Fazer teste ATIVIDADE 2 – Infância na História e na ..

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13/03/2018 Fazer teste: ATIVIDADE 2 – Infância na História e na ...
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a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 1
Observe a charge a
seguir:
De acordo com a
charge apresentada e
os conteúdos estudados
na Unidade 2, pode-se
afirmar que:
O entorno social
é parte
importante da
formação da
criança que deve
ser respeitada
como tal e
protegida pelo
estado e pela
família como o
ECA preconiza.
O ECA apresenta
punições para
crianças que
comentam
alguma
contravenção e
atribuiu aos pais,
e somente a eles,
o dever de educar
seus filhos.
Adolescente e
criança são
sinônimos.
Os pais de uma
criança não
devem ser
responsabilizados
pelos atos dela.
Cada um de nós
tem uma
percepção e
entendimento do
que é ser criança,
porém, quando
diante da justiça,
a criança deve
ser entendida
como um adulto.
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PERGUNTA 2
Observe a imagem a
seguir:
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a.
b.
c.
d.
e.
Selecione a
alternativa correta:
A criança deve
ter direito à
infância, mas
não à
educação. Por
isso, na
charge, a mãe
critica a
criança.
A criança deve
ter direito à
educação e à
infância. Os
dois direitos,
contudo, não
estão ligados e
são
universalmente
garantidos.
A criança tem
direito à
infância e esse
direito é
garantido
todas as vezes
em que a
criança brinca.
A criança tem
direito à
educação, mas
não à infância,
que se trata de
um constructo
social
imaginário.
A criança tem
direito à
infância e à
educação,
direito esse
que muitas
vezes não é
garantido por
conta de sua
invisibilidade
social.
PERGUNTA 3
Observe o texto a
seguir, retirado do
Estatuto da Criança e
do Adolescente.
Das Disposições
PreliminaresArt.
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a.
b.
1º Esta Lei dispõe
sobre a proteção
integral à criança e ao
adolescente.
Art. 2º Considera-se
criança, para os efeitos
desta Lei, a pessoa até
doze anos de idade
incompletos, e
adolescente aquela
entre doze e dezoito
anos de
idade.Parágrafo único.
Nos casos expressos
em lei, aplica-se
excepcionalmente este
Estatuto às pessoas
entre dezoito e vinte e
um anos de idade.
Art. 3º A criança e o
adolescente gozam de
todos os direitos
fundamentais inerentes
à pessoa humana, sem
prejuízo da proteção
integral de que trata
esta Lei, assegurando-
se-lhes, por lei ou por
outros meios, todas as
oportunidades e
facilidades, a fim de
lhes facultar o
desenvolvimento físico,
mental, moral,
espiritual e social, em
condições de liberdade
e de dignidade.
BRASIL. LEI Nº 8.069, DE 13
DE JULHO DE 1990. Estatuto
da Criança e do Adolescente,
Brasília,DF, jul 1990.
Disponivel em: <http://www.pl
analto.gov.br/Ccivil_03/leis/L8
069.htm>. Acesso em: 23 feb.
2018.
O trecho apresenta
uma definição muito
clara do que seria uma
criança. Essa
definição:
apresenta a
criança como
ser que entende
e cria conceitos,
uma vez que
nasce dentro de
uma cultura e já
é atuante dentro
dela.
está restrita ao
fator etário, não
levando em
conta o
desenvolvimento
psicológico e
social da
criança.
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c.
d.
e.
é uma
formulação
jurídica da
definição de
criança e,
portanto,
amplamente
aceita pelos
pedagogos e
demais
profissionais que
pesquisam
sobre a infância.
é de uso
corrente entre
os teóricos da
infância e
apresenta um
fato
incontestável, o
de que há
limites exatos
temporais para
definir a criança.
leva em
consideração
que, hoje, o
entendimento de
criança,
segundo os
teóricos da área,
está ligado ao
desenvolvimento
emocional e os
relacionamentos
que ela
estabelece ao
seu redor.
PERGUNTA 4
Observe o
quadro a
seguir:
Trata-se de “A
família” de
Tarsila do
Amaral (1925).
Filha de
fazendeiros, a
pintora nasceu
e passou sua
infância na
fazenda de sua
família e,
claramente,
muitas de suas
obras refletem
as vivências e
interações
daquele
momento de
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sua vida.
Nesse
sentido,em
relação ao
papel da
interação social
na infância,
pode-se dizer
que:
I – a criança
recebe a
influência
consciente ou
não de
conceitos,
ideias,
pensamentos e
atitudes e cria
os seus
próprios desde
os primeiros
grupos sociais
em que
participa.
