Exercícios Variações linguisticas

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Setor de Educação de Jovens e Adultos 
 
1 
Caderno de exercícios 
 
CADERNO DE EXERCÍCIOS 1A 
Ensino Médio – Códigos e Linguagens 
Questão Conteúdo 
Habilidade da 
Matriz da EJA/FB 
1  Localização de informação explícita 
em texto informativo 
 H5 
2  Como fazer sugestões em inglês  H54 
3  Variedade linguística  H31 
4  Características do gênero textual 
anedota 
 H17 
5  Variedade linguística  H30 
6  Identificação do tema em texto 
poético 
 H5 
7  Variedade linguística  H31 
8  Características da linguagem 
publicitária 
 H17 
9  Arte rupestre e grafite  H63 
10  Variedade linguística  H30 
11  Efeito de humor em cartum em 
inglês 
 H59 
12  Reconhecer a finalidade de textos 
diferentes 
 H2/H3/H6 
13  Referência intertextual entre 
tirinha e obra de arte 
 H6/H7 
14  Variedade linguística – linguagem 
regional 
 H31 
15  Interpretação da linguagem das 
TICs de texto em inglês 
 H59 
16  Identificação de efeito de humor 
em tirinha 
 H7 
17  Reconhecer o uso do simple 
present em inglês 
 H52 
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Caderno de exercícios 
 
18  Expressões em inglês para fazer 
convites e sugestões 
 H54 
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 Variedades linguísticas: adequação 
da linguagem ao contexto 
comunicativo (linguagem formal e 
informal) 
 H30 
20 
 Variedades linguísticas: adequação 
da linguagem ao contexto 
comunicativo (linguagem formal e 
informal) 
 H30 
 
1. Leia o texto abaixo atentamente: 
 
A situação vai ficar preta nesta 
temporada. Grandes e estilosas, as 
bolsas pretas mostram versatilidade 
dando um toque despojado às 
produções. No trabalho, fazem a linha 
sofisticada leve ao lado de um vestido 
bege e botas de cano alto. Para 
passear, entram no espírito universitário 
com um colete, uma camisa branca e 
uma saia de alfaiataria. Encontre a 
melhor solução e deixe todo o seu 
potencial fashion às claras. 
 
(Revista Estilo. São Paulo: Abril. ano 4, ed. 
47, ago. 2006, p.42. Adaptado.) 
Em nosso dia a dia, há muitas palavras 
sendo usadas que não pertencem à 
língua portuguesa. Algumas delas, 
inclusive, acabam se incorporando ao 
nosso vocabulário por motivos 
comerciais e culturais. Chamamos 
essas palavras de estrangeirismos. 
Assinale a alternativa que contém um 
exemplo, retirado do texto, de 
estrangeirismo: 
 
a) estilosas 
b) despojado 
c) fashion 
d) potencial 
e) alfaiataria 
 
 
 
2. Observe a imagem abaixo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
Assinale a alternativa que indica uma 
sugestão adequada para ajudar a pessoa 
da imagem: 
a) Why don’t you take a medicine? 
b) What are you doing? 
c) Are you tired? 
d) How often do you go to the doctor? 
e) What's the matter? 
 
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3. (SAEB) 
 
Luz sob a porta 
 
— E sabem que que o cara fez? 
Imaginem só: me deu a maior cantada! 
Lá, gente, na porta de minha casa! Não 
é ousadia demais? 
— E você? 
— Eu? Dei telogo e bença pra ele; 
engraçadinho, quem ele pensou 
que eu era? 
— Que eu fosse. 
— Quem tá de copo vazio aí? 
— Vê se baixa um pouco essa 
eletrola, quer pôr a gente surdo? 
 
(VILELA, Luiz. Tarde da noite. São Paulo: Ática, 
1998. p. 62.) 
 
