Modulo III

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03/04/2018 UNIP - Universidade Paulista : DisciplinaOnline - Sistemas de conteúdo online para Alunos.
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Exercício 1:
Em todas as alternativas reconhecemos as diferentes características de um texto, exceto em:
A)
Todo texto tem uma intenção comunicativa e coerência de sentido.
B)
 Todo texto tem um caráter histórico, não no sentido de que narra os fatos históricos, mas no de que revela
os ideais e as concepções de um grupo social numa determinada época.
C)
Todo texto é produzido e marcado também pelas condições de produção de caráter físico, cultural e
ideológico.
D)
Não podemos reconhecer um quadro ou um filme como texto, já que neles o princípio da coerência de
sentido não pode ser observado.
E)
Num texto, sua estrutura é construída de tal modo que as frases não têm significado autônomo; nele, o
sentido de uma frase é dado pela correlação que ela mantém com as demais.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
D) Leia um trecho do texto A vaguidão específica, de Millôr Fernandes. “- Maria, ponha
isso lá em qualquer parte. - Junto com as outras? - Não ponha junto com as outras, não.
Senão pode vir alguém e querer fazer qualquer coisa com elas. Ponha no lugar do outro
dia. - Sim senhora. Olha, o homem está aí. - Aquele de quando 
Exercício 2:
Leia.
O que se diz
Que frio! Que vento! Que calor! Que caro! Que absurdo! Que bacana! Que tristeza! Que tarde! Que amor!
Que besteira! Que esperança! Que modos! Que noite! Que graça! Que horror! Que doçura! Que novidade!
Que susto! Que pão! Que vexame! Que mentira! Que confusão! Que vida! Que talento! Que alívio! Que
nada... 
Assim, em plena floresta de exclamações, vai-se tocando pra frente.
ANDRADE, Carlos Drummond. Poesia e prosa.
Rio de Janeiro, Nova Aguilar, 1983.
Verifique se as informações abaixo são falsas ou verdadeiras.
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a) No primeiro parágrafo faltam elementos de ligação entre as partes, mas a última frase, Assim, em plena
floresta de exclamações vai-se tocando pra frente, produz a unidade de sentido. 
b) Pela ausência de elementos de ligação entre as partes, não é possível estabelecer coerência de sentido
no texto. 
c) Em nível discursivo (superficial) o texto mostra o caráter estereotipado de nossa linguagem cotidiana. 
d) É correto afirmar que a leitura não pode basear-se em fragmentos isolados do texto, já que o significado
das partes é determinado pelo todo em que estão inseridas.
Assinale a alternativa correta.
 
 
A)
a. (V) / b. (F) / c. (V) / d. (V)
B)
a. (F) / b. (V) / c. (V) / d (V)
C)
a. (F) / b. (F) / c. (V) / d. (V)
D)
a. (V) / b. (V) / c. (F) / d. (V)
E)
a. (V) / b. (F) / c. (V) / d. (F)
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) Leia um trecho do texto A vaguidão específica, de Millôr Fernandes. “- Maria, ponha
isso lá em qualquer parte. - Junto com as outras? - Não ponha junto com as outras, não.
Senão pode vir alguém e querer fazer qualquer coisa com elas. Ponha no lugar do outro
dia. - Sim senhora. Olha, o homem está aí. - Aquele de quando 
Exercício 3:
Considere as seguintes afirmações: 
I - Um texto não é meramente “uma unidade construída por uma soma de sentenças, mas pelo
encadeamento semântico delas”. 
II - O encadeamento semântico das sentenças de um texto é dado, sobretudo, pelo emprego de
mecanismos de coesão. 
III - A coerência de um texto é resultante de uma concatenação perfeita entre as diversas frases e entre os
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diversos parágrafos, sempre em busca de uma unidade de sentido. 
Pode-se dizer que:
A)
somente a afirmação I está correta.
B)
as afirmações I e II estão corretas.