 II – a criança
recebe a
influência
consciente ou
não de
conceitos,
ideias,
pensamentos e
atitudes mas só
consegue criar
os seus
próprios
quando adentra
na fase escolar.
 III – a criança
se relaciona
com as
gerações
anteriores de
maneira
passiva,já que
aquelassãoas
responsáveis
pela
transmissão e
criação de
cultura,
costumes e
valores.
 IV – a criança
se constitui a
partir da
relação de
troca que
estabelece com
as outras
gerações,
criando seus
próprios
entendimentos
e concepções
sobre o mundo.
Com base no
material
estudado nesta
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a.
b.
c.
d.
e.
unidade, é
correto o que
se afirma em:
I e IV
I e II
II e III
II e IV 
I, III e IV
a.
b.
c.
PERGUNTA 5
Observe a imagem a
seguir:
Podemos afirmar que a
charge traz uma crítica
à questão da realidade
da infância. Assinale a
alternativa que traz
essa crítica:
Embora
tenhamos
discussões
importantes a
respeito da
criança, não
falamos sobre
seu
desenvolvimento
e seus direitos,
então,
conseguimos
enxergar a
realidade: todas
as crianças têm
acesso a
alimentos e o
que precisamos
garantir é seu
acesso à
brincadeira.
As questões
biológicas
ligadas ao tema
da infância têm
recebido maior
destaque entre
as discussões
sobre crianças,
deixando-se de
lado a questão
das brincadeiras
e das
tecnologias.
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d.
e.
Não discutimos
questões
importantes
sobre a criança,
como, por
exemplo, seu
desenvolvimento
acadêmico ou
seus direitos.
Estamos,
atualmente,
presos em
discussões
sobre questões
práticas e
biológicas.
Embora
tenhamos
discussões
importantes a
respeito da
criança e de seu
desenvolvimento
e seus direitos,
a realidade
infantil, em
vários espaços é
de mergulhos
tecnológicos que
não deixam
espaço para as
brincadeiras
mais
tradicionais.
Embora
tenhamos
discussões
importantes a
respeito da
criança e de seu
desenvolvimento
e seus direitos,
a realidade
infantil, em
vários espaços é
a de que, mais
do que
brincadeiras,
falta comida.
PERGUNTA 6
Leia o trecho
abaixo:
“A socialização
das crianças
[...] consiste no
processo
através do qual
os indivíduos
apreendem,
elaboram e
assumemnormas e
valores da
sociedade em
que vivem
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mediante a
interação com
seu meio mais
próximo e, em
especial, a sua
família de
origem, e se
tornam, desse
modo,
membros da
referida
sociedade.”
SARMENTO,
M. J.; PINTO,
M. (Org.). As
crianças:
contextos e
identidades.
Braga:
Universidade
do Minho,
1997. p. 45.
Com base em
seus
conhecimentos
sobre a
construção do
ser social da
criança,
relacione
corretamente
as colunas a
seguir.
1. Ser e estar
criança
 2. O fazer-
fazendo da
vida cotidiana
 3.
Ressignificação
 4. Caráter
relacional da
infância
( ) O
entendimento
de mundo da
criança se
forma a partir
de sua escuta
e de suas
vivências a
partir do outro
e na sociedade
em que vive.
 ( ) A partir do
que a criança
vive na
sociedade e da
cultura que a
cerca, ela dá
um novo e
único
significado às
ações,
produzindo, ela
mesma,
cultura.
 ( ) O papel
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a.
b.
c.
d.
e.
que a criança
exerce na
sociedade e
aquilo que a
sociedade
enxerga e
espera dela,
por vezes, são
diferentes.
 ( ) Criança
aprende nas
relações e na
ação livre
sobre os
acontecimentos
e sobre a
cultura que
permeia sua
vida.
Agora, assinale
a alternativa
que apresenta
a sequência
correta:
2, 3, 1,
4.
4, 3, 1,
2.
1, 4, 3,
2.
1, 2, 4,
3.
1, 2, 4,
3.
PERGUNTA 7
Analise o excerto a
seguir.
“Não se pode conhecer
toda a cultura de um
grupo ou povo, senão
aspectos dela, e nisto
reside o desafio no
campo do
conhecimento tanto
quanto no campo das
práticas sociais. Nisto
reside o desafio de
compreendermos que
se faz necessário, não
apenas estarmos
sensíveis à questão da
diferença, mas,
também e sobretudo,
que não sejamos mais
analfabetos nas muitas
linguagens do social,
de modo a fazer-lhes
as leituras expressas
por suas múltiplas
falas, imagens,
movimentos etc.”