O padrão de linguagem usado no texto 
sugere que se trata de um falante 
 
a) escrupuloso em ambiente de 
trabalho. 
b) ajustado às situações informais. 
c) rigoroso na precisão vocabular. 
d) exato quanto à pronúncia de 
palavras. 
e) contrário ao uso de expressões 
populares. 
 Disponível em 
<http://portal.inep.gov.br/web/prova-brasil-e-
saeb/downloads>. Acesso em 16 fev. 2012, 11h. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. (ENEM 2011) 
 
No capricho 
 
 O Adãozinho, meu cumpade, 
enquanto esperava pelo delegado, olhava 
para um quadro, a pintura de uma senhora. 
Ao entrar a autoridade, e percebendo que o 
cabôco admirava tal figura, perguntou: 
"Que tal? Gosta desse quadro?" 
 
E o Adãozinho, com toda a 
sinceridade que Deus dá a um cabôco da 
roça: "Mas, pelo amor de Deus, hein, dotô! 
Que muié feia! Parece fiote de cruis-credo, 
parente do Deus me livre, mais horríver 
que briga de cego no escuro." 
 
Ao que o delegado não teve como 
deixar de confessar, um pouco secamente: 
"É minha mãe." E o cabôco, em cima da 
bucha, não perde a linha: "Mais, dotô, inté 
que é uma feiúra caprichada." 
 
BOLDRIN, Rolando. Almanaque Brasil da 
Cultura Popular. São Paulo: Andreato Comunicação e 
Cultura, nº 62. 2004. Adaptado. 
 
Por suas características formais, por sua 
função e uso, o texto pertence ao gênero 
 
a) anedota, pelo enredo e humor 
característicos. 
b) crônica, pela abordagem literária de 
fatos do cotidiano. 
c) depoimento, pela apresentação de 
experiências pessoais. 
d) relato, pela descrição minuciosa de 
fatos verídicos. 
e) reportagem, pelo registro impessoal de 
situações reais. 
 
 
 
 
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5. (ENEM 2011) 
Não tem tradução 
[...]Lá no morro, se eu fizer uma falseta 
Risoleta desiste logo do francês e do inglês 
A gíria que o nosso morro criou 
Bem cedo a cidade aceitou e usou 
[...] 
Essa gente hoje em dia que tem mania de 
exibição 
Não entende que o samba não tem 
tradução no idioma 
francês 
Tudo aquilo que o malandro pronuncia 
Com voz macia é brasileiro, já passou de 
português 
Amor lá no morro é amor pra chuchu 
As rimas do samba não são I love you 
E esse negócio de alô, alô boy e alô 
Johnny 
Só pode ser conversa de telefone 
 
ROSA, Noel. In: SOBRAL, João J. V. A tradução dos 
bambas. Revista Língua Portuguesa. 
Ano 4, nº 54. São Paulo: Segmento, abr. 2010. 
As canções de Noel Rosa, compositor 
brasileiro de Vila Isabel, apesar de 
revelarem uma aguçada preocupação do 
artista com seu tempo e com as mudanças 
político-culturais no Brasil, no início dos 
anos 1920, ainda são modernas. Nesse 
fragmento do samba Não tem tradução, por 
meio do recurso da metalinguagem, o 
poeta propõe 
 
a) incorporar novos costumes de origem 
francesa e americana, juntamente com 
vocábulos estrangeiros. 
 
b) respeitar e preservar o português 
padrão como forma de fortalecimento do 
idioma do Brasil. 
 
c) valorizar a fala popular brasileira como 
patrimônio linguístico e forma legítima 
de identidade nacional. 
 
d) mudar os valores sociais vigentes à 
época, com o advento do novo e quente 
ritmo da música popular brasileira. 
 
e) ironizar a malandragem carioca, 
aculturada pela invasão de valores 
étnicos de sociedades mais 
desenvolvidas. 
6. (SAEB) 
Retrato 
 
Eu não tinha este rosto de hoje, 
assim calmo, assim triste, assim magro, 
nem estes olhos tão vazios, 
nem o lábio amargo. 
 
Eu não tinha estas mãos sem força, 
tão paradas e frias e mortas; 
eu não tinha este coração 
que nem se mostra. 
Eu não dei por esta mudança, 
Tão simples, tão certa, tão fácil: 
— Em que espelho ficou perdida 
a minha face? 
 
