PPAP 2021

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CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÕES 
PEDAGÓGICAS 
 
A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MANAUS-AM 
2021.2 
2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Projetos e Práticas de Ações 
Pedagógicas 
– PPAP, Licenciatura Plena em 
Pedagogia, feito sob a orientação da 
Professora e Orientadora Adriana 
Martins Pereira. UNIP, AQUI VOCÊ 
PODE. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MANAUS – AM 
2021.2
3 
 
 
 
 
 
 
 
Projetos e Práticas de Ações Pedagógicas de autoria da equipe composta 
pelos acadêmicos: 
 
Nº PERÍODO TURMA NOME MATRÍCULA NOTA 
01 5º Período Noite I Alessandro Gomes F. de Castro UP 19211239 
02 5º Período Noite I Alersandro de Lima Paiva UP 19228202 
03 5º Período Noite I Daniele Amorim de S. Almeida UP 19213301 
04 5º Período Noite I Dariane da Silva Valente UP 19216374 
05 5º Período Noite I Ediânice Amorim Souza UP 19221238 
06 5º Período Noite I Elizabeth Natal de Oliveira UP 19205315 
07 5º Período Noite I Erica Almeida da Silva UP 19227312 
08 5º Período Noite I Everline Paula da Costa UP 19218834 
09 5º Período Noite I Gabriela Tavares Gomes UP 19217077 
10 5º Período Noite I Gilsânio Farias de Matos UP 19208562 
11 5º Período Noite I Silvana Andrade da Silva UP 19209074 
 
 
 
 
Equipe: A Importância da Leitura no Desenvolvimento Infantil, sob a supervisão da 
Professora e Orientadora Adriana Martins Pereira, para obtenção de nota do PPAP, 
do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia, Unip Aqui Você Pode. 
 
 
 
 
 
 
 
ADRIANA MARTINS PEREIRA 
Professora e Orientadora do PPAP do Curso de Licenciatura Plena em 
Pedagogia 
UNIVERSIDADE PAULISTA UNIP AQUI VOCÊ PODE
3 
 
 
DEDICATÓRIA 
 
 
 
 
Dedicamos este trabalho primeiramente à Deus por ter nos concedido o dom 
de realizar mais um PPAP da melhor forma possível. Aos colegas que se dedicaram 
e colaboraram para conclusão do mesmo e a nossa professora e orientadora 
Adriana Martins Pereira. 
 
 
A equipe. 
5 
 
 
 
AGRADECIMENTOS 
 
 
 
 
A luta para ascender profissionalmente requer de nós um grande esforço. 
Agradecemos a cada membro da equipe pela atenção, colaboração e esforço neste 
trabalho. 
Agradecemos também a professora e orientadora Adriana Martins Pereira, pela 
sua ajuda primorosa, rigorosa nas correções, e muito inteligente nas suas sugestões. 
Prazer! Somos acadêmicos de Licenciatura em Pedagogia com muita motivação!! 
 
 
A equipe. 
6 
 
 
 
LISTA DE FIGURAS 
Figura 1: Leitura na Infância ................................................................................ 14 
Figura 2: Leitura em grupo ................................................................................... 15 
Figura 3: Livros Ilustrados .................................................................................... 17 
Figura 4: Recursos Tecnologicos ......................................................................... 18 
Figura 5: A Importância de Trabalhar o Tema 01 ............................................... 20 
Figura 6: A Importância de Trabalhar o Tema 02 ............................................... 21 
Figura 7: A Importância de Trabalhar o Tema 03 ............................................... 22 
Figura 8: A Importância de Trabalhar o Tema 04 ............................................... 23 
Figura 9: A Importância de Trabalhar o Tema 05 ............................................... 24 
Figura 10: A Importância de Trabalhar o Tema 06 ............................................. 25 
Figura 11: A Importância de Trabalhar o Tema 07 ............................................. 26 
Figura 12: A Importância de Trabalhar o Tema 08 ............................................. 27 
Figura 13: A Importância de Trabalhar o Tema 09 ............................................. 28 
Figura 14: A Importância de Trabalhar o Tema 10 ............................................. 29 
Figura 15: A Importância de Trabalhar o Tema 11 ............................................. 30 
Figura 16: Primeira Reunião com a Profª Adriana Martins 01 ............................ 31 
Figura 17: Primeira Reunião com a Profª Adriana Martins 02 ............................ 34 
Figura 18: Segunda Reunião com a Profª Adriana Martins 01 ........................... 35 
Figura 19: Segunda Reunião com a Profª Adriana Martins 02 ........................... 35 
Figura 20: Terceira Reunião com a Profª Adriana Martins 01 ............................ 36 
Figura 21: Quarta Reunião com a Profª Adriana Martins 01 .............................. 37 
Figura 22: Quarta Reunião com a Profª Adriana Martins 02 .............................. 37 
Figura 23: Quinta Reunião com a Profª Adriana Martins 01 ............................... 38 
Figura 24: Quinta Reunião com a Profª Adriana Martins 02 ............................... 39 
Figura 25: Quinta Reunião com a Profª Adriana Martins 03 ............................... 39 
Figura 26: Tema do PPAP 2021.2 ....................................................................... 41 
Figura 27: A Importância da Leitura no Desenvolvimento Infantil ...................... 42 
Figura 28: A Higiene Bucal ................................................................................... 42 
Figura 29: História Ilustrada 01 ............................................................................ 43 
Figura 30: História Ilustrada 02 ............................................................................ 44 
Figura 31: História Ilustrada 03 ............................................................................ 44 
Figura 32: História Ilustrada 04 ............................................................................ 44 
Figura 33: Música Ilustrada 01 ............................................................................. 45 
Figura 34: Música Ilustrada 02 ............................................................................. 45 
Figura 35: Música Ilustrada 03 ............................................................................. 46 
Figura 36: Música Ilustrada 04 ............................................................................. 46 
Figura 37: Música Ilustrada 05 ............................................................................. 46 
Figura 38: Música Ilustrada 06 ............................................................................. 47 
Figura 39: Música Ilustrada 07 ............................................................................. 47 
Figura 40: Música Ilustrada 08 ............................................................................. 47 
Figura 41: Música Ilustrada 09 ............................................................................. 48 
Figura 42: Música Ilustrada 10 ............................................................................. 48 
7 
 
Figura 43: Música Ilustrada 11 ............................................................................. 48 
Figura 44: Música Ilustrada 12 ............................................................................. 49 
Figura 45: Música Ilustrada 13 ............................................................................. 49 
Figura 46: Música Ilustrada 14 ............................................................................. 49 
Figura 47: Música Ilustrada 15 ............................................................................. 50 
Figura 48: Música Ilustrada 16 ............................................................................. 50 
Figura 49: Música Ilustrada 17 ............................................................................. 50 
Figura 50: Música Ilustrada 18 ............................................................................. 51 
 Figura 51: Música Ilustrada 19 .............................................................................51 
Figura 52: Kit Lanche 01 ...................................................................................... 52 
Figura 53: Lembrança 01 ..................................................................................... 53 
Figura 54: Jogos e Brincadeiras 01 ..................................................................... 54 
Figura 55: Jogos e Brincadeiras 02 ..................................................................... 55 
Figura 56: Planilha de Custos .............................................................................. 56 
Figura 57: Encerramento do PPAP 2021.2 01 .................................................... 69
 
11 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
 
RESUMO............................................................................................................10 
ABSTRACT........................................................................................................11 
1. JUSTIFICATIVA.............................................................................................12 
2. SITUAÇÃO PROBLEMA....................................................................................12 
3. PÚBLICO ALVO.............................................................................................12 
4. OBJETIVO GERAL........................................................................................13 
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS..............................................................................13 
6. EMBASAMENTO TEÓRICO..............................................................................14 
6.1. A Importância da Leitura no Desenvolvimento Infantil...................................14 
6.2. Maneira de Incentivar a Leitura nos Primeiros Anos................................17 
6.3. Incentivando a Leitura por Meio das Tecnologias.....................................18 
7. A IMPORTÂNCIA DE TRABALHAR O TEMA A IMPORTÂNCIA DA 
LEITURA NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL.............................................20 
7.1. A inclusão através da leitura..........................................................................20 
7.2. A leitura através da música infantil.................................................................21 
7.3. Os estágios da leitura infantil....................................................................22 
7.4. Incentivo a leitura infantil................................................................................23 
7.5. Os gêneros da leitura infantil..........................................................................24 
7.6. Leitura através da ludicidade..........................................................................25 
7.7. Incentivando a leitura por meios das tecnologias.....................................26 
7.8. A importância dos livros e da leitura na infância.......................................27 
7.9. Como incentivar a leitura nos primeiros anos.................................................28 
7.10.A leitura através dos jogos e brinquedos................................................29 
7.11. Objetivo da leitura na infância.................................................................30 
8. RECURSOS METODOLÓGICOS..................................................................31
8.1. Orientações Gerais da Professora Orientadora Adriana Martins Pereira . 31 
8.1.1. Primeira Reunião ................................................................................... 31 
8.1.2. Segunda Reunião.................................................................................. 35 
8.1.3. Terceira Reunião ................................................................................... 36 
8.1.4. Quarta reunião ....................................................................................... 37 
8.1.5. Quinta reunião ....................................................................................... 38 
9 
 
