ciencias atividade und 2

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PERGUNTA 1
Existem muitos tipos de organização possíveis para o ensino de ciências, assinale a alternativa que NÃO corresponde a uma organização da aprendizagem:
	
	a.
	A experiência dos alunos com o aspecto da ciência em questão.
	
	b.
	Suas habilidades de trabalho individual e egocêntrico.
	
	c.
	O tipo e a quantidade dos equipamentos disponíveis.
	
	d.
	Implicações para a saúde e para a segurança.
	
	e.
	O tempo programado.
1 pontos   
PERGUNTA 2
Complete a frase:
As estratégias devem ser ensinadas de modo específico em cada domínio ou disciplina, em vez de como capacidades ou habilidades gerais. Um componente importante são as ________________ que se caracterizam por serem focadas nos processos auxiliares que apoiam o aprendizado, melhorando as condições materiais e psicológicas em que ele ocorre. 
	
	a.
	Estratégias de governança
	
	b.
	Estratégias de gestão
	
	c.
	Estratégias políticas
	
	d.
	Estratégias de apoio
	
	e.
	Estratégias de ensino
1 pontos   
PERGUNTA 3
Dentre as alternativas a seguir, assinale a que NÃO corresponde às dificuldades conceituais na aprendizagem.
	
	a.
	Problemas de uso de estratégias de raciocínio.
	
	b.
	Dificuldade em adquirir habilidades necessárias para elaborar gráficos a partir de dados.
	
	c.
	Saber fazer as coisas, mas não entendem o que estão fazendo.
	
	d.
	Dificuldade na solução de problemas próprios do trabalho científico.
	
	e.
	Compreendem e interpretam sem a menor dificuldade em realizar as atividades.
1 pontos   
PERGUNTA 4
Quanto aos conteúdos procedimentais, verifique dentre as alternativas a seguir àquela que NÃO é contemplada: 
	
	a.
	Compreensão e organização conceitual da informação.
	
	b.
	Análise da informação e realização de inferências.
	
	c.
	Interpretação da informação.
	
	d.
	Estratégias de gestão.
	
	e.
	Aquisição da informação.
1 pontos   
PERGUNTA 5
Um sistema educacional, mediante o estabelecimento dos conteúdos das diferentes disciplinas que compõem o currículo tem como função formativa essencial, EXCETO:
	
	a.
	Que os alunos desenvolvam capacidades necessárias para acessar produtos culturais e desfrutar deles.
	
	b.
	Que os alunos não estudem a cultura e a sociedade atual.
	
	c.
	Que os alunos compreendam o sentido histórico de suas produções.
	
	d.
	Fazer com que os futuros cidadãos interiorizem, assimilem acultura em que vivem.
	
	e.
	Que os alunos compartilhem as produções artísticas, científicas, técnicas próprias de sua cultura.
1 pontos   
PERGUNTA 6
O currículo de ciências praticamente não mudou, enquanto a sociedade à qual vai dirigindo esse ensino da ciência e as demandas formativas dos alunos mudaram. O desajuste entre a ciência que é ensinada e os alunos reflete uma autêntica crise na:
	
	a.
	Política
	
	b.
	Cultura educacional
	
	c.
	Gestão democrática
	
	d.
	Diretoria 
	
	e.
	Postura correta dos alunos.
1 pontos   
PERGUNTA 7
Alexandre e Sanmartí (1997) estabeleceram cinco metas ou finalidades que parecem claramente possíveis de assumir quando falamos nos fins da educação. Assinale a alternativa que NÃO CORRESPONDE a essas metas:
	
	a.
	A construção de uma imagem da ciência.
	
	b.
	O desenvolvimento de atitudes e valores.
	
	c.
	A aprendizagem de regras e a construção de valores.
	
	d.
	O desenvolvimento de habilidades experimentais e de resolução de problemas.
	
	e.
	O desenvolvimento de habilidades cognitivas e de raciocínio científico.
1 pontos   
PERGUNTA 8
A ciência é uma coleção de fatos objetivos governados por leis que podem ser extraídas diretamente observando esses fatos com uma metodologia adequada. A que concepção se refere a definição acima:
	
	a.
	Construtivista
	
	b.
	Democrática
	
	c.
	Epistemológica
	
	d.
	Positivista
	
	e.
	Sistêmica
1 pontos   
PERGUNTA 9
A administração dos recursos difere de escola para escola e as decisões tomadas dependem do:
	
	a.
	Orçamento, número de classes e da gestão participativa.
	
	b.
	Auditoria, número de classes e do status da ciência como disciplina.
	
	c.
	Auditoria, número de classes e da gestão participativa.
	
	d.
	Orçamento, número de classes e do status da ciência como disciplina.
	
	e.
	Auditoria, número de escolas e do status da ciência como disciplina.
1 pontos   
PERGUNTA 10
Espalha-se entre os professores de ciências, especialmente nos anos finais do ensino fundamental e médio, uma crescente sensação de desassossego, de frustração ao comprovar o limitado sucesso de seus esforços docentes. Essa “crise da educação” é atribuída por muitos a:
	
	a.
	Precárias condições de saúde.
	
	b.
	Deficiências cognitivas dos alunos.
	
	c.
	Ausência dos pais nas escolas.
	
	d.
	Mudanças educacionais introduzidas nos últimos anos nos currículos de ciências.
	
	e.
	Comportamento psicológico dos professores.
1 pontos   
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