psicologia construtivista unid 2

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09/06/2016 Blackboard Learn
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Revisar envio do teste: Questionário Unidade II (2016/1) 
Usuário lidiane.prestes @unipinterativa.edu.br
Curso Psicologia Construtivista
Teste Questionário Unidade II (2016/1)
Iniciado 09/06/16 18:53
Enviado 09/06/16 18:55
Status Completada
Resultado da
tentativa
1 em 5 pontos  
Tempo
decorrido
1 minuto
Instruções ATENÇÃO: esta atividade segue as seguintes configurações:
possui número de tentativas ilimitadas;
valida a sua frequência na disciplina em questão;
apresenta as justificativas corretas para auxílio em seus estudos – porém, aconselhamos que as consulte como último recurso;
não considera “tentativa em andamento” (tentativas iniciadas e não concluídas/enviadas);
possui um prazo limite para envio (acompanhe seu calendário acadêmico) – após essa data não será possível o acesso ao
conteúdo, então sugerimos o armazenamento e/ou impressão do mesmo para futuros estudos;
a NÃO realização prevê nota 0 (zero).
Pergunta 1 0,5 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada: c.  Realismo intelectual.
Respostas: a.  Realismo fortuito.
b.  Realismo mal sucedido.
c.  Realismo intelectual.
d.  Realismo visual.
e. 
 Garatujas.
 
Feedback
da
resposta:
Luquet chama de realismo intelectual ­ a criança desenha de maneira realista, isto é, desenha os pormenores do objeto, levando
em consideração as suas relações recíprocas, o conjunto.Para Lowenfeld é a fase esquemática em que a criança desenha linha
de base dando maior coordenação aos elementos desenhados, cometendo exageros e omissões.
Pergunta 2
Analise a situação a seguir e responda à questão:
Sobre o método clínico apresentado por Piaget, você e uma professora conversam sobre quais as atividades mais indicadas e qual deveria
ser  a  postura  do  experimentador  ou  do  aplicador  ao  trabalhar  com  o método  piagetiano.  Para  tanto,  a  psicóloga  e  a  professora  decidem
analisar  um  relato,  descrito  na  literatura,  sobre  o  papel  do  experimentador.  A  atividade  desenvolvida  referia­se  à  inclusão  de  classes  e
0 em 0,5 pontos
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trabalhava com frutas (4 maçãs e 8 bananas). No decorrer da atividade, a profissional indagou a criança da seguinte forma: ao agrupar todas
as frutas, pergunta à criança “Você não acha que há mais bananas do que frutas nesta cesta?”. A criança respondeu: Acho. Por quê? E a
criança não consegue responder.
A partir dos estudos realizados nessa disciplina, assinale a alternativa correta:
Resposta
Selecionada:
b.
  A  situação  apresentada  revela  um  bom  preparado  do  pesquisador,  principalmente  na  elaboração  de  questionamentos
pertinentes à situação.
Respostas: a.
  O  psicólogo  não  agiu  corretamente,  pois  a  prova  de  inclusão  de  classes  deve  ocorrer  com  o  exemplo  de  flores,
especificamente margaridas e rosas.
b.
  A  situação  apresentada  revela  um  bom  preparado  do  pesquisador,  principalmente  na  elaboração  de  questionamentos
pertinentes à situação.
c.
 A situação descrita, apesar de o psicólogo utilizar uma prova piagetiana, a maneira como conduziu a atividade deixou­a
semelhante à aplicação de um teste de inteligência.
d.
 A situação descrita revela um problema na aplicação das provas, relacionado à prática de induzir as respostas desejadas
pelo pesquisador.
e.
 Para melhor avaliar essa situação e a resposta da criança, seria  importante mencionar a  idade da mesma, do contrário,
não se podem fornecer mais opiniões.
 
Pergunta 3
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna da seguinte frase: O jogo simbólico é _________e surge _______.
Resposta
Selecionada:
a.
       O jogo simbólico é uma forma de transformar o real em função dos desejos e surge na segunda infância (2­6 anos).
Respostas: a.
       O jogo simbólico é uma forma de transformar o real em função dos desejos e surge na segunda infância (2­6 anos).
b.
       O jogo simbólico é uma forma de atividade egocêntrica, sem finalidade e surge no período sensório­motor (0­2 anos).
c.       O jogo simbólico é o início da formação de imagens interiores e surge no período sensório­motor (0­2 anos).
d.
             O  jogo simbólico é uma atividade  realizada pela criança a partir dos 7 anos e surge quando o sujeito  já possui a
noção clara das regras.
0,5 em 0,5 pontos
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e.
       O jogo simbólico é uma espécie de reação circular e surge no estádio sensório­motor (0­2 anos).
 
