VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO Plano de aula.

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

LICENCIATURA EM SOCIOLOGIA
 PRÁTICA DE ENSINO: VIVÊNCIA NO AMBIENTE EDUCATIVO (PE:VAE)
 POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1
 PLANO DE AULA
 Nome: DIONÍSIO SILVA DOS SANTOS - RA 1658894 
 Nome: NILDA TEIXEIRA CASTRO FERREIRA - RA 1637218
 POLOS DIVERSOS
 2017
A - IDENTIFICAÇÃO:
 Nível de Ensino/ Turma: Ensino Médio – 3° ano
 Disciplina: Sociologia. 
 Tema da aula: Preconceito e Racismo
 Tempo de duração da aula: 50 minutos 
 PLANO DE AULA
 Tema: Preconceito, Racismo e desigualdade
B - CONTEÚDOS:
 - A população negra durante a escravização;
 - A resistência negra referendando os heróis e heroínas negros (as);
 - O período pós-abolição;
 - As idéias eugenistas no Brasil;
 - O mito da democracia racial brasileira;
C - OBJETIVOS:
 - Compreender o processo que levou a abolição da escravidão no Brasil e suas consequências históricas para a sociedade brasileira contemporânea.
 - Refletir sobre as origens históricas do racismo, preconceito, discriminação, reflexos de desigualdade e exploração racial, situação social de pretos e pardos vivendo na pobreza no Brasil atual. 
 - Pensar a questão do preconceito, racismo e discriminação existentes contra a população negra a partir da perspectiva sócio-histórica.
D - ESTRATÉGIAS:
 Estudo das transformações ocorridas na sociedade brasileira no século XIX, o fim da escravidão, os movimentos abolicionistas, de integração e de perspectivas e a chegada de imigrantes europeus. Como foi a adaptação destes novos moradores à nova terra?
Leitura do texto “Ontem e hoje: o negro no Brasil”, retirado do site do IBGE.
http://sociedadeprotetoradosdesvalidos.blogspot.com.br/2012/07/ontem-e-hoje-o-negro-no-brasil.html
Audição da música Loirinha Bombril, dos Paralamas do Sucesso, com discussão e
reflexão a respeito da diversidade étnica brasileira. A partir das questões discutidas
em relação ao negro e ao preconceito, buscar meios de superar as imagens negativas presentes na mídia. 
E - RECURSOS: 
 - Livro didático, notícias de jornais, revistas, Constituição Federal,	
 - Televisão e aparelho de DVD
 - Materiais de artes.
F- ETAPAS DA AULA:
 - Mostrar o lado literal, onde o autor Herbert Viana nos mostra como é incrível a mistura de raças, de cultura que aconteceu e acontece no Brasil.
Iniciar ouvindo a música, Loirinha Bombril, com cópias para cada aluno acompanhar cantando, e após, fazer um breve comentário sobre a letra – (15 minutos) 
 Lourinha Bombril
(Os Paralamas do Sucesso)
Pára e repara
Olha como ela samba
Olha como ela brilha
Olha que maravilha
Essa crioula tem o olho azul
Essa lourinha tem cabelo bombril
Aquela índia tem sotaque do Sul
Essa mulata é da cor do Brasil
A cozinheira tá falando alemão
A princesinha tá falando no pé
A italiana cozinhando o feijão
A americana se encantou com Pelé
Häagen-dazs de mangaba
Chateau canela-preta
Cachaça made in Carmo dando a volta no planeta
Caboclo presidente
Trazendo a solução
Livro pra comida, prato pra educação
Pára e repara
Olha como ela samba
Olha como ela brilha
Olha que maravilha
Essa crioula tem o olho azul
Essa lourinha tem cabelo bombril
Aquela índia tem sotaque do Sul
Essa mulata é da cor do Brasil
A cozinheira tá falando alemão
A princesinha tá falando no pé
A italiana cozinhando o feijão
A americana se encantou com Pelé
Häagen-dazs de mangaba
Chateau canela-preta
Cachaça made in Carmo dando a volta no planeta
Caboclo presidente
Trazendo a solução
Livro pra comida, prato pra educação
Pára e repara
Olha como ela samba
Olha como ela brilha
Olha que maravilha
Häagen-dazs de mangaba
Chateau canela-preta
Cachaça made in Carmo dando a volta no planeta
Caboclo presidente
Trazendo a solução
Livro pra comida, prato pra educação
Pára e repara
Olha como ela samba
Olha como ela brilha
Olha que maravilha
 - Ler o texto, “Ontem e hoje: o negro no Brasil”, fazer um breve histórico sobre a vinda dos negros para o Brasil. (25 minutos minutos)
- Mostrar que a igualdade racial é um direito de todos.
- Faze-los entender como foi grande e importante o trabalho dos negros e que produzem tanto quanto as demais raças para crescimento do país. 
Citar as populações indígenas concentradas nos estados do Amazonas, Acre, Roraima, Rondônia, Mato Grosso e Pará e sua aceitação em todo território nacional tendo os mesmos direitos e acessos.
- Colocar em discursão e motivar os alunos a pensarem sobre o assunto.
- Lançar perguntas relacionadas ao tema com a finalidade de observar o aproveitamento da aula, quais dúvidas, aceitação e conhecimentos de cada um sobre o tema.
 -Usar os demais recursos para que os alunos usem de sua imaginação e criatividade transformando em arte o aprendizado e desta forma, montar um mural que ficará exposto onde todos terão acesso.
G - AVALIAÇÃO: (20 minutos)
 	As avaliações serão consideradas, sobretudo, sob os aspectos qualitativos, por participação e realização de trabalhos individuais relacionados ao tema em questão. Haverá uma discursão com a finalidade de analisar, tirar dúvidas e saber se a aula foi suficiente para o entendimento dos alunos. 
H – REFERÊNCIAS:
FONTE. https://www.letras.mus.br/os-paralamas-do-sucesso/30130
Fonte: Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - http://ifabinstitutodeformacaoaugustoboal.blogspot.com.br/2011/12/ontem-e-hoje-o-negro-no-brasil.html
http://mestresdahistoria.blogspot.com.br/2011/06/conheca-historia-de-alguns-herois-e.html.
https://www.revistaforum.com.br/digital/147/marginalizacao-negro-e-fruto-da-abolicao-inconclusa/
https://pt.wikipedia.org/wiki/Movimento_eug%C3%AAnico_brasileiro
https://www.publico.pt/2001/07/16/jornal/o-mito-da-democracia-racial-brasileira-159869
BRASIL. Lei nº 10.639, de 09 de janeiro de 2003. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira. D.O.U. de 10.1.2003