8.2. Tema Da Apresentação: A Importância da Leitura no Desenvolvimento 
Infantil. ......................................................................................................... 40 
8.3. O Projeto PPAP em etapas ......................................................................... 42 
8.4. História Ilustrada do tema: A Importância do Desenvolvimento Infantil.... 43 
8.5. Música do Tema: A Importância do Desenvolvimento Infantil ................. 45 
8.6. O Kit Lanche para as crianças .................................................................. 52 
8.7. Lembrança para as crianças ..................................................................... 53 
8.8. Jogos e Bricandeiras ................................................................................. 54 
8.8.1. História animada .................................................................................. 54 
8.9. Planilha de Custos...................................................................................... 56 
9. TEXTO ELABORADO PELA LÍDER DA EQUIPE ......................................... 57 
9.1. Desenvolvimento da Equipe ....................................................................... 57 
10. RELATOS DA EXPERIÊNCIA DO PPAP ...................................................... 58 
10.1. Alessandro Gomes Ferreira de Castro ..................................................... 58 
10.2. Alersandro de Lima Paiva ......................................................................... 59 
10.3.Daniele Amorim de Souza Almeida .......................................................... 60 
10.4.Dariane da Silva Valente ........................................................................... 61 
10.5.Ediânice Amorim Souza ............................................................................ 62 
10.6.Elizabeth Natal de Oliveira ........................................................................ 63 
10.7.Erica Almeida da Silva............................................................................... 64 
10.8. Everline Paula da Costa...................................................................... 65 
10.10. Gabriela Tavares Gomes ........................................................................ 66 
10.11. Gilsanio Farias de Matos ......................................................................... 67 
10.12. Silvana Andrade da Silva............................................................................68 
11. ENCERRAMENTO DO PPAP 2021.2 ............................................................ 69 
12. CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................... 70 
13. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .............................................................. 71 
10 
 
 
 
RESUMO 
 
 
 
 
 
Percebendo a necessidade de desenvolver o hábito e o gosto pela leitura nas 
primeiras fases da educação infantil, foi desenvolvido o projeto “A importância da 
leitura infantil para o desenvolvimento da criança”, de uma forma lúdica, que teve 
como público alvo crianças de 6 a 10 anos. O desenvolvimento da leitura deve ser 
estimulado desde a sua mais tenra idade. A participação da família é de suma 
importância neste processo, para que a criança crie o hábito de leitura. Quando esse 
contato inicial com o mundo da leitura não acontece no seio familiar, fica para a escola 
a incumbência e iniciar esse trabalho. Na escola, espaço da educação formal, que tem 
a competência de educar para a boa interpretação, compreensão e aderência ao 
mundo da leitura. O gosto pelo ler, é debatido abertamente, nas faculdades. A 
importância e necessidade de leitura são evidenciadas por grande número de 
estudiosos da educação e foco de estudo pelos acadêmicos. Nesse contexto, o 
objetivo deste projeto de ensino é identificar a importância da leitura, desde a infância. 
Mostra-se uma breve percepção histórica da leitura, e como a leitura pode influenciar 
na vida da criança, e o professor como incentivador deste processo. 
Palavras-chave:Educação, Literatura Infantil, Leitura, Desenvolvimento da criança.
11 
 
 
ABSTRACT 
 
 
 
 
Realizing the need to develop the habit and taste for reading in the early stages of 
early childhood education, the project "The importance of early childhood reading for 
child development" was developed in a playful way, which targeted children from early 
childhood education . Reading development should be encouraged from an early age. 
The family's participation is of paramount importance in this process, so that the child 
develops the reading habit. When this initial contact with the world of reading does not 
take place within the family, it is up to the school to start this work. At school, a space 
for formal education, which has the competence to educate for good interpretation, 
understanding and adherence to the world of reading. The taste for reading is openly 
debated in colleges. The importance and need for reading is evidenced by a large 
number of education scholars and the focus of study by academics. In this context, the 
objective of this teaching project is to identify the importance of reading, from 
Kindergarten. A brief historical perception of reading is shown, and how reading can 
influence the child's life, and the teacher as an encourager of this process. 
 
Keywords: Education, Children's Literature, Reading, Child Development. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
12 
 
A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL 
 
 
1. JUSTIFICATIVA 
 
 
O incentivo ao hábito da leitura pelas crianças precisa começar o mais cedo 
possível. Mas qual a importância da leitura na educação infantil? 
A infância é a época propícia para a formação de bons hábitos e os pais e 
professores que cercam a criança nos primeiros anos de educação terão papel 
fundamental na formação desses hábitos positivos. 
E a leitura é um hábito que precisa ser incentivado em primeiro lugar e 
constantemente nutrido. 
Quem nunca observou o fascínio que as histórias infantis exercem até mesmo nas 
crianças que ainda nem começaram a falar? 
Ainda sem compreender a trama da história, a criança desfruta do momento de 
afeto compartilhado durante a narrativa e se encanta com o som e a entonação da 
voz do adulto. E a medida que a criança cresce, o hábito e a importância da leitura 
continuam proporcionando o desenvolvimento da criatividade, das emoções e da 
capacidade cognitiva. 
 
 
2. SITUAÇÃO PROBLEMA 
 
 
Por trás do erro de um aluno, está a oportunidade de descobrirmos como ele 
organiza os seus pensamentos, pois o erro proporciona uma riqueza cognitiva, 
errando que mostra o que está pensando, elaborando o seu conhecimento. 
 
3. PÚBLICO ALVO 
 
Ensino Fundamental Crianças entre 6 a 10 anos de idade. Escola Projeto 
Alternativo Área Missionária Nossa senhora dos navegantes, localizada na rua: 
Ferreira, 179- Bairro Mauzinho, Manaus/ Am. 
 
 
13 
 
4. OBJETIVO GERAL 
 
 O desenvolvimento da leitura deve ser estimulado desde a sua mais tenra 
idade. A participação da família é de suma importância neste processo, para que a 
criança crie o hábito de leitura. Quando esse contato inicial com o mundo da leitura 
não acontece no seio familiar, fica para a escola a incumbência e iniciar esse trabalho. 
Na escola, espaço da educação formal, que tem a competência de educar para a boa 
interpretação, compreensão e aderência ao mundo da leitura. O gosto pelo ler, é 
debatido abertamente, nas faculdades. A importância e necessidade de leitura são 
evidenciadas por grande número de estudiosos da educação e foco de estudo pelos 
acadêmicos. Nesse contexto, o objetivo deste projeto de ensino é identificar a 
importância da leitura, desde a Educação Infantil. Mostra-se uma breve percepção 
histórica da leitura, e como a leitura pode influenciar na vida da criança, e o professor 
como incentivador deste processo. 
 
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 
 
 Despertar o gosto e interesse pela leitura; 
 Reconhecer que a boa leitura é considerada uma das principais 
ferramentas da educação; 
 
 Incentivar o aluno a valorizar o hábito de uma boa leitura; 
 
 Promover a recreação; 
 
 Trabalhar a formação do cognitivo através da leitura; 
 
 Trabalhar a imaginação; 
 
 Desenvolver habilidades linguísticas; 
 
 Desenvolver a comunicação e escrita. 
 
 
 
 
 
 
 
 
14 
 
6. EMBASAMENTO TEÓRICO 
 
6.1. A importância da leitura no desenvolvimento infantil. 
 
Figura 1: Leitura na infância 
A leitura desde a primeira infância é de suma importância no desenvolvimento 
infantil, e não só os educadores devem estar cientes dos benefícios conquistados com 
a prática da leitura, mas também os responsáveis. A participação da família é 
indispensável neste processo, para que a criança crie o hábito de leitura. Quando esse 
contato inicial com o mundo da leitura não acontece no seio familiar, fica para a escola 
a incumbência e iniciar esse trabalho. 
Na escola, espaço da educação formal, que tem a competência de educar para 
a boa interpretação, compreensão e aderência ao mundo da leitura. Pois é através 
dela que a criança passa a ter uma compreensão de mundo. Cosson (2014) destaca 
que: 
[…] ler consiste em produzir sentidos por meio de um diálogo, um diálogo que 
travamos com o passado enquanto experiência do outro, experiência que 
compartilhamos e pela qual nos inserimos em determinada comunidade de 
leitores. Entendida dessa forma, a leitura é uma competência individual e 
social, um processo de produção de sentidos que envolve quatro elementos: 
o leitor, o autor, o texto e o contexto. (COSSON, 2014, p.36) 
 
 
 
Martins (2006) ao tentar compreender a questão da leitura, diz que ela é uma 
15 
 
experiência individual e que pode ser caracterizada como sendo a decodificação de 
signos linguísticos, por meio dos quais o leitor decifra sinais, e também como sendo 
um processo de compreensão mais abrangente, em que o leitor dá sentido a esses 
sinais. O autor afirma que a leitura é realizada com um diálogo entre o leitor e o que 
está sendo lido, podendo ser escrito, sonoro, gestual e visual. O mesmo ainda define 
a leitura como sendo “um processo de compreensão de expressões formais e 
simbólicas, não importando por meio de que linguagem” (MARTINS, 2006, P.30). 
O contato com os livros, a experiência de folhear, cheirar, o sentir as texturas, 
o interagir com as histórias auxilia no desenvolvimento processo psicomotor, cognitivo 
e intelectual da criança. Esse contato é primordial para o desenvolvimento da fala, 
trazendo melhorias para o vocabulário Através da leitura, a pessoa passa a ter contato 
com uma diversidade de palavras, imagens e informações, um conjunto de valores 
agregados a vida do indivíduo. Como destaca Brito (2006, p.84): “ler é uma ação 
intelectiva, através da qual os sujeitos, em função de suas experiências, 
conhecimentos e valores prévios, processam informação codificada em textos 
escritos”. 
O lugar onde é trabalhado é também muito importante, pois é ele quem dá o 
cenário para aquela experiência, a leitura deve ser feita onde favoreça a interação, 
com atividades adequadas e que estimulem aquele momento. Goés diz: 
 
“a leitura para a criança não é, como às vezes se ouve, meio de evasão ou 
apenas uma compensação”. É um modo de representação do real. Através 
de um “fingimento”, o leitor reage, reavalia, experimenta as próprias emoções 
e reações. (GÓES, 1990, P.16) 
 
Figura 2: Leitura em grupo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
16 
 
Dessa forma o professor deve ser também um leitor assíduo, vivenciar a leitura, 
pois somente desse modo ele conseguirá transmitir a seu aluno a importância da 
leitura e que devemos fazê-la com prazer. Assim, criando bons leitores, partindo do 
seu próprio exemplo. 
De acordo com RIBEIRO (2008): 
 
 
“leitura pode estar relacionadas à todas questões, como tudo aquilo que de 
ato não podemos de imediato imaginar. A leitura éo próprio ato de ver, na 
sua concretude ou representado por meio da escrita, do som, da arte, dos 
cheiros. A leitura é uma experiência cotidiana e pessoal representativa para 
cada pessoa”. 
 
