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BANCO DO BRASIL - 
2012 
 
Redação 
 
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PROFESSORA: Maria Tereza 
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A CASA DO CONCURSEIRO 
 
Estude com o curso que mais aprovou primeiros colocados nos últimos 
concursos. 
 TRE – RJ (2012): Primeiro colocado 
 TRE – PR (2012): Primeiro Colocado 
 INSS (2012): Primeiro Colocado (Gravataí) 
CEF 2012: Primeiro colocado nas Microrregiões abaixo 
1. São Paulo – SP; 
2. Porto Alegre – RS; 
3. Cruzeiro do Sul – AC; 
4. Aracaju – SE; 
5. Cascavel – PR; 
6. Patos – PB; 
7. Osasco - SP; 
8. Uruaçu – GO; 
9. Jundiaí; Bacabal – MA; 
10. Ji-Paraná – RO; 
11. Vitória - ES ; 
12. Santarém – PA; 
13. Teresina – PI; 
14. Uruguaiana – RS; 
15. Itumbiara – GO; 
16. Maringá – PR; 
17. Santo Antonio de Jesus – BA; 
18. Caxias do Sul –RS; 
19. Santo Ângelo – RS; 
20. Picos – PI; 
21. Castanhal PA 
 
Banco do Brasil 2011/2012: Primeiro colocado nas Microrregiões 
abaixo 
1. Santo Amaro – SP; 
2. Varginha – BA; 
3. Bonito – MS; 
4. Juiz de Fora – MG (PNE); 
5. Irecê – Vitória da Conquista; 
6. Jundiaí – 
7. São Paulo - SP; 
8. Jequié – BA; 
9. Anápolis – GO ; 
10. Sete Lagoas – MS; 
11. Pouso Alegre – MG; 
12. Lins – SP; 
13. Paraíso do Tocantins – TO 
14. Rio de Janeiro – RJ; 
15. Cabo Frio – RJ; 
16. Pelotas – RS; 
17. Novo Hamburgo – RS; 
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INFORMAÇÕES DO EDITAL 
 Na Prova Discursiva – Redação será apresentada uma única proposta, a respeito da 
qual o candidato deverá desenvolver a redação. 
 Na avaliação da Prova Discursiva – Redação serão considerados, para atribuição dos 
pontos, os seguintes aspectos: 
 Conteúdo – até 40 (quarenta) pontos: 
a) perspectiva adotada no tratamento do tema; 
b) capacidade de análise e senso crítico em relação ao tema proposto; 
c) consistência dos argumentos, clareza e coerência no seu encadeamento. 
A nota será prejudicada, proporcionalmente, caso ocorra uma abordagem tangencial, parcial 
ou diluída em meio a divagações e/ou colagem de textos e de questões apresentados na prova. 
 Estrutura – até 30 (trinta) pontos: 
a) respeito ao gênero solicitado; 
b) progressão textual e encadeamento de ideias; 
c) articulação de frases e parágrafos (coesão textual). 
 Expressão – até 30 (trinta) pontos: 
Avaliação da expressão não será feita de modo estanque ou mecânico, mas sim de acordo com 
sua estreita correlação com o conteúdo desenvolvido. 
 A avaliação será feita considerando-se 
a) desempenho linguístico de acordo com o nível de conhecimento exigido; 
b) adequação do nível de linguagem adotado à produção proposta e coerência no uso; 
c) domínio da norma culta formal, com atenção aos seguintes itens: estrutura sintática de 
orações e períodos, elementos coesivos; concordância verbal e nominal; pontuação; regência 
verbal e nominal; emprego de pronomes; flexão verbal e nominal; uso de tempos e modos 
verbais; grafia e acentuação. 
 DPE 
 
 BB 
 
 
 
 Será atribuída nota ZERO à redação que 
a) fugir à modalidade de texto solicitada e/ou ao tema proposto; 
b) apresentar textos sob forma não articulada verbalmente (apenas com desenhos, números e 
palavras soltas ou em versos) ou qualquer fragmento de texto escrito fora do local apropriado; 
c) for assinada fora do local apropriado; 
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d) apresentar qualquer sinal que, de alguma forma, possibilite a identificação do candidato; 
e) for escrita a lápis, em parte ou em sua totalidade; 
f) estiver em branco; 
g) apresentar letra ilegível e/ou incompreensível. 
 A folha para rascunho no Caderno de Provas é de preenchimento facultativo. Em 
hipótese alguma o rascunho elaborado pelo candidato será considerado na correção 
da Prova Discursiva - Redação pela banca examinadora. 
 Na Prova Discursiva – Redação, deverão ser rigorosamente observados os limites 
mínimo de 20 (vinte) linhas e máximo de 30 (trinta) linhas, sob pena de perda de 
pontos a serem atribuídos à Redação. 
 
OBSERVAÇÕES IMPORTANTES 
1. TÍTULO: é uma expressão, geralmente curta, colocada antes da dissertação. Não se 
deve pular linha depois do título. É importante para o texto – agrega qualidade – e 
deve corresponder ao âmago da redação. 
 com verbo – apenas a primeira letra maiúscula e ponto final; 
 com pontuação intermediária – apenas a primeira maiúscula e ponto final; 
 sem verbo e sem pontuação intermediária – letras maiúsculas no início das palavras 
(exceto nexos e artigos). 
2. O texto deve estar sem rasuras, obedecendo a todas as questões relativas à boa 
apresentação. 
3. Na FCC, pequenos deslizes gramaticais têm tanto peso quanto o conteúdo; por isso, 
atenção redobrada: duas acentuações incorretas mais duas ou três vírgulas mal 
empregadas, por exemplo, podem significar cinco pontos a menos na avaliação da 
banca. 
4. Procure ocupar quase todas as trinta linhas e torne o tema abstrato (caso ele o seja) 
mais realista. Em outras palavras: use exemplos claros para o seu blábláblá. Se o tema 
envolver valores humanos, apresente conceito sobre ética, educação, justiça e 
cidadania. Se desconhecer tais conceitos, utilize estatísticas, provas concretas, 
resultados de pesquisa, o que conferirá ao seu texto maior objetividade. 
 
ESTRUTURA 
1. INTRODUÇÃO: a principal finalidade da introdução é anunciar o assunto, definir o 
tema que vai ser tratado, de maneira clara e concisa. Procura-se dar uma visão geral, 
de forma sintética, do que se pretende fazer, quais as ideias principais que constarão 
do desenvolvimento. Explica-se qual é o tema do trabalho, de que ponto de vista ele 
será abordado, delimitando-se o assunto. Em resumo: na introdução, são requisitos 
básicos a definição do assunto e a indicação do caminho que será seguido para sua 
apresentação. 
 
2. MODELOS DE INTRODUÇÃO 
 Declaratória - consiste em expor o mesmo que sugere a proposta, usando outras 
palavras e outra organização, ao apresentar o tema e as delimitações sugeridas 
em, no mínimo, dois períodos. O principal risco desse tipo de introdução é o de ser 
parafrástica. 
 
 
 
 
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 Levantamento de hipótese - esse tipo de introdução traz o ponto de vista a ser 
defendido, ou seja, a tese que se pretende provar durante o desenvolvimento. 
Evidentemente, a tese será retomada - e não copiada - na conclusão. O principal 
risco desse tipo de introdução é não ser capaz de realmente comprovar a tese 
apresentada. 
 
 Perguntas - pode-se iniciar a redação com uma série de perguntas. Porém, 
cuidado! Devem ser perguntas não retóricas, que levem a questionamentos e 
reflexões, e não vazias cujas respostas sejam genéricas. As perguntas devem ser 
respondidas, no desenvolvimento, por meio de argumentações coerentes. 
Portanto, use esse método apenas quando já tiver as respostas, ou seja, escolha 
primeiramente os argumentos que serão utilizados no desenvolvimento e elabore 
perguntas sobre eles, para funcionar como introdução da dissertação. Por ser uma 
forma bastante simples de começar um texto, às vezes não consegue atrair 
suficientemente a atenção do leitor. 
 
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 Histórica - traçar uma trajetória histórica é apresentar uma analogia entre 
elementos do passado e do presente. Já queuma comparação será apontada, os 
elementos devem ser similares; há de existir semelhança entre os argumentos 
apresentados, ou seja, só será usada a trajetória histórica, quando houver um fato 
no passado que seja comparável, de alguma maneira, a outro no presente. Deve-
se tomar o cuidado de escolher fatos históricos conhecidos e significativos para o 
desenvolvimento que se pretende dar ao texto. 
 
 Comparação social, geográfica ou de qualquer outra natureza - também é 
apresentar uma analogia entre elementos, porém sem buscar no passado a 
argumentação. Constitui-se na comparação de dois países, dois fatos, de duas 
personagens, enfim, de dois elementos, para comprovar a tese. Lembre-se de que 
se trata da introdução, portanto a comparação apenas será apresentada para, no 
desenvolvimento, ser discutido cada elemento da comparação em um parágrafo. 
 
 
 
 Comparação por oposição - procura-se, nesse tipo de introdução, mostrar como o 
tema - ou aspectos dele - opõe-se a outros. 
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 Citação / Argumento de Autoridade – abre-se esse tipo de introdução por meio 
de uma citação – ipsis litteris – pertencente a qualquer área do conhecimento ou 
mediante a afirmação de uma autoridade no tema em pauta. É preciso ressaltar 
que tais expedientes não são gratuitos – meros “enfeites” – e que, portanto, a 
ideia que veiculam deve ser retomada ao longo do texto ou na conclusão. 
 
3. EXPRESSÕES INTRODUTÓRIAS – DICAS 
 O (A) ..... é de fundamental importância em .... É de fundamental importância o (a) 
.... 
 É indiscutível que ... / É inegável que ... 
 Muito se discute a importância de ... 
 Comenta-se, com frequência, a respeito de ... 
 Não raro, toma-se conhecimento, por meio de ..., de ... 
 Apesar de muitos acreditarem que ... (refutação) 
 Ao contrário do que muitos acreditam ... (refutação) 
 Pode-se afirmar que, em razão de ... (devido a, pelo ) ... 
 “Os recentes acontecimentos ... evidenciaram...” 
 “A questão ... está novamente em evidência... 
 