C)
as afirmações II eIII estão corretas.
D)
todas as afirmações estão corretas.
E)
todas as afirmações estão incorretas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
A) Leia um trecho do texto A vaguidão específica, de Millôr Fernandes. “- Maria, ponha
isso lá em qualquer parte. - Junto com as outras? - Não ponha junto com as outras, não.
Senão pode vir alguém e querer fazer qualquer coisa com elas. Ponha no lugar do outro
dia. - Sim senhora. Olha, o homem está aí. - Aquele de quando 
C) Leia um trecho do texto A vaguidão específica, de Millôr Fernandes. “- Maria, ponha
isso lá em qualquer parte. - Junto com as outras? - Não ponha junto com as outras, não.
Senão pode vir alguém e querer fazer qualquer coisa com elas. Ponha no lugar do outro
dia. - Sim senhora. Olha, o homem está aí. - Aquele de quando 
D) Leia um trecho do texto A vaguidão específica, de Millôr Fernandes. “- Maria, ponha
isso lá em qualquer parte. - Junto com as outras? - Não ponha junto com as outras, não.
Senão pode vir alguém e querer fazer qualquer coisa com elas. Ponha no lugar do outro
dia. - Sim senhora. Olha, o homem está aí. - Aquele de quando 
Exercício 4:
Considere as afirmações abaixo:
I. Um texto não é um aglomerado de frases. 
II. Isolando frases do texto, podemos conferir-lhe o significado que se deseja. 
III. Para entender qualquer passagem de um texto, é necessário confrontá-la com as demais partes que o
compõem sob pena de dar-lhe um significado oposto ao que ela de fato tem. 
IV. Nenhum texto é uma peça isolada, nem a manifestação da individualidade de quem o produziu.
Assinale a alternativa correta:
 
A)
A Apenas as alternativas I e III estão corretas.
B)
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Apenas as alternativas I, II e IV estão corretas.
C)
Apenas as alternativas II, III e IV estão corretas.
D)
Apenas as alternativas I, III e IV estão corretas.
E)
Todas as alternativas estão corretas.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
E) Leia um trecho do texto A vaguidão específica, de Millôr Fernandes. “- Maria, ponha
isso lá em qualquer parte. - Junto com as outras? - Não ponha junto com as outras, não.
Senão pode vir alguém e querer fazer qualquer coisa com elas. Ponha no lugar do outro
dia. - Sim senhora. Olha, o homem está aí. - Aquele de quando 
D) Leia um trecho do texto A vaguidão específica, de Millôr Fernandes. “- Maria, ponha
isso lá em qualquer parte. - Junto com as outras? - Não ponha junto com as outras, não.
Senão pode vir alguém e querer fazer qualquer coisa com elas. Ponha no lugar do outro
dia. - Sim senhora. Olha, o homem está aí. - Aquele de quando 
Exercício 5:
Leia a tirinha a seguir e responda: 
A conversa entre Mafalda e seus amigos
A)
desvaloriza a diversidade social e cultural e a capacidade de entendimento e respeito entre as pessoas.
B)
revela a real dificuldade de entendimento entre posições que pareciam convergir.
C)
expressa o predomínio de uma forma de pensar e a possibilidade de entendimento entre posições
divergentes.
D)
ilustra a possibilidade de entendimento e de respeito entre as pessoas a partir do debate político de idéias.
E)
mostra a preponderância do ponto de vista masculino nas discussões políticas para superar divergências.
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O aluno respondeu e acertou. Alternativa(B)
Comentários:
A) Leia um trecho do texto A vaguidão específica, de Millôr Fernandes. “- Maria, ponha
isso lá em qualquer parte. - Junto com as outras? - Não ponha junto com as outras, não.
Senão pode vir alguém e querer fazer qualquer coisa com elas. Ponhano lugar do outro
dia. - Sim senhora. Olha, o homem está aí. - Aquele de quando 
B) Leia um trecho do texto A vaguidão específica, de Millôr Fernandes. “- Maria, ponha
isso lá em qualquer parte. - Junto com as outras? - Não ponha junto com as outras, não.