 
Através da leitura que a criança passa a ter o domínio da palavra, e através da 
palavra a ela passa a ter domínio da fala e consequentemente da escrita. Um processo 
depende do outro, e a leitura é a impulsionadora de todos eles. Com esse domínio o 
indivíduo passa a aprender a se relacionar, busca por informações, pontos de vistas 
próprios, criando assim seus próprios conceitos e sendo capaz de discutir sobre 
qualquer assunto. Segundo Ruiz, “[…] amplia e integra conhecimentos […], abrindo 
cada vez mais os horizontes do saber, enriquecendo o vocabulário e a facilidade de 
comunicação, disciplinando a mente e alargando a consciência […]” (RUIZ, 2002, 
p.35). 
 De acordo com Vygotsky (1988), o início da vida da criança é marcado pela 
intensidade do desenvolvimento intelectual, físico, emocional e moral da criança, 
assim, ela passa a construir um processo de humanização. A criança, por estar em 
relação com a sociedade e seus costumes, se apropria do mundo, desenvolvendo 
uma forma de refletir sobre ele, aprendendo a atuar no mesmo. Assim, a educação 
infantil mostra-se fundamental na construção de uma consciência humanizada, que 
valorize o ser humano e que perceba como atuar na sociedade. 
 
 
 
 
 
 
 
17 
 
6.2. Maneira de incentivar a leitura nos primeiros anos. 
 
Figura 3: Livros ilustrados 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Atividades com livros devem fazer parte da vida do indivíduo desde a primeira 
infância, assim construir uma relação prazerosa e saudável com a literatura. A criança 
deve ser incentivada a leitura mesmo antes da alfabetização, através de materiais 
apropriados para cada idade, como livros plásticos, com texturas, imagens e bastante 
coloridos. Assim, ela poderá manuseá-los e aprender brincando. 
 A escola deve ter a missão de estimular a leitura desde cedo para que a criança 
se desenvolva e tome gosto pelo ato de ler. 
 
Quando um professor lê um conto para seus alunos, eles não aprendem 
apenas os conteúdos das histórias e suas características, mas também como 
as pessoas utilizam a leitura, os comportamentos leitores e a compartilhar 
práticas sociais de leitura. Muitas vezes os professores pensam que as 
crianças só aprendem a ler se realizarem atividades que envolvam as letras. 
Com certeza, há momentos em que devemos propor atividades de leitura que 
permitam às crianças refletir sobre o sistema de escrita, mas só isso não é 
suficiente! Temos de promover a entrada dos diversos textos na escola para 
que as crianças aprendam as competências necessárias para a leitura na 
vida cotidiana. (FONSECA, 2012, p.29) 
 
 
 Em casa os pais devem realizar leitura junto com os filhos para que esses 
vejam a prática como algo que faz parte de sua rotina, e assim tome gosto pela 
mesma. Contando histórias antes de dormir, estimulando o faz de contas, 
18 
 
apresentando literaturas infantis. Atualmente, crianças cada vez mais novas então 
tento acesso a tecnologias, o que tem tirado o interesse das crianças de folhear livros, 
ter uma experiencia mais próximas a leitura. A tecnologia pode ser uma grande aliada 
para a leitura na primeira infância. 
 
 
6.3. Incentivando a leitura por meio das tecnologias. 
 
 
Figura 4: Recursos tecnológicos 
 
Num mundo cada vez mais marcado pela tecnologia, é cada vez mais normal 
ver crianças passando o tempo, brincando ou até mesmo estudando, fazendo 
pesquisas em aplicativos, ao invés de consultar livros ou ir a bibliotecas. Crianças que 
não sabem nem mesmo amarrar o próprio sapato, mas já possuem uma habilidade 
muito grande em manusear aparelhos celulares, tablet e computadores. 
Atualmente, as crianças e os jovens querem assimilar ou aprender com mais 
rapidez e eficiência, a internet atende isso, pois basta um clique para que um leque 
de informações seja aberto na tela do seu aparelho. E é importante mensurar também 
que muitas crianças, mesmo com pouca idade, já têm posse de aparelhos celulares 
ou tablets. 
 Mas a leitura não precisar ser necessariamente através de livros, ela só precisa 
ser feita, incentivando seus alunos ou seus filhos a lerem em sites, blogs, aplicativos, etc. 
sobre os mais variados assuntos e orientá-los a levar para a sala de aula o seu ponto de 
https://blog.wpensar.com.br/tecnologia-educacional/os-8-aplicativos-de-educacao-que-voce-precisa-conhecer/
19 
 
vista sobre diferentes temas. Não há mais como fugir das inovações tecnológicas, pois 
elas já fazem parte do nosso cotidiano. É preciso acrescentá-la nas salas de aulas 
para chamar a atenção dos estudantes, auxiliar a vida do professor e ajudar também 
na formação do educando. 
Para Libâneo (1986, p. 17), “cada sociedade precisa cuidar da formação dos 
indivíduos, auxiliando no desenvolvimento de suas capacidades físicas e espirituais, 
prepará-los para a participação ativa e transformadora nas várias instâncias da vida 
social”. A educação na era tecnológica é importante, pois são nos ambientes 
educativos que se desenvolvem as competências e as habilidades que possibilitam 
meios para que o sujeito possa exercer a sua cidadania. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
20 
 
7. A IMPORTÂNCIA DE TRABALHAR O TEMA: A IMPORTÂNCIA 
DA LEITURA NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL. 
 
7.1. A inclusão através da leitura. 
 
 Figura 5: A Importância de Trabalhar o Tema 
É através da experiência da leitura e pelo 
intermédio e contato com os diferentes tipos de 
livros que as crianças com deficiência têm a 
oportunidade de acessar diferentes leituras do 
mundo e aprender diferentes conceitos. Quanto 
mais frequente e maior o acesso à literatura, mais 
variadas serão as informações que elas captam, 
sendo mais rico seu aprendizado. Por isso a 
adaptação dos livros é uma das maneiras de que 
crianças com deficiências específicas possam ter 
contato não só com a leitura, mas com a 
aquisição de novas estruturas linguísticas. 
Assim, todos os benefícios da leitura na 
infância, nas diversas áreas do desenvolvimento, como a cognição, linguagem, 
desenvolvimento motor, autocuidados e socialização, podem ser também apreendidos 
por uma criança com alguma deficiência. Para além das influências que a leitura 
exerce no desenvolvimento saudável na infância, reafirmamos a importância do ato 
de ler como forma de construção do sujeito perante ao mundo. A literatura tem grande 
influência na forma inclusiva. A produção literária a favor de um mundo mais inclusivo. 
A Fundação Dorina Nowill para Cegos é uma organização sem fins lucrativos e 
de caráter filantrópico. A instituição existe há mais de 70 anos e dedica-se à inclusão 
de pessoas com deficiência, com ênfase na visual. A Fundação destina-se a produzir 
e distribuir de formas gratuitas livros em braille, falados e digitais acessíveis, 
diretamente para o público-alvo e também para mais de 3.000 bibliotecas e 
organizações de todo o Brasil. Também são oferecidos serviços especializados de 
forma gratuita para pessoas com deficiência visual, com foco nas áreas de educação 
especial, reabilitação, clínica de visão subnormal e empregabilidade. 
 
Aluno: Alessandro Gomes Ferreira de Castro 
21 
 
7.2. Leitura através da música infantil. 
 Figura 6: A Importância de Trabalhar o Tema 
De acordo com Tourinho (1996, p. 103) “A 
música como qualquer outra arte acompanha 
historicamente o desenvolvimento da humanidade 
e pode se observar ao analisar as épocas da 
história, pois em cada uma, ela está sempre 
presente”. A música é algo constante na vida da 
humanidade,pode-se comprovar isto, em todos os 
registros da trajetória da história. 
No contexto escolar a música tem a 
finalidade de ampliar e facilitar a aprendizagem do 
educando, pois ensina o indivíduo a ouvir e a 
escutar de maneira ativa e refletida. Conforme 
(TOURINHO, 1996, p. 107) “A música não substitui 
o restante da educação, ela tem como função atingir o ser humano em sua totalidade”. 
Não se pode pensar na Educação com a simples visão reducionista de ensinar 
a ler, escrever e tão somente com o vislumbre da formação profissional. Mais que isso, 
a Escola precisa se comprometer com a cidadania, formando seres humanos plenos 
e pensantes, que certamente terão maiores oportunidades na vida dos tempos 
modernos. Nessa visão de uma Educação que busca a formação plena do aluno há 
uma gama de possibilidades de ações e trabalhos que podem ser realizados com foco 
na criação de oportunidades. 
É de amplo conhecimento que a vivência musical dentro da Escola possibilita 
o trabalho das emoções, o desenvolvimento da sensibilidade, a percepção auditiva, a 
sociabilidade, entre tantas outras coisas. Por meio da Educação Musical há a 
possibilidade de se proporcionar aos educandos a vivência com outros contextos 
socioculturais. Destaca-se ainda a oportunidade de ampliação da bagagem cultural 
com o aprendizado de músicas em outras línguas. 
Assim, estamos certos que a presente proposta servirá para desenvolver a 
autoestima, valorizar os dons apresentados para a musicalização e contribuirá 
fortemente para melhoria da disciplina de nossas crianças e adolescentes. 
 