4. DESENVOLVIMENTO: é a parte nuclear e a mais extensa da redação. Nessa parte, são 
apresentados os argumentos, as ideias principais. É muito comum ouvir-se dizer que o 
desenvolvimento deve ser dividido em partes, mas muito raramente se explica que partes 
são essas. No D1 (tomando-se por base dois parágrafos de desenvolvimento) 
primeiramente, analisa-se o tema, desdobrando-o, decompondo o todo em partes. Dessa 
primeira análise surgirão os detalhes importantes que serão, por sua vez, analisados, 
entendidos, justificados, demonstrados, com base na compreensão das partes, para 
chegar-se ao entendimento do todo. A discussão dos detalhes dará ensejo para a 
apresentação, no D2, dos argumentos, a favor ou contra, confrontando-os, demonstrando 
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a validade de uns e a fragilidade de outros, de maneira ordenada, com clareza e convicção. 
A discussão pode ser ilustrada com citações textuais ou conceituais de autoridades, 
escritores, filósofos, cineastas, pensadores, educadores, atores etc. 
 
5. MODELOS DE DESENVOLVIMENTO 
 
 Hipótese - apresentar hipótese no desenvolvimento é a tentativa de buscar 
soluções, apontando prováveis resultados. Por meio da hipótese, demonstra-se 
interesse pelo assunto e disposição para encontrar soluções. A hipótese, 
praticamente, afasta o risco de apenas se expor o assunto. 
 
 Causas e consequências – é a apresentação, em um parágrafo, dos aspectos que 
levaram ao problema discutido e, em outro parágrafo, das suas decorrências. 
 
 Exemplificação - seja qual for a introdução, a exemplificação é a maneira mais fácil 
de se desenvolver a dissertação, desde que não seja exclusiva: é preciso analisar os 
exemplos e relacioná-los ao tema. Devem-se apresentar exemplos concretos, que 
sejam importantes para a sociedade. Argumente sobre personagens históricas, 
artísticas, políticas, sobre fatos históricos, culturais, sociais importantes. 
 
 
 
 
 
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6. TIPOS DE ARGUMENTO 
 Argumento de autoridade - a citação de autores renomados (escritores célebres) 
e de autoridades de certa área do saber (educadores, filósofos, cientistas etc.) é 
aconselhável quando se trata de fundamentar uma ideia, uma tese. Quanto maior 
a autoridade, maior será o respaldo a respeito do que se afirma, maior será o 
efeito de convencimento. 
 Argumento baseado no consenso - são proposições evidentes por si mesmas ou 
universalmente aceitas como verdade. Contudo, não se deve confundir argumento 
baseado no consenso com lugares comuns carentes de base científica. Afirmar que 
a educação é o alicerce do futuro é apresentar uma ideia aceita como verdade. 
Todavia, dizer que o brasileiro é preguiçoso constitui preconceito. 
 Argumento baseado em provas concretas - a argumentação consiste numa 
declaração seguida de prova. Não se podem fazer generalizações sem apoio em 
dados consistentes. As provas concretas constituem-se, principalmente, de fatos, 
de dados estatísticos, de exemplos, de ilustrações. 
 Argumento de competência linguística - trata-se do uso da linguagem adequada à 
situação de interlocução, refere-se à escolha das palavras, das locuções e das 
formas verbais. 
 
7. LIGAÇÃO ENTRE OS PARÁGRAFOS DE DESENVOLVIMENTO - DICAS 
D1 
 É preciso, em primeiro lugar, lembrar... 
 É preciso, primeiramente, considerar... 
 É necessário frisar também... 
D2 
 Nota-se, por outro lado, que... 
 É imprescindível insistir no fato de que... 
 Não se pode esquecer 
 É imprescindível insistir no fato de que... 
 Além disso... 
 Outro fator existente... 
 Outra preocupação constante... 
 Ainda convém lembrar... 
 
8. CONCLUSÃO 
Não confunda conclusão com apreciação do trabalho. É muito comum encontrar 
dissertações que apresentam na conclusão uma apreciação do assunto, ou frases do tipo 
“Eu acho muito importante .........., por isso ou aquilo...” Ora, ninguém está perguntando o 
que o autor achou do tema trabalho, e dar uma opinião que nem sequer foi solicitada não 
é conclusão. 
Conclusão é a parte final do trabalho, o arremate, o que constitui uma síntese 
interpretativa do desenvolvimento. É a decorrência lógica do processo de argumentação e, 
de certa forma, complementa a introdução. Na introdução, anuncia-se o que se vai fazer; 
na conclusão, confirma-se o que foi feito. Se a introdução pode ser considerada um 
“trailer” do trabalho, a conclusão é um “replay”. 
A despeito de ser um “replay” (tema – tese – solução), admite-se fato novo: ideia ou 
argumento. Embora não seja apenas um resumo, não se pode ignorar seu caráter de 
síntese. Por isso, a conclusão deve ser breve, exata, concisa. Nas redações de até 30 linhas, 
muitas vezes dois períodos é suficiente. 
 
 
 
 
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9. EXPRESSÕES CONCLUSIVAS – DICAS 
 Conjunções conclusivas: 
 Portanto,... 
 Por conseguinte,... 
 Logo,... 
 Em suma,... 
 Dessa forma,... 
 Definitivamente,... 
 Indubitavelmente,... 
 
10. QUALIDADES BÁSICAS DO TEXTO 
As três partes fundamentais da redação - introdução, desenvolvimento e 
conclusão - são autônomas, mas devem apresentar-se de forma plenamente 
articulada. Embora a cada parte se atribua um conteúdo específico, as três devem 
compor um todo sequencial, lógico e harmonioso: na introdução, anuncia-se o que 
será feito; no desenvolvimento, faz-se o que foi anunciado na introdução e, na 
conclusão, confirma-se o que foi feito, demonstrando que, no desenvolvimento, 
cumpriu-setudo o que foi proposto na introdução. 
O texto que não conta com UNIDADE, COESÃO e COERÊNCIA, invariavelmente, 
vê comprometidas as melhores intenções de seu autor. 
 Falta de Unidade: geralmente, decorre do “entusiasmo” com um ou outro aspecto que 
se conhece ou se domina mais a fundo e ao qual se quer dar maior destaque. Assim, o 
que deveria ser apenas uma passagem ilustrativa acaba por tomar “conta” do texto, 
desequilibrando-o. O excesso de exemplos soa muito mais como uma estratégia de 
preenchimento. 
 Ausência de Coerência: tomar todas as questões do mundo como atuais é, no mínimo, 
contraditório em relação ao que se espera de um sujeito razoavelmente bem 
informado. Tal procedimento dá margem a textos marcados por expressões do tipo 
“atualmente”, “nos dias de hoje”, “hoje em dia” etc. Da mesma maneira atua a 
proposição de soluções para todos os questionamentos. Uma proposta de redação, via 
de regra, não pede que o candidato solucione os problemas do mundo, mas apenas 
que os discuta, agregando ideias às discussões. Sendo assim, são absolutamente vazias 
as fórmulas em que se exige “conscientização urgente do governo, das pessoas...”. 
Para evitar a incoerência, FUJA 
 do episódio isolado ou sem retomada, pois ele comprova falta de 
encadeamento textual; 
 da circularidade ou quebra de progressão discursiva (o texto não 
progride, você se vale do “vaivém”, isto é, aborda um enfoque, 
interrompe-o e volta a abordá-lo em outro parágrafo); NÃO seja 
repetitivo; 
 da conclusão não decorrente do que foi exposto; NÃO a inicie com 
nexos adversativos. 
 Ausência de Coesão: comumente, decorre do mau uso dos nexos coesivos, mas 
também da má compreensão da proposta. Para que tal não ocorra, 
 sublinhe as palavras com maior carga de significado que se encontram 
no enunciado; 
 substitua palavras complexas por equivalentes mais familiares; 
 faça uma lista de questões que faz sentido abordar; 
 descarte as que remetem a outras questões não abordadas; 
 formule (para si mesmo) as seis perguntas sobre o assunto e responda-
as: o quê? / quem? / quando? / onde? / como? / por quê? 
 lembre, por fim, de que a clareza encontra-se na simplicidade. 
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11. LINGUAGEM 
A clareza é uma das principais qualidades de uma redação. Consiste em expressar-se 
da melhor forma possível, de modo a deixar-se compreender pelo leitor do texto. Ser 
claro é ser coerente, preciso, não se deixar contradizer, ser direto. 
Seja natural. Não caia na tentação de utilizar palavras de efeito duvidoso que alguém 
bem-intencionado lhe sugeriu para “impressionar a banca”. Linguagem direta, clara, 
fluente é mais efetiva do que expressões rebuscadas, às vezes inadequadas para o 
contexto. Não seja prolixo. 
 
 ERROS COMUNS 
 Internetês: é considerada erro ortográfico, na prova de Redação, a utilização de 
registros gráficos próprios do internetês, como vc em vez de você, por exemplo. 
 
 Impropriedade de registro 
É importante observar que não seria correto penalizar o autor de um texto pelo uso de 
qualquer palavra, gíria ou expressão informal retirada da fala cotidiana. A informalidade 
pode tornar-se equivocada quando é mal-encaixada na totalidade de uma frase, de um 
parágrafo ou de um texto de encaminhamento formal predominante, evocando um registro de 
comunicação diferente daquele estabelecido entre autor e leitor ao longo do texto. 
Ex.: Os problemas tipo entre pais e filhos geram estresse. 
Do mesmo modo, pode a hipercorreção provocar problema semântico, se for 
ocasionada por uma dificuldade que pode estar associada, por exemplo, a uma escolha 
vocabular diferente da predominante no texto. 
Ex.: Entra ano, sai ano, cada vez mais as adolescentes que ficam grávidas olham o enlace 
matrimonial como uma coisa que vai garantir que o pai da criança vai estar perto delas quando 
chegar a hora do nenê nascer. Muitas gurias têm essa ilusão porque não sabem nada da vida 
mesmo. 
 Fazer com que (Isso faz com que o povo fique desanimado. / Isso FAZ o povo 
FICAR desanimado). 
 Ter no lugar de Haver consiste em coloquialidade a ser evitada; Ex.: Há uma 
liquidação ótima no “shopping”. (formal); Tem uma liquidação ótima no “shopping”. 
(coloquial). 
 (tal pensamento) vem à cabeça. 
 A gente; use “nós”. 
 Só que, use mas, porém, etc. 
 Diálogo com o examinador: não use VOCÊ / TU. Use “se” (apassivador, 
indeterminante do agente) ou 1ª pessoa do plural, nós. Não se desculpe, dizendo que 
não escreveu mais porque o tempo foi pouco. 
 Mistura de tratamento – eu / nós / se / ele(s) – num mesmo período / 
parágrafo. 
 
