Filosofia e Dimensões Históricas da Educação Física - Unidade II - Atividade TeleAula

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Filosofia e Dimensões Históricas da Educação Física - Unidade II - Atividade TeleAula 
 
Pergunta 01. Os Movimentos Ginásticos europeus foram atividades físico-pedagógicas que ocorreram por 
influência do pensamento Iluminista. Quais eram os principais objetivos do movimento ginástico europeu? 
a) O desenvolvimento pedagógico, higiênico e militar do homem, preparando os jovens para a vida 
e para a prestação de serviços à pátria. 
b) O adestramento físico dos cidadãos, voltado para a competição esportiva internacional e para a 
busca de prestígio para a pátria. 
c) A formação acadêmica de estudioso, pesquisar a Educação Física como uma disciplina estritamente 
teórica. 
d) O retorno da utilização das atividades com objetivos religiosos e militares. 
e) A busca pelo ideal da perfeição estética, um padrão de beleza voltado para o equilíbrio muscular. 
 
Pergunta 02. A regulamentação dos jogos populares ingleses ocorreu nas Public Schools. Quais foram os 
aspectos pedagógicos da prática esportiva que visavam o convívio social e a formação dos novos líderes da 
aristocracia inglesa, desenvolvidos por Thomas Arnold, reitor do Colégio de Rugby? 
a) A filosofia clássica dos gregos atenienses, os pensadores iluministas modernos e o existencialismo 
de Jean Paul Sartre. 
b) A disciplina matemática tática das jogadas, a orientação física dos fundamentos esportivos, o 
estudo jurídico das regras e convenções estabelecidas. 
c) O estudo histórico e cultural da origem das práticas corporais humanas, a geometria espacial 
utilizada para a construção dos campos de prática. 
d) A biomecânica aplicada ao rendimento físico, a teoria do treinamento esportivo, a fisiologia do 
rendimento motor e a nutrição aplicada ao atleta de performance. 
e) A organização do trabalho em equipe, a honestidade do Jogo Limpo (Fair Play), noções de 
hierarquia e respeito às regras da sociedade. 
 
Pergunta 03. O pedagogo Pierre de Fredy, Barão de Coubertin, viajou por diversos países para conhecer os 
sistemas de ensino, a fim de reformar a educação na França. Em 1894, em reunião na Universidade de 
Sorbonne, convenceu representantes de 13 países de que recriar os Jogos era viável. Defensor ardoroso do 
amadorismo esportivo, desenvolveu um ideário educacional denominado Olimpismo. Quais eram as 
principais ideias defendidas pelo Olimpismo? 
a) Criar Jogos Intercontinentais, o desenvolvimento do Marketing esportivo, a contratação de atletas 
milionários. 
b) Educar os jovens através do esporte, promover o bom entendimento entre os povos e organizar 
festivais esportivos para o convívio de jovens de todo o mundo através da disputa esportiva. 
c) Impulsionar transmissões esportivas na mídia televisiva, a melhoria técnica e científica do esporte e 
a organização empresarial dos clubes. 
d) Cultuar jogos pautados na cultura grega antiga, a disseminação da religião politeísta dos gregos e a 
Paideia. 
e) Profissionalizar o esporte, visando à melhora do desempenho e o crescimento dos negócios 
esportivos. 
 
Pergunta 04. A organização da sociedade capitalista provocou um desenvolvimento paralelo similar no 
esporte. Muitos dos elementos característicos da sociedade moderna industrial foram incorporados pelo 
esporte em função de terem sido criados neste contexto social na Inglaterra, em franco desenvolvimento 
industrial do século XIX. Quais eram estes elementos? 
a) O salário, a exploração dos funcionários e atletas, a desigualdade social como ferramenta de poder 
e a propriedade privada dos bens de produção (fábrica/times). 
b) Lucro, marketing, vendas, juros. 
c) A orientação para a produtividade, o investimento no mercado de capital, o estabelecimento de 
metas financeiras e a aquisição de seguros. 
d) A orientação para o rendimento e competição, a cientifização do treinamento, a organização 
burocrática, a especialização dos papéis, o estabelecimento de marcas, tempo, e recordes. 
e) Oferta e demanda, produção, matéria-prima, mercado consumidor, mão de obra.