Aluno: Alersandro de Lima Paiva
22 
 
7.3. Os estágios da leitura infantil. 
 
 
 
 
 
 
Figura 7: A Importância de Trabalhar o Tema 
De acordo com uma das maiores estudiosas 
da alfabetização no século XX, a professora 
polonesa Jeanne Chall, os estágios do 
desenvolvimento dos alunos na leitura não são 
fixos. Ou seja, eles refletem mudanças que o aluno 
vai experimentando nas suas competências para 
ler. Vamos ver então quais são as 5 etapas do 
desenvolvimento da leitura proposta por Chall: 
Pseudoleitura: Nesse estágio inicial que vai 
dos 6 os 7 anos, antes de entrar na escola, a criança 
“finge” que lê. Ela conta uma história olhando para 
as ilustrações, reconhece alguns sinais e até 
escreve o próprio nome. 
Leitura inicial ou decodificação: Essa etapa acontece na Pré-Escola, é onde a 
criança aprende a relação entre os sons e as letras impressas, entre as palavras 
escritas e faladas. Assim, ela já consegue ler textos simples. 
 Fluência: A partir do 1° ou 2° ano, a criança lê textos simples e histórias 
familiares com fluência cada vez maior. Isso ocorre n medida em que a criança 
consolida os princípios da decodificação e amplia o vocabulário de palavras que 
reconhece automaticamente. A criança aprende lendo livros didáticos, informativos, 
enciclopédias etc. 
Ler para aprender: Do 3° ao 9° ano, a criança usa a leitura para aprender novas 
ideias, adquirir informações, conhecimentos e experimentar sentimentos e emoções. 
Assim, ela começa a ser capaz de ler, interessar-se e apreciar tetos mais complexos 
de ficção, biografias e outros gêneros. 
Consolidação: Essa é a última etapa do processo de desenvolvimento da leitura 
e acontece no Ensino Superior. O leitor usa a leitura para preencher suas 
necessidades e objetivos pessoais e profissionais. Assim, o aluno precisa ampliar os 
tipos e materiais de leitura, ler materiais mais difíceis e mais complexo e ir além de 
suas necessidade e interesses imediatos. 
Aluna: Daniele Amorim de Souza Almeida 
23 
 
7.4. Incentivo a leitura infantil. 
 Figura 8: A Importância de Trabalhar o Tema 
A leitura na infância é um importante hábito 
a ser desenvolvido, porque gera grandes 
benefícios no desenvolvimento do indivíduo. 
Estimular o interesse por livros é, além de 
uma forma de cuidado, atenção e carinho, uma 
importante atitude que contribui para fomentar o 
hábito da leitura na criança. Como lembra a frase 
do romancista André Maurois, “a leitura de um 
bom livro é um diálogo incessante: o livro fala e a 
alma responde”. O hábito da leitura oferece muitos 
benefícios, tanto para o corpo quanto para a 
mente. Entre eles, melhora o funcionamento do 
cérebro, contribui para a construção do senso 
crítico e, como diz a máxima popular, permite uma viagem ao mundo sem que o leitor 
saia do lugar. Antes de tudo, vamos dar uma olhada no que a leitura efetivamente 
proporciona para seus adeptos? Entenda como esse universo pode ser benéfico para 
o desenvolvimento da criança! 
Promove o desenvolvimento: Criar uma rotina de leitura ajuda no 
desenvolvimento pessoal, intelectual e profissional da criança. Ler é um costume que 
aprimora as habilidades de comunicação. 
Apura o senso crítico: Quem cria o costume de ler desenvolve um senso crítico 
maior, o que será extremamente valioso para o progresso intelectual do indivíduo. No 
final das contas, ao inserir a leitura na rotina seu filho, conseguirá desenvolver melhor 
suas ideias, suas opiniões e sua maneira de pensar e agir. 
Amplia o conhecimento: A leitura também possibilita a geração de novos 
conhecimentos acerca do mundo, das pessoas e até de nós mesmos. Por essas e 
outras razões, acaba ampliando as referências do leitor, modulando sua maneira de 
pensar e agir, além de aprimorar seu raciocínio. 
Enriquece o vocabulário: Ler livros é uma ótima maneira de descobrir novas 
palavras e aumentar cada vez mais o vocabulário — além de melhorar a gramática, 
ser uma forma de aprender a norma padrão da língua da forma mais natural possível. 
 Aluna: Dariane da Silva Valente 
24 
 
7.5. Os gêneros da literatura infantl. 
 Figura 9: A Importância de Trabalhar o Tema 
O objetivo é incentivar o hábito da leitura 
desde criança não é trabalhoso descobrir milhares 
de opções de livros para ofertar aos pequenos. 
Contudo nem sempre damos conta que há 
inúmeros gêneros literários também tem um 
elemento elogiável para o desenvolver de um leitor. 
Entrar em convívio em diferentes tipos de 
textos, ilustrações, histórias, tem um vasto papel na 
formação do leitor. Isso mostra a criança grandes 
variedades de palavras, estruturas narrativas, onde 
se tem imagem de frutas, alimentos diferenciados 
para que a criança aprenda as cores. 
Em meio ao gênero, temos alguns ótimos 
para se ler em família, podendo ser de tamanho estímulo, fazendo com que o pequeno 
leia por conta própria. Podemos de fato atingir a mente da criança com livros que 
contenha fantasias, ficção, entre outros, onde se tem figuras de animais, contendo 
elementos não reais, que atraem a atenção da meninada, mexendo com a capacidade 
e a imaginação por meio da leitura na infância, aumentando as percepções, 
consentindo viagens imaginárias e ter a ousadia de se aventurar praticando a leitura 
no dia a dia para que a criança tenha o estímulo da linguagem. Tais livros contém 
histórias de desenhos históricos , relevantes inventores (as), aos quais que de certa 
formaram a diferença no mundo fazendo com que incentive a leitura. Devemos utilizar 
livros relacionados a poesia , pois se trata de um livro bem amplo para a criança, 
tornando a leitura muito mais fácil para os pequenos catarem a leitura de maneira 
suave e mais intensa de se entrar na mente delas. Conhecer mais sobre os gêneros 
literários que são eles: romances, as crônicas, os poemas, as memórias, isso já 
ensinado há muito tempo nas escolas básicas, os gêneros literários são divididos em 
épico, lírico e dramático. Isso é um pouco do que se aprende e se ensina, que os 
gêneros literários são bastantes extensos. Não importa qual livro escolha ler parao 
público infantil, faça a sua parte, faça com que seja atrativo e satisfatório, prazeroso, 
fazendo com que a criança aprenda ler interagindo, também se divertindo. 
Aluna: Edianice Amorim Souza 
25 
 
7.6. Leitura através da ludicidade. 
 Figura 10: A Importância de Trabalhar o Tema 
O presente trabalho tem como intuito o 
estudo da Importância do Lúdico na Educação 
Infantil para aprendizagem dos alunos. Para isso 
foi realizada uma investigação sobre a 
importância do tem em questão como cita Knebel 
(2014, p.278) a atividade lúdica é a ação 
expressada por meio de brincadeiras e jogos. O 
ato de brincar pode ser conduzido 
independentemente de tempo, espaço, ou de 
objetos isto proporciona que a criança crie, recrie, 
invente e use sua imaginação, tornando o espaço 
escolar atrativo. 
Assim a partir da problemática levantada foi 
delimitado o objetivo geral que teve como princípio refletir sobre a importância dos 
jogos e das brincadeiras, numa perspectiva lúdica, no processo de ensino 
aprendizagem do aluno da educação infantil. Para, tanto os objetivos específicos 
foram delimitados em realizar um estudo bibliográfico sobre a importância dos jogos 
e brincadeiras numa perspectiva lúdica, para a educação infantil; identificar os 
benefícios das atividades lúdicas na educação infantil e observar qual o papel do 
professor em relação aos jogos e brincadeiras na educação infantil. 
A ludicidade é não só uma forma prazerosa de ensinar e aprender, como é 
também uma forma de ensinar alunos com dificuldades de aprendizado. Nesses e em 
outro casos, diversificar os métodos de ensino é uma ação muito eficaz. Não deixe de 
se atualizar e estar sempre trazendo novidades e atividades lúdicas para sua aula, 
isso é muito importante para manter seus alunos engajados. 
As atividades lúdicas são aquelas ligadas às brincadeiras, à imaginação e à 
diversão. Essas práticas são essenciais na infância, porque incentivam a criatividade 
e contribuem para o desenvolvimento das crianças. Quando professores e famílias 
usam estratégias para incentivar a diversão e reduzir o estresse de uma atividade 
relacionada à leitura, as crianças criam uma relação positiva com os livros e 
desenvolvem melhores habilidades leitoras. 
Aluna: Elizabeth Natal de Oliveira 
26 
 