 Afixos 
A utilização inadequada de prefixos e de sufixos ocorre quando determinado 
emprego produz significados diferentes do que o autor tinha em mente. 
Ex.: Geralmente, a mãe é mais compreensível que o pai. (adequado: Geralmente, a mãe 
é mais compreensiva que o pai.) 
Ex.: A teoria darwiniana é uma das mais aceitáveis pela comunidade científica. 
(adequado: A teoria darwiniana é uma das mais aceitas pela comunidade científica). 
Ex.: A crítica, quando construtiva, não é desconveniente. (adequado: A crítica, 
quando construtiva, não é inconveniente.) 
 
 
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 Semântica 
 seleção inadequada de palavras e de expressões que estabelecem relações de sentido 
entre os elementos textuais: Para ser feliz, é preciso ter talento. ASSIM, só isso não 
basta. (No entanto); 
 uso repetitivo de nexos; 
 uso de gírias ou de expressões informais descontextualizadas: Para ser feliz, é preciso 
ter uma vida MANERA. (interessante); 
 hipercorreção: O dizer aos INFANTES ante tamanha tragédia? (crianças); 
 erros de coordenação e de paralelismo: O problema da droga é mais grave no Rio e em 
São Paulo do que em Belo Horizonte e Pernambuco. (Pernambuco é o nome de um 
estado entre nomes de cidades.); 
 imprecisão: A aluna informou à turma que ELA tinha-se saído bem na prova. (A aluna 
informou à turma que todos tinham-se saído bem na prova); (Prezadas senhoras, não 
esqueçam a próxima venda para beneficência. É uma boa oportunidade para se livrar 
das coisas inúteis que há na sua casa. Tragam seus maridos.); 
 expressão de amplo sentido: A corrupção nacional é uma COISA assustadora, um 
PROBLEMA quase sem solução. (A corrupção nacional é assustadora, um problema 
social quase sem solução); 
 redundâncias e obviedades: Há cinco anos atrás, não se ouvia falar em aquecimento 
global. (Há cinco anos... / Cinco anos atrás...); Hoje em dia; A cada dia que passa; Eu 
acho / Eu penso...; Mundo em que vivemos; (no mundo); um certo (“Quando certo 
alguém / cruzou o seu caminho...”). 
 excesso de paráfrases: Num mundo em que nós, SERES HUMANOS, buscamos apenas 
a excelência profissional... (desnecessário o aposto); 
 excesso de repetição de palavras ou de expressões; 
 expressões categóricas, sobretudo na conclusão: “Só assim poderemos garantir...” / 
“Conclui-se que...” / “A partir de tudo que foi exposto...”. 
 
 Lugar-comum 
 “Desde os primórdios da humanidade, o homem tem-se mostrado cruel com seus 
semelhantes.” (situe o leitor em relação ao tempo); 
 “As pessoas saem de casa sem saber se vão voltar.” (valha-se de exemplos que 
ilustrem suas ideias); 
 “O efeito estufa nada mais é do que a vingança da mãe-natureza.” (ocorrência de um 
clichê e de um equívoco – atribuição da responsabilidade à natureza); 
 “É preciso lembrar que dinheiro não traz felicidade.” (reprodução de pensamento 
comum, demagógico); 
 “A juventude é o futuro do país.” / “Se cada um fizer a sua parte, certamente 
viveremos num mundo melhor.”/ “Já não se fazem mais pais como antigamente." 
(vago, possibilitando várias interpretações); 
 “É conveniente para o governo que apopulação permaneça sem instrução, porque 
assim é mais fácil manipulá-la.” (tendência simplista de atribuir ao governo a 
responsabilidade direta por todos os problemas do país); 
 Ditados: agradar a gregos e troianos, chover no molhado, ficar literalmente arrasado, 
passar em brancas nuvens, segurar com unhas e dentes, ter um lugar ao sol... 
 
 APRIMORANDO A LINGUAGEM 
 Uso do etc. 
Não use etc. sem nenhum critério. Trata-se da abreviatura da expressão latina et 
cœetera, que significa “e as demais coisas”. Só devemos usá-la quando os termos que ela 
substitui são facilmente recuperáveis. 
Ex.: A notícia foi veiculada pelos principais jornais do país como O Globo, Jornal do 
Brasil, etc. 
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 O leitor bem informado sabe que os outros jornais ficam subentendidos: Folha de São 
Paulo, O Estado de São Paulo, Zero Hora. 
 MAS 
Ex.: Muitas vezes, os pais não sabem como falar aos filhos problemas relacionados ao sexo, à 
morte, etc. 
Quais seriam os outros problemas? Fica difícil saber. 
Nunca escreva “e etc.”, pois a conjunção “e” já faz parte da abreviatura. Seria o mesmo 
que dizer “ e e as demais coisas”. Após a abreviatura, usa-se ponto final: ,etc. 
 
 Pluralização 
 Se uma “propriedade” refere-se a sujeitos diversos, deve manter-se no singular. 
Quando são vários os possuidores, o nome da “coisa” possuída fica no singular, inclusive 
partes do corpo, se unitárias, ou atributos da pessoa. 
 
Exemplos: 
 A insegurança das grandes cidades prejudica nossas vidas. (nossa vida / a vida) 
 As aquisições feitas pelo grupo até agora estão na casa de US$ 5,4 bilhões, incluindo as 
participações dos sócios. (a participação) 
 A polícia tenta apurar as identidades dos marginais. (a identidade) 
 Eles concordaram e balançaram as cabeças... (a cabeça) 
 Deixou todos de bocas abertas (boca aberta) 
 Elevemos os corações para o alto. (o coração) 
 O delegado foi incumbido de investigar as mortes dos líderes. (a morte) 
 
 Expressões comuns 
 A palavra através pertence à família de “atravessar”. Deve ser empregada no sentido 
de passar de um lado para outro ou passar ao longo de: A luz do sol, através da 
vidraça, ilumina o se rosto. / O tipo de redação solicitada mudou através dos tempos. 
Não use através no lugar de mediante, por meio de, por intermédio de, graças a ou 
por: Comuniquei-me com ele por meio do computador. 
 Em princípio = antes de mais nada, teoricamente, em tese, de modo geral: Em 
princípio, três horas diárias de estudo é bastante. 
 A princípio = no começo, inicialmente: A princípio, o curso de Medicina era o mais 
concorrido. Atualmente, isso mudou. 
 A nível de NÃO existe. Existem em nível de (= no âmbito de; expressão desgastada!) e 
ao nível de. A decisão foi tomada em nível de turma. (Melhor: A decisão foi tomada 
pela turma.) / Não chegou ao nível catastrófico, mas seu desempenho deixou a 
desejar. 
 Entre ou Dentre? Quase sempre ENTRE, pois DENTRE tem uso muito limitado = do 
meio de: O candidato surgiu atrasado, correndo, dentre dois carros. / Entre tantas 
possibilidades, optei pelo curso de Letras. 
 Falar NÃO equivale a dizer, afirmar, declarar. Falar = dizer palavras: “Ele fala pelos 
cotovelos!” Na dúvida, substitua falar por dizer; se a lógica se mantiver, use o verbo 
dizer: “A Reitora falou (disse), na entrevista, que haverá mais vagas em todos os 
cursos, a partir de 2005.” 
 Acontecer = suceder de repente; ideia de inesperado, desconhecido: “Tudo pode 
acontecer, se não nos prepararmos bem!” É recomendável usá-lo com os indefinidos 
(tudo, nada...), os demonstrativos (isto, aquilo...) e o interrogativo “que”. 
 NÃO use acontecer no sentido de ser, haver, realizar-se, ocorrer, suceder, existir, 
verificar-se, dar-se, estar marcado para: “O pré-exame acontecerá (está marcado para 
o) no dia 03 de janeiro.” 
 Só empregue possuir se quiser indicar posse, propriedade (de um bem material): “Ele 
possui imóveis fora do Brasil.” / Mas utilize em “Ele possui excelente situação 
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financeira.” Substitua por “Ele desfruta de excelente situação financeira.” Use ter, 
desfrutar, apresentar, manifestar, produzir, demonstrar, gozar, ser dotado de. 
 Ao invés de = inverso, ao contrário de. Ex.: Enganou-se, ao invés de açúcar, pôs sal no 
cafezinho. 
 Em vez de = no lugar de. Ex.: Em vez de ir ao cinema, resolveu estudar. 
 Ao encontro de = a favor de. Ex.: Concordo com você; minhas ideias vão ao encontro 
das suas. 
 De encontro a = em sentido oposto, contra. Ex.: Não concordo com você; minhas 
ideias vão de encontro às suas. 
 Na medida em que = porque. Ex.: Na medida em que nos conhecemos, podemos agir 
com intimidade. 
 À medida que = à proporção que. Ex.: À medida que estudava, sentia-se mais seguro. 
 A meu ver (não “ao meu ver”). 
 Chamar a atenção (não “chamar atenção”). 
 Dar-se ao direito; dar-se ao luxo. 
 Defronte de (não “defronte ao”). 
 Em frente de / diante de (não “frente a”). 
 
