PSICOLOGIA CONSTRUTIVISTA questionário unidade 2

Prévia do material em texto

1. PSICOLOGIA CONSTRUTIVISTA 6543-40_54202_R_20201_04 
 
 
2. CONTEÚDO 
 
3. Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
 
 
 
PSICOLOGIA CONSTRUTIVISTA (6543-40_54202_R_20201_04) 
 CONTEÚDO 
Usuário 
Curso PSICOLOGIA CONSTRUTIVISTA 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
Iniciado 04/06/20 12:54 
Enviado 04/06/20 13:00 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
5 em 5 pontos 
Tempo decorrido 5 minutos 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas 
respondidas incorretamente 
 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Analise a situação a seguir e responda à questão: 
Sobre o método clínico apresentado por Piaget, você e uma professora 
conversam sobre quais as atividades mais indicadas e qual deveria ser a 
postura do experimentador ou do aplicador ao trabalhar com o método 
piagetiano. Para tanto, a psicóloga e a professora decidem analisar um relato, 
descrito na literatura, sobre o papel do experimentador. A atividade 
desenvolvida referia-se à inclusão de classes e trabalhava com frutas (4 
maçãs e 8 bananas). No decorrer da atividade, a profissional indagou a 
criança da seguinte forma: ao agrupar todas as frutas, pergunta à criança 
“Você não acha que há mais bananas do que frutas nesta cesta?”. A criança 
respondeu: Acho. Por quê? E a criança não consegue responder. 
A partir dos estudos realizados nessa disciplina, assinale a alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
A situação descrita revela um problema na aplicação das 
 
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_70445_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_70445_1&content_id=_998988_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_39783916_1&course_id=_70445_1&content_id=_998995_1&return_content=1&step=
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_70445_1&content_id=_998988_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_39783916_1&course_id=_70445_1&content_id=_998995_1&return_content=1&step=
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_39783916_1&course_id=_70445_1&content_id=_998995_1&return_content=1&step=
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_39783916_1&course_id=_70445_1&content_id=_998995_1&return_content=1&step=
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_39783916_1&course_id=_70445_1&content_id=_998995_1&return_content=1&step=
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_39783916_1&course_id=_70445_1&content_id=_998995_1&return_content=1&step=
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_39783916_1&course_id=_70445_1&content_id=_998995_1&return_content=1&step=
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_39783916_1&course_id=_70445_1&content_id=_998995_1&return_content=1&step=
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_39783916_1&course_id=_70445_1&content_id=_998995_1&return_content=1&step=
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_39783916_1&course_id=_70445_1&content_id=_998995_1&return_content=1&step=
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_39783916_1&course_id=_70445_1&content_id=_998995_1&return_content=1&step=
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_39783916_1&course_id=_70445_1&content_id=_998995_1&return_content=1&step=
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_39783916_1&course_id=_70445_1&content_id=_998995_1&return_content=1&step=
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_39783916_1&course_id=_70445_1&content_id=_998995_1&return_content=1&step=
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_39783916_1&course_id=_70445_1&content_id=_998995_1&return_content=1&step=
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_39783916_1&course_id=_70445_1&content_id=_998995_1&return_content=1&step=
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_39783916_1&course_id=_70445_1&content_id=_998995_1&return_content=1&step=
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_39783916_1&course_id=_70445_1&content_id=_998995_1&return_content=1&step=
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_39783916_1&course_id=_70445_1&content_id=_998995_1&return_content=1&step=
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_39783916_1&course_id=_70445_1&content_id=_998995_1&return_content=1&step=
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_39783916_1&course_id=_70445_1&content_id=_998995_1&return_content=1&step=
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_39783916_1&course_id=_70445_1&content_id=_998995_1&return_content=1&step=
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_39783916_1&course_id=_70445_1&content_id=_998995_1&return_content=1&step=
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_39783916_1&course_id=_70445_1&content_id=_998995_1&return_content=1&step=
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_39783916_1&course_id=_70445_1&content_id=_998995_1&return_content=1&step=
provas, relacionado à prática de induzir as respostas desejadas 
pelo pesquisador. 
Respostas: a. 
O psicólogo não agiu corretamente, pois a prova de inclusão de 
classes deve ocorrer com o exemplo de flores, especificamente 
margaridas e rosas. 
 
b. 
A situação apresentada revela um bom preparado do 
pesquisador, principalmente na elaboração de 
questionamentos pertinentes à situação. 
 
c. 
A situação descrita, apesar de o psicólogo utilizar uma prova 
piagetiana, a maneira como conduziu a atividade deixou-a 
semelhante à aplicação de um teste de inteligência. 
 
d. 
A situação descrita revela um problema na aplicação das 
provas, relacionado à prática de induzir as respostas desejadas 
pelo pesquisador. 
 