7.7. Incentivando a leitura por meios das tecnologias. 
 Figura 11: A Importância de Trabalhar o Tema 
Ao longo dos anos, crianças e jovens têm tido 
acesso à tecnologia cada vez mais cedo. Crianças 
que nem mesmo sabem ler tem habilidades 
significativas em aparelhos tecnológicos e 
navegação nas redes sociais, vale ressaltar que a 
maioria manuseia e entende melhor que os 
próprios pais. 
Assim como todas as ferramentas 
existentes, as tecnologias tem sem prós e contras 
no auxílio a leitura. Podemos começar falando 
sobre o que pode prejudicar a criança, o livre 
acesso a qualquer outro site, aplicativo que não 
venha contribuir no ensino aprendizagem, acesso 
a conteúdos que não são de acordo com a faixa etária da criança ou do jovem. 
Atualmente, as crianças e os jovens querem assimilar ou aprender com mais 
rapidez e eficiência, a internet atende isso, pois basta um clique para que um leque 
de informações seja aberto na tela do seu aparelho. E é importante mensurar também 
que muitas crianças, mesmo com pouca idade, já têm posse de aparelhos celulares 
ou tablets. 
Existem muitos aplicativos que são destinados a isso, como guizzes de 
perguntas e respostas, que podem motivar a criança a se envolver no assunto 
perguntado, lançando desafios por níveis. 
Muitos alunos ficam desestimulados em ler uma obra literária de 300 páginas, 
nesse caso a tecnologia entra como uma facilitadora dessa leitura, pois hoje existem 
muitos blogs que trabalham de maneira mais didática diversos assuntos, trazendo 
estudos mais detalhados, comentários de outras pessoas, pontos de vistas diferentes. 
Felizmente, é viável usar a tecnologia a favor do ensino, existem múltiplas maneiras 
de incentivar a leitura através dela. Professores de todo tipo de rede escolar tem se 
reinventado para ensinar, passados por um longo período de pandemia, e por esse 
motivo tem tido mais intimidade com essa ferramenta, usando-a como aliada para 
esse desafio que é despertar o interesse pela leitura e aprendizado. 
Erica Almeida da Silva 
27 
 
7.8. Importância dos livros e da leitura na infância. 
 
 Figura 12: A Importância de Trabalhar o Tema 
Compreender a importância dos livros e da 
leitura na educação infantil é uma atitude 
necessária não somente para educadores e 
instituições de ensino, os responsáveis também 
devem estar cientes dos benefícios conquistados 
com a prática da leitura. 
A literatura infantil é muito importante, ela 
contribui para o conhecimento, recreação, 
informação e interação necessária ao ato de ler, 
podendo assim influenciar de maneira positiva no 
desenvolvimento social, emocional e cognitivo da 
criança.Nesse contexto, o objetivo deste projeto 
de ensino é identificar a importância da leitura, 
desde a Educação Infantil. Mostra-se uma breve percepção histórica da leitura, e 
como a leitura pode influenciar na vida da criança, e o professor como incentivador 
deste processo. 
Para as crianças, aprender a ler é um momento que marca a início de novas 
descobertas e possibilidades. Por isso é fundamental que a escola em conjunto com 
a família, incentive o hábito da leitura nas crianças desde os primeiros anos escolares. 
O contato com os livros, o ato de sentir o cheiro, as texturas e interagir com as histórias 
auxilia no desenvolvimento psicomotor, cognitivo e intelectual das crianças. A leitura 
também contribui para as melhorias no vocabulário, na fala e no rendimento escolar. 
Estimula a criatividade, favorece a aquisição de cultura, melhora a escrita, incentiva a 
imaginação e estimula atitudes ética, entre outros . 
Cabe aos responsáveis das crianças e as instituições de ensino propor 
atividades que incentivem a leitura de forma dinâmica e despertem o interesse e 
curiosidade dos pequenos. Em casa, os pais podem incluir na rotina momentos para 
a leitura em família, quando os adultos demonstram interesse nos, livros, 
automaticamente as crianças se sentem atraídas para o mundo da leitura. 
Pois, como sabemos a leitura é um dos pilares da formação, do conhecimento 
e do desenvolvimento das crianças e dos jovens estudantes. 
Aluna: Everline Paula da Costa 
28 
 
7.9. Como incentivar a leitura nos primeiros anos. 
 
Figura 13: A Importância de Trabalhar o Tema 
Criar amor pela leitura é um hábito obtido 
logo na infância. Incluindo atividades com livros 
desde, dos primeiros anos de vida, sendo umas 
das melhores formas de incentivo a leitura infantil, 
assim construindo uma relação saudável com a 
literatura. 
Para as crianças, desenvolver desde cedo 
essas habilidades pois a cada livro, nos colocar em 
uma realidade diferente onde possamos nos tornar 
personagem de uma história, além disso também 
é possível identificar comportamentos e entender 
as suas próprias emoções e desenvolvendo um 
pensamento crítico. 
Esse hábito de leitura não deve ser uma tarefa somente na escola, mas também uma 
rotina em casa, estimulando os pequenos de acordo com a sua idade como livros 
plásticos, imagens bastante coloridas para aprenderem brincando. 
A partir que a criança começar a ler e escrever o ideal e oferecer livros que 
trazem aprendizados e estimulam a imaginação dos pequenos 
Mas no mundo de agora com a atuação da tecnologia sendo tomado por smartphones, 
computadores e videogames se torna uma tarefa nada fácil desenvolve – lá. 
A leitura para crianças de 3 a 6 anos: Era uma vez. 
Dos 3 aos 6 anos, o imaginário dos pequenos está a mil! O mundo do faz de 
conta permeia a realidadede tal forma que, em alguns momentos, se fundem. Assim, 
os pequenos se ocupam das brincadeiras de forma intensa e séria – reproduzem o 
mundo à sua volta e o compreendem a partir daí. Além disso, esta é uma fase de 
intensa socialização e preparação para a alfabetização, em que, normalmente, a vida 
escolar já é parte da rotina. O aprendizado continua intenso, os neurônios a mil. Assim 
como o corpo todo, basta notar como são inquietos e adoram brincadeiras que 
envolvem movimento e ação! Muita energia e criatividade para colocar em prática! 
Portanto os pequenos precisam dos pais nessa primeira face da leitura para que 
possam se desenvolver do decorrer do seu crescimento. 
Aluna: Gabriela Tavares Gomes 
29 
 
7.10. A leitura através dos jogos e brinquedos. 
 
 Figura 14: A Importância de Trabalhar o Tema 
É por meio das brincadeiras que a criança 
emerge no processo de aprendizagem, facilitando 
a construção da autonomia, reflexão e criatividade. 
Dessa forma, a criança se desenvolve 
integralmente, abrangendo os âmbitos sociais, 
afetivos, culturais, cognitivos, emocionais e físicos. 
Combinados entre si, os jogos podem garantir 
situações significativas de aprendizagem, 
favorecendo o desenvolvimento cognitivo e social 
da criança. Os jogos e as brincadeiras ajudam as 
crianças a vivenciarem regras preestabelecidas. 
Elas aprendem a esperar a sua vez e também 
aprendem a ganhar e perder. 
Nas brincadeiras as crianças podem desenvolver algumas capacidades 
importantes, tais como a atenção, a imitação, a memória, a imaginação. O brincar é 
uma atividade que auxilia na formação, socialização, desenvolvendo habilidades 
psicomotoras, sociais, físicas, afetivas, cognitivas e emocionais. 
Os brinquedos têm papel fundamental nas brincadeiras, sendo importantes para 
o desenvolvimento da linguagem, motor, cognitivo e social. Ao representar essas 
realidades imaginárias, os brinquedos dão vida e asas à imaginação dos pequenos, 
estimulando as brincadeiras de faz de conta e a criatividade. 
Em diversos espaços, os jogos e brincadeiras possibilitam às crianças a 
construção do seu próprio conhecimento, pois oferecem condições de vivenciar 
situações-problemas, a partir do desenvolvimento de jogos planejados e livres que 
permitam à criança uma vivência no tocante às experiências com a lógica e o 
raciocínio. 
 
Aluno: Gilsanio Farias de Matos 
 
 
 
 
 
30 
 
7.11. Objetivo da leitura na infância. 
 Figura 15: A Importância de Trabalhar o Tema 
Mesmo antes de aprender a ler, a criança vai 
adorar ouvir histórias, manusear os livros e 
admirar as gravuras coloridas. Veja alguns 
benefícios que destacam a importância da leitura 
para as crianças, nessa fase da vida infantil: 
 Ao compartilharem a intimidade gostosa 
do momento da leitura, a criança e o adulto 
fortalecem os laços afetivos; 
 Crianças que são expostas à leitura desde 
antes da idade Pré-escolar têm mais 
chances de se sair bem em todas as fases 
da educação formal; 
 Ao acompanhar a voz do narrador e observar a articulação e os sons das 
palavras, a criança se sente motivada a imitar o adulto e a falar corretamente; 
 A criança desenvolve as habilidades de comunicação e amplia seu vocabulário; 
 O pensamento lógico da criança é incentivado; 
 Ouvindo histórias, a criança desenvolve a capacidade de concentração e a 
disciplina; 
 A criança aprende a lidar com as emoções narradas nas histórias. 
Vocabulário: O enriquecimento do vocabulário é uma das vantagens mais 
imediatas que o hábito da leitura proporciona e que reforça a importância da leitura na 
educação infantil. 
Criatividade: O estímulo à criatividade é outro benefício advindo da leitura, não só 
na idade escolar, mas em todas as fases da vida. A literatura estimula a imaginação, 
incentiva a criança a criar suas próprias histórias e a aplicar o conhecimento adquirido 
em novas situações de vida. Isso mostra que valorizar a importância da leitura na 
educação infantil ajuda no crescimento individual do aluno em todo processo. 
A interpretação de textos é outra habilidade que destaca a importância da leitura 
na infância. Com o hábito de ler e com a bagagem acumulada com a leitura, a criança 
aprende a interpretar o que lê, além de desenvolver o senso crítico. 
Aluna: Silvana Andrade da Silva 
https://eadbox.com/qual-a-importancia-da-comunicacao/
http://br.blog.trello.com/como-estimular-a-criatividade/
https://arvore.com.br/blog/leitura/como-a-leitura-influencia-na-compreensao-e-interpretacao-de-texto/
31 
 
8. RECURSOS METODOLÓGICOS 
 
8.1. Orientações Gerais da Professora Orientadora Adriana Martins Pereira 
 
 
8.1.1. Primeira Reunião 
 
Figura 16: Primeira Reunião com a Profª Adriana Martins 01 
 Elaborado pela Equipe 
 
A primeira reunião do PPAP do 5°e 6º período da turma B201 noite I, se deu no dia
32 
 
 
05 de Outubro de 2021, na sala C303, às 20:20hs, somente com os acadêmicos de A 
a J, onde a professora Adriana Martins Pereira passou as orientações aos alunos do 
PPAP 2021.2. 
 
