CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL 
UNINTER
ANA CLAUDIA DE SOUZA BEZERRA, 1345436
FABIANA SOUZA SILVA, 1330112
GISELE SILVA ALVES GALVÃO, 1355883
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EDUCAÇÃO INFANTIL
PARAGOMINAS
2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL 
UNINTER
ANA CLAUDIA DE SOUZA BEZERRA, 1345436
FABIANA SOUZA SILVA, 1330112
GISELE SILVA ALVES GALVÃO, 1355883
MEMORIAL REFLEXIVO DE ESTÁGIO
Memorial Reflexivo de Estágio Supervisionado Educação Infantil: apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário UNINTER.
PARAGOMINAS
2017
INTRODUÇÂO: CONTEXTUALIZAÇÃO DO LOCAL DE ESTÁGIO
Nosso memorial reflexivo relata o processo de realização do estágio supervisionado da educação infantil, que foi realizado na escola Educandário Menino de Deus II, localizada no bairro promissão III na Avenida Barão de Araruna no Município de Paragominas. O estágio supervisionado desempenha um importante papel na formação do docente, uma vez que lhe proporciona contato direto com as diversas modalidades do ensino. É a partir desse período que o docente se estrutura pedagógica, psicológica, intelectual, moral e socialmente para exercer com responsabilidade e dedicação o seu ofício de educador, buscando sempre aprimorar seus conhecimentos e habilidades para desenvolver, na prática, o que foi, teoricamente, experimentado.
Além da função de ser parte integrante do conteúdo exigido vem proporcionar uma melhor compreensão da nova visão que se adquire na busca de informações de um profissional apto para ser atuante na mudança para um futuro educacional melhor. Estabelece relações entre as fases mais marcantes da infância, em cada fase buscamos relacionar a teoria e a prática vivenciada, vale salientar que todas as etapas alcançaram seus objetivos de autonomia e desenvolvimento cognitivo psicomotor. 
Portanto, todo o trabalho vivenciado no desenvolvimento do estágio supervisionado proporciona experiências educacionais imprescindíveis ao processo ensino-aprendizagem como ponte para um caminho novo e surpreendente que será construído pelo educador ao longo de sua caminhada docente.
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O PERÍODO DE OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA.
Durante o período de observação realizado na Escola Educandário Menino de Deus II, houve a possibilidade de obter conhecimentos das práticas pedagógicas ali realizadas. Sabendo que o estágio visa proporcionar uma vasta oportunidade de relacionamento no que diz respeito à teoria e prática, vivenciadas a partir do cotidiano escolar estabelecido entre docente e discente. Partindo do princípio que a observação participativa, vinculada a leituras e estudos da prática pedagógica e da eficácia do estágio na formação do pedagogo servem como embasamento para as práticas do conhecimento docente.
Atividades desenvolvidas durante o período de observação seguem uma rotina pré-definida em planos semanais de aula, assim como o acompanhamento do desenvolvimento apresentado por cada discente, buscando registrar a realidade apresentada dentro do contexto escolar.
Vale ressaltar que a observação consiste em um instrumento capaz de reconhecer normas e regras de funcionamento que regem a sala de aula adequando em uma prática pedagógica como: dinâmica, rotina, conteúdo e metodologia.
A dinâmica se realizava através de brincadeiras dirigidas, leitura de contos, cantigas de rodas, atividades pedagógicas onde os alunos são parte ativa na construção do conhecimento. 
A rotina diária se iniciava onde a professora realizava a acolhida dos alunos utilizando-se de cantigas de rodas. Em seguida a aula iniciava incentivando os alunos a descobrirem dia, mês e ano, previsão do tempo e chamada através da identificação nominal realizada pelos próprios alunos com o auxílio de um cartaz contendo o nome de cada um. E assim o decorrer da aula se concretizava através de atividades com o conteúdo pedagógico a ser desenvolvido no dia. Segue a rotina com intervalo de trinta minutos onde se servia aos alunos um lanche saudável direcionado por nutricionistas da Secretaria Municipal de Educação. Quando os alunos retornavam para a sala de aula, eram recepcionados com uma nova acolhida e uma nova atividade pedagógica, assim finalizando a aula com o uso de brincadeiras e/ou brinquedos educativos.