 Uso do Gerúndio (-ndo): forma nominal do verbo (≈advérbio), indica ação 
continuada. Logo, 
 Vou ficar esperando por você até às 17h. (correto) 
 Vou estar enviando a proposta até às 17h. (incorreto) 
 Isso acaba provocando ódio. (desnecessário) 
 Isso provoca ódio. (preferível) 
 
 USO DOS NEXOS 
 ESSE(A)(S) + substantivo / ISSO = retomam assunto. 
 A inflação retornou a Porto Alegre. Esse fato denota que a economia não é tão 
estável como apregoa o governo. / Isso denota que... 
 MESMO(A)(S) = não retomam palavras ou expressões; nessas situações, utilize 
ELE(A)(S). 
 Ainda tenho os mesmos ideais. Meus amigos, contudo, mudaram. Eles creem 
que manter certas convicções é estagnar. 
 ONDE = refere-se apenas a lugar em que se está; caso contrário, utilize em 
que, no(a)(s) qual(is). 
 A cidade onde (= em que / na qual) é maravilhosa. / O dia em que (no qual) te 
conheci é o melhor de minha vida. / A sociedade na qual (em que) nos 
inserimos... 
 AONDE = refere-se apenas a lugar para o qual se vai. 
 Essa é a praia aonde você vai nas férias? 
 Evite MAS e PORÉM em início de período; prefira NO ENTANTO, 
ENTRETANTO, CONTUDO, TODAVIA, NÃO OBSTANTE. 
 
12. PONTUAÇÃO 
 Aspas: são empregadas, por exemplo, para indicar 
 transcrições textuais; 
 palavras estrangeiras; 
 uso diferenciado de uma palavra - por exemplo, para enfatizá-la; 
 neologismos criados pelo autor; 
 gírias, quando necessárias; 
 títulos; 
 ironia. 
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 Dois-pontos: usados numa relação em que a segunda oração é uma consequência ou 
uma explicação da primeira, mas não no início de qualquer série. 
 No tabuleiro da baiana tem: vatapá, caruru, umbu... (incorreto) 
 
 Paralelismo 
O erro de paralelismo consiste em coordenar elementos semelhantes de forma diferente. 
 Erros mais comuns de paralelismo 
 omissão de uma oração – Matriculei-me na disciplina, fiz os trabalhos, provas e 
presença nas aulas. (Matriculei-me na disciplina, fiz os trabalhos e compareci às 
aulas.) 
 coordenação de uma oração desenvolvida com uma coordenada – Sorte minha o 
engarrafamento do túnel não estar terrível e, no guichê da rodoviária, um casal, 
gentilmente, me cedeu a vez. (...um casal, gentilmente, ceder-me a vez.) 
 coordenação indevida de uma reduzida – Conseguir ser respeitado na sua profissão e 
podendo, então, casar-se com sua amada. (...e poder, então, casar-se com sua 
amada.) 
 ordem inadequada de elementos coordenados – Estranhou o silêncio quebrado 
apenas por passarinhos e pela falta de vizinhos. (...e a falta de vizinhos.) 
 uso indevido do “e que” – Era uma mulherbem vestida e que trazia no braço uma 
série de números tatuados. (...e trazia... / que trazia...) 
 falso paralelismo nas comparações – Escrever romances é diferente da pintura. 
[escrever = ação / pintura = resultado da ação] (Escrever romances é diferente de 
pintar quadros.) 
 falso paralelismo semântico – Quando fui à Europa, visitei Paris, Roma e minha avó 
 
13. GRAFIA 
 Emprego de maiúsculas e de minúsculas 
 Maiúsculas 
 substantivos próprios de qualquer natureza; 
 nomes de vias e lugares públicos; 
 nomes que designam altos conceitos políticos, religiosos ou nacionais (A Igreja teceu 
duras críticas às pesquisas com células-tronco.); 
 nomes que designam artes, ciências e disciplinas; 
 nomes de estabelecimentos públicos ou particulares e nomes de escolas de qualquer 
espécie 
ou grau de ensino; 
 títulos de livros, jornais, revistas, produções artísticas, literárias e científicas; 
 pontos cardeais, quando nomeiam regiões (No Sul, desfruta-se de um inverno 
europeu.); 
 nomes de fatos históricos importantes, de atos solenes e de grandes 
empreendimentos 
públicos; 
 expressões como fulano, beltrano e sicrano, quando usadas em lugar de nome de 
pessoas; 
 País com letra maiúscula em substituição ao nome próprio da nação (O Brasil ainda é 
vítima de problemas terceiro-mundistas. O País precisa, pois, curar-se da síndrome do 
“coitadismo”.); 
 Estado = o conjunto das instituições (governo, congresso, forças armadas, poder 
judiciário etc.) que administram uma nação. (A máquina administrativa do Estado.). 
 
 
 
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 Minúsculas 
 nomes de povos, de suas línguas e gentílicos (O brasileiro é cordial.) em geral; 
 nomes dos meses e dos dias da semana; 
 nomes dos pontos cardeais, quando designam direções ou limites geográficos (Mais ao 
sul, viam-se as nuvens carregadas.); 
 nomes comuns que acompanham nomes geográficos (Transposição do rio São 
Francisco); 
 nomes de festas pagãs ou festas populares (Em fevereiro, há o carnaval.); 
 nomes das estações do ano; 
 depois de dois-pontos, quando se trata de uma enumeração ou uma exemplificação; 
 estado = cada uma das divisões político-geográficas de uma nação. (O Amazonas é o 
maior estado brasileiro.). 
 
 Grafia de números 
 Por extenso 
 os números até noventa, que se constituírem de apenas uma palavra no início da frase 
(Dois alunos saíram mais cedo da aula.); 
 substantivados (Ela lia as Mil e Uma Noites.); 
 dados por aproximação ou estimativa (“Nem por você / Nem por ninguém / Eu me 
desfaço / Dos meus planos / Quero saber bem mais / Que os meus vinte / E poucos 
anos...”); 
 números com mais de uma palavra e números a partir de 100 (Nas próximas vinte e 
quatro horas saberei o que fazer de minha vida.); 
 quantias com as unidades monetárias grafadas por extenso (Com cinquenta reais, 
consigo comprar apenas um livro. (mas... Com R$ 50,00, consigo comprar apenas um 
livro.). 
 
 Em algarismos 
 horas, minutos e tempo em geral (O voo sai às 17h e chega por volta das 
19h30min.); 
 medidas (Corro 5 km todos os dias.). 
 
 Em forma mista 
 os números de 1 milhão em diante (Esta estrela tem, seguramente, mais de 19 milhões 
de anos.) 
 
 Sublinhas 
Sublinhas são usadas para enfatizar determinada palavra ou trecho que o autor julgue 
especialmente relevante para adequado entendimento do que quer dizer. 
 
 Siglas 
 todas as letras maiúsculas se a sigla tiver até três letras (ONU); 
 todas as letras maiúsculas se todas as letras forem pronunciadas (INSS); 
 se houver mais de três letras, só a inicial maiúscula (Unesco). 
14. REDAÇÃO CONCURSO: BANCA FCC 
Análise e correção 
Dado o assunto ENERGIA NUCLEAR (FCC), eis a redação, cuja nota foi 70. 
 Sublinhas: grifo meu. 
 Negrito: grifo do avaliador. 
 Sublinha + negrito: concordância quanto à correção. 
 ↙ = mau uso de sinais de pontuação. 
 # = ausência de pontuação. 
 Ø = ausência de palavras ou de expressões. 
 Redação BB 
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01. Atualmente, no Brasil, existe um debate com relação ao uso de fontes de energia 
02.nuclear. A utilização deste tipo de energia envolve riscos relacionados à 
03.radioatividade. A pesar destes riscos, seus defensores alegam que este tipo de energia traz 
04.vantagens de ordem econômica e ambiental sobre a construção de novas usinas 
05.hidrelétricas. 
06. O impacto ambiental causado na construção de usinas hidrelétricas é #normalmente# 
07.devido à construção de barreiras para Ø captação de energia. Nesse processo # vias Ø são 
08.desviadas e uma grande área de vegetação é alagada. Com esse alagamento, um grande 
09.impacto é causado à fauna e Ø flora da região # modificando todo seu ecossistema. 
10. Já as usinas nucleares não causam grande impacto ambiental em sua construção, mas 
11.necessitam de grande atenção e Ø cuidados devido aos riscos relacionados à 
12.radioatividade. Um vasamento de radiotividade pode causar severos danos tanto ao 
13.meio-ambiente quanto para a população durante anos. ↙ Podendo #inclusive# contaminar 
14.a água e ser espalhado pelo ar atingindo outras cidades. 
15. Após o Japão ser atingido por um terremoto e Ø maremoto, uma de suas usinas 
16.nucleares apresentou problemas nos seus reatores # causando grande pânico na população 
17.e gerando grande repercursão na mídia mundial. Os técnicos japoneses tiveram bastante 
18.dificuldade em controlar a situação e #após esse acidente# vários países começaram a 
19.discutir a desativação e Ø substituição de suas usinas nucleares por outras fontes de 
20.energia. 
21. Conforme apresentado # apesar das usinas nucleares apresentarem vantagens 
22.econômicas e ambientais em relação à construção de novas usinas hidrelétricas, estas 
23.usinas nucleares apresentam grandes riscos à população e ao meio-ambiente. 
 
Comentário do avaliador: Problemas de coesão textual. 
Nota: conteúdo = 30; estrutura = 20; expressão = 20. 
 
 
 
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15. REDAÇÃO EXEMPLAR 
Prova discursiva para o cargo de técnico administrativo do concurso promovido, em 2010, 
pelo Ministério Público da União (MPU). A redação foi feita nas 30 linhas exigidas pela banca 
organizadora e recebeu nota 9,87 da comissão do Cespe/UnB (no Cespe a preocupação com o 
conteúdo bem como com a sua estruturação supera o fator gramática), responsável por 
corrigir as redações. O candidato deveria redigir um texto dissertativo acerca do seguinte 
tema: A importância do planejamento (estratégico, tático e operacional) para o sucesso da 
realização da Copa do Mundo de 2014 no Brasil. 
 