A professora Adriana Martins Pereira iniciou a reunião se apresentando 
como orientadora da Turma B201 noite I do PPAP 2021.2. 
Ela falou da importância do PPAP, lembrou que o projeto não é somente 
para obtenção de nota. Devido a situação da pandemia, não teremos apresentação 
nas instituições de ensino. 
PPAP significa Projetos e Práticas de Ação Pedagógica, portanto é uma 
ação que leva respeito, amor e solidariedade. 
Pontuou também que o respeito ela quer visualizar nas equipes deste 
semestre assim como os demais passados, e que atitudes de falta de empatia, 
individualismo e falta de respeito ela não ia mais permitir neste semestre, assim 
como os demais problemas que ocorreram no período passado. Por esse motivo 
estaria presentes em todos os grupos formados, via whatsap. 
Falou também das mudanças para esse período de 2021.2, principalmente 
na organização dos grupos, desenvolvimento, elaboração e construção dos grupos, 
já que vão ser muitos grupos e que as mesma possam trabalhar realmente em 
equipe. 
Nessa ocasião, a Professora destacou os pontos mais importantes da reunião. 
Segue abaixo: 
 
 O tema para cada equipe começar a elaboração e execução do projeto. 
 
 O seguimento do Projeto é para o Ensino Fundamental I, ou seja, do 1º 
ao 5º ano. 
 O Projeto PPAP terá no minino 50 págigas. 
 
 O Projeto PPAP 2021.1 precisará conter: 
33 
 
 
o Uma história; 
o Uma música; 
o Um jogo ou brincadeira. 
 
 Líderes e secretários ficarão responsáveis pela divisão do trabalho 
entre os membros da equipe. 
 Manter a professora Adriana Martins Pereira informada sobre todo e 
qualquer problema relacionado ao andamento da equipe. 
Em seguida, a nossa equipe, assim como as demais, ficaram conhecenndo 
o tema que iria desenvolver. Na ocasião, nós ficamos com o tema A importância da 
leitura no desenvolvimento infantil, Equipe 1. 
O Projeto PPAP deverá ser entregue no formato livro, capa dura, cor azul 
royal. A entrega do livro PPAP será no dia 18.11.2021, no rool da Unip. 
Em seguida a turma pode falar de suas dúvidas e finalizando com a formação 
dos grupos. 
No entanto, a professora pediu para formar grupos com 15 (membros) cada. 
E assim foi feito pelas equipes, a nossa equipe ficou com os seguintes membros: 
 1- Alessandro Gomes Ferreira de Castro 
 2- Alersandro de Lima Paiva 
 3- Daniele Amorim de Souza Almeida 
 4- Dariane da Silva Valente 
 5- Ediânice Amorim Souza 
 6- Elizabeth Natal de Oliveira 
 7- Erica Almeida da Silva 
 8- Everline Paula da Costa 
 9- Gabriela Tavares Gomes 
34 
 
 
 10- Gilsanio Farias 
 11- Silvana Andrade da Silva 
 
Assimficou formada a nossa equipe, sendo o líder Alessandro Gomes 
Ferreira de Castro, a Secretária Elizabeth Natal de Oliveira, dessa maneira as 
demais equipes foram formadas de maneira justa e a reunião foi encerrada 
 
Figura 17: Primeira Reunião com a Profª Adriana Martins 02
35 
 
 
8.1.2. Segunda Reunião 
 
No dia 07 de Outubro de 2021, foi o dia da escolha do Slogan da equipe, onde 
todos entraram em concenso. E também no mesmo dia tivemos um aviso importante 
da nossa orientadora professora Adriana Martins Pereira, no qual dizia que os grupos 
só podem ser formados com integrantes do mesmo período. 
Figura 18: Primeira Reunião com a Profª Adriana Martins 01 
 Elaborado pela Equipe 
 
Figura 19: Segunda Reunião com a Profª Adriana Martins 02 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Elaborado pela Equipe 
36 
 
 
8.1.3. Terceira Reunião 
 
O grupo se reuniu novamente no dia 11 de Outubro de 2021, para tratarmos 
sobre a distribuição de tarefas. Chegamos a uma conclusão de que todos ,sem 
exceção, iria ajudar/contribuir de alguma forma. 
1. Dedicatória: Alessandro 
2. Agradecimento: Alessandro 
3. Resumo/abstract : Dariane Valente 
4. Justificativa: Elizabeth Natal 
5. Situação Problema: Daniele 
6. Objetivos específicos : Alersandro, Gabriela, Gilsaneo, Ediânice 
7. Embasamento teórico: Erica 
8. Musica: Everline/ Ediânice 
9. História: Silvana 
10. Jogos e brincadeiras : Daniele 
11. Considerações finais: Silvana 
 
No mesmo dia também cada membro da equipe escolheu o seu subtema do 
Projeto PPAP 2021.2. 
 
 Figura 20: Terceira Reunião com a Profª Adriana Martins 01 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Elaborado pela Equipe 
37 
 
 
8.1.4. Quarta Reunião 
 
No dia 18 de Outubro de 2021 às 19:30hs o grupo se reuniu novamente para 
dar continuidade ao projeto, onde pedimos as laudas com subtemas baseados no 
tema principal aos integrantes do grupo, no qual foi escolhido na terceira reunião e 
falamos sobre todos os pós e contras que existe em trabalhar em equipe. 
 
Figura 21: Quarta Reunião com a Profª Adriana Martins 01 
Elaborado pela Equipe 
 
 
 Figura 22: Quarta Reunião com a Profª Adriana Martins 02 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Elaborado pela Equipe 
38 
 
 
8.1.5. Quinta Reunião 
 
Na quinta e última reunião, realizada no dia 01 de novembro de 2021, às 20hs, 
na praça próxima a Universidade Paulista - Unip onde todos estavam presentes, a 
pauta foi subdividida em três tópicos: 
 Últimas orientações da Professora Orientadora Adriana Martins Pereira; 
 Divisão das últimas tarefas, quanto a entrega do Projeto PPAP 2021.2. 
 Orçamento do livro. 
 Foi então informado pela Professora Adriana Martins Pereira, via mensagens 
do Telegram, que no dia 10.11.2021, iria querer receber o Projeto completo no seu 
privado, no Telegram em PDF para verificação e correção do mesmo. Assim, tínhamos 
que agora, entregar um Relatório sobre a importância do nosso tema, seguindo um 
modelo que ela nos repassou. 
No mesmo dia foi um momento muito importante e especial do nosso Projeto. 
Onde todos se encontraram presencialmente para registrar a nossa foto com todos, 
de todas as outras equipes. 
Após os registros das fotos com toda a equipe, finalizamos a nossa última 
reunião com bastante êxito. 
 
Figura 23: Quinta Reunião com a Profª Adriana Martins 01 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Elaborado pela Equipe 
39 
 
 
Figura 24: Quinta Reunião com a Profª Adriana Martins 02 
 
 
 
 
 
 
 
Elaborado pela Equipe 
 
 
 
 Figura 25: Quinta Reunião com a Profª Adriana Martins 03 
 Elaborado pela Equip
40 
 
 
 
8.2.Tema Da Apresentação: A importância da leitura no desenvolvimento 
infantil. 
 
 
Hoje a dimensão de literatura infantil é muito mais ampla e importante. Ela 
proporciona à criança um desenvolvimento emocional, social e cognitivo indiscutíveis. 
Da mesma forma através da leitura a criança adquire uma postura crítico-reflexiva, 
extremamente relevante à sua formação cognitiva. 
Os projetos de leitura na infância têm um outro papel fundamental para a formação 
das crianças: o de criar pequenas e pequenos leitores, que vejam o momento de 
contato com os livros. 
Reconhecer a importância da literatura infantil e incentivar a formação do hábito 
de leitura na idade em que todos os hábitos se formam, isto é, na infância, é o que 
este projeto vem propor. Neste sentido, a literatura infantil é um caminho que leva a 
criança a desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos de forma prazerosa e 
significativa. O presente estudo inicia com um breve histórico da literatura infantil, 
apresenta conceitos de linguagem e leitura, enfoca a importância de ouvir histórias e 
do contato da criança desde cedo com o livro e finalmente esboça algumas estratégias 
para desenvolver o hábito de ler. 
Apesar da grande importância que a literatura exerce na vida da criança, seja 
no desenvolvimento emocional ou na capacidade de expressar melhor suas ideias, 
em geral, elas não gostam de ler e fazem-no por obrigação. Mas afinal, por que isso 
acontece? Talvez seja pela falta de exemplo dos pais ou dos professores, talvez não. 
O que se percebe é que a literatura, bem como toda a cultura criadora e 
questionadora, não está sendo explorada como deve nas escolas e isto ocorre em 
grande parte, pela pouca informação dos professores. A formação acadêmica, 
infelizmente não dá ênfase à leitura e esta é uma situação contraditória, “não se 
contrata um instrutor de natação que não sabe nadar, no entanto, as salas de aula 
brasileira estão repletas de pessoas que apesar de não ler, tentam ensinar”. 
Existem dois fatores que contribuem para que a criança desperte o gosto pela 
leitura: curiosidade e exemplo. Neste sentido, o livro deveria ter a importância de uma 
televisão dentro do lar. Os pais deveriam ler mais para os filhos e para si próprios. 
41 
 
