Disciplina fundamentos da pesquisa historica objetiva

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Disciplina(s): 
Fundamentos da Pesquisa Histórica 
Data de início: 
17/10/2016 14:00 
Prazo máximo entrega: 
17/10/2016 15:15 
Data de entrega: 
17/10/2016 15:01 
Questão 1/10 - Fundamentos da Pesquisa Histórica 
História, além de ser uma ciência em marcha, é uma c iência muito 
nova. Por mais que ela seja velha na forma embrionária da narrati va 
(como Heródoto), ela é muito jo vem no que tange ao empreendimento 
racional de análise. 
BLOCH, Marc. Apolo gia da História. Rio d e Janeiro: Zahar, 2001. p. 13 
 
Tomando a afirmati va acima como verdadeira, e considerando o 
conteúdo abordado no livro- base, podemos afirmar que a Hist ória é a 
ciência do presente por que.. . 
Nota: 10.0 
 A 
tem como ambição, ao pesquisar o passado, contribuir para 
uma melhor compreensão do presente. 
Você acertou! 
A História, embora seja uma disciplina acadêmica, sempre é levada a transferir ao passado as questões que estão afetando a so ciedade no presente. 
P.16 
 
B 
ao pesquisar o presente descobrimos sobre o passado. 
 
C 
o presente modifica o futuro, então entender o presente é primordial. 
 
D 
o passado não existe. 
 
E 
facilita o entendimento do futuro. 
Questão 2/10 - Fundamentos da Pesquisa Histórica 
A investigação no domínio da educação histórica pressupõe que a 
aprendizagem da história seja considerada pelos jovens como 
significativa em ter mos pessoais, de modo a lhe s proporcionar uma 
compreensão mais profunda d a vida humana. 
RÜSEN, Jorn. Jörn Ruse n e o ensino de História . Curitiba: UFPR, 2011. 
p. 82. 
Para que seja significativa individualmente, consid erando os conteúdos abordados no livro Professor -pesqu isador em educação 
histórica, p odemos afirmar q ue a divisão do tempo em períodos, como 
Idade Média, Idade Antiga ou Idade Medie val tem como principal foco: 
Nota: 0.0 
 A 
a compreensão da História global da humanidade. 
 
 
B 
organizar cronologicamente o estudo. 
Esta é uma escolha didática e é utilizada meramente para fins de estudo. P. 17 
 
C 
facilitar o trânsito entre as diversas modalidades d a História. 
 
D 
reconhecer as divisões estanques da História ao longo do tempo. 
 
E perceber que, ao mudar de uma Idad e para outra, tudo transforma-se imediatamente
Questão 3/10 - Fundamentos da Pesquisa Histórica 
Leia o texto a seguir: 
A relação do historiador com o real é d iferente, tal como o método 
empregado. Esse conjun to definido de procedimentos intelectuais 
permite uma sistematização do trab alho e mesmo a verificação das 
fontes. 
PESAVENTO, Sandra Ja tahy. História & hist ória Cultural. São Paulo: 
Autêntica, 2005. p. 36 
 
Então, para começarmos a trabalhar com do cumentos, é necessária 
esta sistematização , que começa na identificação da fonte. Assim, no 
que tange à identificação da fonte, qual o p rimeiro passo que o 
professor e os alunos devem tomar? 
Nota: 10.0 
 A 
Professor e alunos devem procurar, no documento, algo que lhes informe o tipo do papel utilizado para sua confecção. 
 
B 
Professor e alunos devem comparar o documento em mãos com outros similares produzidos nos dias de hoje. 
 
C 
Professor e alunos devem procurar, no documento, algo que lhes informe a data e o lo cal de origem em qu e foi feito o documento. 
Você acertou! 
A etapa inicial será sempre a identificação da fonte. Data e o local de origem são geralmente percebidos com a leitura da fon te original. p. 76 
 D 
Professor e alunos devem comparar o documento em mãos com novos documentos produzidos por novas tecnologias E 
Professor e alunos devem tentar reescrever o documento com outras palavras mais atuais.
Questão 4/10 - Fundamentos da Pesquisa Histórica 
Leia o texto a seguir: 
O documento é a base para o julgamento histórico. Dest ruídos todos 
os documentos sobre um determinado período, nada poderia ser dit o 
por um hist oriador. O docu mento é a pedra f undamental do 
pensamento histórico . 
 
