Av1 Educação Especial

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Avaliação: CEL0249_AV1_201202341764 » EDUCAÇÃO ESPECIAL 
Tipo de Avaliação: AV1 
Aluno: 201202341764 - CARLA LINO DO NASCIMENTO 
Professor: ELIANE TAVEIRA DO NASCIMENTO Turma: 9005/AA 
Nota da Prova: 5,5 de 8,0 Nota do Trabalho: Nota de Participação: 2 Data: 20/04/2013 16:23:07 
 
 
 1a Questão (Cód.: 41302) Pontos: 0,5 / 0,5 
Os saberes e pesquisas relacionados às condições especiais de aprendizagem foram inicialmente abordados por? 
 
 
Rousseau 
 
Anísio Teixeira 
 
Paulo Freire 
 
Jean Marc Gaspard Itard 
 
Aristóteles 
 
 
 
 2a Questão (Cód.: 41984) Pontos: 0,5 / 0,5 
O preconceito pode ser definido como uma atitude: 
 
 
favorável e negativa dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter-
relacionamento mais pessoal. 
 
desfavorável e positiva dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter-
relacionamento mais pessoal. 
 
desfavorável e negativa dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer 
inter-relacionamento mais pessoal. 
 
nem favorável nem desfavorável, pois depende do tipo de preconceito que está sendo mencionado. 
 
favorável e positiva dirigida à pessoa com uma diferença/deficiência, antes mesmo de qualquer inter-
relacionamento mais pessoal. 
 
 
 
 3a Questão (Cód.: 41361) Pontos: 0,5 / 0,5 
Das alternativas abaixo, qual conceitua corretamente a pessoa que apresenta baixa visão. 
 
 
Pessoa que sofre de astigmatismo e miopia e pode tratada com sucesso a partir da utilização de óculos 
convencionais. 
 
Pessoa que não tem higiene provocando a conjuntivite. 
 
Possui perda total ou um resíduo mínimo de visão e não pode fazer a correção através de cirurgias. 
 
Possui resíduos visuais em grau que permite ler textos impressos à tinta, desde que se empreguem 
recursos didáticos e equipamentos especiais. 
 
Pessoa que perde a visão temporariamente por questões emocionais ou aumento da pressão ocular. 
 
 
 
 4a Questão (Cód.: 41957) Pontos: 0,0 / 1,0 
Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2, nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen comenta que, "as 
crianças com deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento convivendo 
com outras crianças, sem deficiência, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de 
sua condição. Mas, as crianças sem deficiência também se beneficiam dessa convivência". Podemos concluir que 
essa afirmativa está de acordo com: 
 
 
o princípio de normatização que orienta a proposta de integração. 
 
a proposta médico-assistencialista que a assistente social deve implementar para a inclusão. 
 
a proposta de educação segregada. 
 
os ideais meritocráticos a orientam instituições escolares preparatórias e competitivas. 
 
a proposta do movimento de inclusão social. 
 
 
 
 5a Questão (Cód.: 41866) Pontos: 1,0 / 1,0 
Há vários tipos de cegueira. Quando dizemos que ela é congênita, isso significa que ela foi adquirida: 
 
 
por glaucoma na infância 
 
nos primeiros dias de vida 
 
por perda gradativa 
 
desde o nascimento 
 
por inadequação de iluminação e condições de uso da visão 
 
 
 
 6a Questão (Cód.: 41834) Pontos: 0,0 / 1,0 
Práticas educativas das pessoas com deficiências. Essa reunião foi apoiada pela UNESCO e deixou diretrizes para 
o sistema educacional das pessoas com deficiências e necessidades educativas especiais. Em relação a ela, 
marque (V) para verdadeiro e (F) para falso. 
( ) A educação de pessoas com deficiências deve ser feita na rede regular de ensino e para isso, o sistema 
educativo precisa oferecer as condições didáticas e físicas para atender a todos os alunos. 
( ) A educação para pessoas com deficiência será preferencialmente feita na rede pública, exceto os casos de 
deficiência mental que devem ser encaminhados para uma instituição de educação especial por se tratar de 
alunos mais difíceis de ensinar. 
( ) As escolas devem receber as crianças com deficiências e permitir que a inclusão aconteça espontaneamente 
a partir da ação educativa dos professores bem como dos alunos que poderão ajudar aos colegas em suas 
atividades diárias. 
A sequência correta é: 
 