A escolha de um país par sediar um evento de importância e visibilidade mundial, como a 
Copa do Mundo, traz benefícios econômicos, políticos, sociais e culturais incalculáveis para o 
local sede da competição. Tal oportunidade deve ser planejada, gerida e ter suas ações 
controladas da melhor forma possível e por uma equipe competente e capaz de colocar em 
prática o que foi estabelecido pela direção. Um plano de ação eficiente e eficaz é o início para 
o sucesso do espetáculo esportivo e fruto de uma harmonia e integração entre os 
planejamentos estratégico, tático e operacional. 
O ideal é que, no máximo dois meses antes da Copa do Mundo de 2014, o Brasil esteja 
pronto para receber a competição e as pessoas provenientes de vários países. Para isso, é 
preciso que a direção do evento estabeleça um planejamento estratégico, contínuo, 
permanente, porém flexível às demandas que forem surgindo ao longo de sua execução. 
Assim, serviços de infraestrutura, construção de estádios e melhorias em transporte e 
segurança, por exemplo,não serão realizados aleatoriamente. As ações, os prazos para 
finalização das atividades, as prioridades, orçamento, recursos disponíveis e possíveis parcerias 
serão estabelecidas nesse planejamento estratégico. O mesmo é feito a partir de um 
diagnóstico estratégico, da definição dos objetivos, metas, cenários e estratégias para driblar 
dificuldades, como escassez de recursos. 
Após o estabelecimento do plano estratégico pela direção, o mesmo é repassado para os 
supervisores da organização da Copa do Mundo. Esses terão como missão repassar para o 
pessoal envolvido diretamente nas atividades o plano feito inicialmente. O planejamento 
tático consolidará esse controle entre o estabelecido pela direção e o efetuado no dia-a-dia. Já 
o plano operacional estabelecerá a avaliação e a checagem do que está sendo feito, do 
cumprimento dos prazos, dos materias necessários que estão faltando para o andamento da 
obra, por exemplo. 
Para que o Brasil se consolide no cenário mundial, como um País que organiza de forma 
eficiente e eficaz um evento do nível de uma Copa do Mundo, é necessário planejar. Recursos 
e boa estrutura não suprem a ausência de um planejamento bem feito. Esse por sua vez só 
será alcançado a partir de uma excelente interligação e harmonia entre os planos estratégico, 
tático e operacional. 
 
 
 
 
 
 
 
 Redação BB 
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PROPOSTAS: 
PROPOSTA 1 (FCC) 
Os protestos e manifestações realizados em diversos países pelo que ficou 
conhecido como The 
Occupy movement (Movimento de ocupação), trazendo como principal slogan “Nós 
somos os 99%”, têm se voltado contra as crescentes desigualdades econômicas e 
sociais. O principal executivo de um dos maiores bancos do mundo, com sede na Grã-
Bretanha, pode ilustrar à perfeição o 1% restante e os gritantes contrastes entre os 
ganhos dos dois grupos. Segundo o jornal The Guardian, o salário para essa função 
aumentou quase 5.000% em trinta anos, ao passo que a média salarial no país cresceu 
apenas três vezes no mesmo período. 
Considerando o que se afirma acima, redija um texto dissertativo-
argumentativo sobre o seguinte tema: 
As desigualdades econômicas e os movimentos sociais 
 
PROPOSTA 2 (FCC) 
UE, ANSA, ALADI, CAO, MERCOSUL*... Essas e outras siglas passaram, nas 
últimas décadas, a dividir espaço na mídia com os nomes dos países mais conhecidos 
que participam desses agrupamentos voltados à integração econômica e, 
eventualmente, social e política. Se o sucesso da União Europeia, o bloco de história 
mais antiga, foi provavelmente um dos fatores fundamentais para a disseminação 
dessa ideia, a atual crise do bloco europeu e da zona do Euro pode ter o efeito 
contrário. Para uns, a única solução é o retorno ao isolamento; outros asseguram que 
ela só virá com uma integração ainda maior e mais estreita. 
É desse debate que depende, entre outras coisas, o futuro de uma utopia: a abolição 
de todas as fronteiras. 
* UE − União Europeia; ANSA − Associação de Nações do Sudeste Asiático; 
ALADI − Associação Latino-Americana de Integração; CAO − Comunidade da África 
Oriental; MERCOSUL − Mercado Comum do Sul. 
Considerando o que se afirma acima, redija um texto dissertativo-
argumentativo sobre o seguinte tema: 
A integração econômica e política entre os países 
 
 
 
 Redação BB 
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PROPOSTA 3 (FCC) 
Não há caminhos para a paz. A paz é o caminho. 
(Mahatma Gandhi - pacifista indiano) 
 
Periferia lado bom o que você me diz 
Alguns motivos pra te deixar feliz 
Longe do álcool, longe do crime 
Sua paz é você que define 
(versos de um rap) 
 
Tendo em vista os conflitos existentes na vida moderna, quer de natureza 
bélica entre as nações, quer de natureza social, desenvolva suas ideias, em um texto 
dissertativo-argumentativo, a propósito do tema: 
Fundamental para a vida, a paz torna-se um bem cada vez mais 
distante de todos. 
 
PROPOSTA 4 (inédita) 
A avalanche de estímulos proporcionados pela internet causa um estado 
emocional que vicia. É um coquetel de novidades que satisfaz a curiosidade e, ao 
mesmo tempo, faz nascer curiosidade por mais... Envolve vários engodos e paradoxos. 
No café 
 
 
 
 
 Redação BB 
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No museu 
 
Na praia 
 
 
Tendo em vista o comportamento social e o estabelecimento de relações na 
vida moderna, desenvolva suas ideias, em um texto dissertativo-argumentativo, a 
propósito do tema: 
"Temo o dia em que a tecnologia se sobreponha à nossa humanidade: 
o mundo terá uma geração de idiotas". Albert Einstein 
 
 
 
 
 
 Redação BB 
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PROPOSTA 5 (inédita) 
 
 
O Analfabeto Político 
Bertolt Brecht 
O pior analfabeto é o analfabeto político. Ele não ouve, não fala, nem participa 
dos acontecimentos políticos. Ele não sabe o custo de vida, o preço do feijão, do peixe, 
da farinha, do aluguel, do sapato e do remédio dependem das decisões políticas. 
O analfabeto político é tão burro que se orgulha e estufa o peito dizendo que 
odeia a política. Não sabe o imbecil que, da sua ignorância política, nasce a prostituta, 
o menor abandonado, e o pior de todos os bandidos, que é o político vigarista, 
pilantra, corrupto e lacaio das empresas nacionais e multinacionais. 
 
Tendo em vista as reflexões apresentadas e seus conhecimentos, desenvolva 
suas ideias, em um texto dissertativo-argumentativo, a propósito do tema: 
O direito de votar. Como fazer dessa conquista um meio para promover as 
transformações sociais que o Brasil necessita? 
 
PROPOSTA 6 (inédita) 
A participação da mulher no mercado de trabalho e nas esferas de poder tem 
aumentado significativamente nos últimos anos. A mulher brasileira, cada vez mais, 
assume a condição de chefe de família. O nível de escolaridade aumenta 
sensivelmente, bem como a exigência por uma sociedade menos machista e menos 
preconceituosa. Entretanto nem tudo são conquistas. A mulher ainda é vítima da 
violência doméstica, seus salários ainda são menores que os dos homens e a 
participação na vida pública ainda é muito tímida. 
http://ribamarribeirojunior.blogspot.com/2011/06/audiencia-publica-o-papel-da-ulher.html 
http://ribamarribeirojunior.blogspot.com/2011/06/audiencia-publica-o-papel-da-ulher.html
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Tendo em vista as reflexões apresentadas e seus conhecimentos, desenvolva 
suas ideias, em um texto dissertativo-argumentativo, a propósito do tema: 
A Situação Social da Mulher no Brasil Atual 
 
PROPOSTA 7 (inédita) 
Trecho da entrevista do mestre em Sociologia, Ph.D. em Ciência Política e atual 
diretor-presidente do Instituto de Estudos do Trabalho e Sociedade (IETS), Simon 
Schwartzman, dada à revista Ensino Superior. (adaptado) 
Ensino Superior - Qual a sua avaliação da qualidade do ensino superior no Brasil 
hoje? 
Simon Schwartzman - Não temos muitos dados para falar sobre isso. Acredito que 
temos segmentos de muito boa qualidade, mas que são poucos. [...] na média, acho 
que o sistema está tendendo a se massificar e a perder qualidade. 
Ensino Superior - É possível massificar o ensino sem perder a qualidade? 
Simon Schwartzman - É claro que as instituições perdem em qualidade. Há 
tentativas de reverter isso, mas é óbvio que estudar em uma butique é muito melhor 
do que estudar em uma loja massificada. Algumas faculdades particularesseguem o 
caminho de criar suas "butiques": com salas pequenas, poucos alunos, maior contato 
com os professores, que são de tempo integral, mas caríssimas. E os alunos de classes 
mais altas já estão preferindo essas universidades às públicas. 
Ensino Superior - Por que a universidade pública vem perdendo credibilidade? 
Simon Schwartzman - As questões de acesso estão predominando sobre as 
questões de qualidade. Por exemplo, o governo criou um programa para repassar 
dinheiro às universidades que aumentassem o número de alunos em cursos noturnos 
[Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades 
Federais - Reuni]. Existem também as políticas de cotas. O Senado votou uma política 
para reservar 50% das vagas aos alunos de escolas públicas. Há todo um movimento 
para que o setor público absorva os alunos com condições sociais mais baixas [...] do 
ponto de vista da equidade social, é interessante... 
 