O conteúdo tinha como base o planejamento anual realizado pela escola, abordando as seguintes temáticas: Em língua portuguesa trabalhava-se identificação oral e escrita com a matemática era apresentado aos alunos os números, as principais formas geométricas, noções de espaço e tempo e já com a disciplina natureza e sociedade os alunos tinham acesso as informações sobre as principais datas comemorativas, higiene pessoal, estações do ano e a existência dos animais e vegetais no planeta.
Pautada no construtivismo, a metodologia inspirada no filósofo suíço Jean Piaget, esse método procura instigar a curiosidade, pois a aluno é induzido a encontrar as respostas a partir de seus próprios conhecimentos e de sua interação com os colegas. Uma aluna de Piaget, Emília Ferrero, ampliou a teoria para o campo da leitura e escrita e chegou à conclusão que a criança pode se alfabetizar sozinha, desde que seja submetida à um ambiente de estímulos ao contato com letras e textos. 
Na educação infantil a avaliação não deve ter por objetivo a seleção, promoções e classificação dos alunos, precisa ter como foco a observação crítica das atividades em geral realizadas em sala de aula, no caso da escola em que foi realizado o estágio a professora fazia pequenas tarefas de forma individual contendo conteúdos programáticos, com base nas respostas escritas e orais dos alunos ela tomava suas anotações para fazer seus relatórios conclusivos avaliativos, respeitando sempre cada particularidade dos alunos, a professora sempre ressaltava que o desenvolvimento cognitivo de cada criança acontece de forma diferente. A criança não pode se sentir em uma situação de prova, de testes, onde seja levada a uma tensão motivada pelo sucesso e ou fracasso avaliativo. A avaliação tem que ser realizada de forma contínua e processual e por meio dela, docente e coordenadores pedagógicos podem construir a dia a dia das turmas. Os pais são tem acesso aos relatórios avaliativos através de reuniões realizadas na escola onde podem visualizar o caminho trilhado pelos seus filhos na escola, tornando-se parte desse processo, pois a escolaridade das crianças deve ter continuidade em seus ambientes familiares.
O projeto político pedagógico é todo pautado em objetivos de construir de forma lúdica e empírica o conhecimento dos alunos, valorizando ações de cooperação e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda, colaboração e compartilhamento de suas experiências vividas. Compreender a natureza como um todo dinâmico, adotar atitudes e comportamentos favoráveis à saúde, saber utilizar de conceitos científicos básicos, valorizar a responsabilidade e o compromisso pessoal com as causas humanitárias, adotar atitude de repúdio ao vício, despertar o valor das relações humanas estimulando a consciência dos alunos, esses foram uns dos principais aspectos do PPP da escola onde foi realizado o estágio.
A educação infantil deve ser olhada de uma forma específica para o dia a dia das crianças, ao se tratar de alunos que estão tendo seu primeiro contato com a escola surgem situações diferenciadas e inesperadas diferente das demais fases escolares, foi observado que a professora usa de algumas estratégias, atitudes e comportamentos que favoreçam uma melhor aceitação por parte dos alunos no ambiente escolar, incluindo até as práticas dos conhecimentos adquiridos pelos alunos extraclasses, buscando sempre organizar a sala de aula de forma harmônica. A professora faz da sala de aula um ambiente lúdico no qual as crianças possam aprender brincando com o conhecimento, criando hábitos de correção usando de delicadeza e firmeza. Ao propor as atividades criava um mundo mágico ao redordo conteúdo a ser repassado aos alunos, propiciando aos alunos uma construção de conhecimento, usando sempre de leituras recheadas de muito carinho objetivando estimular o crescimento do vocabulário e instigando o mundo da imaginação. A observação dos alunos é realizadas pela professora a todo o momento para que possa obter uma melhor avaliação de desenvolvimentos dos alunos, pode ser observado que o bom professor é aquele que aprende diariamente com seus alunos.
