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Questão 1/5 - Metodologia do Ensino de Literatura Infantojuvenil 
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O conceito de leitura do passado (e sabemos que não é tão passado assim!) tinha como princípio a organização da subjetividade do leitor em formação. Essa ideia comungava com uma visão reducionista de um ensino que acreditava no processo de aprendizagem como uma sequência de repetições”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOIS, L. Teoria e prática da formação do leitor: Leitura e literatura na sala de aula. Porto Alegre: Artmed, 2010. p. 17.
Levando em consideração a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil no que diz respeito ao encaminhamento de práticas de leitura para crianças ainda iletradas, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) O professor mediador deve ler e contar em voz alta textos da tradição literária e textos contemporâneos.
II. ( ) Os livros apenas de imagens são um ótimo exercício para o treinamento do olhar e da imaginação, trabalho esse que prepara para a leitura a ser realizada futuramente. Nessa fase, os livros com texto devem ser evitados para que não frustrem a criança iletrada e possam traumatizá-la em relação ao seu processo de alfabetização.
III. ( ) A diversificação de atividades e de gêneros literários e temas é de suma importância para a formação do leitor criança, mesmo antes de sua alfabetização. Para essa fase do leitor, as narrativas curtas são mais propícias, bem como os poemas, as fábulas e as parlendas.
IV. ( ) Por se tratarem ainda de crianças não alfabetizadas, a leitura silenciosa deve ser evitada, pois essa atividade pode causar desinteresse e levar a criança a, posteriormente, relacionar a atividade de leitura a algo cansativo e entediante.
Agora, marque a sequência correta:
	
	D
	F – V – F – V
Questão 2/5 - Metodologia do Ensino de Literatura Infantojuvenil 
Considere o fragmento de texto a seguir:
“Também aconteceu nas formas da arte, no âmbito daquela ‘tradição’ que parece imutada mas que na realidade nada mais fez que estabelecer continuamente novas regras e novos dogmas com base em constantes revoluções. Todo grande artista, dentro de um sistema dado, violou continuamente suas regras, instaurando novas possibilidades formais e novas exigências da sensibilidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ECO, U. Obra aberta – Forma e indeterminação nas poéticas contemporâneas. São Paulo: Perspectiva, 1997, p.143.
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre o que consiste a liberdade formal no processo de criação da obra literária, assinale a afirmativa correta:
	
	C
	A liberdade formal na arte literária consiste no fato de não haver um modelo único de expressão. Embora o percurso histórico da literatura seja marcado por escolas literárias que estabeleceram determinadas convenções, os escritores sempre puderam burlar essas regras e reinventar a forma de se expressarem artisticamente.
Questão 3/5 - Metodologia do Ensino de Literatura Infantojuvenil 
Considere o trecho de texto a seguir:
“A escola é, hoje, o espaço privilegiado, em que deverão ser lançadas as bases para a formação do indivíduo. E, nesse espaço, privilegiamos os estudos literários, pois, de maneira mais abrangente do que quaisquer outros, eles estimulam o exercício da mente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COELHO, N. N. Literatura infantil: Teoria, análise, didática. São Paulo: Moderna, 2000. p. 14.
A partir do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil em relação ao papel da escola no ensino da literatura, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) Cabe à escola promover o desenvolvimento do leitor por meio do acesso à variados temas de leitura.
II. ( ) A escola deverá ser a responsável em supervisionar as leituras de obras literárias feitas pelos alunos, corrigindo os desvios de interpretação que não correspondam ao gabarito de leitura produzido pelo professor responsável.
III. (  ) É papel da escola proporcionar ao leitor o contato com diferentes formatos da escrita literária.
IV. ( ) A escola deverá promover, a partir da leitura do texto literário, o compartilhamento e a discussão de ideias que promovam o desenvolvimento de uma argumentação sólida e coerente.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	C
	V – F – V – V
Questão 4/5 - Metodologia do Ensino de Literatura Infantojuvenil 
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O texto literário mais do que suas estruturas discursivas, ele extrapola esse universo concreto para adentrar-se nas construções do imaginário de cada leitor, realizado no poético que é da ordem do ontológico. Portanto, o elo que estabelece com a realidade é a possibilidade de sentido que a escritura proporciona”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTI, J. Caminhos da literatura infantil e juvenil: Dinâmicas e vivências na ação pedagógica. São Paulo: Paulus, 2002. p. 13.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre os elementos que compõem a linguagem literária e as relações que se estabelecem entre arte e realidade, assinale a afirmativa correta:
	