Tendo em vista as reflexões apresentadas e seus conhecimentos, desenvolva 
suas ideias, em um texto dissertativo-argumentativo, a propósito do tema: 
A importância da democratização do ensino superior no Brasil 
 
PROPOSTA 8 (inédita) 
 Redação BB 
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 Os alunos do 3º ano de uma das melhores escolas de ensino médio dos 
Estados Unidos, a Wellesley High School, em Massachusetts, estavam reunidos, numa 
tarde ensolarada no mês passado, para o momento mais especial de sua vida escolar, 
a formatura. Com seus chapéus e becas coloridos e pais orgulhosos na plateia, todos 
se preparavam para ouvir o discurso do professor de inglês David McCullough Jr. 
Esperavam, como sempre nessas ocasiões, uma ode a seus feitos acadêmicos, 
esportivos e sociais. O que ouviram do professor, porém, pode ser resumido em quatro 
palavras: vocês não são especiais. Elas foram repetidas nove vezes em 13 minutos. 
“Ao contrário do que seus troféus de futebol e seus boletins sugerem, vocês não são 
especiais”, disse McCullough logo no começo. “Adultos ocupados mimam vocês, os 
beijam, os confortam, os ensinam, os treinam, os ouvem, os aconselham, os 
encorajam, os consolam e os encorajam de novo. (...) Assistimos a todos os seus 
jogos, seus recitais, suas feiras de ciências. Sorrimos quando vocês entram na sala e 
nos deliciamos a cada tweet seus. Mas não tenham a ideia errada de que vocês são 
especiais. Porque vocês não são.” 
CAMILA GUIMARÃES E LUIZA KARAM, COM ISABELLA AYUB 
 
Tendo em vista as reflexões apresentadas e seus conhecimentos, desenvolva 
suas ideias, em um texto dissertativo-argumentativo, a propósito do tema: 
A educação moderna exagerou no culto à autoestima – e produziu adultos 
que se comportam como crianças. Como enfrentar esse problema? 
 
PROPOSTA 9 (inédita) 
“Gosto de dizer. Direi melhor: gosto de palavrar. As palavras são para mim 
corpos tocáveis, sereias visíveis, sensualidades incorporadas. Talvez porque a 
sensualidade real não tem para mim interesse de nenhuma espécie - nem sequer 
mental ou de sonho -, transmudou-se-me o desejo para aquilo que em mim cria ritmos 
verbais, ou os escuta de outros.” 
"Livro do Desassossego", por Bernardo Soares. Vol. I, Fernando Pessoa 
 
“Entendida a retórica como a “faculdade de teorizar sobre o que é adequado 
em cada caso para convencer” (Aristóteles, 1355b), há que incluir na teoria os novos 
meios e as novas técnicas utilizados hoje na arte de convencer. A retórica clássica 
estava centrada na oralidade e na presença física, mas hoje o discurso público é 
veiculado por órgãos de comunicação de massas [...]” 
António Fidalgo 
 Redação BB 
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Tendo em vista as reflexões apresentadas e seus conhecimentos, desenvolva 
suas ideias, em um texto dissertativo-argumentativo, a propósito do tema: 
“A linguagem é muito poderosa. Ela não apenas descreve a realidade. Ela 
cria a realidade que descreve.” 
Desmond Tutu 
 
PROPOSTA 10 (inédita) 
O poder não existe em si, o que existem são relações de poder que, por sua 
vez, são relações de força, portanto toda relação de força exprime uma relação de 
poder. O poder é algo que se exerce, que se efetua, que funciona como uma 
maquinaria, mas que não conta com uma localização específica, está disseminado por 
todo o corpo social, está presente em diferentes pontos da sociedade, sendo exercido 
em níveis variados e existindo integrado ou não ao Estado. Ele não é uma essência, 
nem aquilo de que se pode apoderar, mas uma prática social, sendo, portanto, 
constituída historicamente. Ele funciona como uma rede que não se localiza em 
nenhum ponto específico, mas que perpassa toda a estrutura social, da qual ninguém 
escapa, mas que não possui limites ou fronteiras. 
Conforme diz o pensador francês Michel Foucault, a escola é o espaço onde o poder 
disciplinar produz o saber. As relações com todos os personagens do espaço escolar – 
professores, alunos, funcionários, diretores, orientadores – reproduzem, em escala 
menor, a rede de relações que existe na sociedade. 
 
Tendo em vista as reflexões apresentadas e seus conhecimentos, desenvolva 
suas ideias, em um texto dissertativo-argumentativo, a propósito do tema: 
Os jovens e o jogo de poder na sala de aula. 
PROPOSTA 11 (inédita) 
“O grande empreendimento do futebol não é uma máquina lúdica: o resultado 
deverá ser sempre o lucro." 
Luiz Eduardo Soares. Futebol e Ideologia. Em: Estruturalismo e análise de 
estratégias simbólicas. Rio de Janeiro, Centro João XXIII, 1974. 
 
“Conforme já decretou a elite (...), o futebol é o ópio do povo brasileiro, espécie 
de suor azedo de um sistema social sem salvação." 
Roberto da Matta. Os milagres do futebol. Em: Explorações. Rio de Janeiro, Rocco, 
1986. 
 Redação BB 
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 A bola não é a inimiga 
 como o touro, numa corrida; 
 e embora seja um utensílio 
 caseiro e que se usa sem risco, 
 não é o utensílio impessoal, 
 sempre manso, de gesto usual: 
 é um utensílio semivivo, 
 de reações próprias como bicho, 
 e que, como bicho, é mister 
 (mais que bicho, como mulher) 
 usar com malícia e atenção 
 dando aos pés astúcia de mão. 
 João Cabral de Melo Neto 
 
Tendo em vista as reflexões apresentadas e seus conhecimentos, desenvolva 
suas ideias, em um texto dissertativo-argumentativo, a propósito do tema: 
A relação entre o futebol e a vida social brasileira. 
 
Mantenha-se atualizado! 
Acesse o blog do prof. Cássio Albernaz sobre Atualidades: 
http://saberatualidades.blogspot.com.br/ 
 
 
 
 Redação BB 
 
www.acasadoconcurseiro.com.br Profª Maria Tereza Faria Página 25 
 
Queridos Alunos... 
Considerando a declaração dada pelo Diretor de RH do Banco do Brasil, disponível no link abaixo, 
complementamos nosso material de Redação com uma nova proposta. 
 
http://jcconcursos.uol.com.br/Concursos/Concursos-Previstos/Banco-do-Brasil-o-edital-sai-ainda-este-
mes-46066 
 
Vale lembrar que este assunto será abordado pela professora Maria Tereza em sua próxima aula no 
curso preparatório para o Banco do Brasil 
 
Instruções: 
 redija um texto dissertativo-argumentativo obedecendo aos limites mínimo de 20 
(vinte) linhas e máximo de 30 (trinta) linhas, sob pena de perda de pontos a serem 
atribuídos à Redação; 
 não copie ou parafraseie trechos do texto de apoio; 
 utilize caneta preta ou azul; lápis apenas no rascunho; 
 não rasure seu texto e não use corretivo; 
 faça letra legível– ilegibilidade é critério de anulação. 
 
Texto de Apoio 
O conceito de desenvolvimento sustentável foi apresentado em 1987, como resultado da 
Assembleia Geral das Nações Unidas, no relatório Our Common Future (Nosso Futuro Comum). Tal 
relatório traduziu preocupações com o meio ambiente que já se instalavam na sociedade. Nele foi 
expresso, pela primeira vez, o conceito de “desenvolvimento sustentável", utilizado até os dias atuais e 
definido como aquele que “atende às necessidades do presente sem comprometer a capacidade das 
gerações futuras de atenderem as suas", por meio da sustentabilidade do desenvolvimento, o que implica 
uma mudança nas relações econômicas, político-sociais, culturais e ecológicas. Desse modo a natureza 
passa a ser vista como parte integrante de um sistema que, originalmente, deveria ser cíclico, excluindo o 
comportamento predador do modelo desenvolvimentista predominante. 
 O Banco do Brasil adotou o referencial da sustentabilidade como política, ou seja, como pano de 
fundo para seu processo decisório, o que significa estar disposto a reaprender a desenhar processos, 
produtos e serviços à luz de seus impactos sociais e ambientais. Significa avaliar a performance 
organizacional não somente com base em indicadores de natureza econômica, mas também complementá-
los com outros que avaliem a geração de valores sociais – como a defesa dos direitos humanos e do 
trabalho, o bem-estar dos funcionários, a promoção da diversidade, o respeito às diferenças, a inclusão 
social e os investimentos diretos na comunidade –, e a preservação ambiental – como os que consideram 
os impactos diretos e indiretos de nossas atividades no ar, na água, na terra e na biodiversidade. 
Dessa forma, a responsabilidade socioambiental do BB é ter a ética como compromisso e uma 
política empresarial que propõe incorporar os princípios balizadores do desenvolvimento sustentável no 
planejamento de suas atividades, negócios e práticas administrativas, envolvendo os seus públicos de 
relacionamento: funcionários e colaboradores, fornecedores, parceiros, clientes, acionistas e credores, 
concorrentes, comunidades, governo e meio ambiente. Os programas “Qualidade de Vida no Trabalho”, 
“Programa de Reconhecimento dos Funcionários do Banco do Brasil”, “Crédito Responsável”, “Programa de 
Ecoeficiência”, entre outros, são exemplos de iniciativas que tangibilizam as políticas do banco. 
 
Proposta 
Tendo em vista o texto de apoio e seus conhecimentos sobre o Banco do Brasil, desenvolva suas 
ideias, em um texto dissertativo-argumentativo a propósito do tema: 
Refletindo sobre a filosofia do BB, escolha – entre os exemplos acima listados de 
iniciativas que se referem às políticas da instituição – aquela que você julga prioritária, 
considerando-se o momento socioeconômico brasileiro e o papel desse banco, e explique o 
porquê de sua preferência por meio de argumentos consistentes. 
http://jcconcursos.uol.com.br/Concursos/Concursos-Previstos/Banco-do-Brasil-o-edital-sai-ainda-este-mes-46066
http://jcconcursos.uol.com.br/Concursos/Concursos-Previstos/Banco-do-Brasil-o-edital-sai-ainda-este-mes-46066
REDAÇÃO 1 
Professora Maria Tereza Faria 
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DÚVIDAS COMUNS 
Linhas: respeite o número de linhas: 20 a 30. 
 