Muitos são os desafios da docência e o período de observação práticas do estágio é de grande importância na construção do conhecimento prático e teórico a cerca das tarefas educações a serem vivenciadas futuramente. É comum a expectativa do estudante de pedagogia em relação às salas de aula, sem muito bem conhecerem o que se passa no dia a dia de uma escola, logo o estágio vem para elucidar toda essa situação de inexperiência dos futuros docentes. Muito conhecimento se constrói no decorrer do estágio; rotina de uma sala de aula, construção do PPP, elaboração do planejamento dos professores, rotina das merendas (no caso da escola observada, oferecia-se um lanche saudável) e a própria prática da observação do desenvolvimento cognitivo dos alunos. Procurando compreender cada um dos aspectos relacionados às atividade do professor em sala de aula e refletindo sobre suas experiências na prática da docência em busca de se desenvolver o conhecimento e competência como profissional.
A REALIZAÇÃO DA DOCÊNCIA: OS DESAFIOS DE APRENDER A SER PROFESSORA.
As experiências da realização da docência na escola na educação infantil trouxeram significativas contribuições para nosso saber, foi uma possibilidade de amadurecimento tanto pessoal, quanto profissional, pois ao nos relacionarmos com pessoas anteriormente desconhecidas foi preciso colocar em prática a ética, o respeito e a interação com os demais profissionais para o bom desenvolvimento no ambiente de trabalho. No decorre do período que ficamos no ambiente escolar observamos o planejamento geral articulado na Educação Infantil, onde se analisava o mesmo oriundos da Secretaria Municipal de Educação, usados como base para elaboração do planejamento semanal produzidos pelos professores, onde esse planejamento se realizava em dois dias da semana confeccionando as atividades a serem aplicadas no dia a dia para os alunos respeitando o conteúdo base proposto. Unitizando-se sempre da metodológica construtivista. As dificuldades encontradas na docência para execução do plano de aula estão basicamente ligadas na uniformização de desenvolvimento cognitivo levando-se em consideração todos os alunos, onde requer uma maior atenção dos professores que têm como papel fundamental o de educador e cuidador não deixando de diagnosticar as possíveis dificuldades dos alunos ao redor de sua sala de aula. 
A primeira infância é um momento extremamente importante que marca a vida de cada indivíduo é uma das etapas para o desenvolvimento do ser humano, os pontos positivos desenvolvidos com as crianças foram as atividades de pintura, percepção de um objeto em desenho, desenvolvimento da coordenação motora através de brinquedos de montar, vídeo educativos, cantigas de roda, e todas essas atividades sempre focada para um melhor desempenho de aprendizagem dos alunos refletindo a percepção na fantasia e imaginação de criança. As interações com os alunos foram positivas, pois os mesmo são sempre recheados de muita afetividade e euforia por parte dos alunos, nos contagiando com um bem estar e ganhar a confianças deles foi algo muito gratificante.
Os recursos didáticos utilizados foram condizentes com a proposta inicial, pois o desenvolver das aulas os professores obtinham na sua maioria um resultado positivo no desenvolvimento dos alunos. Ao final da observação participante podemos ver o quão significativas são as atividades planejadas e pensadas no processo de aprendizagem do aluno e o quanto os alunos correspondem de maneira positiva o que desenvolvem em sala.. E os recursos didáticos utilizados foram condizentes com a proposta inicial, porém alguns momentos não teve recurso necessário para executar o plano de aula. Consideramos o estágio como parte importante do nosso processo de formação, sendo este o elemento que nos possibilita uma interação mais próxima com o cotidiano e as vivências da escola infantil.
CONCLUSÃO: DIFICULDADES E SUPERAÇÕES
Ao final da observação participante podemos ver o quão significativas são as atividades planejadas e pensadas no processo de aprendizagem do aluno e o quanto eles correspondem de maneira positiva o que desenvolvem em sala de aula. A família tem o papel de proporcionar uma educação com base sólida e segura mediante as adversidades culturais e sociais, características do período de amadurecimento.