 
V V F 
 
V F V 
 
F V V 
 
F F F 
 
V F F 
 
 
 
 7a Questão (Cód.: 41796) Pontos: 1,0 / 1,0 
As escolas da rede regular precisaram se adequar ao novo paradigma de educação especial, pois ele defende 
qual perspectiva de ensino para a pessoa com deficiência. Marque a resposta correta: 
 
 
A ideia de que a escola precisa receber e aceitar os alunos deficientes porque a lei pode punir 
severamente os diretores que não cumprirem o estabelecido que é colocar crianças com quaisquer 
dificuldades nas turmas regulares e fazer a promoção automáticas dos mesmos apenas para contribuir 
para a sua socialização. 
 
Uma boa inclusão para acontecer dependerá da presença constante da família no cotidiano escolar, pois a 
criança com deficiência é colocada na sala de aula e deverá superar as suas dificuldades, sejam elas 
quais forem, a partir da motivação e do investimento da própria criança. 
 
Criação de classes especiais com professores especializados para educar crianças deficientes na escola 
regular e somente permitir que as crianças deficientes participem de atividades lúdicas e recreativas com 
as demais crianças da escola, pois o objetivo de incluí-las é melhorar a sua socialização. 
 
Uma postura de adequar a escola às necessidades apresentadas pelos alunos com deficiências, pois estes 
alunos têm a sua formação complementada no horário diferente da sua escolaridade e participam de 
atividades junto com os colegas da mesma classe durante a semana. 
 
Adaptações curriculares e de avaliação para as crianças com deficiência uma vez que todas elas 
apresentarão déficit cognitivo causado ou por problemas neurológicos ou pelo atraso no 
desenvolvimento. Essas adaptações visam diminuir as condições desfavoráveis que essas crianças 
apresentam na aprendizagem. 
 
 
 
 8a Questão (Cód.: 41322) Pontos: 1,0 / 1,0 
Patrícia é mãe de Fernanda, uma menina de 5 anos de idade que sofreu de Paralisia Cerebral e apresenta um 
déficit cognitivo e deficiências sensoriais na audição e na visão. Na última reunião de colégio ela foi convidada a 
retirar sua filha, pois a escola alegava não ter profissionais adequados para o trabalho com crianças portadoras 
de necessidades especiais. Quais as leis que Patrícia pode recorrer para obrigar a escola de sua filha a se 
atualizar e manter o atendimento/educação dela? 
 
 
Estatuto da criança e do Adolescente e Lei do FUNDEB. 
 
Políticas públicas referentes à aprovação automática. 
 
Constituição Federal e Lei Federal nº 8.899/94 - Lei do Passe Livre. 
 
Estatuto da Criança e do Adolescente e Lei Federal nº 8.899/94 do Passe Livre. 
 
Constituição Federal de 1988 e Lei nº 7.853/89 que dispõe sobre o apoio às pessoas com deficiências. 
 
 
 
 9a Questão (Cód.: 41352) Pontos: 1,0 / 1,0 
Muitas crianças cegas, ao iniciarem a sua vida acadêmica são alfabetizadas em Braille e logo depois são 
inseridas numa turma da rede regular de ensino. Com esta inclusão, precisam ser alfabetizadas na Língua 
Portuguesa e podem vivenciá-lo através de qual método de alfabetização: 
 
 
Nenhum método, pois precisam aprender a ler apenas o Braile. 
 
Pode ser método sintético ou analítico, dando preferência ao Sintético Fonético. 
 
Método Sintético de soletração por ser o mais antigo e tradicional. 
 
Método global com ênfase na palavração. 
 
Método construtivista da repetição das sílabas. 
 
 
 
 10a Questão (Cód.: 41290) Pontos: 0,0 / 0,5 
Normalidade e deficiência são concepções que se transformam ao longo da história e da cultura. Das categorias 
abaixo, qual melhor representa a ideia de normalidade de acordo com Camguilhem (1995). 
 
 
Normal é o que se encontra na maior parte das pessoas. 
 
Normalé aquele que apresenta estrutura física perfeita e que apresenta coeficiente intelectual (QI) acima 
da média. 
 
Normal é se enquadrar nos padrões das classes dominantes de etnia branca. 
 
É normal quem se esforça para minimizar as diferenças pessoais 
 
Normal é não possuir qualquer deficiência mental, pois deficiência física todos nós temos. 
 
 
 
Período de não visualização da prova: desde 16/04/2013 até 03/05/2013.