KARNAL, Leandro & TATSCH, Flávia Gal li. A memória evanescent e. In: 
PINSKY, Carla Bass anezi & LUCA, Tania Regina de. O Historiador e suas 
fontes. São Paulo: Contexto, 2013. P. 9 
 
De acordo com o texto acima, o historiador sempre deve utilizar 
documentos, mesmo para ensinar. Porém, q uando estamos em sala 
de aula devemos: 
Nota: 10.0 
 A 
Usar apenas documentos originais, para que os alunos possam atestar sua veracidade. 
 
B 
Não usar documentos em sala de aula, para evitar desgaste dos materiais 
 
C 
Promover a reprodutibilidade destes materiais, para que o original não se desgaste com o manuseio excessivo. 
Você acertou! 
Quando o texto se refere a “documentos originais”, você pode entender que ele não está falando de forma literal – está se referindo a cópias idênticas 
que podem ser socializadas com os estudantes. P. 70 
 
D 
Promover apenas visitas guiadas em bibliotecas, pois não é interessante levar documentos para a sala de aula. 
 
E 
Usar apenas materiais já desgastados pelo tempo e pelo manuseio
Questão 5/10 - Fundamentos da Pesquisa Histórica 
Leia o texto a seguir: 
Com a Crise d o Petróleo, (.. .) entrou em xequ e o antigo modelo dintervenção estatal, quando uma grande crise econômica m undial pôs 
fim à era de prosperidade que se iniciara após a II Guerra Mundial. 
PEREIRA, Bresser & SPINK, Peter (orgs.) . Reforma do Estado e 
Administração Pública Gerencial. Rio de Janeiro : FGV, 2005. p. 175 
Agora, paut ado no livro-base, assinale a alternativa que completa a 
informação abaixo corretamente: 
A primeira Crise do Petróleo, que foi conco mitante a tantas outras 
modificações no status -quo capitalista ocor reu em: 
Nota: 10.
A 
década de 1980 
 
B 
década de 1950 
 
C 
década de 1890 
 
D 
década de 1930 
 
E 
década de 1970 
Você acertou! 
A partir de 1973, com a eclosão do primeiro choque do petróleo, que levou a sucessivas multiplicações do preço do produto, a crise se instalou no 
mundo capitalista. P.19
Questão 6/10 - Fundamentos da Pesquisa Histórica 
Para a década d e 1970, grandes mudan ças re velam um objet o de 
estudos modificado. O processo de modernização da ag ricultura levou 
ao campo novas formas de produzir. 
 
FERREIRA, Darlene Aparecida de Oliveira. Mundo rural e geografia . São 
Paulo: UNESP, 2002. p. 40 
 
Considerando o texto an terior e os conteúdos abordados no livro -
base, assinale as proposições. 
I. Esta mudança não se deu de forma homogênea, no país inteiro. 
Alguns estados alcançaram a modernização apenas uma década mais 
tarde. 
II. Co m a ag ricultura mais desen volvida, o Brasil deixo u de ser um p aís 
de commodities. 
III. Com a tecnologização da agricultura, mais pessoas foram morar 
nas cidades. 
IV. O Brasil continuou rural apesar de stas modernizações. 
 
As alternativas corretas são
A 
I e II 
 
B 
II e III 
 
C 
I e IV 
 
D 
I e III 
Você acertou! 
Em 1973 constatou-se, pela primeira vez, que existiam mais pessoas morando nas cidades que no campo. O processo não se deu, logicamente, de 
forma homogênea em todo o país. p. 26 
 
E 
II e IV
Questão 7/10 - Fundamentos da Pesquisa Histórica 
Leia o texto abaixo: 
Nas atuais propostas de mudanças relativas aos co nteúdos históricos 
escolares há uma perspectiva bastan te re volucionária, p or consid erar 
a inclusão de novos paradigmas sobre as diferenças culturais em suas 
relações identitárias. 
 