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a.
b.
c.
GUSMÃO, N. M. M.
Linguagem, cultura e
alteridade: imagens do
outro. Cadernos de
Pesquisa, São Paulo,
n. 107, p. 41-78, jul.
1999. Disponível em: <
http://www.scielo.br/pdf/
cp/n107/n107a02.pdf>.
Acesso em:
22/12/2017. p. 44.
Considerando o que
você entendeu sobre a
Sociologia da Infância e
todo esse novo campo
de estudo sobre a
criança, assinale a
alternativa correta:
A Sociologia da
Infância é um
campo
relativamente novo
de conhecimento
que surgiu com a
tarefa primeira de
assinalar o
enfraquecimento
das fronteiras entre
a infância e a idade
adulta a partir da
atenta observação
das especificidades
de adultos e
crianças.
A Sociologia da
Infância é um
campo
relativamente novo
de conhecimento
que surgiu com a
tarefa primeira de
estudar a infância
dentro das ciências
sociais, buscando
compreender a
condição social da
infância e as
relações das
crianças com os
adultos e entre seus
pares, valorizando a
subjetividade delas.
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d.
e.
O projeto básico da
Sociologia da
Infância é a busca
por ordem, pureza e
determinação de
excluir a
ambivalência e,
mais precisamente,
a dicotomia entre
o ser e estarcriança,
de forma que os
estudiosos da
educação
compreendam as
crianças em todas
suas
particularidades.
A Sociologia da
Infância é um
campo
relativamente novo
de conhecimento
que surgiu com a
tarefa de investigar
a criança a partir
dela mesma,
respeitando a
especificidade
temporal e histórica
da criança a partir
de sua ação
reguladora.
Com o intuito de
estudar
sistematicamente a
criança, a
Sociologia abriu-se
a um novo campo
de conhecimento, a
Sociologia da
Infância, que, a
partir de novas
práticas de
monitoração,
procura entender a
criança em
momentos
específicos
laboratoriais.
PERGUNTA 8
Manoel por Manoel
“[...] Cresci
brincando no chão,
entre formigas. De
uma infância livre e
sem
comparamentos. Eu
tinha mais
comunhão com as
coisas que
comparação.Porque
se a gente fala a
partir de ser
criança, a gente faz
comunhão: de um
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orvalho e sua
aranha, de uma
tarde e suas
garças, de um
pássaro e sua
árvore. Então eu
trago das minhas
raízes crianceiras a
visão comungante e
oblíqua das coisas.
Eu sei dizer sem
pudor que o escuro
me ilumina. É um
paradoxo que ajuda
a poesia e que eu
falo sem pudor. Eu
tenho que essa
visão oblíqua vem
de eu ter sido
criança em algum
lugar perdido onde
havia transfusão da
natureza e
comunhão com ela.
Era o menino e os
bichinhos. Era o
menino e o sol. O
menino e o rio. Era
o menino e as
árvores. [...]”
BARROS, M. de.
Memórias
inventadas: As
Infâncias de Manoel
de Barros. São
Paulo: Planeta do
Brasil, 2010. p. 187.
A partir dos seus
conhecimentos
sobre as diversas
formas de viver a
infância, analise as
questões a seguir:
I. ( ) As infâncias
são vividas das
mais diversas
formas,
dependendo dos
contextos sociais e
culturais; assim,
não há apenas um
tipo de criança ou
um tipo de infância.
II. ( ) As crianças
produzem cultura a
partir daquilo que
vivenciam e
aprendem no grupo
cultural em que
nascem, nas
conversas com as
pessoas com quem
convivem,
brincando com
outras crianças
III. ( ) A infância
pode ser
reconhecida como a
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a.
b.
c.
d.
e.
fase de descobertas
do indivíduo, um
período em que a
criança, desde que
nasce, é
apresentada e
inserida em um
grupo cultural, com
costumes e ideias
específicas do
contexto em que
vive. 
IV. ( ) A infância é
considerada uma
categoria geracional
de caráter
relacional, pois é
histórica e
socialmente
construída, através
da participação das
crianças em suas
culturas e geração
com as dos adultos,
instâncias
mutuamente
entrelaçadas.
V. ( ) Apesar do
conhecimento sobre
a existência de
diversas formas de
viver a infância,
pode-se considerar
que, até dois anos
de idade, período
em que as crianças
começam a falar, a
forma como elas
enxergam o mundo
é muito parecida,
pois são muito
pequenas para
estabelecerem
relações
complexas.