Margens: obedeça às margens direita e 
esquerda, bem como a do parágrafo. 
 Letra: faça letras de tamanho regular. 
Diferencie maiúsculas de minúsculas. Não as 
misture. 
Retificações: (atráz) atrás 
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Título: 
Há solução para a violência. 
A Violência 
A violência: causas e consequências. 
Translineação: 
Hífen ao lado da palavra: excepciona- 
lidade. 
Não se usa hífen antes da palavra, na 
margem esquerda, a não ser que 
ocorra ambiguidade: ver-me. 
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O QUE É DISSERTAÇÃO? 
 Trata-se da discussão de problemas por meio de 
um texto argumentativo, o qual deve apresentar 
Introdução, Desenvolvimento e Conclusão, adotando-se o 
padrão de quatro parágrafos. Em cada parágrafo, deve 
haver um mínimo de dois períodos com, 
aproximadamente, três linhas em cada um. 
 Tal texto deve ser objetivo, veiculando 
informações consensuais. Sua finalidade não é literária. 
Visa a convencer, a persuadir o leitor. 
 Evite definições e críticas virulentas às instituições 
(Universidade, autoridades, ...), bem como manifestação 
de preconceitos. 
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ESTRUTURA 
Introdução 
(+/- 5 linhas) 
Desenvolvimento 1 
(+/- 10 linhas) 
 
Desenvolvimento 2 
(+/- 10 linhas) 
 
Conclusão 
(+/- 5 linhas) 
Importante 
Todos os 
parágrafos 
deverão 
conter, no 
mínimo, 
dois 
períodos. 
Cuidado: 
o período 
termina no 
ponto final. 
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Deve ser breve. Equivale a um trailer do trabalho. 
Só deve ser feita após estar concluído o “banco de 
ideias”. 
INTRODUÇÃO 
Partes: 
ASSUNTO (geral); 
TEMA (específico); 
POSICIONAMENTO (delimitação por meio de 
opinião); 
ENCAMINHAMENTO DE SOLUÇÃO (caso o tema 
proponha um problema). 
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 TIPOS DE INTRODUÇÃO 
Proposta: A violência (ASSUNTO) contra o 
menor no Brasil. (TEMA) 
DECLARATÓRIA 
A violência está presente em todas as 
áreas do convívio humano. No Brasil – 
lugar de tantos dificuldades que a 
fomentam – não poderia ser diferente. O 
problema (que precisa ser revertido) 
agrava-se mais ainda quando ela é dirigida 
contra o menor. 
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LEVANTAMENTO DE HIPÓTESE 
 O Brasil, a despeito de ter alcançado o 
posto de sexta economia mundial, permanece 
apresentando problemas que não se coadunam 
com tal status. A violência cometida contra o 
menor tem origem na miséria – talvez a principal 
responsável pela desagregação familiar. Assim 
sendo, faz-se necessário o esforço conjunto de 
sociedade e poder constituído, a fim de reverter 
esse quadro. 
Proposta: A violência (ASSUNTO) contra o 
menor no Brasil. (TEMA) 
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PERGUNTAS 
 É possível imaginar o Brasil como um 
país desenvolvido e justo socialmente 
enquanto existir tanta violência contra o 
menor? Onde serão encontradas soluções 
factíveis para tal problema? 
Proposta: A violência (ASSUNTO) contra o 
menor no Brasil. (TEMA) 
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HISTÓRICA 
 No Brasil, às crianças nunca foi dada 
a importância devida. Em Canudos e em 
Palmares, não foram poupadas da violência. 
Na Candelária ou na praça da Sé, continuam 
não sendo. 
Proposta: A violência (ASSUNTO) contra o 
menor no Brasil. (TEMA) 
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COMPARAÇÃO SOCIAL, 
GEOGRÁFICA OU DE QUALQUER 
OUTRA NATUREZA 
 Pixote ou Zé Pequeno, personagens, 
respectivamente, dos filmes “Pixote” e 
“Cidade de Deus”, exemplificam, de forma 
magistral, a triste realidade a que são 
submetidas muitas crianças brasileiras. 
Vítimas da violência, fruto da miséria e 
do abandono, constroem, diariamente, um 
país envergonhado – ou que, pelo menos, 
deveria sê-lo. 
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COMPARAÇÃO POR OPOSIÇÃO 
 Em um mesmo território – que mais 
parecem dois mundos distintos -, o Brasil, 
vemos as crianças que frequentam boas 
escolas e as que habitam o asfalto das 
grandes cidades. Enquanto aquelas 
constroem um futuro, estas, vítimas da 
violência, edificam a ausência de um 
amanhã. Contudo, seja na Vieira Souto, seja 
na Rocinha, a necessidade de todas elas é a 
mesma: cuidados. 
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CITAÇÃO OU ARGUMENTO DE 
AUTORIDADE 
 Segundo Goethe, "Só é possível 
ensinar uma criança a amar, amando-a.” 
Não é essa a realidade de um enorme 
contingente de crianças brasileiras: 
vítimas da violência diária, aprendem, 
muito cedo, a odiar e a descrer. Em verdade, 
no Brasil, um grande número de menores 
nunca teve ou terá a chance de vivenciar a 
infância.http://www.acasadoconcurseiro.com.br/
DESENVOLVIMENTO 
Parte mais importante e mais extensa. 
D1 – análise e desdobramento do tema; 
D2 – argumentos que deem suporte à(s) análise(s) 
empreendida(s) no D2. 
Proposta: É necessário sofrer para nos 
tornarmos pessoas melhores? 
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 TIPOS DE DESENVOLVIMENTO 
HIPÓTESE 
 A dor pode nos levar ao aprendizado moral e 
servir como valorosa lição de vida. Contudo, essa 
máxima proferida por alguns não é inquestionável. 
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CAUSA / CONSEQUÊNCIA 
 Na Idade Média, a Igreja incutia, na mentalidade 
do povo simples, que a dor era agradável ao olhos do 
Pai. Consequentemente, ainda hoje fazemos promessas 
para conseguir realizar desejos e prometemos 
sofrimento em troca, o que se tornou um costume 
enraizado em nossa cultura. Não é fácil modificar a 
concepção de que, para sermos felizes, dignos e 
melhores, precisamos passar por experiências 
dolorosas. 
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EXEMPLIFICAÇÃO 
 A ideia de corrigir-se uma pessoa é relativa. Não 
obstante, tratando-se de nossa sociedade, é importante 
salientar que ninguém precisa utilizar-se de atitudes 
masoquistas para melhorar no que quer que seja. Em 
certos casos, a autoagressão cria feridas físicas e 
psicológicas profundas, de difícil tratamento. Um exemplo 
a ser citado é a instituição católica Opus Dei, que, em 
seus ensinamentos, promove a tortura corporal e a 
abstenção de qualquer atividade – e até mesmo 
pensamento – que induza à sexualidade. 
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TIPOS DE ARGUMENTOS 
Argumento, do latim, argumentatio, ónis, que significa 
'raciocínio lógico, demonstração'. 
Identificada a TESE – sua opinião – faz-se a pergunta 
‘por quê’? Resposta = argumento. 
1. de autoridade: Aristóteles dizia que a melhor das 
vidas era ‘aquela sem nenhuma sabedoria’, já pensando 
no excesso de códigos e convenções que permeiam até 
hoje nossa vida. Sartre provocou-nos: ‘o homem está 
condenado a ser livre’. 
 
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2. baseado no consenso: Ora, transgredir 
é inerente ao Homo Sapiens. Todo o 
processo histórico deriva de pessoas ou de 
grupos que ousaram contestar as normas 
vigentes de seu tempo. É natural discordar.” 
3. baseado em provas concretas – Thomas Edison 
propôs a si mesmo o desafio de obter luz por meio da 
energia elétrica. Outros pesquisadores já haviam tentado, 
mas esse grande inventor ousou mais: após enormes 
investimentos e milhares de tentativas descobriu o 
filamento ideal: um fio de algodão. 
4. de competência linguística - É essa sistemática 
conservadora do pensamento, por fim, que ao mesmo 
tempo nos impede de destruir e nos força a trespassar o 
escudo dogmático. 
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CONCLUSÃO 
Parte menos extensa. 
Replay = TEMA – TESE - SOLUÇÃO; 
Fato novo = ideia ou argumento; 
Uso de conjunções e expressões 
conclusivas na abertura. 
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Na CONCLUSÃO não use 
•Fórmulas prontas para iniciar a conclusão(Conclui-se, 
Concluímos, De acordo com os argumentos citados 
anteriormente, Com base na problemática acima enfocada, 
etc.) 
•Uma frase de efeito, um clichê, um slogan, um 
provérbio: 
A esperança é a última que morre. 
•Um apelo a uma entidade milagrosa: 
É preciso que o governo se conscientize de que... 
•Uma conclusão utópica, messiânica: 
No dia em que o homem perceber que... ele aprenderá 
que... 
Mas temos certeza de que, dentro de poucos anos, o 
problema do menor abandonado estará resolvido. 
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QUALIDADES BÁSICAS DA 
REDAÇÃO 
Unidade: consiste em fixar-se em uma ideia central no 
decorrer da texto; numa sequência lógica, os argumentos 
enriquecem o tema, sem pormenores desnecessários ou 
redundâncias. 
Coerência: reside na associação e correlação de ideias 
entre os períodos e entre um parágrafo a outro. 
Ênfase: consiste no fato de a ideia-núcleo estar em 
destaque e ser reforçada subsequentemente. 
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O TEXTO DE APOIO 
Apreender o essencial. 
Não fazer paráfrases. 
Não repetir o óbvio. 
Não utilizar os mesmos exemplos. 
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AVALIAÇÃO 
Conteúdo – até 4 (quatro) pontos: 
a) perspectiva adotada no tratamento do tema; 
b) capacidade de análise e senso crítico em relação ao 
tema proposto; 
c) consistência dos argumentos, clareza e coerência no 
seu encadeamento. 
 
 A nota será prejudicada, proporcionalmente, caso 
ocorra uma abordagem tangencial, parcial ou diluída em 
meio a divagações e/ou colagem de textos e de questões 
apresentados na prova. 
 
