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Questão 1/5 - Literatura: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica 
Atente para a seguinte citação: 
“O texto para os pequenos, como já mencionamos, não pode ser ‘comum’. Deverá, evidentemente, possuir aquela qualidade de estilo, com a 
marca da fluidez, colorido e leveza que, reconhecida pelo adulto, possa dirigir-se ao universo receptivo do leitor mirim. Diria mesmo que, por 
essa particularidade, a escrita da literatura infantil é a mais difícil de conseguir”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DINORAH, M. O livro infantil e a formação do leitor. Petrópolis: Vozes, 1996. p.61. 
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a 
adequação do texto literário às atividades em sala de aula, analise as asserções a seguir no que diz respeito às condições que dificultam a leitura 
infantil e que podem afastar a criança do livro: 
 
I. Textos com nível muito avançado de construção linguística. 
II. Textos com personagens complexas e que se distanciam das vivências e da compreensão das crianças. 
III. Obras com pouco texto e presença de ilustrações. 
IV. Textos em que há constante desarticulação da ordem cronológica da ação. 
V. Textos com a manutenção da linearidade. 
São corretas as afirmativas: 
 
A I, III, IV e V apenas. 
 
B I, II e IV apenas. 
 
C II, III e V apenas. 
 
D II, IV, V e VI apenas. 
 
E III, IV e V apenas. 
Questão 2/5 - Literatura: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica 
Atente para a seguinte afirmação: 
“Todo ato de linguagem é uma aventura em que o jogo entre a significação explícita e a implícita coloca em risco a eficácia do processo 
comunicativo. Todavia, os riscos dessa aventura e o prazer dela decorrente são maiores quando o receptor se defronta com um texto em que deve 
não só identificar possibilidades interpretativas, mas também se situar com responsável pela produção de sentidos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ASSMANN, J.; MÜGGE, E. et al.. Literatura na escola: Propostas para o ensino fundamental. Porto Alegre: Artmed, 2006. p. 29. 
 
Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre 
as relações que se estabelecem entre o professor e o aluno no intercâmbio que permeia a aprendizagem da leitura do texto literário, analise as 
sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas: 
I. ( ) O papel do autor da obra literária também é vislumbrado no processo de aprendizagem do leitor em formação, uma vez que é o autor o 
responsável pela construção do sentido e da beleza do texto literário, elementos a serem apreendidos pelo leitor. 
II. ( ) A presença do autor no processo de aprendizagem é de suma importância, uma vez que a boa leitura está atrelada à capacidade de o leitor 
interpretar, sem equívocos, o sentido único que o autor construiu em sua obra. 
III. ( ) O papel do leitor no processo de aprendizagem da leitura é recorrer ao seu repertório de experiências com outras leituras como forma de 
captar novos sentidos na literatura. 
IV. ( ) O papel do professor no intercâmbio da aprendizagem é o de se colocar como mediador a partir de sua maturidade e domínio de uma 
metodologia de ensino entre o leitor em formação e a obra literária, auxiliando o aluno na construção do sentido. 
Agora, marque a sequência correta: 
 
A V – V – V – V 
 
B V – F – F – V 
 
C F – F – V – V 
 
D V – F – V – V 
 
E F – V – F – F 
Questão 3/5 - Literatura: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica 
Atente para a seguinte afirmação: 
“Importa perguntar qual o papel da escola na formação do leitor. Não o leitor obediente que preenche devidamente fichas de livros ou reproduz 
com propriedade enunciados textuais. Mas o leitor que, instigado pelo texto, produz sentidos, dialoga com o texto que lê, seus intertextos e seu 
contexto, ativando sua biblioteca interna, jamais em repouso”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WALTY, I. L. C. Literatura e escola: Antilições. In: EVANGELISTA, A.A.M.; BRANDÃO, H.M.B.; MACHADO, M.Z.V. (Org.). A 
escolarização da leitura literária: O jogo do livro infantil e juvenil. Belo Horizonte: Autêntica, 2011. p. 52. 
A partir da leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, para a implantação de 
uma atividade pedagógica renovada que objetiva ampliar os espaços de manifestação dos alunos, exige um professor com uma nova postura que 
consiste em: 
 
A Planejar de forma criteriosa o trabalho em sala de aula para que não haja equívocos que o obriguem a questionar e reorganizar as atividades propostas. 
 