Feedback
da
resposta:
 o jogo simbólico é uma forma de transformar o real em função dos desejos e surge na segunda infância.
Jogo simbólico: estádio pré­operatório  (2­6 anos)  ­ as crianças adquirem a noção da existência de  regras e começam a  jogar
com outras crianças jogos de faz de conta. De acordo com Piaget, a função desse tipo de atividade lúdica, “é satisfazer o eu
por meio de uma transformação do real em função dos seus desejos”. Em outras palavras, o jogo simbólico tem como função
assimilar as  relações predominantes no meio ambiente e  também é uma maneira de autoexpressão. O  jogo de  faz de conta
possibilita à criança a realização de sonhos e fantasias, revela conflitos, medos e angústias, aliviando tensões e frustrações. É
a fase das brincadeiras de boneca, casinha, escolinha, personagens, super­heróis etc.
Pergunta 4
Leia com atenção a situação a seguir e responda à questão:
Em uma escola particular está havendo uma reunião para se definir um procedimento único quanto às estratégias que deverão ser utilizadas
no  sentido  de  se  estabelecer  limites  para  o  comportamento  dos  alunos.  Várias  são  as  ideias  apresentadas  para  se  encaminhar  à
questão. Vamos supor que você seja psicólogo nessa escola, qual seria sua orientação a partir da teoria piagetiana?
Resposta
Selecionada:
e.
       A obediência obtida através de relações de reciprocidade, do respeito mútuo, é uma falsa disciplina que contribui de modo
negativo para a formação do caráter do indivíduo, que embota a consciência e a inteligência, que impede o desenvolvimento
das potencialidades humanas e a construção de uma sociedade verdadeiramente democrática.
 
 
 
Respostas: a.
       A forma mais prática para se colocar limites para os alunos é a atribuição de pontos positivos e negativos conforme seus
comportamentos correspondam ou não às expectativas do professor. Controlando as notas, controlaremos os alunos.
b.
              O  estabelecimento  de  relações  que  envolvam  respeito  unilateral  é  imprescindível  para  a  disciplina  e  o  bom
desenvolvimento do trabalho em sala de aula. O professor é quem deve estabelecer as regras e estas devem ser claras para
todo o grupo.
c.
0 em 0,5 pontos
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       A disciplina não é algo natural no ser humano. Nesse sentido, cabe aos mais experientes conduzir o trabalho de modo a
assegurar  a  obediência  e  a  manutenção  da  heteronomia  dos  indivíduos.  Só  assim  podemos  colaborarpara  o
desenvolvimento de uma sociedade mais justa e democrática.
d.
       A obediência obtida através de relações de coação, do respeito unilateral, é uma falsa disciplina que contribui de modo
negativo para a formação do caráter do indivíduo, que embota a consciência e a inteligência, que impede o desenvolvimento
das potencialidades humanas e a construção de uma sociedade verdadeiramente democrática.
e.
       A obediência obtida através de relações de reciprocidade, do respeito mútuo, é uma falsa disciplina que contribui de modo
negativo para a formação do caráter do indivíduo, que embota a consciência e a inteligência, que impede o desenvolvimento
das potencialidades humanas e a construção de uma sociedade verdadeiramente democrática.
 
 
 
Pergunta 5
Leia o fragmento a seguir e responda à questão:
João e Carlos estão brincando de dominó e demonstram estar bastante concentrados e sem nenhuma preocupação em vencer. Eles jogam
alegremente sem se darem conta que cada um segue suas próprias regras. Considerando a evolução do comportamento moral na criança,
podemos afirmar que os meninos encontram­se no estágio da:
Resposta Selecionada:
a. 
 Anomia.
Respostas:
a. 
 Anomia.
b. 
 Heteronomia.
c. 
Semiautonomia.
d. 
 Autonomia.
0 em 0,5 pontos
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e. 
Moralidade.
Pergunta 6
Leia o fragmento a seguir e responda à questão:
A mãe de um menino de 3 anos despeja a mesma quantidade de suco em dois copos de formatos diferentes. Seu filho escolhe o que é mais
estreito e fino, em que o líquido atinge um nível mais alto, por acreditar que contém mais suco.
De acordo com o desenvolvimento do pensamento lógico, podemos afirmar que nessa situação existe (assinale a correta):
Resposta Selecionada: d.  Generalização do objeto a contextos diferentes.
Respostas: a.  Presença de conceitos abstratos sobre a conservação de líquidos.
b.  Presença do conceito de deslocamento.
c.  Liberação do pensamento em relação ao campo perceptivo.
d.  Generalização do objeto a contextos diferentes.
e. 
 Pensamento intuitivo com primazia da percepção.
 