Agora, assinale a
alternativa que
apresenta a
sequência correta:
V, V, F, V, F.
V, V, V, V, F.
F, F, V, F, V.
V, V, F, F, V.
F, F, F, V, F.
PERGUNTA 9
Leia o excerto
abaixo:
“A inclusão do
conceito de
“geração” na
análise das
relações sociais
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contemporâneas
parece ser uma
indisfarçável
necessidade,
não apenas
porque os
processos de
estratificação
social têm uma
dimensão
(também)geracional, mas
também porque
as relações
intergeracionais
têm constituído
um aspecto vital
na mudança
social.”
SARMENTO, M.
Gerações e
Alteridade:
interrogações a
partir da
Sociologia da
Infância. Educ.
Soc., Campinas,
v. 26, n. 91, p.
361-378,
maio/ago. 2005.
Disponível
em: <http://www.
redalyc.org/html/
873/873137160
03/>. Acesso
em: 10/12/2017.
p. 375-376.
Sobre o caráter
intergeracional
das relações,
analise as
afirmativas a
seguir:
I. A criança é
capaz de
estabelecer
múltiplas
relações, seja
com pessoas
mais novas, seja
com pessoas
mais velhas;
porém, a
aprendizagem
realmente
acontece
quando a
criança interage
com coetâneos,
sendo que as
discussões se
ampliam a partir
de suas próprias
visões de
mundo.
II. As relações
intergeracionais
são múltiplas e
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a.
b.
c.
d.
e.
inevitáveis
quando
pensamos na
criança e seu
círculo social, o
qual se amplia
conforme a
criança vai
crescendo,
frequentando
outros lugares e
conhecendo
outras pessoas.
III. As relações
intergeracionais
não levam à
ampliação de
conhecimento
pelo fato de que
pode ser
confuso para a
criança
aprender com
pessoas muito
mais velhas que
ela, dado que
estas viveram e
aprenderam de
outra forma e
em outro tempo.
IV. As relações
intergeracionais
ultrapassam a
transmissão de
valores e
conhecimento,
agindo como
uma estratégia
de evolução
social, na busca
do respeito pela
fala e pelas
ideias do outro,
na tentativa de
construir um
convívio
harmonioso
entre todos os
envolvidos.
Está correto
apenas o que se
afirma em:
I, II e IV.
III e IV.
II, III e IV.
II e IV.
I, II e III.
PERGUNTA 10
Julia é professora de
Ensino Infantil e
trabalha em uma
escola que se diz
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a.
b.
inovadora e
preocupada com a
formação da criança
como ser que está
em processo de criar
e entender conceitos,
ao mesmo tempo que
lida com condições já
impostas
anteriormente. Em
uma reunião
pedagógica, a
coordenadora solicita
que a professora
apresente seu
trabalho com os
alunos através de um
artigo para ser
enviado a um
congresso de
Pedagogia. Julia, que
leciona em duas
turmas, apresenta
então um relatório
preliminar para a
coordenadora com a
seguinte definição: "a
construção de
conceitos e
habilidades de uma
criança passa,
necessariamente, por
seu entorno social,
assim, a escola é
local apropriado para
que as crianças
estabeleçam
vínculos". Autores
como Martins Filho
(2013) concordam
com essa definição e
dizem que ela deve
ser levada em conta
ao se elaborar o
currículo escolar.
Assinale a alternativa
que justifica a
posição de autores
como Martins Filho e
de Julia, nossa
personagem do case
em questão.
Para previnir
que a criança
construa
conceitos
errôneos,
devemos
priorizar o
ensino
individualizado,
sem o contato
com outras
crianças.
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c.
d.
e.
A proposta
pedagógica
deve levar em
consideração
os
conhecimentos
prévios e os
saberes
trazidos pelas
crianças,
considerando-
se seu
contexto social
e cultural.
O currículo
deve ser
planificado
pensando na
visão dos
adultos sobre o
que as
crianças
devem
aprender.
Deve-se
priorizar a
experiência
acadêmica, a
obediência e a
reprodução do
conteúdo
estabelecido.
O currículo
escolar deve
priorizar a
criação de
situações de
aprendizagens
nas quais as
crianças, a
partir dos
conhecimentos
adquiridos em
seu meio
social, poderão
ampliar e
reconstruir
conceitos e
habilidades.
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A interação
entre
diferentes
gerações não
deve ocorrer.
Trata-se de
uma proposta
que pode ser
prejudicial para
a criação de
situações de
aprendizagem
nas quais as
crianças
possam
ampliar seus
conceitos e
habilidades.