diferentes aulas da mesma matéria. Os educadores sabem que precisam dispor sempre de novos recursos que os auxiliem a explorar as atividades em grupo, a aumentar a atenção e a disciplina na sala de aula. 
 Além disso, cada aluno tem necessidades e dificuldades diferentes e, por isso, o uso da tecnologia integrando conteúdos pode apoiar os professores no desenvolvimento e planejamento das aulas.
 Entretanto, é importante ressaltar que a tecnologia, por si só, não é capaz de transformar a prática de um professor. Mas, se usada de modo contextualizado, ela é capaz de aproximar a rotina em sala de aula daquilo com que os alunos já estão acostumados na vida real, estreitando o relacionamento entre professor e aluno, que passam a compartilhar da mesma realidade.
Desenvolvimento
 Para o desenvolvimento deste trabalho foi proposto à leitura do seguinte artigo: PIROZZI, Giani Peres Tecnologia ou metodologia? O grande desafio para o século XXI SESI/ CEUNSP Revista Pitágoras ISSN 2178-8243, v.4, n.4. FINAN – Nova Andradina/MS, dez/mar 2013. Realizando assim análise crítica e reflexiva através das seguintes questões propostas:
No texto, é possível encontrar a perfeita diferenciação entre tecnologia e informática. Registrem o que entenderam por essa diferença de forma clara e fundamentada no texto.
 A autora traz uma abordagem sobre a diferença de tecnologia e informática que antes associávamos achando que havia mesmo significado
 No entanto a tecnologia vai bem além de recursos midiáticos e não está ligada necessariamente as TIC’s (Tecnologia de Informação e Comunicação). A tecnologia é “tudo aquilo que serve para auxiliar o ser humano em seu trabalho e em sua vida” (PIROZZI, 2013, p. 03). Num sentido mais amplo (BRITO e PURIFICAÇÃO. 2006) conceituam a tecnologia como “um conjunto de conhecimentos especializados, com princípios científicos que se aplicam a um determinado ramo de atividade, modificando, melhorando, aprimorando os “produtos” oriundos do processo de interação de seres humanos com a natureza e destes entre si”. 
 As tecnologias são, de uma maneira geral, todas as criações feitas pelo homem, para ampliar a sua atuação no planeta e simplificar o modo de vida. Deste modo a autora nos mostra que a tecnologia abrange, por exemplo, desde simples ferramentas até complexos aparelhos para se explorar o universo. Compreendem coisas simples, que se tornaram fundamentais no cotidiano, como também instrumentos indispensáveis a certos ramos profissionais.
 Já a informática é a ciência que tem como objetivo estudar o tratamento da informação através do computador, desde o seu surgimento, facilitou a vida dos seres humanos em vários sentidos e nos dias de hoje pode ser impossível viver sem o uso dela por isso pode ser considerada uma inovação tecnológica visto que facilitam o trabalho e aperfeiçoam as atividades humanas. 
 Nesse contexto, premente se faz necessário tornar a tecnologia aliada no processo de ensino, tendo claro que apesar de o aluno dispor de um emaranhado de informação, ainda não sabe discernir e ponderar a relevância quanto ao conteúdo pesquisado, pois apesar dessa nova realidade, o aluno não deixou de depender da estrutura educacional no seu processo de aprendizagem.
Quando aborda a construção do conhecimento, a autora faz considerações a respeito do que sejam os dados, as informações, o conhecimento e a inteligência. Conceituem e descrevam, a importância desses elementos para que o aluno alcance a aprendizagem significativa, ou seja, a aprendizagem que ultrapassa os muros da escola e é capaz de fazer a diferença na vida de cada um deles. 
 Para a construção do conhecimento na escola, mais especificamente, em sala de aula trabalha-se com dados, informações, conhecimentos. “A informação é gerada quando os dados passam por algum tipo de relacionamento, avaliação interpretação e organização” (CÔRTES, 2008.) Deste modo entende-se que a informação é composta por um conjunto de dados, que bem organizados passam a ter sentido. 
 A autora mostra que o conhecimento vai além de informação, Côrtes faz a seguinte analogia “... o dado é um tijolo, a informação é uma parede construída por vários tijolos e o conhecimento é um cômodo construído a partir da organização e correto relacionamento de várias paredes”. Por isso o professor deve trabalhar com as informações bem organizadas para que a transmissão de conhecimento aos alunos aconteça de forma efetiva. 
 Mas com o passar dos tempos o professor já não consegue de forma efetiva transmitir esse conhecimento, então o professor necessita propor a construção do conhecimento onde o aluno passa a ser coautor do processo educativo, construindo conhecimento com a intervenção de seus professores e o professor deixa de ser transmissor e passa a ser coconstrutor.