e. 
Para melhor avaliar essa situação e a resposta da criança, 
seria importante mencionar a idade da mesma, do contrário, 
não se podem fornecer mais opiniões. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: a situação descrita revela um problema na aplicação 
das provas, relacionado à prática de induzir as respostas 
desejadas pelo pesquisador, uma vez que a profissional ao 
indagar a criança, procurou induzir a resposta correta, indicando 
sua falta de preparo, mas ainda muito diferente de uma avaliação 
psicométrica. As provas piagetianas podem ser aplicadas 
utilizando-se diferentes materiais. Não é necessário saber a idade 
do sujeito para poder avaliar suas respostas. 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna da seguinte frase: O jogo simbólico é 
_________e surge _______. 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
O jogo simbólico é uma forma de transformar o real em função dos desejos 
e surge na segunda infância (2-6 anos). 
Respostas: a. 
O jogo simbólico é uma forma de transformar o real em função dos desejos 
e surge na segunda infância (2-6 anos). 
 
b. 
O jogo simbólico é uma forma de atividade egocêntrica, sem finalidade e 
surge no período sensório-motor (0-2 anos). 
 
c. 
O jogo simbólico é o início da formação de imagens interiores e surge no 
período sensório-motor (0-2 anos). 
 
d. 
O jogo simbólico é uma atividade realizada pela criança a partir dos 7 anos 
e surge quando o sujeito já possui a noção clara das regras. 
 
e. 
O jogo simbólico é uma espécie de reação circular e surge no estádio 
sensório-motor (0-2 anos). 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: o jogosimbólico é uma forma de transformar o real em função dos 
desejos e surge na segunda infância. 
Jogo simbólico: estádio pré-operatório (2-6 anos) - as crianças adquirem a noção 
da existência de regras e começam a jogar com outras crianças jogos de faz de 
conta. De acordo com Piaget, a função desse tipo de atividade lúdica, “é 
satisfazer o eu por meio de uma transformação do real em função dos seus 
desejos”. Em outras palavras, o jogo simbólico tem como função assimilar as 
relações predominantes no meio ambiente e também é uma maneira de 
autoexpressão. O jogo de faz de conta possibilita à criança a realização de sonhos 
e fantasias, revela conflitos, medos e angústias, aliviando tensões e frustrações. É 
a fase das brincadeiras de boneca, casinha, escolinha, personagens, super-heróis 
etc. 
 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Considere o desenho a seguir e responda: 
 
Tendo em conta o referencial sobre o desenvolvimento do desenho infantil 
oferecido por Piaget e Luquet, é correto afirmar que o desenho tem 
característica da fase: 
 
Resposta Selecionada: c. 
Realismo intelectual. 
Respostas: a. 
Realismo fortuito. 
 
b. 
Realismo mal sucedido. 
 
c. 
Realismo intelectual. 
 
d. 
Realismo visual. 
 
e. 
Garatujas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: Luquet chama de realismo intelectual - a criança 
desenha de maneira realista, isto é, desenha os pormenores do 
objeto, levando em consideração as suas relações recíprocas, o 
conjunto. Para Lowenfeld é a fase esquemática em que a criança 
desenha linha de base dando maior coordenação aos elementos 
desenhados, cometendo exageros e omissões. 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia com atenção a situação a seguir e responda à questão: 
Em uma escola particular está havendo uma reunião para se definir um 
procedimento único quanto às estratégias que deverão ser utilizadas no 
sentido de se estabelecer limites para o comportamento dos alunos. Várias 
são as ideias apresentadas para se encaminhar à questão. Vamos supor que 
você seja psicólogo nessa escola, qual seria sua orientação a partir da teoria 
piagetiana? 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
A obediência obtida através de relações de coação, do respeito 
unilateral, é uma falsa disciplina que contribui de modo negativo 
para a formação do caráter do indivíduo, que embota a 
consciência e a inteligência, que impede o desenvolvimento das 
potencialidades humanas e a construção de uma sociedade 
verdadeiramente democrática. 
 
Respostas: a. 
A forma mais prática para se colocar limites para os alunos é a 
atribuição de pontos positivos e negativos conforme seus 
comportamentos correspondam ou não às expectativas do 
professor. Controlando as notas, controlaremos os alunos. 
 
b. 
O estabelecimento de relações que envolvam respeito unilateral 
é imprescindível para a disciplina e o bom desenvolvimento do 
trabalho em sala de aula. O professor é quem deve estabelecer 
as regras e estas devem ser claras para todo o grupo. 
 
c. 
A disciplina não é algo natural no ser humano. Nesse sentido, 
cabe aos mais experientes conduzir o trabalho de modo a 
assegurar a obediência e a manutenção da heteronomia dos 
indivíduos. Só assim podemos colaborar para o 
desenvolvimento de uma sociedade mais justa e democrática. 
 