Senão pode vir alguém e querer fazer qualquer coisa com elas. Ponha no lugar do outro
dia. - Sim senhora. Olha, o homem está aí. - Aquele de quando 
Exercício 6:
Do ponto de vista social, o gênero é:
A)
Uma estrutura fixa instituída padronizada por autoridades competentes.
B)
Tipo de texto definido apenas pela abordagem do mesmo conteúdo.
C)
Uma forma de comunicação que varia de acordo com a situação comunicativa.
D)
Um estilo padronizado pelas autoridades competentes.
E)
Uma forma de comunicação instituída pelas autoridades competentes.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(C)
Comentários:
C) Leia um trecho do texto A vaguidão específica, de Millôr Fernandes. “- Maria, ponha
isso lá em qualquer parte. - Junto com as outras? - Não ponha junto com as outras, não.
Senão pode vir alguém e querer fazer qualquer coisa com elas. Ponha no lugar do outro
dia. - Sim senhora. Olha, o homem está aí. - Aquele de quando 
Exercício 7:
 A propaganda pode ser definida como divulgação intencional e constante de mensagens destinadas a um
determinado auditório visando criar uma imagem positiva ou negativa de determinados fenômenos. A
Propaganda está muitas vezes ligada à ideia de manipulação de grandes massas por parte de pequenos grupos.
Alguns princípios da Propaganda são: o princípio da simplificação, da saturação, da deformação e da
parcialidade. (Dicionário de Política)
Segundo o texto, muitas vezes a propaganda
 
A)
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não permite que minorias imponham ideias à maioria.
B)
depende diretamente da qualidade do produto que é vendido.
C)
favorece o controle das massas difundindo as contradições do produto.
D)
está voltada especialmente para os interesses de quem vende o produto.
E)
convida o comprador à reflexão sobre a natureza do que se propõe vender.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
B) Leia um trecho do texto A vaguidão específica, de Millôr Fernandes. “- Maria, ponha
isso lá em qualquer parte. - Junto com as outras? - Não ponha junto com as outras, não.
Senão pode vir alguém e querer fazer qualquer coisa com elas. Ponha no lugar do outro
dia. - Sim senhora. Olha, o homem está aí. - Aquele de quando 
C) Leia um trecho do texto A vaguidão específica, de Millôr Fernandes. “- Maria, ponha
isso lá em qualquer parte. - Junto com as outras? - Não ponha junto com as outras, não.
Senão pode vir alguém e querer fazer qualquer coisa com elas. Ponha no lugar do outro
dia. - Sim senhora. Olha, o homem está aí. - Aquele de quando 
D) Leia um trecho do texto A vaguidão específica, de Millôr Fernandes. “- Maria, ponha
isso lá em qualquer parte. - Junto com as outras? - Não ponha junto com as outras, não.
Senão pode vir alguém e querer fazer qualquer coisa com elas. Ponha no lugar do outro
dia. - Sim senhora. Olha, o homem está aí. - Aquele de quando 
Exercício 8:
Tendo por base que gêneros textuais são textos, podemos citar como exemplos de gêneros:
A)
a notícia, o conto, o poema.
B)
a televisão, o cinema, a Internet.
C)
a revista, o notebook, o bar.
D)
a entrevista, aparelhos audiovisuais, o computador.
E)
o computador, a internet, o boliche.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
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Comentários:
A) Leia um trecho do texto A vaguidão específica, de Millôr Fernandes. “- Maria, ponha
isso lá em qualquer parte. - Junto com as outras? - Não ponha junto com as outras, não.
Senão pode vir alguém e querer fazer qualquer coisa com elas. Ponha no lugar do outro
dia. - Sim senhora. Olha, o homem está aí. - Aquele de quando 
Exercício 9:
Assinale a alternativa que NÃO vale para a noção de gênero textual.