 
 
Figura 26: Tema do PPAP 2021.2 
Elaborado pela Equipe
42 
 
 
 
8.3. O Projeto PPAP 2021.2 em etapas. 
 
 
Figura 27: A importância da leitura no desenvolvimento infantil 
Elaborado pela Equipe 1 
 
 
 
 
Figura 28: A higiene bucal na infância 
Elaborado pela Equipe 2 
 
43 
 
 
 
8.4. História Ilustrada do tema: A importância da leitura no desenvolvimento 
infantil. 
 
 
As histórias em quadrinhos contribuem para despertar o interesse pela leitura 
e pela escrita nas crianças e para sistematizar a alfabetização. Como as histórias em 
quadrinhos em geral unem palavra e imagem, elas contemplam tanto alunos que já 
leem fluentemente quanto os que estão iniciando, pois conseguem deduzir o 
significado da história observando os desenhos. A curiosidade em saber o que está 
escrito dentro dos balões cria o gosto pela leitura e, assim, os gibis podem ter grande 
eficácia nas aulas de alfabetização. 
Os benefícios das histórias em quadrinhos para a educação, em particular no 
ensino fundamental e na alfabetização, são oficialmente reconhecidos. As histórias 
em quadrinhos fazem parte do Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE), que 
possibilita a professores e alunos o acesso a obras distribuídas em escolas públicas. 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) também incentivam o uso de 
quadrinhos e indicam que nas bibliotecas é necessário que estejam à disposição dos 
alunos textos dos mais variados gêneros (livros de contos, romances, jornais, 
quadrinhos, entre outros). O PCN lista ainda a história em quadrinhos como um gênero 
adequado para o trabalho com a linguagem escrita. 
 
 
 
AUTONOMIA 
 
 
Figura 29: História ilustrada 01 
 
44 
 
 
LIDANDO COM EMOÇÕES E SENTIMENTOSFigura 39: História ilustrada 02 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
IGUALDADE 
Figura 31: História ilustrada 03 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EMPATIA 
Figura 32: História ilustrada 04 
 
 
 
 
 
 
45 
 
 
8.5. Música do Tema: A importância da leitura no desenvolvimento infantil. 
 
LETRA DA MÚSICA: Marcelo Serralva 
 
TEMA: Pequeno amigo livro 
 
Figura 33: Música ilustrada 01 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 34 Música ilustrada 02 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
46 
 
 
Figura 35 : Música ilustrada 03 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 36: Música ilustrada 04 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 37: Música ilustrada 05 
47 
 
 
Figura 38: Música ilustrada 06 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 39: Música ilustrada 07 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Figura 40: Música ilustrada 08 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
48 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Figura 41: Música ilustrada 09 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Figura 42: Música ilustrada 10 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Figura 43: Música ilustrada 11 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
49 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Figura 44: Música ilustrada 12 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Figura 45: Música ilustrada 13 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Figura 46: Música ilustrada 14 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
50 
 
 
Figura 47: Música ilustrada 15 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 48: Música ilustrada 16 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 49: Música ilustrada 17 
 
 
 
 
 
51 
 
 
 
Figura 50: Música ilustrada 18 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 51: Música ilustrada 19 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
52 
 
 
 
8.6. O Kit Lanche para as crianças 
 
Devido a pandemia da COVID-19 e obedecendo as recomendações da OMS 
– Organização Mundial da Saúde, neste PPAP 2021.2, todos os integrantes da 
Equipe fizeram em comunhão um único kit lanche. A estimativa é para alcançar 20 
crianças. 
Abaixo segue a fotos do lanche desenvolvido pela equipe. 
 
 Figura 52: Kit Lanche
53 
Ana Flávia Carneiro de Lima (2021.1) 
 
 
8.7. Lembrança para as crianças. 
 
A lembrança foi estimada para 20 crianças com o objetivo de desenvolver 
um trabalho pedagógico afim de estigar o gosto pela leitura com atividades que 
visem o bem estar dos alunos e que ao mesmo tempo propicie a construção do 
conhecimento e habilidades. 
Figura 53: Lembrança 01
54 
 
 
8.7 .Jogos e Bricandeiras 
 
8.7.1. História Animada 
 
 
Figura 54: Jogos e Brincadeiras 01 
 
Elaborado pela Equipe 
 
 
 
PÚBLICO ALVO: 
 
 Crianças de 4 a 10 anos de idade 
 
OBJETIVOS: 
 
 Desenvolver atenção; 
 Agilidade; 
 Desenvolver o raciocinio lógico; 
 Memória e diversão; 
 Foco e concentração; 
 Criar vinculos entre professor e alunos. 
55 
 
 
Figura 55: Jogos e brincadeiras 02 
Elaborado pela Equipe 
 
 
 
DESENVOLVIMENTO DO JOGO: 
 
 Coloque as crianças sentadas em círculo no chão ou em cadeiras. A 
professora começa a contar uma história (algo inventado), e cada vez que 
falar as palavras combinadas as crianças devem fazer os gestos 
combinados. Por exemplo: toda vez que falar ônibus as crianças devem 
levantar e sentar novamente, quando falar passageiro as crianças devem 
bater palmas... 
 Dificulte os gestos e a quantidade de palavras de acordo com a idade dos 
alunos. Para crianças maiores elas podem ser convidadas a inventarem as 
histórias para a brincadeira. 
MATERIAIS UTILIZADOS: 
 Imaginação 
 
56 
 
 
 
8.8. Planilha de Custos . 
 
Segue planilha de custo referente a todo o material que compramos para 
a apresentação e doação dentro do Projetos e Práticas de Ação Pedagógica 2021.2 
 
Figura 56: Planilha de Custos 
Item Descrição Valor 
unitário 
Quantidade Valor total 
01 Maçã R$ 1,00 20 UNID. R$ 20,00 
02 Laranja R$ 1,00 20 UNID. R$ 20,00 
03 Mamão R$ 2,90 20 UNID. R$ 58,00 
04 Banana R$ 1,00 20 UNID. R$ 20,00 
05 Melancia R$ 3,00 20 UNID. R$ 60,00 
06 Queijo R$ 2,00 20 UNID. R$ 40,00 
07 Presunto R$ 1,00 20 UNID. R$ 20,00 
08 Pão de forma R$ 3,00 20 UNID. R$ 60,00 
09 Pão de queijo R$ 0,50 20 UNID. R$ 10,00 
10 Iogurte R$ 2,00 20 UNID. R$ 40,00 
11 Refrigerante 200ml R$ 2,00 20 UNID. R$ 40,00 
12 Toddynho R$ 1,50 20 UNID. R$ 30,00 
13 Suco de tapereba R$ 3,00 20 UNID. R$ 60,00 
14 Bolo de laranja R$ 3,00 20 UNID. R$ 60,00 
15 Bolacha recheada R$ 1,00 20 UNID. R$ 20,00 
16 Bolo de chocolate R$ 3,00 20 UNID. R$ 60,00 
17 Biscoito doce R$ 1,00 20 UNID. R$ 20,00 
18 Folhas de EVA R$ 1,50 03 UNID. R$ 4,50 
19 Pincel para tinta R$ 3,20 20 UNID. R$ 64,00 
20 Cx de tinta guache R$ 3,50 20 UNID. R$ 70,00 
21 Cola branca pequena R$ 2,00 10 UNID. R$ 20,00 
22 Caneta preta R$ 1,80 10 UNID. R$ 18,00 
23 Caneta azul R$ 1,80 10 UNID. R$ 18,00 
24 Lápis de cor mini R$ 3,50 20 UNID. R$ 70,00 
25 Lápis preto R$ 0,50 20 UNID. R$ 10,00 
26 Lápis de cor médio R$ 5,00 20 UNID. R$ 100,00 
27 Borracha branca R$ 1,00 20 UNID. R$ 20,00 
28 Apontador R$ 1,00 20 UNID. R$ 20,00 
29 Tesoura R$ 2,50 20 UNID. R$ 50,00 
30 Massa de modelar R$ 2,00 20 UNID. R$ 40,00 
31 Caderno de desenho R$ 3,50 20 UNID. R$ 70,00 
31 Caderno brochuras R$ 3,50 20 UNID. R$ 70,00 
32 Régua R$ 2,00 20 UNID. R$ 40,00 
TOTAL GERAL 1.322,50 
 
Elaborado pela Equipe
57 
 
 
9. TEXTO ELABORADO PELA LÍDER DA EQUIPE 
9.1. Desenvolvimento da Equipe 
 
 
Este projeto foi carregado de ansiedades, imaginávamos que o projeto 2021.2 
seria realizado de modo EAD, chegou a ficar em nosso portal acadêmico as primeiras 
instruções de como iríamos elaborar o projeto de forma bem resumida, onde seria 
confeccionado um painel digital por uma equipe composta por 05 acadêmicos, alguns 
alunos gostaram dessa nova forma de elaboração do projeto, entretanto sentíamos 
que para um melhor desenvolvimento dos diversos passos a ser seguido, uma 
orientadora seria de suma importância para esclarecer todas nossas dúvidas. 
No mês de outubro a professora Adriana Martins apresentou se como nossa 
orientadora e tivemos nossa primeira reunião na qual tratamos de firmar as equipes e 
um sorteio foi realizado para definir o tema de cada equipe. 
Nós do 5° Período de Pedagogia da sala B201 noturno, montamos apenas uma equipe 
composta por 15 alunos os quais estavam presentes nesta primeira reunião, mais 
adiante muitos alunos procuraram nossa orientadora porque estavam sem equipe e a 
demanda foi grande que foi possível dividir e formar duas equipes, cada uma com um 
tema específico a ser trabalhado. 
O desenvolvimento do trabalho foi através do whatsapp e encontros que 
realizamos na faculdade, lá debatíamos como cada integrante ia colaborar na 
elaboração do projeto, muitas sugestões foram bem-vindas, a maioria se esforçaram, 
mas sempre tem aqueles que fazem corpo mole, contudo nosso projeto foi elaborado 
e finalizado com muito esforço e dedicação. 
Apesar de não poder ir até uma instituição de ensino pôr em prática todo esse 
aprendizado em decorrência da Pandemia, esse projeto de práticas de ações 
pedagógicas é de suma importância em nossa formação profissional como 
educadores de excelência. 
 