d. 
A obediência obtida através de relações de coação, do respeito 
unilateral, é uma falsa disciplina que contribui de modo negativo 
para a formação do caráter do indivíduo, que embota a 
consciência e a inteligência, que impede o desenvolvimento das 
potencialidades humanas e a construção de uma sociedade 
verdadeiramente democrática. 
 
e. 
A obediência obtida através de relações de reciprocidade, do 
respeito mútuo, é uma falsa disciplina que contribui de modo 
negativo para a formação do caráter do indivíduo, que embota a 
consciência e a inteligência, que impede o desenvolvimento das 
potencialidades humanas e a construção de uma sociedade 
verdadeiramente democrática. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: a obediência obtida através de relações de coação, 
do respeito unilateral, é uma falsa disciplina que contribui de modo 
negativo para a formação do caráter do indivíduo, que embota a 
consciência e a inteligência, que impede o desenvolvimento das 
potencialidades humanas e a construção de uma sociedade 
verdadeiramente democrática. De acordo com Piaget, a disciplina 
precisa ser construída pelo sujeito para que tenha significado a 
partir da obediência obtida através de relações de reciprocidade, 
do respeito mútuo. 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia o fragmento a seguir e responda à questão: 
A mãe de um menino de 3 anos despeja a mesma quantidade de suco em dois 
copos de formatos diferentes. Seu filho escolhe o que é mais estreito e fino, 
em que o líquido atinge um nível mais alto, por acreditar que contém mais 
suco. 
De acordo com o desenvolvimento do pensamento lógico, podemos afirmar 
que nessa situação existe (assinale a correta): 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Pensamento intuitivo com primazia da percepção. 
Respostas: a. 
Presença de conceitos abstratos sobre a conservação de 
líquidos. 
 
b. 
Presença do conceito de deslocamento. 
 
c. 
Liberação do pensamento em relação ao campo 
perceptivo. 
 
d. 
Generalização do objeto a contextos diferentes. 
 
e. 
Pensamento intuitivo com primazia da percepção. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: pensamento intuitivo com primazia da percepção: 
próprio da criança no estádio pré-operatório (2 – 6 anos), em que 
não apresenta a noção de conservação de quantidade, por isso 
quando há o deslocamento do mesmo líquido em recipientes 
diferentes a criança acredita que se alterou a quantidade desse 
líquido. 
 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia o fragmento a seguir e responda à questão: 
João e Carlos estão brincando de dominó e demonstram estar bastante concentrados e sem 
nenhuma preocupação em vencer. Eles jogam alegremente sem se darem conta que cada um 
segue suas próprias regras. Considerando a evolução do comportamento moral na criança, 
podemos afirmar que os meninos encontram-se no estágio da: 
 
Resposta Selecionada: b. 
Heteronomia. 
Respostas: a. 
Anomia. 
 
b. 
Heteronomia. 
 
c. 
Semiautonomia. 
 
d. 
Autonomia. 
 
e. 
Moralidade. 
Feedback 
da resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: heteronomia - como eles jogam alegremente sem se darem conta 
que cada um segue suas próprias regras, pressupõe que ainda não compreendem 
nos jogos de regra a existência de parceiros e um conjunto de obrigações 
(regras), o que lhe confere um caráter eminentemente social (próprio de crianças 
no estádio operatório - autonomia moral). 
 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia o fragmento a seguir e responda à questão: 
Marcos está na escolinha brincando com seis carrinhos e quatro motos. Nessa 
brincadeira, ele é o dono do posto de gasolina e está “abastecendo” os 
brinquedos. Chega o momento do lanche e a sua professora lhe pede para 
guardar os brinquedos. Nesse momento, a professora pergunta a ele: - 
Marcos, você tem mais carrinhos ou mais motos? Marcos lhe responde: - 
Tenho mais carrinhos, olha! A professora pergunta: - Você tem mais carrinhos, 
mais motos ou mais brinquedos? Então, Marcos lhe responde: - Eu tenho mais 
carrinhos, você não está vendo! 
Em relação à avaliação do pensamento a partir da aplicação das provas 
operatórias, podemos dizer que Marcos apresenta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Pensamento transdutivo e não possui noção de inclusão de 
classes. 
 