B Propor atividades niveladas que evitem que os alunos com dificuldade não as consigam realizar, evitando assim a frustração e o sentimento de impotência. 
 
C Adotar propostas de atividades que, mesmo sendo mais tradicionais, têm seus resultados conhecidos e, por esse motivo, evitam equívocos e fracassos dos 
alunos envolvidos. 
 
D Estar disposto a implantar atividades renovadas, mesmo correndo os riscos dos maus resultados. 
 
E Propor atividades renovadas que, em se tratando de promover a liberdade de pensamento dos alunos, dispensa todo e qualquer planejamento, devendo ser 
executada conforme a necessidade momentânea em sala de aula. 
Questão 4/5 - Literatura: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica 
Considere o trecho de texto a seguir: 
“O conhecimento não está pronto nos textos a serem decodificados pelos leitores, mas concebendo-o como construção interacional, como um 
processo social que envolve diversos agentes – e nenhum paciente – podemos dar conta dessa relação leitura/conhecimento sem estarmos presos 
ao modelo de mundo já pronto, já sabido e já dominado por outrem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAULINO, G. Sobre leitura e saber, de Anne-Marie Chartier. In: EVANGELISTA, A.A.M.; BRANDÃO, H.M.B.; MACHADO, 
M.Z.V. (Org.). A escolarização da leitura literária: O jogo do livro infantil e juvenil. Belo Horizonte: Autêntica, 2011. p. 73. 
 
Após a leitura do texto dado como reflexão e de acordo com os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil 
em relação aos quatro tipos de leituras que identificam comportamentos diferenciados frente à leitura do texto literário, relacione corretamente 
cada tipo às suas respectivas características: 
 
1. Leitura ativa. 
2. Leitura criativa. 
3. Leitura única. 
4. Leitura cooperativa. 
 
( ) Leitura como experiência compartilhada entre o autor e o leitor, na qual a construção do sentido se situa entre ambos. 
( ) Habilidade de compreender como a ficção opera no imaginário durante o ato da leitura. 
( ) Cada momento de leitura é uma experiência ímpar. Mesmo se tratando de uma obra já lida, a variação imaginativa do leitor se renova no ato 
da leitura e o individualiza. 
( ) O leitor constrói um mundo paralelo em sua mente a partir do diálogo entre o autor, o narrador, os personagens e o leitor. Todas essas vozes 
operam em conjunto na construção do sentido. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A 1 – 3 – 4 – 2 
 
B 3 – 2 – 1 – 4 
 
C 4 – 1 – 2 – 3 
 
D 1 – 4 – 3 – 2 
 
E 4 – 1 – 3 – 2 
Questão 5/5 - Literatura: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica 
Atente para a seguinte afirmação: 
“O texto literário é polissêmico, pois sua leitura provoca no leitor reações diversas, que vão do prazer emocional ao intelectual.Além de 
simplesmente fornecer informações sobre diferentes temas – históricos, sociais, existenciais e éticos, por exemplo –, eles também oferecem 
vários outros tipos de satisfação ao leitor: adquirir conhecimentos variados, viver situações existenciais, entrar em contato com novas ideias etc.”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIA, M. A. Como usar a literatura infantil em sala de aula. São Paulo: Contexto, 2005. p. 12. 
Tendo em vista o texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as 
finalidades de uma metodologia para o ensino da literatura infantil, analise as seguintes afirmações: 
 
I. Uma metodologia para o ensino da literatura infantil deve tornar acessível ao leitor infantil a orientação para que este aprenda a encontrar 
sentido no texto, promovendo assim uma leitura de qualidade. 
II. Uma metodologia para o ensino da literatura infantil deve possibilitar que, diante dos avanços do processo de aquisição da leitura, o leitor se 
sinta recompensado por ter aprendido e vencido os obstáculos em seu processo de aprendizagem. 
III. Uma metodologia para o ensino da literatura infantil deve intervir de forma enérgica sobre as dificuldades dos alunos no processo de 
aquisição da leitura para que este não se torne lento e ineficiente. 
IV. Uma metodologia para o ensino da literatura infantil deve orientar o aluno sobre o domínio de suas emoções, uma vez que o processo de 
leitura demanda uma percepção racional das informações contidas no texto, o que garante uma aprendizagem eficaz e mais rápida. 
São corretas as afirmativas: 
 
A II, III e IV apenas. 
 
B I, II apenas. 
 
C III e IV apenas. 
 
D I e IV apenas. 
 
E II e III apenas.