Uso do celular e vídeo como ferramentas pedagógicas

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
NOME: Ana Paula dos Santos RU: 1178035
NOME: Leda dos Santos RU: 1181034
PORTFÓLIO
UTA EDUCAÇÃO,CIÊNCIA E TECNOLOGIA
SÃO JOSE DOS CAMPOS
2015
Uso do celular na Sala de aula, como uma Ferramenta Pedagógica
Pelos textos pesquisados pude avaliar que o uso do celular em sala de aula gera uma grande polêmica entre os educadores, no qual alguns se dizem a favor do uso apenas em questões que dizem respeito a alguma disciplina. Apesar de ainda haver resistência ao uso de celulares em sala de aula, a Unesco acredita que os aparelhos podem sim auxiliar no processo de aprendizado.
O aparelho de telefone celular, que era visto apenas como um “pesadelo” pelos professores na sala de aula, já é usado por alguns como aliado na aprendizagem. A intenção é deixar as atividades escolares diferentes, mais dinâmicas e atrativas. Mas para que o educador alcance os objetivos com essa nova ferramenta pedagógica,
É necessário fazer um planejamento focado em determinada atividade com objetivos traçados. Também é preciso conversar com a turma e deixar claro quais dispositivos serão usados, os tipos de serviços e em quais momentos para que os alunos não utilizem o aparelho em momentos inapropriados e tirem a atenção da aula.
 Atividades pedagógicas com celular podem ser realizadas em todas as disciplinas, segundo a especialista em mídias e tecnologias na educação Talita Moretto. “Dá para fazer exercícios com fotos, vídeos, textos, com recursos do próprio aparelho, como a calculadora. Basta fazer um bom planejamento e adequar as atividades à faixa etária da classe. Dá para fazer muita coisa diferente que vai despertar a atenção, curiosidade e conhecimento dos estudantes”, afirmou. Para transmitir essa ideia a mais professores e incentivá-los a utilizarem essa metodologia nas aulas, o Instituto Algar, por meio do programa Algar Lê, realiza encontros com 40 educadores da rede municipal de ensino para disseminar o conhecimento e novas ferramentas pedagógicas, e o uso do celular é uma delas.
“Queremos desmistificar o uso do celular nas salas de aula, apresentando as diferentes formas de utilização pedagógica do aparelho. É uma forma de integrar as mídias dentro das salas”
http://socialgoodbrasil.org.br/2013/tecnologia-social-celular-na-sala-de-aula
http://www.correiodeuberlandia.com.br/cidade-e-regiao/celular-e-usado-como-recurso-pedagogico/
Aplicação Prática do uso do vídeo
Usar vídeos em sala de aula é uma ótima estratégia educativa. Porém, apenas essa ferramenta não é o suficiente. Os professores devem se preocupar com a organização do plano de aula em geral para que o uso dos vídeos seja coerente e bem empregado, de acordo com as necessidades da matéria ensinada e dos alunos. As plataformas de vídeo online crescem e cada vez mais canais educativos que podem e são feitos para serem usados por professores e alunos.
Os vídeos incorporados nas aulas também são um método de ensino muito eficiente para alunos com necessidades especiais.
A maioria dos estudantes tem mais facilidade para aprender com elementos visuais, ou seja, vídeos, imagens, organogramas e cores.
Uma aula bem organizada a partir desses elementos pode aumentar o rendimento da classe em mais de 50%, se você quiser complementar suas aulas e aumentar o comprometimento.
É possível fazer ou utilizar vídeos para que os alunos aprendam em casa. Ao invés de usar a mesma metodologias de avaliação, como redações, pesquisas e questionários, você pode usar essa ferramenta para os estudantes.
É muito grande a demanda por profissionais bem preparados com habilidades digitais, promover esse tipo de interação e atividade vai ajudar seus alunos, e a você mesmo, a se desenvolverem profissionalmente também.
http:/noticias.universia.com.br/destaque/noticia/2012/10/03/972423/11-motivos-usar-videos-em-sala-aula.html
Através do vídeo assistido: falava da preservação do meio ambiente, precisamos fazer a reciclagem do nosso lixo, montei uma atividade para que eles possam ir já se familiarizando com as cores das lixeiras e que tipo de resíduo jogar em cada uma.
