slide portifolio I

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EDUCAÇÃO AMBIENTAL
 NAS ESCOLAS PÚBLICAS
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Integrantes
Estefânia Aparecida Carvalho 
Luciana Pereira Costa Russi
Maria Luisa Dias
Tainara dos Santos
Valdilene Costa dos Santos
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Introdução 
 O modo como o homem vem utilizando os recursos naturais de forma inadequada tem levado a muitas consequências, sobretudo para o meio ambiente que cada vez mais vem sendo degradado, onde o ser humano tem visado apenas o lucro em detrimento da degradação ambiental. 
Diante dessa situação, se faz necessária uma educação ambiental que conscientize as pessoas em relação ao mundo em que vivem para que possam ter acesso a uma melhor qualidade de vida, mas sem desrespeitar o meio ambiente, tentando estabelecer um equilíbrio.
 A educação ambiental deve ser um exercício para a cidadania, e neste contexto, este estudo apresenta como objetivo diagnosticar as principais dificuldades e desafios enfrentados pela Educação Ambiental nas escolas públicas, tendo em vista que neste nível os educandos são bastante curiosos e abertos ao conhecimento
 Ainda será identificada a visão dos docentes a cerca da Educação Ambiental, e observado como esta vem sendo trabalhada pelos professores em sala de aula, sobretudo nas escolas publicas, buscando compreender como as questões ambientais vem sendo tratada nas mesmas.
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 Desenvolvimento 
Educação ambiental e sua importância
 
A expressão “Educação Ambiental” (E. A.) surgiu apenas nos anos 70, sobretudo quando surge a preocupação com a problemática ambiental. A partir de então surge vários acontecimentos que solidificaram tais questões, como a Conferência de Estocolmo em 1972, a Conferência Rio-92 em 1992, realizada no Rio de Janeiro, que estabeleceu uma importante medida, Agenda 21, que foi um plano de ação para o século XXI visando a sustentabilidade da vida na terra (Dias, 2004), dentre outros. O Brasil é o único país da América Latina que possui uma política nacional específica para a Educação Ambiental.
 A EA tem sido um componente importante para se repensar as teorias e práticas que fundamentam as ações educativas, quer nos contextos formais ou informais, deve ser interdisciplinar, orientado para solução dos problemas voltados para realidade local, adequando-os ao público alvo e a realidade dos mesmos, pois os problemas ambientais de acordo com Dias (2004) devem ser compreendidos primeiramente em seu contexto local, e em seguida ser entendida em seu contexto global. É importante que ocorra um processo participativo permanente, de maneira que não seja apenas e exclusivamente informativa, é imprescindível a prática, de modo a desenvolver e incutir uma consciência crítica sobre a problemática ambiental.
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PROPOSTA DE ATIVIDADE
Tema: Cuidando da Água
 
Disciplinas: Português e Matemática
 
Conteúdos: Trabalho em grupo 
 
Objetivo(s) leitura e interpretação de uma conta de água; realizar coletas de dados relativos ao consumo de água; organizar e interpretar dados coletados.
 
Turma: Anos iniciais do Ensino Fundamental
 
Material necessário: Contas de água, papel e caneta, laboratório de informática
 
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Desenvolvimento: 
1ª Etapa: Coleta de dados
 Estimar quanto de água é desperdiçado quando uma torneira fica pingando. Para isso, deixe uma torneira pingando e coloque sob o pingo um jarro graduado. Marcar o tempo que demora para encher o jarro. Com esse dado, estimar o volume de água desperdiçada em um dia, um mês e um ano.Este tema possibilita o trabalho com medidas de capacidade e volume. 
2ª Etapa: Analisando uma conta de água
De posse de contas de água da cidade, proceder à análise do tipo: leitura da conta, identificando cada um dos campos presentes e seus respectivos significados;descoberta de como o órgão de abastecimento de água de sua cidade procede à cobrança.
3ª Etapa: A poluição da água
Pesquisar sobre a forma como é feita a análise de contaminação do lençol freático (tal pesquisa pode ser bibliográfica ou contando pessoas em órgãos públicos que realizem tal atividade). Um desses exemplos pode ser o Aquífero Guarani, considerado o maior do mundo e que já se encontra no limite de poluição.
 
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Avaliação: 
O trabalho pode culminar com uma produção de texto, individual, em que o aluno exporá as principais conclusões obtidas com o trabalho. Pode-se ainda confeccionar cartazes ou frases, despertando a atenção para a questão da economia da água, a fim de se evitar o desperdício. É importante lembrar que a preservação do planeta depende de pequenas ações e realizar um trabalho de conscientização na escola, com visitas à economia de água, analisando possíveis desperdícios (torneira pingando, vazamentos em vasos sanitários, mangueiras abertas desnecessariamente na lavagem de pátios, etc.).
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Considerações Finais 
Diante do que foi exposto, podemos concluir que a Educação Ambiental não é desenvolvida como deveria, onde não há efetivamente o desenvolvimento de uma prática educativa que integre disciplinas. O modo como a Educação Ambiental é praticada nas escolas e nas salas de aulas, é através de projeto especial, extracurricular, sem continuidade, descontextualizado, fragmentado e desarticulado. Os professores não recebem estímulos, e a comunidade escolar não dá o suporte que deveria de modo a deixar uma grande lacuna de conhecimento para os alunos tornando-se apenas ouvintes e não praticantes, quando deveriam ser estimulados através de atividades e projetos a exercer essa consciência a partir de sua realidade e comunidade. Outro fato é que nas escolas publicas a situação é ainda mais agravante, pois como sabemos a educação esta sucateada e não oferece condições adequadas para o desenvolvimento de uma educação eficaz e de boa qualidade.