 Assim, a aprendizagem tornada mais significativa, pois vai alem das escolas, é levada a qualquer canto da vida. Só que a os trabalhos das escolas devem ir também além do trabalho com dados, informação e conhecimento, a escola deve trabalhar com a inteligência visando à sabedoria. “Vale ressaltar que Libâneo especifica que a aprendizagem só acontece de fato quando há uma assimilação ativa ou uma apropriação de conhecimentos e demais habilidades”. (PIROZZI, 2013, p.09). Podemos dizer então que a informação e o conhecimento tem o objetivo primordial na aprendizagem.Levando em consideração que vocês estão se constituindo professores, relatem sobre a importância da ação eficiente e eficaz do professor para promover uma aprendizagem significativa.
  O professor eficiente é o que segue todas as regras da escola, o programa a ele conferido, faz a chamada, revisa conteúdos, elabora boas atividades, cumprem de forma eficiente todas as suas atribuições. Deve preparar aula, ser organizado, atentar-se para quais recursos e estratégias irá fazer uso, prevendo antecipadamente, de modo a evitar imprevistos. Segue rigorosamente os passos de sua aula.  Planeja e aplica avaliações, cumpre com prazos.  Usa o mesmo planejamento e técnicas para todas as turmas.  Canta músicas, lê histórias, realiza experimentos ou o que for relativo à idade e programa de sua turma.  Mantém sua sala em ordem, atende às expectativas da Direção Pedagógica.  Deixa a escola e recomeça o ciclo. 
 Ligado a isso, o professor também deve ser eficaz, ou seja, preocupa-se com os alunos que prontamente atendem às expectativas e, principalmente, com os que certamente terão dificuldades.  Ele tem o “passo a passo” de sua rotina escolar, mas ao planejar adéqua esses passos ao tempo de concentração da classe, à realidade diferente de cada turma. Auto avalia-se a todo instante, bem como a seus alunos.  Checa se as estratégias estão de acordo, se o programa em si aplica-se para cada realidade, se os alunos respondem ao novo aprendizado.  Mantém registros de sua própria observação. Carece trazer resultados de modos significativos, mostrando que seus alunos aprenderam, e levam seus conhecimentos para o resto da vida.
Resenha Crítica
PIROZZI, Giani Peres Tecnologia ou metodologia? O grande desafio para o século XXI SESI/ CEUNSP Revista Pitágoras ISSN 2178-8243, v.4, n.4. FINAN – Nova Andradina/MS, dez/mar 2013.
 Giani Peres Pirozzi Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP (2000). Atualmente é professora da Universidade Cruzeiro do Sul - CEUNSP - Itu (cursos de Pedagogia, Letras e História) com disciplinas ligadas à Didática e Prática de Ensino e Alfabetização, Literatura Infantil e Juvenil, Psicomotricidade, entre outras. Escreveu o artigo Tecnologia ou Metodologia? , que trata sobre o conceito tecnologia, e as diferentes formas de tecnologia que cercam o ambiente escolar, com o objetivo central de compreender a evolução dos nativos e dos imigrantes digitais na sociedade, alem de mostrar os diferentes recursos que o professor pode utilizar em suas praticas pedagógicas a fim de aperfeiçoar o aprendizado dos alunos. 
 A primeira parte do texto nos mostra que o grande desafio do professor hoje é a inserção da tecnologia no cotidiano das salas de aula, já que as inovações tecnológicas estão cada vez mais presentes na sociedade então a escola não pode ficar alheia a essas mudanças. A autora apresenta argumentos sobre as inovações tecnológicas, apresentando conceitos próprios referentes a outros autores como Perrenoud (2002), Tiba (2006) e entre outros. O texto também apresenta uma relação entre os nativos digitais, que são as pessoas que já nasceram num ambiente cercado de tecnologia, e os imigrantes digitais, que já são as pessoas que não nasceram na era digital, mas precisam incorporar as novas tecnologias em seu dia a dia, e nessa perspectiva de imigrantes digitais se encaixam grande parte dos professores do século XXI. A autora mostra também que nem tudo que é tecnologia necessariamente está relacionado com informática, pois tudo é tecnologia, desde o giz de cera a lousa digital. Tudo aquilo que serve para auxiliar o ser humano em seu trabalho e em sua vida faz parte da tecnologia. 
 O professor é apresentado como um profissional que nunca deve deixar de aprimorar, conhecer e dominar as novas tecnologias, objetivando tornar as suas aulas mais atrativas e motivadoras. Hoje com tanta informação disponível o professor deve selecionar as informações que serão de acréscimo à vida dos alunos, então nesse contexto o professor ensina e aprende com os alunos e vice versa. O professor que não se atualiza está obsoleto no mundo moderno. Texto nos leva a uma reflexão sobre a questão que muitos professores reclamam que os alunos não se interessam pelas aulas, pelas matérias ou conteúdos, mas será que as aulas que os professores estão ministrando são interessantes e estão de acordo com o novo publico da sala de aula.