Respostas: a. 
Pensamento indutivo e está no estádio operatório concreto. 
 
b. 
Pensamento dedutivo e está no estádio pré-operatório. 
 
c. 
Pensamento dedutivo e está no estádio operatório formal. 
 
d. 
Pensamento indutivo e possuinoção de inclusão de 
classes. 
 
e. 
Pensamento transdutivo e não possui noção de inclusão de 
classes. 
Feedback 
da resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: Marcos não faz inclusão de classes, não consegue 
perceber que carrinhos e motos pertencem à classe dos 
brinquedos. Também utiliza o jogo simbólico como forma de 
interação com os objetos, outra característica do estádio pré-
operatório (2 a 6 anos). 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia o fragmento a seguir e responda à questão: 
Maria Olvídia é professora do primário e tem percebido que alguns de seus 
alunos respondem imediatamente às suas perguntas, mas simplesmente 
repetem os conceitos, não os compreendem de fato, de tal forma que parecem 
verdadeiros “papagaios”. Outros alunos, ao contrário, respondem tão 
imediatamente quanto os primeiros, mas percebe-se que realmente 
entenderam e os conceitos já estão completamente assimilados. 
Segundo a teoria piagetiana, podemos afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
O primeiro grupo revela crença sugerida e o segundo revela 
crença espontânea. 
Respostas: a. 
O primeiro grupo revela crença sugerida e o segundo revela 
 
crença espontânea. 
 
b. 
O primeiro grupo revela crença sugerida e o segundo revela 
crença desencadeada. 
 
c. 
O primeiro grupo revela crença desencadeada e o segundo 
revela crença espontânea. 
 
d. 
O primeiro grupo revela crença espontânea e o segundo 
revela crença desencadeada. 
 
e. 
O primeiro grupo revela crença espontânea e o segundo 
revela crença sugerida. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: o primeiro grupo revela crença sugerida quando a 
criança busca simplesmente contentar o examinador, sem 
considerar sua própria reflexão. A pergunta não é da criança ou 
não lhe interessa, por isso responde na perspectiva do 
examinador e não na sua própria. O segundo grupo revela crença 
espontânea quando a criança não tem necessidade de raciocinar 
para responder à questão, mas pode dar uma resposta imediata 
porque já foi formulada ou é formulável. Há, portanto, crença 
espontânea quando a questão não é nova para a criança e 
quando a resposta é fruto de uma reflexão anterior e original. Não 
é o caso de uma crença desencadeada, uma vez que nesta há 
necessidade de interrogatório. 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia o fragmento a seguir e responda à questão: 
Maria está brincando com sete rosas e quatro margaridas. Nesse momento, 
sua mãe lhe pergunta: - Maria, você tem mais rosas, mais margaridas ou mais 
flores? Maria pensa um pouco, conta, observa e lhe pergunta: - Rosas e 
margaridas são flores? – A mãe responde: - Sim, rosas e margaridas são 
flores. Maria responde: então, eu tenho mais flores. 
Qual é o estádio de desenvolvimento no qual se encontra a personagem 
Maria? 
 
Resposta Selecionada: c. 
Operações concretas. 
Respostas: a. 
Sensório-motor. 
 
b. 
Pré-operatório. 
 
c. 
Operações concretas. 
 
d. 
Operações formais. 
 
e. 
Da organização das percepções e dos hábitos. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: operações concretas - Maria apresenta a noção de 
inclusão de classes, compreende que rosas e margaridas estão 
na classe de flores, por isso responde corretamente. 
 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia o fragmento a seguir e responda à questão: 
Uma psicóloga atende uma mãe muito confusa em como estabelecer os 
limites em seus filhos. Esta afirma que após assistir um programa de TV, na 
qual uma profissional orienta os pais na educação dos filhos, decidiu colocar 
nas paredes de sua casa um conjunto de regras que os filhos, gêmeos, de 8 
anos devem seguir. As regras são: escovar os dentes após as refeições! Não 
bater ou chutar o irmão! Não maltratar a ajudante! Não correr pela casa! 
Quando as crianças desrespeitam as regras, são punidas e devem ficar sem 
brincar. 
De acordo com a teoria de Piaget, quais são as consequências da punição na 
conduta moral do sujeito? 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
As mesmas reforçam a heteronomia natural da criança, 
principalmente pela imposição de regras. 
 
Respostas: a. 
As mesmas reforçam a autonomia natural da criança, pelo 
reforço e pela punição. 
 
b. 
As mesmas reforçam a heteronomia natural da criança, 
principalmente pela imposição de regras. 
 
c. 
Proporcionam a autonomia da criança, em especial pela 
vivência em um ambiente repleto de regras impostas. 
 
d. 
Proporcionam a anomia da criança e levam a mesma a ficar 
revoltada com este conjunto de regras. 
 
e. 
Proporcionam a heteronomia e a construção de um indivíduo 
capaz de refletir sobre as suas ações. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: as mesmas reforçam a heteronomia natural da 
criança, principalmente pela imposição de regras, pois não há 
possibilidade de compreensão das regras e construção do 
significado das mesmas. 
 
Quinta-feira, 4 de Junho de 2020 13h00min38s BRT