Projeto unip

Prévia do material em texto

UNIP-UNIVERSIDADE PAULISTA 
CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA 
LEITURA E IMAGINAÇÃO 
 
 
 
 
TUANY CAROLINE NORA DE LIMA 
R.A 1641262 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
HORTOLÂNDIA 
 2017 
 
TUANY CAROLINE NORA DE LIMA 
R.A 1641262 
 
 
 
 
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA 
LEITURA E IMAGINAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 Trabalho apresentado como requisito parcial á 
 Disciplina Praticas e projetos de ação pedagógica, 
 do curso de pedagogia, dá UNIP sob 
 a orientação do professor: 
 Prof. Lucy Almeida. 
 
 
 
 
 
HORTOLÂNDIA 
2017 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
 
1. .................................................TEMA 1 
 
2. ................................................JUSTIFICATIVA 1 
 
3. ................................................PÚBLICO ALVO 1 
 
4. ................................................SITUAÇÃO PROBLEMA 1 
 
5. ................................................OBJETIVOS 2 
 
6. ................................................EMBASAMENTO TEÓRICO 2 
 
7. ................................................PERCURSO METODOLÓGICO 3 
 
8. ................................................RECURSOS 4 
 
9. ................................................DURAÇÃO 4 
 
10. ................................................AVALIAÇÃO 4 
 
11. ...............................................CONSIDERAÇÕES FINAIS 5 
 
12. ...............................................REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 5 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO COMPLETO 
 
1.TEMA 
Leitura e Imaginação. 
 
2.JUSTIFICATIVA 
A importância de levar o trabalho da leitura em sala de aula.Esta em além de 
aproximar as crianças do mundo da alfabetização, à leitura alimenta o imaginário e 
incorpora essa experiência a brincadeiras, ao desenha a histórias que os pequenos 
gostam de contar. 
Como a leitura é o caminho mais importante para chegar ao conhecimento, é 
também necessário que a criança se familiarize com os livros desde o primeiro ano 
de vida. 
Todo bebê nasce apto à fala, um processo natural do desenvolvimento humano, no 
entanto ninguém nasce leitor. Para que isso aconteça, é preciso incentivar o gosto 
pela leitura desde a creche. 
A Educação Infantil tem a responsabilidade de resgatar e organizar o repertório das 
histórias que as crianças ouvem em casa e nos ambientes que frequentam, uma vez 
que essas histórias se constituem em fonte de informação sobre as diversas formas 
culturais de lidar com as emoções e com as questões também éticas, que 
contribuindo para a construção da subjetividade e da sensibilidade delas. 
 
3.PÚBLICO ALVO 
 Crianças de 3 a 6 anos 
 
4.SITUAÇÃO PROBLEMA 
A dificuldade das crianças em contato com o livro, já que algumas ainda não tiveram 
esse contato em suas casas isso pode se tornar um problema, temos que adaptar 
essa novidade desde os primeiro anos para que a criança tenham gosto em seu 
cotidiano, e levarem isso a uma ferramenta no futuro. 
 
1 
5.OBJETIVOS 
 
 
 Favorecer momentos de interação com o outros colegas. 
 
 
 A Leitura e o contato com o livro. 
 
 
 Estimular a criatividade e oralidade das crianças. 
 
 Ampliar o repertorio de histórias e palavras conhecidas. 
 
 
 Estimular a leitura a partir dás imagens que apresentam. 
 
 Possibilitar a integração dos pais com os filhos através do projeto de leitura, 
para que se torne um hábito familiar. 
 
 Estimular a imaginação das crianças. 
 
 
6.EMBASAMENTO TEÓRICO 
 
COMO INCENTIVAR A LEITURA INFANTIL? 
 