Pergunta 7
Leia o fragmento a seguir e responda à questão:
Marcos  está  na  escolinha  brincando  com  seis  carrinhos  e  quatro  motos.  Nessa  brincadeira,  ele  é  o  dono  do  posto  de  gasolina  e  está
“abastecendo”  os  brinquedos. Chega  o momento  do  lanche  e  a  sua  professora  lhe  pede  para  guardar  os  brinquedos. Nesse momento,  a
professora  pergunta  a  ele:  ­  Marcos,  você  tem  mais  carrinhos  ou  mais  motos?  Marcos  lhe  responde:  ­  Tenho  mais  carrinhos,  olha!  A
professora pergunta: ­ Você tem mais carrinhos, mais motos ou mais brinquedos? Então, Marcos lhe responde: ­ Eu tenho mais carrinhos,
você não está vendo!
Em relação à avaliação do pensamento a partir da aplicação das provas operatórias, podemos dizer que Marcos apresenta:
Resposta Selecionada:  [Sem Resposta]
Respostas: a.  Pensamento indutivo e está no estádio operatório concreto.
b.  Pensamento dedutivo e está no estádio pré­operatório.
c.  Pensamento dedutivo e está no estádio operatório formal.
d.  Pensamento indutivo e possui noção de inclusão de classes.
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e. 
 Pensamento transdutivo e não possui noção de inclusão de classes.
 
Pergunta 8
Leia o fragmento a seguir e responda à questão:
Maria  Olvídia  é  professora  do  primário  e  tem  percebido  que  alguns  de  seus  alunos  respondem  imediatamente  às  suas  perguntas,  mas
simplesmente  repetem os conceitos, não os compreendem de  fato, de  tal  forma que parecem verdadeiros  “papagaios”. Outros alunos, ao
contrário,  respondem  tão  imediatamente  quanto  os  primeiros,  mas  percebe­se  que  realmente  entenderam  e  os  conceitos  já  estão
completamente assimilados.
Segundo a teoria piagetiana, podemos afirmar que:
Resposta Selecionada: c. O primeiro grupo revela crença desencadeada e o segundo revela crença espontânea.
Respostas: a. O primeiro grupo revela crença sugerida e o segundo revela crença espontânea.
b.  O primeiro grupo revela crença sugerida e o segundo revela crença desencadeada.
c. O primeiro grupo revela crença desencadeada e o segundo revela crença espontânea.
d. O primeiro grupo revela crença espontânea e o segundo revela crença desencadeada.
e. 
 O primeiro grupo revela crença espontânea e o segundo revela crença sugerida.
 
Pergunta 9
Leia o fragmento a seguir e responda à questão:
Maria  está  brincando  com  sete  rosas  e  quatro margaridas. Nesse momento,  sua mãe  lhe  pergunta:  ­ Maria,  você  tem mais  rosas, mais
margaridas ou mais  flores? Maria pensa um pouco, conta, observa e  lhe pergunta:  ­ Rosas e margaridas são  flores? – A mãe responde:  ­
Sim, rosas e margaridas são flores. Maria responde: então, eu tenho mais flores.
Qual é o estádio de desenvolvimento no qual se encontra a personagem Maria?
Resposta Selecionada: b.  Pré­operatório.
Respostas: a.  Sensório­motor.
b.  Pré­operatório.
c.  Operações concretas.
0 em 0,5 pontos
0 em 0,5 pontos
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Quinta­feira, 9 de Junho de 2016 18h55min11s BRT
d.  Operações formais.
e. 
Da organização das percepções e dos hábitos.
 
Pergunta 10
Leia o fragmento a seguir e responda à questão:
Uma psicóloga atende uma mãe muito confusa em como estabelecer os limites em seus filhos. Esta afirma que após assistir um programa
de TV, na qual uma profissional orienta os pais na educação dos filhos, decidiu colocar nas paredes de sua casa um conjunto de regras que
os  filhos,  gêmeos,  de  8  anos  devem  seguir.  As  regras  são:  escovar  os  dentes  após  as  refeições!  Não  bater  ou  chutar  o  irmão!  Não
maltratar a ajudante! Não correr pela casa! Quando as crianças desrespeitam as regras, são punidas e devem ficar sem brincar.
De acordo com a teoria de Piaget, quais são as consequências da punição na conduta moral do sujeito?
 
Resposta
Selecionada:
c.
 Proporcionam a autonomia da criança, em especial pela vivência em um ambiente repleto de regras impostas.
Respostas: a.  As mesmas reforçam a autonomia natural da criança, pelo reforço e pela punição.
b. As mesmas reforçam a heteronomia natural da criança, principalmente pela imposição de regras.
c. Proporcionam a autonomia da criança, em especial pela vivência em um ambiente repleto de regras impostas.
d. Proporcionam a anomia da criança e levam a mesma a ficar revoltada com este conjunto de regras.
e.
 Proporcionam a heteronomia e a construção de um indivíduo capaz de refletir sobre as suas ações.
 
0 em 0,5 pontos