estagio gestão escolar

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FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA-FACINTER
NEUZA MARIA FONTOURA DE OLIVEIRA – RU 1032937 (2014/05)
RELATÓRIO DE ESTÁGIO: GESTÃO ESCOLAR
HORTOLÂNDIA/SP
2017
FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA-FACINTER
 
NEUZA MARIA FONTOURA DE OLIVEIRA – RU 1032937 (2014/05)
RELATÓRIO DE ESTÁGIO: GESTÃO ESCOLAR
Trabalho apresentado à disciplina de Estagio – Organização Escolar - A 2016 - fases II, no curso de Pedagogia a Distância da Faculdade Internacional de Curitiba - FACINTER.
Tutor Local: Regina Oliveira de Faria.
Centro Associado de Hortolândia/SP.
HORTOLÂNDIA/SP
2017
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO	4
2. CARACTERIZAÇÃO DO CONTEXTO ESTAGIADO	5
3. ASPECTO FISICO	6
4. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DO ESPAÇO EDUCATIVO.....................................7
5. ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO.......................................8 
6. PLANO DE ESTAGIO.............................................................................................11
7. CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................13 
8. REFERÊNCIAS.......................................................................................................14
 
 
 
1. INTRODUÇÃO
 Referente à disciplina Organização Escolar, do curso de pedagogia, a estudante Neuza Maria Fontoura de Oliveira realizou estágio de Gestão Escolar na Escola Municipal de Educação Infantil e Fundamental Jardim São Pedro, localizado na cidade de Hortolândia, tendo como orientadora a diretora Regina Célia Oliveira Cantarin.
O objetivo de estágio de Gestão Escolar é proporcionar ao estudante um contato com a realidade escolar, nesse momento o estudante tem a oportunidade de analisar na pratica o que aprendeu na teoria. 
O estágio de Gestão Escolar nos mostra o outro lado dos profissionais da educação, o de administrar e gerir pessoas e recursos pedagógicos, sempre em busca de um ensino de qualidade.
Vale ressaltar que as experiências vividas durante o estágio é essencial para formação do futuro pedagogo, porque proporciona aos estudantes de Pedagogia uma visão reflexiva e um conjunto de saberes significativos sobre a realidade na qual atuará.
2. CARACTERIZAÇÃO DO CONTEXTO ESTAGIADO
O Estágio Supervisionado, referente à disciplina Organização Escolar, foi realizado na Escola Municipal de Educação Infantil e Fundamental Jardim São Pedro, situado na Rua Cartola, numera 16, bairro Jardim São Pedro, CEP: 13187-063, localizada na cidade de Hortolândia, no estado de São Paulo. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (019) 3845-3537 e do e-mail: emeisaopedro@hortolandia.sp,gov.br.
A escola oferta atendimento nos níveis educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, nos períodos matutinos e vespertinos, e no horário das 07h00min as 18h00min.
 A instituição atende a um número total de 245 alunos, desse número, oito são alunos em processo de inclusão. 
O estágio foi realizado no período de 01 de junho de 2017 a 30 de junho de 2017, no período matutino, sendo observada a rotina escolar e equipe diretiva.
 
 
 3. ASPECTO FÍSICO
 A escola fica localizada na cidade de Hortolândia, no estado de São Paulo, onde atende crianças de dois a seis anos de idade, no período integral e parcial, divididas em turmas de maternal, jardim I, jardim II e primeira serie do ensino fundamental.
Na escola tem sete salas de aulas bem arejadas, uma sala de professores, uma biblioteca, uma secretária, uma sala da direção, um refeitório, um pátio, dois parques, banheiros feminino e masculino, duas cozinhas, uma lavanderia e um estacionamento.
As salas de aulas têm capacidade para 25 alunos, as paredes são decoradas com temas infantis, brinquedos acessíveis às crianças, TV com vídeo e um tapete de EVA grande para as crianças sentarem.
Os banheiros são masculinos e femininos, com sanitários apropriados para crianças e espaços adequados para banhos.
As refeições são realizadas em um espaçoso refeitório, que tem mesas e bancos bem limpos. A comida é preparada na cozinha da própria escola.
No espaço externo da escola, onde ficam os parques, tem vários tanques de areias, campo de futebol e arvores.
O quadro de funcionários da escola é composto por, uma diretora, uma coordenadora, um secretário, duas cozinheiras, duas faxineiras, oito professores, quatorze educador e um zelador.
 4. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DO ESPAÇO EDUCATIVO
No inicio do ano letivo a escola elabora seu Projeto Político Pedagógico, com a participação de toda a comunidade escolar, definindo os objetivos a serem desenvolvidos durante o ano. Com bases nesses objetivos, os professores e educadores desenvolvem seus planos de aulas e projetos.
Conforme analisado no Projeto Político Pedagógico, a escola adota a concepção democrática, onde todos participam das decisões tomadas, inclusive a comunidade e os pais. São realizadas reuniões com os pais, palestras e projetos envolvendo a família.
O aluno é visto pela escola, como um ser social e cultural, que tem características próprias e que é capaz de pensar.
 A escola acredita que o cuidar e o educar são extremamente importantes e devem andar sempre juntos, pois o cuidar é uma necessidade e o educar é os ensinamentos e descobertas da aprendizagem ao longo do desenvolvimento das crianças, cuidar e educar permite que a criança desenvolva sua diversidade a partir da realidade de cada criança com autonomia e principalmente afetividade.
Concluir então, que a escola, se preocupa em oferecer aos alunos e comunidade, educação e cuidados de qualidade, para as crianças aprenderem a se socializar, interagir, desenvolver as habilidades motoras e cognitivas, preparar as crianças para terem um melhor desempenho escolar no futuro. 
 