Uma das dicas para incentivar a leitura infantil é associar a atividade com outras atrativas e 
divertidas! 
A leitura é um hábito que se cria, e como todo hábito deve ser cultivado no dia a dia 
das crianças para se tornar uma rotina comum e familiar. Os pequenos geralmente 
aprendem a ler por volta dos cinco anos, mas precisam ser inseridos no mundo da 
leitura antes dessa idade. Para isso, devemos aproveitar o comportamento infantil 
natural de observação e imitação das atitudes dos pais, além de relacionar a 
atividade a outras atrativas e divertidas. 
Paulo Ramicelli, assessor da diretoria do Instituto EDP, entidade responsável pelo 
projeto “Ler é uma Viagem”, explica que o principal mecanismo para incentivar a 
leitura é a criatividade. “O momento da leitura tem que ser visto como uma hora de 
diversão; associar o hábito a uma obrigação fará com que a criança tenha a 
sensação de que está sendo punida, e assim dificilmente desenvolverá o prazer que 
a leve a inserir a leitura em sua rotina.” 
2 
O primeiro passo é tornar os livros mais atraentes, e aí entra o papel fundamental 
dos pais ou responsáveis. “Para as crianças se apaixonarem pelos livros, não é 
preciso saber ler. Isso pode acontecer sem que elas sejam alfabetizadas. Elas 
precisam ser estimuladas a ter contato com a leitura antes mesmo de completarem 
um ano. É necessário que o educador passe um tempo lendo para a criança. A 
leitura pode ser feita de inúmeras maneiras, mas o ideal é que seja de modo lúdico. 
Vale apostar em encenações teatrais, fantasias, fantoches e contar com a ajuda de 
algum instrumento musical que o leitor saiba tocar, sempre estimulando e 
incentivando a participação do pequeno na brincadeira”, sugere Ramicelli. 
É importante escolher um estilo de livro que esteja de acordo com a faixa etária e 
com um tema de que a criança goste. “Isso faz com que ela busque conhecimento 
sozinha e seja mais autônoma na descoberta dos próximos livros que desejará ler. 
Aos poucos, tente estimular outros temas, mas sempre respeitando o gosto da 
criança. Forçar uma leitura ou um livro fará com que ela inicie a atividade com 
desgosto”, afirma Ramicelli. Opções com bastantes imagens e ilustrações são uma 
boa pedida. “Crianças gostam de imaginar o que está escrito, assim como nós. 
Peça para ela interpretar a cena da maneira como ela imagina; isso fará com que a 
leitura ganhe vida e ajudará a estimular a imaginação. Vá incluindo letras e frases 
na brincadeira, mas sempre estimule a interpretação”, completa. 
Até a disposição dos livros em casa faz diferença. Para a criança, os volumes 
organizados em uma prateleira passam a ideia de algo que não deve ser mexido. O 
assessor lembra que dificilmente a criança vai enxergar ou alcançar o livro, logo, ela 
não terá vontade de ler, fora o risco de acidentes, caso tente escalar a estante. “O 
ideal é criar locais interessantes para guardá-los. Em nossos projetos criamos o baú 
e o carrinho da leitura. É importante usar a criatividade e enfeitar esses locais, as 
crianças gostam de adornos alegres e que chamem a atenção.” 
Tainah Medeiros 
Dr. Drauzio Varella 
 
 
7.PERCURSO METODOLOGICO 
 
 
 Vamos fazer um baú de histórias, onde terá vários livros onde as crianças 
escolheram um de sua preferência. 
 
 A criança receberá uma folha de sulfite após a leitura do livro, e então poderá 
usar sua imaginação para construir uma história atrás de desenhos e 
ilustrações. 
3 
 Após o término eles trocaram seus desenhos com seus colegas, e eles terão 
que interpretar as histórias dos desenhos do colega, da forma de que 
entenderam. 
 
 O projeto possibilita que os alunos realizem um trabalho coletivo, onde haja o 
envolvimento de todos em sala de aula e, estimulando a integração e 
participação dos pais na vida escolar dos filhos, que participamdo projeto 
fazendo a leitura desses livros em casa, discutindo-os com os filhos. 
 
 E ao final, formaram grupos para uma breve apresentação de um teatro. 
 
8.RECURSOS 
 Livros 
 
 Sulfite 
 
 Tinta 
 
 Giz de cera 
 
 E.v.a para fazer o Baú de Historias 
 
 Roupas improvisadas. 
 
9.DURAÇÃO 
Durante o ano letivo,1 vez na semana usamos o baú de histórias, mas todos os dias 
os incentivando a leitura. 
 
10.AVALIAÇÃO 
 
 O projeto ainda está em andamento com as crianças, Mas está sendo observado 
como as crianças criam, e se expressão através da imaginação. Verificamos se as 
crianças ficam atentas a nossa fala e às ilustrações dos livros. Observamos se 
conseguem comentar a história com os colegas e se respondem às perguntas feitas 
sobre o livro escolhido. 
 
4 
11.CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Nós professores devemos incentivar desde cedo nossas crianças a ter o gosto pela 
leitura, assim sendo tornando as crianças mais criativas, e levando os 
conhecimentos dos livros para o futuro. 
 
 
12.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
O Coletivo Infantil em Creches e Pré-escolas: Falares e Saberes, Ana Lúcia Goulart 
de Faria (org.), 120 págs., Ed. Cortez. 
 
Os Fazeres na Educação Infantil, Maria Clotilde Rossetti-Ferreira (org.), 199 págs. 
 
http://rede.novaescolaclube.org.br 
https://drauziovarella.com.br/crianca-2/como-incentivar-a-leitura-nas-criancas/ 
 
 
 
 
5