	B
	A linguagem literária se compõe das relações que articula com o inconsciente do leitor, com a reprodução do real e com a palavra em estado de arte. É por meio desses elementos que a literatura proporciona ao leitor o entendimento da realidade de forma prazerosa, em função da descoberta de recursos linguísticos inovadores.
Questão 5/5 - Metodologia do Ensino de Literatura Infantojuvenil
Atente para a seguinte afirmação:
“Todo ato de linguagem é uma aventura em que o jogo entre a significação explícita e a implícita coloca em risco a eficácia do processo comunicativo. Todavia, os riscos dessa aventura e o prazer dela decorrente são maiores quando o receptor se defronta com um texto em que deve não só identificar possibilidades interpretativas, mas também se situar com responsável pela produção de sentidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ASSMANN, J.; MÜGGE, E. [et al.]. Literatura na escola: Propostas para o ensino fundamental. Porto Alegre: Artmed, 2006. p. 29.
Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as relações que se estabelecem entre o professor e o aluno no intercâmbio que permeia a aprendizagem da leitura do texto literário, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) O papel do autor da obra literária também é vislumbrado no processo de aprendizagem do leitor em formação, uma vez que é o autor o responsável pela construção do sentido e da beleza do texto literário, elementos a serem apreendidos pelo leitor.
II. ( ) A presença do autor no processo de aprendizagem é de suma importância, uma vez que a boa leitura está atrelada à capacidade de o leitor interpretar, sem equívocos, o sentido único que o autor construiu em sua obra. 
III. ( ) O papel do leitor no processo de aprendizagem da leitura é recorrer ao seu repertório de experiências com outras leituras como forma de captar novos sentidos na literatura.
IV. ( ) O papel do professor no intercâmbio da aprendizagem é o de se colocar como mediador a partir de sua maturidade e domínio de uma metodologia de ensino entre o leitor em formação e a obra literária, auxiliando o aluno na construção do sentido.
Agora, marque a sequência correta:
	
	D
	V – F – V – V
Questão1/10 - Metodologia do Ensino de Literatura Infantojuvenil 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“A leitura simples é apenas a forma mais determinad a de leitura, porque esconde sob a aparência de simplicidade todas as implicações contidas no ato de ler e de ser letrado. É justa mente para ir além da simples leitura que o letramento literário é fundamental no pr ocesso educativo, [...] sobretudo, porque nos fornece, como nenh um outro tipo de leitura faz, os instrumentos necessários para conhecer e articular com proficiência o m undo feito de linguagem”. 
A par tir da leitura do texto dado e dos co nteúdos abordados no livro -ba se Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a afirmativa que explicita de form a corr eta a concepção da literatura como um fenômen o de linguagem. 
B 
A literatura agrega o imaginário e a ficcionalização como elementos que constituem a sua identidade, transformando a realidade em 
linguagem. O processo de leitura desencadeia a reinserção do texto na realidade, uma vez que o leitor se utiliza de um repert ório de suas 
experiências vividas nessa realidade de outras tantas formas de expressão para converter a linguagem escrita da literatura em sentido. 
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de Literatura Infantojuvenil 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Defendendo a literatura infantil como agente formad or, por excelência, chega-se à conclusão de que o professor precisa estar ‘sintonizado’ com as transformações do momento pr esente e reorganizar seu próprio conhecimento ou consciência de mundo, orientado em três direções principais: da literatura (com o leitor ate nto), da realidade social que o cer ca (como cidadão consciente da ‘geleia geral’ dom inante e de sua s po ssíveis causas) e da docência (como profissional competente)”. 
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordado s no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, no que diz respeito às habilidades e competências do professor para trabalhar o texto literário em sala de aula, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas: 
 