 5. ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO
Trabalho na escola estagiada há dois anos, como educadora infantil, mas confesso que quando comecei esse estágio, com a diretora Regina, não imaginei que era tão difícil administrar uma escola.
Sendo uma escola municipal, a mesma tem que seguir as normas do município. Sendo assim, por ser uma escola pequena, não tem vice-diretor, tem uma diretora, uma coordenadora e um secretário.
A diretora adota a gestão democrática, onde professores, educadores e pais participam das decisões escolares. Essa participação é realizada através de reuniões com professores, educadores e pais, conselho escolar, projetos envolvendo a comunidade. 
 Libâneo (2004, p.126) esclarece que “A gestão democrática é uma atividade coletiva implicando a participação e objetivos comuns, por outro, depende também de capacidades e responsabilidades individuais e de uma ação coordenada e controlada”.
A coordenadora realiza reunião, quinzenalmente, junto com professores e educadores, para tratar assuntos pedagógicos e auxiliar na elaboração de aulas.
A diretora realiza reunião, sempre que acha necessário, com professores e educadores, para resolver conflitos que surgem entre as professoras, alunos, demais funcionários e pais através dos diálogos entre os envolvidos. Há ocasiões em que essas reuniões são para tratar assuntos administrativos, ou apresentar algum documento que vem da Secretária da Educação do Município.
Quando eu participava dessas reuniões, administrativa ou para ter ciência dos documentos não imaginava a importância que esses documentos têm.
Em conversa com a diretora Regina, ela me explicou que todos os documentos, sejam administrativos, pedagógicosou informativos, precisam ser passados para equipe escolar, onde todos tomam ciência, e depois esses documentos voltam para Secretaria de Educação do Município para serem protocolados e arquivados.
A maior parte desses documentos é referente à conduta que os profissionais da educação devem ter perante aos alunos e os pais.
A escola está localizada em um bairro carente, tem muita violência, drogas e constantes assaltos. Os pais tem pouca cultura, alguns são analfabetos, outros estão presos em penitenciarias ou internados em clinicas de recuperação. Muitas crianças são educadas somente pela mãe, coma ajuda dos avós, algumas crianças conhecem os pais, outras não.
A maioria dos pais não participa das reuniões bimestrais, nem dos projetos que escola realiza para interagir com a família. Para formar o Conselho Escolar, a equipe gestora, envia bilhete convidando os pais a participarem, mas poucos aparecem.
Diante dessa realidade, administrar a escola não é fácil.
A diretora precisa ser firme, para enfrentar os problemas com os pais, que não entendem, ou não querem entender, a rotina da escola e as normas que precisam ser respeitadas, para que a criança se desenvolva nos seus aspectos físicos, social, cognitivo e afetivo.
Qualquer problema que surge, com os pais ou com as crianças, é passado para equipe gestora, que tentam resolver da melhor forma possível, mas nem sempre é possível.
Nos dias em que estagiei, presenciei algumas situações problemas, mas duas situações me chamaram atenção.
Uma situação foi o caso de uma criança que estava com febre, a diretora entrou em contato com a mãe, informando que a criança estava com 38,7 graus de febre. A mãe, por telefone disse que não poderia ir à escola porque estava trabalhando, e que era para escola medicar a criança.
A diretora informou que não tinha autonomia para medicar, que era necessária a presença da mãe ou alguém responsável pela criança. A mãe respondeu que assim que pudesse iria buscar a criança.
A diretora não podia esperar porque a febre da criança estava aumentando, então levou a criança ao pronto socorro.
Para o médico examinar a criança, o pronto socorro pediu documento da criança, como a diretora não tinha documento, teve que explicar a situação. O pronto socorro atendeu a criança, mas acionou o Conselho Tutelar.
Duas horas depois, a mãe chegou ao pronto socorro, e foi informada que teria que comparecer no Conselho Tutelar, para esclarecer, porque não compareceu na escola assim que foi informada que seu filho estava com febre.
Bom, o que aconteceu no Conselho Tutelar, não se sabe, mas no outro dia logo cedo a mãe foi a escola, e ofendeu a diretora, com palavras grosseiras.
A outra situação foi de uma criança, que todos os dias de manha, chegava à escola com muita fome. A diretora chamou a mãe para conversar, e com muita cautela pergunta por que a criança chegava à escola com tanta fome. A mãe respondeu que não tinha leite para dar para criança a noite antes de dormir, e de manhã quando acordava. Ou seja, a última refeição do dia da criança era feita na escola às 1600hrs.
A diretora se sensibiliza e solicita aos funcionários da escola que doem leite, todos ajudaram, e foram arrecadados 27 litros de leites. E também encaminhou a mãe para Assistente Social do Município.
Nota-se que a equipe gestora se esforça para ajudar a comunidade, e para que haja, mas interação entre as famílias e escola.
O que me faz lembrar da mensagem de Paulo Freire(FREIRE, 2004, p. 9) “Tudo o que a gente puder fazer no sentido de convocar os que vivem em torno da escola e dentro da escola, no sentido de participarem, de tomarem um pouco o destino da escola na mão, também. Tudo o que a gente puder fazer nesse sentido é pouco ainda, considerando o trabalho imenso que se põe diante de nós que é o de assumir esse país democratamente”.
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6. PLANO DE ESTAGIO
Estagiária: Neuza Maria Fontoura de Oliveira
Escola: EMEIF Jardim São Pedro
Disciplina: Organização Escolar
Turma: Equipe Gestora
Sala: Direção
Diretora: Regina Célia de Oliveira Cantarin
TEMA:
 A importância da família na escola, para o desenvolvimento integral da criança.
CONTEÚDO:
 Reuniões, projetos e palestras.
OBJETIVOS:
 Promover a participação da família em todos os processos de planejamento e promoção de uma educação significativa.
SINTESE DO ASSUNTO:
 Participação da família.
DESENVOLVIMENTO:
Convites aos pais e a comunidade escolar, para participar de reunião e juntos favorecer a construção de desenvolvimento das ações que favorecem o sucesso escolar e social das crianças.
Projetos coletivos, incluindo a família no processo ensino e aprendizagem, como parceiros e colaboradores.
RESULTADO: 
 Trazer a família para o âmbito escolar. 
 REFERÊNCIAS:
LIBÂNEO, J.C. Organização e Gestão da Escola: Teoria e Prática, 5 ª ed. Goiânia, Alternativa, 2004. 2004, p.126
FREIRE, P. apud NAVARRO, I.P. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica, Conselhos Escolares: democratização da escola e construção da cidadania /elaboração Ignez Pinto Navarro... [ et al.] Brasília: MEC, SEB, 2004, p.9. 
 
