educação e trabalho

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“C o ns id ere mo s a de s igua ldade cat egórica , is to é, aq ue las for ma s de be ne fíc io des igua l 
e m q ue co nj untos int e iro s de pe ssoas, de um lado e d e o ut ro da fro nte ira, não receb e m o 
mes mo trata me nto. Des igua ldade s cate gó r ica s são, por e xe mp lo, as q ue d ivide m 
ho me ns e mulhere s, pes soas q ue fa la m hebr a ico das q ue fa la m árab e, me mbro s de 
difere ntes re ligiõe s o u c idadão s de nações d is t intas. [...] A s ca te gor ias são c r uc ia is, po is 
mo lda m des igua ldades e ide nt idad es, e s e mpre estab e lece m fro nte iras e ntre os q ue e stão 
dentro e os q ue e stão fora. Todos os d ias nos dep ara mo s co m fro nte ira s soc ia is ”. 
Após es ta a valia ção , caso queira ler o t exto int egralmente, ele est á dispo n ív el em : TI L LY , Cha r les. O acesso de sigua l a o 
con hec im e nto cient íf ico . Dispo n ív el em : <http ://www. scielo. br /scielo .p hp ? scr ipt =sci_ artt ext&p id=S0 103 -2070200600 020000 3 >. 
Acesso em 01 nov. 2 017 .
 
De acordo co m o fra gme nto de te xto e os co nte údos do livro - base T ra bal ho e 
e ducação: uma pe rs pe ctiva h is tórica, a na lis e as a fir mativas a se guir, q ue trat a m da 
influê nc ia da d ivis ão dos ho me ns e m c lasse s para a ed ucação, ass ina la ndo V pa ra as 
verd ade ir as e F p ara a s fa lsas. 
 
I. ( ) Co m a t ra ns ição da poss e da prop r iedade co mum, ocorr e a aprop r iação pr ivad a e m 
que o prod utor de ixa de ser propr ietár io dos me io s do seu t raba lho. 
 
II. ( ) As r e laçõe s soc ia is se mod ific a m e inter fere m na fo r ma co mo os ho me ns se 
orga niza m para prod uzir o q ue ne cess ita m para vive r por me io do trab a lho. Es sa no va 
fo r ma de or ga nização, e mbora influe nc ie as re lações de traba lho, não o fe rece impacto 
na for ma de se p e nsar a ed ucação. 
 
III. ( ) A r is tóte les (384- 322 a.C .) cons idera va que o t raba lho ma nua l de ver ia ser 
exec utado pe lo s escra vo s, p o is es tes t inha m a lma s d ife re nte s dos ho me ns livres e por 
isso es ta va m ap tos a de se nvo lve re m es se t ipo de at ividad e. 
A gora, marq ue a seq uê nc ia co rre ta. 
 
A 
F – F – V 
 
B 
V – F – F 
 
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F – V – V 
 
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V – F – V 
 
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F – F – F 
Q uestão 5 /5 - P rát ica P ro fiss io na l: Ed ucação e Traba lho 
Ate nte para o e xc erto de te xto a se guir. 
“Ao lo ngo da his tór ia, os co nq uistado res t rata m se mp re de dar, por me io das le is q ue 
e les mes mo s pro mulga m, um certo re fere ndo so c ia l a se us t ítulos pos sessó r ios, 
or iginado s s imp le s me nte da força. Até q ue, por últ imo, ve m o filó so fo, q ue se e nca rre ga 
de exp lica r q ue d itas le is co nta m co m o as se nt ime nto gera l da soc iedade. Entre ta nto, 
não re sta d úvid a de que, s e a propr ied ade pr ivada da terr a repo usas se mes mo ne sse 
asse nt ime nto gera l, e la desapa recer ia a pa rt ir do mo me nto e m q ue a ma ior ia da 
soc iedade de ixasse de reco nhecê- la ”. 
Após e sta a valia ção , caso que ira ler o t ext o int e gralme nte, e le est á disp on ív e l em : M ARX, Kar l. Sobre a n aci onaliza ção da te rra. 
Dispo n ív el em : <http ://p iwik . seer .f clar .un esp. br /est udos/art icle/v ie wFile/6 57/5 58>. Acesso em : 07 n ov. 2017. 
De aco rdo co m o livro- base Tra bal ho e E ducação: u ma pe rs pe ctiva h is tórica, o 
adve nto da propr iedade pr ivada dese ncadeo u tra ns for ma ções soc ia is importa ntes. Sobre 
essas tra ns for mações, a na lis e as a fir mat ivas a se guir, ass ina la ndo V pa ra as verdade iras 
e F para as fa lsas. 
 
I. ( ) A ap ropr iação da p ropr iedade pr ivada te ve uma influê nc ia ins ignific a nte pa ra a 
divisão dos ho me ns e m c lass es soc ia is, po is e les c o nt inuara m a traba lhar na t erra para 
gar a nt ir a própr ia sobre vivê nc ia. 
 
II. ( ) O ad ve nto da p ropr iedade pr ivada poss ib ilito u q ue o s prop r ie tár ios vivesse m do 
traba lho a lhe io. 
 
III.( ) N as c ivil izaçõe s gre ga e ro ma na, a ide ia de uma ar istoc rac ia q ue de t inha a 
propr iedade pr ivada da te rra e dos escra vo s ca racte r izo u o modo de p rod ução a nt igo 
co mo modo de prod ução e scra vista. N ess e per íodo, o traba lho era dese nvo lvido ta nto 
pe los propr ietár ios co mo pe lo s ho me ns livres. 
 
IV. ( ) C o m o s ur gime nto da separação de c las ses, a ed ucação pa sso u a aco ntecer de 
fo r ma d ifere nc iada para os ho me ns livres e par a os escra vos, s e ndo que estes últ imos 
passara m a recebe r uma ed ucação ma is inte lect ua lizad a. 
A gora, marq ue a seq uê nc ia co rre ta. 
 
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