A)
Relaciona-se à vida cultural e social e constitui uma forma de ação social.
B)
Contribui para ordenar e estabilizar as atividades comunicativas.
C)
Mistura aspectos da oralidade e da escrita.
D)
É um instrumento de representação dos fatos, um espelho da realidade.
E)
Apresenta características sócio-comunicativas definidas por conteúdos, propriedades funcionais e estilo.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
B) Leia um trecho do texto A vaguidão específica, de Millôr Fernandes. “- Maria, ponha
isso lá em qualquer parte. - Junto com as outras? - Não ponha junto com as outras, não.
Senão pode vir alguém e querer fazer qualquer coisa com elas. Ponha no lugar do outro
dia. - Sim senhora. Olha, o homem está aí. - Aquele de quando 
E) Leia um trecho do texto A vaguidão específica, de Millôr Fernandes. “- Maria, ponha
isso lá em qualquer parte. - Junto com as outras? - Não ponha junto com as outras, não.
Senão pode vir alguém e querer fazer qualquer coisa com elas. Ponha no lugar do outro
dia. - Sim senhora. Olha, o homem está aí. - Aquele de quando 
D) Leia um trecho do texto A vaguidão específica, de Millôr Fernandes. “- Maria, ponha
isso lá em qualquer parte. - Junto com as outras? - Não ponha junto com as outras, não.
Senão pode vir alguém e querer fazer qualquer coisa com elas. Ponha no lugar do outro
dia. - Sim senhora. Olha, o homem está aí. - Aquele de quando 
Exercício 10:
Tendo por base que gêneros textuais são textos, podemos citar como exemplos de gêneros:
A)
a notícia, o conto, o poema.
B)
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a televisão, o cinema, a Internet.
C)
a revista, o notebook, o bar.
D)
o computador, a internet, o boliche.
E)
a entrevista, aparelhos audiovisuais, o computador.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(A)
Comentários:
A) Leia um trecho do texto A vaguidão específica, de Millôr Fernandes. “- Maria, ponha
isso lá em qualquer parte. - Junto com as outras? - Não ponha junto com as outras, não.
Senão pode vir alguém e querer fazer qualquer coisa com elas. Ponha no lugar do outro
dia. - Sim senhora. Olha, o homem está aí. - Aquele de quando 
Exercício 11:
Assinale a alternativa que NÃO vale para a noção de gênero textual.
A)
Relaciona-se à vida cultural e social e constitui uma forma de ação social.
B)
Contribui para ordenar e estabilizar as atividades comunicativas.
C)
Mistura aspectos da oralidade e da escrita.
D)
É um instrumento de representação dos fatos, um espelho da realidade.
E)
Apresenta características sócio-comunicativas definidas por conteúdos, propriedades funcionais e estilo.
O aluno respondeu e acertou. Alternativa(D)
Comentários:
B) Leia um trecho do texto A vaguidão específica, de Millôr Fernandes. “- Maria, ponha
isso lá em qualquer parte. - Junto com as outras? - Não ponha junto com as outras, não.
Senão pode vir alguém e querer fazer qualquer coisa com elas. Ponha no lugar do outro
dia. - Sim senhora. Olha, o homem está aí. - Aquele de quando 
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C) Leia um trecho do texto A vaguidão específica, de Millôr Fernandes. “- Maria, ponha
isso lá em qualquer parte. - Junto com as outras? - Não ponha junto com as outras, não.
Senão pode vir alguém e querer fazer qualquer coisa com elas. Ponha no lugar do outro
dia. - Sim senhora. Olha, o homem está aí. - Aquele de quando 
D) Leia um trecho do texto A vaguidão específica, deMillôr Fernandes. “- Maria, ponha
isso lá em qualquer parte. - Junto com as outras? - Não ponha junto com as outras, não.
Senão pode vir alguém e querer fazer qualquer coisa com elas. Ponha no lugar do outro
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