Consideramos o estágio como parte importante do nosso processo de formação, sendo este o elemento que nos possibilita uma interação mais próxima com o cotidiano e as vivências na escola infantil. Nesse sentido o estágio, possibilitou-nos não somente uma compreensão das teorias estudadas, mas principalmente na reflexão prática do campo de análise, para que possamos construir uma melhor qualidade de educação voltada para a infância, de forma a lidar com as diferentes situações que acontecem nos espaços educativos infantis. Percebemos que a relação entre teoria e prática é indissociável, colocamos em ação os conhecimentos adquiridos para obter os resultados esperados e nos posicionamos em situação reflexiva, pesquisadora e mediadora, tentando proporcionar aos alunos uma aprendizagem significativa. 
“A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que as outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo o que a elas se propõe.” (Jean Piaget).
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
TAMIRA, Caroline Cibele Flávia. Aprendizagem Significativa: O Ábaco e a Construção do Número. 2012. Disponível em: < http://ccft-mat.blogspot.com.br/2012/12/o-abaco-e-construcao-do-numero.html>. Acesso em 10 Out. 2017.
ANEXO A – Plano de Aula
PLANO DE AULA – EDUCAÇÃO INFANTIL
IDENTIFICAÇÃO
Estagiárias: Ana Cláudia de Souza Bezerra, Fabiana Souza Silva, Gisele Silva Alves Galvão.
Escola: Educandário Menino de Deus II
Componente Curricular: Matemática e Língua Portuguesa
Turma: Jardim I
CONTEÚDO:
A história de Branca de Neve.
Árvore do saber. A sucessão numérica oral.
OBJETIVOS:
Ouvir a história de Branca de Neve.
Usar adequadamente a sucessão oral nas situações de enumerações de objetos.
MATERIAIS UTILIZADOS/RECURSOS:
Lápis, borracha e giz de cera; 4 ½ pedaços de papel madeira, caderno, estojo, apagador, caixa de tinta, tesoura, etc.
SÍNTESE DO ASSUNTO:
Nas discussões ocorridas na sala de aula sobre a construção do conceito de número, iniciamos com a abordagem a respeito da natureza do número. Segundo Piaget “o número é a relação criada mentalmente por cada indivíduo” (KAMII, 1990, p.15). Mas para que esta estrutura seja estabelecida, é preciso que anteriormente a criança construa relações e conhecimento sobre elementos físicos (objetos), essas relações são denominadas simples, pois servirão para a construção de outras estruturas mentais mais complexas.
Segundo Vigostski o desenvolvimento da criança se dá a partir do contato com o brinquedo, o jogo e a brincadeira. O jogo desempenha um papel importantíssimo na Educação Matemática. "Ao permitir a manifestação do imaginário infantil, por meio de objetos simbólicos dispostos intencionalmente, a função pedagógica subsidia o desenvolvimento integral da criança" (Kishimoto, 1994, p. 22).
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO:
Atividade de rotina: oração, acolhida (diferentes músicas: bom dia amigo, canção do dia, o trem maluco, passa, passa gavião, meu limão meu limoeiro, pintinho amarelinho, etc), rodinhade conversa, como o tempo está, calendário, relógio, chamada (Identificar seu nome e dos coleguinhas no mural da sala);
Agora iremos ouvir a história de Branca de Neve;
Pegue o livro mostrando a capa e pergunte: Qual o titulo dessa história? Onde que está escrito Branca de Neve? Quem é o autor do livro? Quem é a ilustradora desse livro?;
A professora inicia a leitura da história;
Ao terminar a leitura feche o livro e pergunte as crianças se gostaram da história? O que aconteceu com as personagens?
Merenda/recreio.
Recitação coletiva dos numerais na tabela numérica; 
Contagem do total de alunos em sala de aula;
Hoje vou apresentar um novo jogo pra vocês que se chama “árvore do saber”, onde vocês irão jogar o dado e contar quanto tirou se acertar a contagem terá o direito de separar a mesma quantidade de frutinhas e as grudar na árvore.
Organizar as crianças em semicírculo em frente a árvore; 
Apresentação dos materiais e explicar a atividade para os alunos;
Cada criança uma por uma joga o dado grande e conta quanto tiro. Se acertar a contagem terá o direito de separa a mesma quantidade de frutinhas e as grudar na árvore.
Para finalizar a aula fará uma rodinha para cantigas de roda