I. ( ) O conhecimento que o professor deve ter do acervo literário não 
precisa ser amplo, desde que conheça obras canônicas e representativas 
da Literatu ra Infantil Brasileira, até mesmo porque são essas obras que 
serviram de referên cia para os autores contem por âneos. 
II. ( ) O professor deve dominar o conhecimento técnico sobre o texto 
literário e saber julgar e reconhece r obras esteticamente bem 
desenvolvidas, o que possibilitará a seleção de obras literárias de valor. 
III. ( ) É esperado do professor que trab alha com a literatura ter o 
conhecimento e a capacidade de desenvolver junto aos s eus alunos 
técnicas e métodos de ensino que promovam o desenvolvimento do leitor 
em formação, bem como estimular a continuidade desse processo. 
Agora, marque a alternativa qu e apresenta a sequência cor reta: 
C 
F – V – V 
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de Literatura Infantojuvenil 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O conceito de leitura do passado (e sabemos que não é tão passado assim!) tinha como princípio a organização da subjetividade do leitor em formação. Essa ideia comun gava com uma visão reducionista de um ensino que acreditava no processo de aprendizagem como uma sequência de repetições”. 
Levando em consideração a leitura do texto dado como r eflexão e os conteúdos abordado s no livro-base Metodologia do ensino da literatu ra infantil no que diz respeito ao encaminhamento de práticas de leitura par a crianças ainda iletradas, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas: 
 
I. ( ) O professor mediador de ve ler e con tar em voz alta textos da tradição 
literária e textos contemporâneos. 
II. ( ) Os livros apenas de imagens são um ótim o exercício par a o 
treinamento do olha r e da imaginação, trabalho esse que prepara para a 
leitura a ser realizada futuram ente. Nessa fase, os livros com texto de vem 
ser evitados para que não fr ustrem a criança iletrada e possam traumatizá -
la em relação ao seu processo de alfabetização. 
III. ( ) A diversificação de atividades e de gê neros literários e temas é de 
suma impor tância para a formação do leitor criança , mesmo antes de sua 
alfabetização. Para essa fase do leitor , as narrativas curtas são m ais 
propícias, bem como os poemas, as fábulas e as par lendas. 
IV. ( ) Por se tratarem ainda de crianças não alfabetizadas, a leitura 
silenciosa deve ser e vitada, pois essa ati vidade pode causar desinteresse e 
levar a criança a, posteriorm ente, relacionar a atividade de leitura a algo 
cansativo e entediante. 
Agora, marque a sequência corr eta: 
A 
V – F – V – F 
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de Literatura Infantojuvenil 
Considere o seguinte excerto de texto: 
“A literatura é uma arte que utiliza, como m odalidade de expressão, a língua – prática social que subjaz às inte rações hum anas. [...] A obra de arte é uma forma de conhecimento que possibilita ao leitor a abertura de inúmeras dimensões: estéticas, éticas, históricas, ideológicas, sociais, existências”. 
Conforme os con teúdos abordados no livro -base Metodologia do ensino da lit eratura inf antil, as funções da literatura se dividem em três vertentes. 
Relacione corretamente cada vertente às suas r espectivas características: 
1. Abrangência. 
2. Relação entre autor, m ensagem e leitor. 
3. Objetivos da formação de leitores. 
( ) Informar; educar; entreter . 
( ) Individual ou social; privado ou público. 
( ) A construção do leitor crítico. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
A 
2 – 1 – 3
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de Literatura Infantojuvenil 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“Por que ler? Para que ler ? E o que ler? Ao mesmo tempo em que o estudante procura responder a essas perguntas e convive com as imposições de conteúdos, cu rrículo e o acelerado tempo de aprendizado da escola, ele escuta sobre a impor tância de gostar de ler e do prazer que deve ter em ler literatu ra”. 
Partindo do texto dado com o reflexão e dos conteúdos abordados no liv ro-base Metodolo gia do ensino da lit eratura in fantil em relação às funções da leitura, relacione cor retamente cada função às sua s respectivas características: 
 