O líder. 
 
Alessandro Gomes Ferreira de Castro (2021.2) 
 
 
 
58 
 
 
10. RELATOS DA EXPERIÊNCIA DO PPAP 
 
10.1. Alessandro Gomes Ferreira de CastroComo todos os períodos, nesse não foi 
diferente, fiquei a frente do projeto, atuando 
como o líder do grupo, lidar com pessoas não 
é fácil... é um grande desafio e para ser 
sincero prefiro lidar com crianças, elas 
compreendem bem mais! 
De primeiro momento sempre vem o 
nervosismo, o medo e a ansiedade, teve 
noites que não dormir só pensando se íamos 
entregar o projeto a tempo, também o 
estresse a raiva de pensar que meus caros 
colegas de estudo não estavam nem aí para 
o projeto, demorando a entregar laudas 
pessoais mas vou levar como experiência pra 
minha vida, afinal precisamos as vezes de 
uma adrenalina, noites e noites virados, eu e 
Daniele pensando em algo que fizesse esse 
projeto ser especial, pois o tema envolvia muitas coisas, pois tenho uma filha em fase 
de alfabetização e o tema encaixava perfeitamente com o que eu estava vivendo.. 
A importância da leitura no desenvolvimento infantil, e pensei que não somente 
eu mais outras pessoas enfrentam diariamente essa batalha, nos dias atuais a 
tecnologia está muito avançada que acabamos deixando de lados os livros para viver 
a tecnologia, os celulares super atualizados, notebook de última geração, tv e etc. 
Esquecemos que o verdadeiro ensinamento está em algo simples, mas de grande 
valor. O LIVRO, é muito importante que toda criança sem exceção tenha esse primeiro 
contato. Sempre digo que professor é herói pois eles apresentam e incentivam a 
criança a ter amor pela leitura, meus agradecimentos de hoje vão para todos os 
professores que ministram essa bela obra de arte no coração de cada criança. 
 
Alessandro Gomes Ferreira Castro (2021.2) 
59 
 
 
10.2. Alersandro de Lima Paiva 
 
Foi muito interessante o PPAP desse 
período, a equipe passou por várias 
adaptações tivemos que nos unir 
verdadeiramente em prol a execução do 
nosso projeto. Tivemos dificuldades de reunir 
no início, pois muitos estavam trabalhando ou 
doentes ou estavam cuidando de seus 
familiares ou estavam realmente ocupados. 
Em fim esse PPAP só nos mostrou 
que devemos continuar firmes e não desistir 
devemos nos adaptar em várias situações 
ainda mais nessa situação de pandemia de 
não poder aglomerar(fazer reuniões 
presenciais) de não poder visitar as escolas 
em busca de estudos e pesquisas etc.. 
Graças a Deus minha equipe teve 
muita comunicação e disposição na hora de 
reunir é colocar a mão na massa, sempre procuramos ouvir uns aos outros sempre 
concordando e respeitando com as opiniões que foram colocadas. 
Bom, eu só tenho a agradecer a Deus pela vida por estar concluindo mais um PPAP 
com sucesso, é sempre bom agregar mais conhecimentos, pois o nosso tema desse 
período relatou sobre A Importância da Leitura no Desenvolvimento Infantil, que é de 
suma importância desenvolvermos metodologias ou estratégias para facilitar o 
aprendizado da Leitura e fazer com as crianças aprendam realmente. Portanto minha 
equipe fez um belíssimo trabalho é que possamos continuar nesse foco que é educar, 
orientar e ensinar nossas crianças. 
 
Alersandro de Lima Paiva (2021.2) 
 
 
 
 
60 
 
 
10.3. Daniele Amorim de Souza Almeida 
 
Esse período pra mim foi mas 
desafiador, pelo fato de estar na frente junto 
com o líder no nosso projeto e cheio de 
obstáculos devido ao distanciamento social, 
as pessoas serem difícies de se trabalhar, 
atender as necessidades do grupo, é muito 
complicado. Parece uma ironia, mas é a 
realidade, nosso tema fala sobre a 
importância da leitura e hoje esse é o nosso 
maior obstáculo dentro do grupo, adultos que 
não gostam de ler, se não ler, não vai saber 
desenvolver corretamente o que foi solicitado. 
Como vai compreender e alcançar o objetivo 
de um projeto e desenvolver o seu tema. Digo 
que não foi fácil para mim, como eu fiquei 
responsável pela digitação do nosso Projeto 
PPAP. 
Alessandro me chamou para fazer parte de sua equipe fiquei contente pois 
tenho uma boa abertura com ele, quando a professora Adriana nos destinou o tema A 
importância da leitura no desenvolvimento infantil fiquei bem feliz pois é um tema que 
abrange um leque de opções a ser trabalhado. Foquei bastate no projeto. Trabalhando 
nesse projeto descobri que tenho ansiedade, noites sem dormir devido a preocupação 
de não conseguir entregar o Projeto dentro do prazo. É um alivio muito grande ter 
conseguido finalizar com sucesso esse maravilhoso Projeto PPAP. 
Agradeço imensamente a Deus que me deu sabedoria a uma equipe tão grande 
de universitários onde cada um fez sua parte da melhor forma possível, aqui 
finalizamos mais um projeto com a sensação de dever cumprido. 
 
Daniele Amorim de Souza Almeida (2021.2) 
 
 
 
 
61 
 
 
10.4. Dariane da Silva Valente 
 
Diferente de todos os outros projetos 
anteriores, esse ano eu não fiz parte 100% 
do projeto, optei pela opção on-line da 
faculdade mas com sorte pude fazer o 
projeto com meus colegas sala de aula, 
porém não escrevi o livro este período, fiquei 
com o mais “leve” , mas tendo experiência 
com outros projetos, sei que nunca é 
realmente fácil lidar com pessoas, alguns 
colaboram muitos, outros não, mas o projeto 
em si precisa tomar um rumo.. eu confesso 
que esse período me deixei levar por outras 
prioridades na minha vida, não que o projeto 
não seja importante mas era algo que eu não 
queria “ Bater cabeça” com pessoas 
crescidas e acredito eu MADURAS, foquei 
mais na carreira e deixei novas pessoas em frente ao projeto e acredito eu que vai 
dar certo, pra ser sincera.. Já deu certo! Mais o assunto do grupo foi algo mágico para 
mim, pois vivo ele intensamente todos os dias. 
Existe crianças por ai que não tem/tiveram a sorte pode se dizer de ter esse 
primeiro contato com o livro. Ao decorrer do projeto escolhi o tema da minha lauda 
com o que eu vivo todos os dias, incentivo a leitura infantil. Tenho alunos de 2 a 3 
anos, e pra ser sincera alguns nunca tinha tido essa experiência em casa de ter o 
contato com o livro, a interação dos pais também é fundamental para incentivar a 
criança, o projeto abriu meus olhos de uma maneira correta, as vezes nem somos 
exemplos para as crianças, me pergunto se eu tenho lido mais livros depois do projeto, 
realmente algo mudou depois dessa experiência, a forma consciente de que não 
somente as crianças precisam de um incentivo a leitura mas também os adultos. Fica 
aqui os meus agradecimentos aos colegas que disseram SIM para escrever esse 
projeto e a professora Adriana por ter dado esse tema extraordinário.. 
 
Dariane da Silva Valente (2021.2) 
62 
 
 
10.5. Ediânice Amorim Souza 
 
Um projeto que se define por inúmeros 
fatores, assuntos diversos, direcionado ao 
meu futuro juntando as conquistas que desejo 
alcançar tanto na vida pessoal quão na 
profissional. Com esse projeto tive a 
possibilidade de descobrir minhas próprias 
limitações relacionado ao trabalho em grupo e 
a correria do dia a dia, também o de trabalhar 
em grupo, por certamente me trazer 
aprendizado, respeito para com o outro , pois 
meu futuro profissional está sendo 
concretizado através disto. 
Acredito na total facilidade hoje, com 
relação a Tecnologia , aí vem a questão de 
certa necessidade de não ter todas as 
ferramentas para concluir tal projeto, logo me 
vem a certeza de que a união faz a força, me 
relaciono a alguns colegas , assim podendo fazer um bom trabalho. Com esse PPAP, 
sendo o terceiro na minha trajetória Universitária, pude conhecer um vasto leque de 
assuntos e aprendizados , e um deles é a de vontade de seguir, mesmo meios a 
tempestade, onde tive dúvidas, medo, anseios, aflições, mas nunca a vontade de 
querer desistir, uma mistura vasta de sentimentos. 
Cada responsabilidade jogada em mim, eu chorava, mal sabia eu que tudo 
seria para meu crescimento pessoal e profissional, que Deus fazia e faz parte disso e 
ele estava e está em casa detalhe da minha vida, pra