BITTENCOURT. Circe Fernandes. Prefácio. In: MONTEIRO, Ana Maria et 
al. Pesquisa em Ensino d e História. Rio de Jane iro: Mauad X, 2014. p.16 
 
Agora, respon da à questão abaixo, tendo em mente os conteúdos 
abordados no livro-base e nas vídeo-aulas: 
 
Comose deve definir os cont eúdos que serão ministrados na 
disciplina de História? 
Nota: 10.0 
 
A 
Levando-se em conta a realidade prática, concreta na qual vivem os alunos. 
Você acertou! 
Sob a abordagem da Educação Histórica, os conteúdos devem ser def inidos levando-se em conta a realidade prática, concreta, na qual vive o aluno. p. 
39. 
 
B 
Levando-se em conta o período do pleito eleitoral brasileiro 
 
C 
Levando-se em conta conceitos de identidade e civilização 
 
D 
Levando-se em conta conceitos de historicidade e unicidade 
E 
Levando-se em conta o ideal pensado para o país
Questão 8/10 - Fundamentos da Pesquisa Histórica 
Leia o texto a seguir: 
 
A fonte histórica é aquilo que coloca o historiador diretamente em 
contato com o seu problema. 
 
D’ASSUNÇÃO, José Barr os. O Campo da História . Rio de Janeiro: Vozes, 
2004. p. 134 
 
Considerando a informação acima e também de acordo com o livro-
texto, do ponto de vista d a in terpretação , algun s aspectos são 
extremamente relevantes quando nos deparamos co m u ma f onte. L eia 
os aspectos a seguir: 
I. A que interesses a fonte atend ia 
II. Quais as intenções (im plícitas e explícitas) da fo nte 
III. O estado físico da fonte 
IV. A facilidade de compr eensão da fonte 
 
Agora assinale a alternati va que indica apenas aspectos relevantes. 
Nota: 10.0 
 
A 
I e II 
Você acertou! 
Você pode avançar no entendimento de uma série de aspectos relevantes. A que interesses atendiam? Quais eram suas intenções? A que objet ivos 
visavam atingir? p. 78 
 
B 
II e III 
 
C 
I e III 
 
D 
II e IV 
 
E 
I e IV
Questão 9/10 - Fundamentos da Pesquisa Histórica 
Leia o seguinte texto: 
A mutab ilidade do documento t em relação com o sentido que o 
presente confere aos persona gens e fatos nele contido 
KARNAL, Leandro & T ATSCH, Flávia Galli. A memória evanescente . In: 
PINSKY, Carla Bass anezi & LUCA, T ania Regina de. O Historiador e suas 
fontes. São Paulo: Contexto, 2013. P. 13 
 
Assim, de acordo com o livro -b ase e também com a au la gravada, 
informe as três etapas mínimas que devem compor a análise de uma 
fonte histórica. 
Nota: 10.0 
 
A 
Coletação, argumentação e projeção 
 
B 
Identificação, interpretação e problematização 
Você acertou! 
Em resumo, a metodologia para o uso das fontes históricas (...) prevê no mínimo três etapas: identificação, interpretação e p roblematização. p. 75 
 
C 
Argumentação, problematização e processamento 
 
D 
Problematização, arguição e indagação 
 
E 
Provocação, manipulação e problematização. 
Questão 10/10 - Fundamentos da Pesquisa Histórica 
Leia o texto abaixo: 
Na problematização histórica, as lógicas explicat ivas procuravam 
articular aspectos estrutu rais com conjunturas e acontecimentos. 
 
MAGALHÃES, Marcelo de Souza. MONTEIRO, Ana Maria. GAS PARELLO, 
Arlette Medeiros. Ensino de História. Rio de Janeiro : Mauad X, 2007. P.78 
 
Agora, seg uindo o texto acima, os PCN e o livro -bas e, e olhando pelo 
ponto de vista d a problematização , indique a alternativa qu e mostra de 
que maneira um documento é “const ruído” pela História 
Nota: 10.0 
 A 
No momento em que é forjado 
 
B 
Nos vários momentos em que é utilizado em diferentes épocas e com diferentes finalidades 
Você acertou! 
Ou seja, historicamente quais foram os usos do documento em diferentes épocas e para atender a que finalidades? P. 80 
 
C
 No momento em que é lido por historiadores 
D
No momento em que é emoldurado e tido como monumento pelo poder estabelecido. 
 
E 
Nos momentos em que é visitado no museu