 
 
7. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Trabalhar na área da educação, para mim é muito prazeroso, mas confesso que realizar esse estágio foi um dos maiores desafios que enfrentei.
Existe uma diferença muito grande, entre estar dentro de uma sala de aula, e gerir uma escola.
 É muito difícil estar à frente de uma escola, tomar decisões, liderar equipe escolar, administrar a escola dentro das normas do sistema educacional, se preocupar com a participação da comunidade, são muitas as responsabilidades do gestor escolar.
O convívio entre equipe gestora e funcionários da escola é muito bom, existe uma coletividade entre nós, e a mesma preocupação, o desenvolvimento integral das crianças. 
Mas percebi que traçar planos, discutir teorias a serem postas em prática, não funcionar tão bem quanto se espera. Neste contexto cabe a equipe gestora muita responsabilidade, equilíbrio e coragem para fazer uma mudança de estratégica e corrigir o que não deu certo.
O maior problema que a escola enfrenta, é a falta de comprometimento dos pais, o que afeta muito o desenvolvimento das crianças.
 Pois segundo pensamento de Tiba (2007), em referência as especificações da escola e da família em relação à educação das crianças: “A educação escolar é diferente da educação familiar. Não há como uma substituir a outra, pois ambas são complementares. Não se pode delegar à escola parte da educação familiar, pois está é única e exclusiva, voltada à formação do caráter e aos padrões de comportamentos familiares”.
Quero finalizar dizendo que a experiência durante o Estágio de Gestão Escolar foi gratificante, e muito importante para minha formação. Mas não desejo gerir uma escola.
 8. REFERÊNCIAS
 TIBA, Içami. Quem ama, educa! Formando cidadãos éticos. São Paulo:
Integrare, 2007.