 Atualmente os alunos não são mais passivos, se tornaram ativos, pois eles querem construir junto com os professores, pois através de tantas tecnologias disponibilizadas, o professor deixou de ser o responsável único e exclusivo de informação. Mas a autora apresenta um grande problema ainda enfrentado por muitos professores, que é a falta de recursos da escola onde trabalham muita das vezes não é o professor que não quer inovar, mas as condições de trabalho que não são acessíveis. Outras vezes, a escola ate tem recursos, mas acaba por ficarem parados sem usar, empoeirando, não sendo utilizado pelos docentes. 
 A autora mostra as diferentes tecnologias que o professor pode fazer uso para inovar em sala de aula, como uso do DVD ou um Vídeo, Projetores Multimídia, Retroprojetor, Laboratório de Informática, WebQuest, a Lousa. Essas são alguma das formas de inovar dentro do ambiente escolar e de diminuir a distancia entre os nativos e imigrantes digitais.
 A autora finaliza o artigo falando sobre que temos que buscar uma sociedade que prime o conhecimento, que vai além de simples informações, e que se faça o uso das tecnologias em favor da educação, da cultura e da aprendizagem, para que haja um processo de inclusão de todos nessa “sociedade século XXI”. 
 Após análise deste artigo podemos concluir então que a tecnologia quão a metodologia se faz necessária no ambiente escolar, pois a sociedade hoje exige muito mais das pessoas do que séculos atrás. Os professores devem sempre buscar estar atualizados para que possam acompanhar seus alunos nesse novo mundo, mas nunca deixando também de ter uma didática expressiva, pois nada vale ter muitas tecnologias a disposição se o método de ensino continua arcaico. 
 Thais dos Santos Gomes, Aluna do Curso de Matemática da Universidade Anhanguera – UNIDERP.
Considerações Finais
 Acredito que para se chegar aos domínios necessários das tecnologias no cotidiano do professor, necessita-se que ele busque a inovação, o conhecimento, porque ele é um agente educativo, um agente de pesquisa, que deve estar o tempo todo atualizado sobre o mundo, uma pessoa que se tem a imagem de grandes conhecimentos, por isso a necessidade dele analisar suas atitudes e sobre a dependência da tecnologia no mundo, e começar aproveitar as inúmeras oportunidades oferecidas para a atualização do conhecimento.
 As tecnologias hoje veem com tudo para agregar todo um conjunto de soluções de problemas enfrentados na sociedade. Por isso a tecnologia deve ser utilizada como um elemento no processo pedagógico, mas deve ser entendida como um elemento de apoio e não principal protagonista no processo de aprendizagem. 
 A inserção das tecnologias no cotidiano escolar é um desafio que os professores estão dispostos a enfrentar, pois não há como fugir da situação que está posta a todos nós educadores. Embora alguns professores desconheçam as inúmeras possibilidades do uso das tecnologias na educação, divulgar essas informações e sugestões é dever de todo educador que trabalhe com a tecnologia educacional. 
 A introdução das novas tecnologias da informação e da comunicação no contexto educacional só pode significar um avanço para o cotidiano de professores e alunos.
Referências Bibliográficas
MENEZES, Luis Carlos de Tecnologia na educação: quanto e como utilizar. Nova Escola. Edição 250, março, 2012. Disponível
http://acervo.novaescola.org.br/formacao/tecnologia-educacao-quanto-como-utilizar-
680610.shtml. Acesso em 25 mar. 2017. 
PIROZZI, Giani Peres Tecnologia ou metodologia? O grande desafio para oséculo XXI SESI/CEUNSP Revista Pitágoras ISSN 2178-8243, v.4, n.4. FINAN - Nova Andradina/MS, dez/mar 2013. Disponível
http://faculdadefinan.com.br/pitagoras/downloads/numero4/tecnologia-oumetodologia.pdf Acesso em 25 mar. 2017.
SILVA, Diógenes M. Desafio Profissional de licenciaturas: Atividades Complementares; Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem; Redes Sociais e Comunicação; Educação a Distância; Didática; Língua Brasileira de Sinais, Responsabilidade Social e Meio Ambiente. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2017. 7 p. Disponível em: <www.anhanguera.edu.br/cead>. Acesso em: 6 mar. 2017.
FRANÇA, Luisa. Como o uso da tecnologia na sala de aula impacta na relação professor e aluno? . Edição 27 de agosto de 2016. Disponível em: http://appprova.com.br/tecnologia-na-sala-de-aula/ . Acesso em: 01 set. 2017.
Informática. QueConceito. São Paulo.
Disponível em: http://queconceito.com.br/informatica. Acesso em: 18 out. 2017
FERNANDES, Giselle Castro. Você é um professor eficaz ou eficiente? Edição 13 de abril de 2014. Disponível em: http://www.itu.com.br/artigo/voce-e-um-professor-eficaz-ou-eficiente-20140420