1. Leitura informativa. 
2. Leitura escapista. 
3. Leitura literária. 
4. Leitura cognitiva. 
 
( ) Necessidade de satisfazer desejos. O que não se encon tra na vida, 
procura-se no material de leitura. 
( ) Procura o signif icado interno, o reconhecimento do simb ólico no s 
acontecimentos cotidianos. 
( ) A informação escrita m erece mais confiança do que a ora l. 
( ) Tem como motiva ção o anseio do conhecim ento e da compreensão d e si 
mesmo, dos outros e do mundo. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
E 
2 – 3 – 1 – 4 
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de Literatura Infantojuvenil 
Considere o extrato de texto a seguir: 
“Na escola, a leitur a literária tem a função de no s ajud ar a ler melho r, não apenas porque possibilita a criação do há bito de leitura ou por que seja prazerosa, mas sim, e sobretu do, por que nos for nece, como nenhum ou tro tipo de leitura faz, os instr umentos necessários para conhecer e ar ticular com proficiência a mundo feito linguagem ”. 
Levando-se em cons ideração o texto dad o e os conteúdo s abordados no livro-base Meto dologia do ensino da literatura in fantil sobr e o papel do professor enquanto mediador das práticas de leitur a junto aos seus alun os, pode-se afirmar que: 
D 
O professor deve conduzir os trabalhos em sala de aula com a literatura se colocando, em primeiro lugar, como exemplo de leitor para os 
seus alunos, vivenciando junto a eles o prazer que a leitura literária desencadeia. Cabe também ao professor demonstrar as va riadas 
interpretações que o texto literário suporta em função das múlt iplas visões que o texto literário sugere. 
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de Literatura Infantojuvenil 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
 “Também aconteceu na s formas da arte, no âmbito daquela ‘tradição’ que parece imutada mas que na realidade nada mais fez que estabelecer continuamente novas regras e novos dogmas com base em constantes revoluções. Todo grande ar tista, dentro de um sistema dado, violou continuamente suas regras, instaurando novas possibilidades for mais e novas exigências da sensibilidade”. 
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordado s no livro-base Metodologia do ensino da literatu ra inf antil sobre o que consiste a liberdade formal no pr ocesso de criação da obra literária, assinale a afirmativa corr eta: 
C 
A liberdade formal na arte literária consiste no fato de não haver um modelo único de expressão. Embora o percurso histórico da literatura 
seja marcado por escolas literárias que estabeleceram determinadas convenções, os escritores sempre pu deram burlar essas regras e 
reinventar a forma de se expressarem artisticamen te. 
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de Literatura Infantojuvenil 
Considere o trecho de texto a seguir: 
“A escola é, hoje, o espaço privilegiado , em que deverão ser lançadas as bases para a formação do indivíduo. E, nesse espaço, pr ivilegiamos os estudos literários, pois, de maneir a mais abrangente do que quaisquer outros, eles estimulam o exercício da mente”. 
A partir do texto dado e dos conteúdos ab ordados no livro -base Metodologia do ensino da literatura infant il em relação ao papel da escola no ensino da literatura, analise as sentenças a seguir , assinalando Vpara as afirmativas verdadeiras, e F para as afi rmativas falsas: 
I. ( ) Cabe à es cola promover o desenvolvimento do leitor p or meio do 
acesso à variados temas de leitura. 
II. ( ) A escola deverá ser a responsável em supervisionar as leituras de 
obras literárias feitas pelos alunos, corrigind o os desvios de interpreta ção 
que não correspondam ao gabarito de leitura produzido pelo professor 
responsável. 
III. ( ) É papel da escola proporcionar ao leitor o contato com diferentes 
formatos da escrita literária. 
IV. ( ) A escola deverá prom over, a partir da lei tura do texto literário, o 
compartilhamento e a discussão de ideias que promovam o 
desenvolvimento de uma argumentaçã o sólida e coerente. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
C 
V – F – V – V
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino de Literatura Infantojuvenil 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“A escrita literária pode ser entendida como prática dotada de um certo índice de especificida de técnica, empreendida por um sujeito que a leva a cabo num contexto cu ltural a que dificilmen te é indiferente e a ssumindo uma atitude diversa da de outros sujeitos quan do enun ciam outras linguag ens”. 
Considerando o texto dado e dos conteúdos abordados no livro - base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a natureza da literatura infantil, é correto afirmar que: 
 
I. Os textos literár ios desencadeiam a emoção e a razão simultaneamente
no processo de leitura. 
II. É da natureza do texto literário fugir ao padr ão caracterí stico dos textos 
em circulação e que não tenham apenas o objetivo informativo, o que 
geralmente causa surpresa no leitor em relação à sua organização. 
III. A leitur a liter ária não necessita qualquer habilidade específica e pode ser 
realizada da mesma forma como se lê um texto jornalístico ou científico. 
IV. O processo de produção de conhecimento característico da literatura 
situa-se sobre o fato do repertório do leitor ser constantemente 
desestabilizado em função da pluralidade e ambiguidade dos textos 
literários. 
São corretas as afirmativas: 
A 
I, II e IV, apenas.