Nessa atividade os alunos irão pintar as latas de lixo com suas cores correspondentes e depois ligar cada objeto na sua lixeira.
Orgânico:marron
Metal:amarelo
Papel: azul
Plástico: vermelho
Vidro: verde
https://www.youtube.com/watch?v=ddVDaWiLDAk&index=46&list=LLl0H60R21qdKPKoMr4pnBtA
Os Recursos tecnológicos e autonomia do aluno na Educação a Distância
Em um curso de educação a distância a principal ferramenta de acesso ao espaço sala de aula é por meio do computador e seu acesso à internet. A sala de aula virtual é um ambiente de estudo interativo com múltiplas funções: ensinar, aprender, interagir, acertar, errar.
Os conteúdos on-line são elaborados em textos de formato virtual com animações, vídeo aulas, jogos interativos e de aprendizagens. Por meio da sala de aula virtual está disponibilizado todo o material elaborado em textos, distribuídos em módulos, disponíveis para serem copiados; a esse tempo de leitura, registro e estudo individualizado estão previstos horas que serão somadas para se atingir a carga-horária estabelecida para o curso. 
O fórum é a oportunidade de contato virtual entre os participantes do curso. Nele poderão ser postados comentários referentes a temas propostos em enquetes, comentados, discutidos e rebatidos durante o período de curso.
A videoconferência é uma atividade de aprendizagem que permite a complementação e enriquecimento do conteúdo. É realizada com auxílio de um profissional da área de atuação de um curso a distância, previamente agendada e planejada para garantir a qualidade do processo.
Na Educação a Distância a autonomia do aluno remete a liberdade e independência na forma de aprendizagem. O educando precisa definir quando dedicará maior tempo ao estudo, onde o fará, qual o ritmo seguirá e quanto tempo será destinado a essa prática. Os meios oferecidos o apoiarão nessa tarefa, mas ela não acontecerá sem a sua participação ativa. No Brasil as ofertas dos cursos à distância tem sido crescente, sejam nos cursos de línguas, graduação, cursos de formação de professores, mestrados e até mesmo no ensino médio. Consequentemente há uma maior visibilidade nas pesquisas educacionais para essa “modalidade”, que busca centralizar suas discussões para o conceito de autonomia para desta forma, promover a autonomia aos alunos. Variáveis contribuem para o sucesso da disseminação desse pilar educacional na EAD em que uma delas é a autonomia do aluno. Porém os alunos que buscam essa modalidade de ensino demonstram não terem preparo para enfrentar os desafios exigidos dos cursos à distância, que por sua vez gera a evasão destes cursos. É importante destacar que os mesmos desafios enfrentados por alunos da EAD, são os mesmos enfrentados por alunos da Educação Presencial, pois autonomia é algo muitas vezes negligenciado e que em contrapartida alunos de EAD vem do sistema educacional presencial. A autonomia deveria ser uma característica do processo educativo do ser como todo. Lembrando que o sentido de Educação é aprender independe de qualquer vínculo com instituições, já o sentido de ensino tem a ver com os métodos dos professores. Sobre essa perspectiva de Ensino, busca-se a qualidade do ensino e cujo professor deve conduzir o aluno na sua atividade de aprendizagem. Desta forma o papel do professor é o de proporcionar um ambiente que favoreça o desenvolvimento de cada um por meio da liberdade autonomia. Autonomia não é um conceito pedagógico da EAD, isto é, autonomia não está relacionada ao aspecto a estrutura física de ambiente cujos personagens se encontram, como por exemplo, a sala de aula. E nem de algum manual pedagógico. Autonomia é compreendido como o poder de determinar a si próprio a lei.http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/33809/recursos-tecnologicos-utilizados-em-ead
http://autonomianaead.blogspot.com.br/