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 Estrutura – até 3 (três) pontos: 
a) respeito ao gênero solicitado; 
b) progressão textual e encadeamento de ideias; 
c) articulação de frases e parágrafos (coesão textual). 
 Expressão – até 3 (três) pontos: 
a) desempenho linguístico de acordo com o nível de 
conhecimento exigido; 
b) adequação do nível de linguagem adotado à produção 
proposta e coerência no uso; 
c) domínio da norma culta formal, com atenção aos 
seguintes itens: estrutura sintática de orações e períodos, 
elementos coesivos; concordância verbal e nominal; 
pontuação; regência verbal e nominal; emprego de 
pronomes; flexão verbal e nominal; uso de tempos e 
modos verbais; grafia e acentuação. 
Será atribuída nota ZERO à redação que 
a) fugir à modalidade de texto solicitada e/ou ao tema 
proposto; 
b) apresentar textos sob forma não articulada 
verbalmente (apenas com desenhos, números e palavras 
soltas ou em versos) ou qualquer fragmento de texto 
escrito fora do local apropriado; 
c) for assinada fora do local apropriado; 
d) apresentar qualquer sinal que, de alguma forma, 
possibilite a identificação do candidato; 
e) for escrita a lápis, em parte ou em sua totalidade; 
f) estiver em branco; 
g) apresentar letra ilegível e/ou incompreensível. 
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REDAÇÃO 2 
Professora Maria Tereza Faria 
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LINGUAGEM 
Por linguagem entendem-se o uso de 
vocabulário adequado; a ausência de 
repetições, de chavões, de gírias e de 
estrangeirismos desnecessários; a estruturação 
correta dos períodos. 
 
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PECADOS! 
Prolixidade 
Ele, que há muito tempo estava preocupado com a prova 
que faria no colégio, estudou até altas horas da noite, 
provavelmente até depois das duas horas da madrugada. 
Preocupado com a prova, estudou até à madrugada. 
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Verborragia 
PECADOS! 
Uma grande quantidade de palavras pouco 
conhecidas, ainda que corretas, costumam deixar o texto 
pesado, desagradável e até ininteligível. 
Ex.: À socapa1, o homúnculo2 palrador3, vencendo a 
lassidão4, seguia donairosamente5 pelas coxilhas em flor. 
1 – de modo dissimulado. 
2 – homem de estatura muito pequena; pej. homem sem 
importância, abjeto, vil, ridículo. 
3 – falador. 
4 – cansaço. 
5 – de uma maneira graciosa. 
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PECADOS! 
Lugar-comum, clichê 
A mãe natureza está apenas revidando. 
Ele continua focado no jogo. 
Nos primórdios da humanidade, era diferente. 
Cacofonia 
Nosso hino é muito bonito. (suíno) 
Ninguém toca nela. (canela) 
Não diga barbante, diga linha. (galinha) 
Uns têm pouca fé, outros têm fé demais. (café, fede mais) 
Eu não penso nunca nisso. (caniço). 
Essa cana está muito doce. (sacana) 
Governo confisca gado. (cagado) 
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PECADOS! 
Ambiguidade (anfibologia) 
Marcos disse ao amigo que sua mãe tinha viajado. (de 
quem é a mãe?) 
A mulher chegou à rua com cheiro desagradável. (o 
cheiro era da mulher ou da rua?) 
Rimas 
Há gente indecente em qualquer continente. 
Antes do almoço, o moço fez um esboço. 
Seucão, meu irmão, é um amigão 
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PECADOS! 
Frases demasiadamente longas 
Quando os trabalhadores se aproximaram da escadaria 
e, por conta desses equívocos que ninguém consegue 
explicar, se dirigiram de maneira grosseira ao 
presidente da empresa. 
Observe que a ideia central, representada pelo verbo da 
oração principal, não aparece no texto. O que aconteceu 
quando eles se aproximaram da escadaria e se dirigiram 
ao presidente? Essa lacuna seria preenchida se 
disséssemos, por exemplo, no final, depois 
de uma vírgula: criaram uma situação muito 
desagradável para todos. 
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Uso de internetês. 
Impropriedade de registro: coisa. 
Mau emprego de afixos: incontente. 
Inadequação semântica: possuir / adquirir / 
obter bens materiais. 
Experimentalismos linguísticos: apoiamento. 
Excesso de estrangeirismos: weekend. 
Excesso de vocabulário politicamente 
correto: relação sexual não consentida. 
PECADOS! 
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RESUMO DA ÓPERA 
TEMA: é o centro de tudo. 
Utilização da norma culta: a correção é imprescindível. 
Simplicidade, clareza, objetividade: o texto tem de ser inteligível. 
Concisão = dizer muito com poucas palavras. 
Criação de frases não muito longas 
Coesão textual = ligação perfeita entre palavras, orações, frases e 
parágrafos. 
Repetição desnecessária de palavras = empobrecimento o texto. 
Figuras de linguagem: é preferível evitá-las. 
Cacofonias, ambiguidades e rimas: eliminá-las. 
Lugar-comum = empobrecimento o texto. 
Palavras chulas: normalmente reprovam o candidato. 
Gírias e estrangeirismos: substituir pelos termos 
correspondentes da língua culta. 
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APRIMORANDO A LINGUAGEM 
 Uso do etc.: se substituir termos facilmente 
recuperáveis. 
Pluralização: “propriedade” de sujeitos diversos = 
singular. – “Concordaram, balançando suas cabeças.” 
TV EM CORES / TV EM PRETO E BRANCO. 
“Despesas à custa do governo.” 
“Está em via de explodir de raiva.” 
“Correspondência em mão.” 
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 Através = atravessar, passar de um lado para outro ou 
passar ao longo de. 
Em princípio = teoricamente. / A princípio = no início. 
 em nível de = no âmbito de. 
“Acontecer = suceder de repente ≠ ser, haver, 
realizar-se, ocorrer... 
APRIMORANDO A LINGUAGEM 
Ao invés de = inverso. / Em vez de = no lugar de. 
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Ao encontro de = a favor de. / De encontro a = em 
sentido oposto, contra. 
Ter de = obrigação ≠ ter que = opção. 
Gerúndio: ação continuada e simultânea. 
Errado: Entrou, sentando na primeira fila. 
Correto: Entrou correndo e sentou-se na primeira fila. 
APRIMORANDO A LINGUAGEM 
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USO DOS NEXOS 
ESSE(A)(S) + substantivo / ISSO = retomam assunto. 
ESTE(A)(S) / ISTO = anunciam assunto. 
Miséria, fome e ignorância - esses são problemas 
históricos em nosso país. 
Nosso povo sofre com muitos problemas, entre os 
quais estes: miséria, fome e ignorância. 
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USO DOS NEXOS 
MESMO(A)(S) = não retomam palavras ou 
expressões. 
ONDE = refere-se apenas a lugar em que se está. 
Evite iniciar períodos com “Mas” e “Porém”. 
Não inicie a conclusão com conjunções 
adversativas. 
AONDE = refere-se apenas a lugar para o qual se vai. 
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USO DOS NEXOS 
INOVE. 
já que, visto que e não “pois” 
urge que, é necessário e não “tem que” 
em suma, posto que e não “como foi dito” 
contudo, todavia e não “mas” 
não só... mas também e não “e” 
 
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PONTUAÇÃO 
Aspas: transcrições, títulos, estrangeirismos. 
Dois-pontos: introduzem consequência ou 
explicação. 
Varie os sinais de pontuação: os entre-vírgulas 
podem ser substituídos por travessões ou parênteses. 
Ex.: As conjunções adversativas – responsáveis por 
relacionar ideias contrastantes – ajudam-nos a 
perceber que o sentido é uma construção cultural. 
Evite concluir o texto com ponto de interrogação. 
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 Um dos problemas mais frequentes, ao se tentar 
reduzir o tamanho da frase, é o período fragmentado. 
Nesse caso, as informações ficam truncadas. Nunca 
interrompa seu pensamento antes de pronomes 
relativos, gerúndios ou conjunções subordinativas. 
 
 Nunca inicie períodos por 
 
Sendo que 
Isso porque 
Pois 
O qual 
Onde 
 
 
 
ESTRUTURA DO PERÍODO 
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ESTRUTURA DO PERÍODO 
ERRADO: O carro ficou estacionado no “shopping”. Onde 
tínhamos ido fazer compras. (pronome relativo) 
CORRETO: O carro ficou estacionado no “shopping”, onde 
fizemos muitas compras. 
ERRADO: O DETRAN tem aumentado sua receita. 
Multando muitos carros. (gerúndio) 
CORRETO: O DETRAN tem aumentado sua receita, 
multando muitos carros. 
ERRADO: Ele tem lutado para manter o “status”. Uma vez 
que perdeu quase toda a fortuna. (conjunção 
subordinativa) 
CORRETO: Ele tem lutado para manter o “status”, uma vez 
que perdeu quase toda a fortuna. 
 
 
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Paralelismo 
 
“Seja brigando pela paz, seja lutando pelo amor...” 
“Ou brigando pela paz ou lutando pelo amor...” 
 
“... suas ambições e seus sucessos..” 
 
“O bom humor, a alegria e a felicidade são essenciais na 
vida do ser humano.” 
 
“A vida é feita de fracassos e de sucessos.” 
 
“Precisamos de carinho e de compreensão.” 
ESTRUTURA DO PERÍODO 
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SÓ PRA DISTRAIR... 
“O Brasil é um País abastardo com um 
futuro promissório"; 
 
"Os analfabetos nunca tiveram chance de 
voltar à escola“; 
 
"O bem star (sic) dos abtantes 
endependente (sic) de roça, religião, sexo 
vegetarianos, está preocudan-do-nos“; 
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"É preciso melhorar as indiferenças sociais e 
promover o saneamento de muitas pessoas; 
Também preoculpa (sic) o avanço regesssivo 
da violência"; 
"E o presidente onde está? Certamente em 
sua cadeira fumando baseado e conversando 
com o presidente dos EUA”; 
SÓ PRA DISTRAIR... 
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"Nas beiradas do século XXI...” 
"... propagandas televisíveis...” 
"... a autoanálise de si mesmo...“ 
"O homem também é comestível.” 
"O maior matrimônio do País é a educação” 
SÓ PRA DISTRAIR... 
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 "... cursos futurísticos..." 
 
 "...vagas vazias..." 
 
 "...globalização global..." 
 
 "...conserteza..." 
 
 "...tauvês...“ 
SÓ PRA DISTRAIR... 
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