Cecília Meireles: poesia, por Darcy Damasceno. Rio 
de Janeiro: Agir, 1974. p. 19-20. 
 
O tema do texto é 
 
a) a consciência súbita sobre o 
envelhecimento. 
b) a decepção por encontrar-se já 
fragilizada. 
c) a falta de alternativa face ao 
envelhecimento. 
d) a recordação de uma época de 
juventude. 
e) a revolta diante do espelho. 
Disponívelem <http://portal.inep.gov.br/web/prova-
brasil-e-saeb/downloads>. Acesso em 16 fev. 2012, 
11h. 
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7. Observe a tirinha abaixo: 
 
SOUSA, Maurício de. Disponível em: 
<http://www.usc.br/biblioteca/pdf/sie_2008_letr_arti_a_variacao_linguistica_nas_personagens.pdf>. Acesso 
em: 05 fev. 2015. 14h05min. 
 
Sobre a linguagem utilizada pelos personagens, podemos afirmar que 
a) necessita de correções para ter valor. 
b) é inadequada para uma situação informal. 
c) é imprópria, porque não respeita a norma culta. 
d) é adequada, pois registra uma fala regional. 
e) é inaceitável em qualquer situação. 
 
____________________________________________________________________________ 
 
 
8. Observe a imagem a seguir: 
 
Disponível em: <http://blogdoguilhon.blogspot.com.br/2007/04/mundo-das-marcas-sadia-saudvel-sadia.html>. 05 
fev. 2015. 14h30min. 
Identifique a característica da linguagem publicitária presente neste anúncio: 
a) Combinação de palavras e imagens para criar uma caracterização exagerada do produto. 
b) Função referencial, com a intenção de informar. 
c) Presença de palavras em inglês. 
d) Texto formado por frases longas. 
e) Uso de gírias que fazem parte do vocabulário do público-alvo. 
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9. (ENEM 2011) 
TEXTO I 
 
Toca do Salitre – Piauí 
Disponível em: http://www.fumdham.org.br. Acesso em: 27 jul. 2010. 
 
TEXTO II 
 
Arte Urbana. Foto: Diego Singh 
Disponível em: http://www.diaadia.pr.gov.br. Acesso em: 27 jul. 2010. 
 
O grafite contemporâneo, considerado em alguns momentos como uma arte marginal, tem sido 
comparado às pinturas murais de várias épocas e às escritas pré-históricas. Observando as 
imagens apresentadas, é possível reconhecer elementos comuns entre os tipos de pinturas 
murais, tais como 
 
a) a preferência por tintas naturais, em razão de seu efeito estético. 
b) a inovação na técnica de pintura, rompendo com modelos estabelecidos. 
c) o registro do pensamento e das crenças das sociedades em várias épocas. 
d) a repetição dos temas e a restrição de uso pelas classes dominantes. 
e) o uso exclusivista da arte para atender aos interesses da elite. 
 
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10. (ENEM 2010, 1ª aplicação) 
 
BESSINHA. Disponível em: http://pattindica.files.wordpress.com/2009/06bessinha458904-jpg-
image_1245119001858.jpeg (adaptado). 
As diferentes esferas sociais de uso da língua obrigam o falante a adaptá-la às variadas 
situações de comunicação. Uma das marcas linguísticas que configuram a linguagem oral 
informal usada entre avô e neto neste texto é 
 
a) a opção pelo emprego da forma verbal “era” em lugar de “foi”. 
b) a ausência de artigo antes da palavra “árvore”. 
c) o emprego da redução “tá” em lugar da forma verbal “está”. 
d) o uso da contração “desse” em lugar da expressão “de esse”. 
e) a utilização do pronome “que” em início de frase exclamativa. 
 
 
 
 
 
 
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 11. Observe o cartum: 
 
 
“And if I ever catch you downloading dirty pictures from the Internet again, young man, I'll 
wash your mouse out with soap!” 
 
Disponível em: <http://www.cursooficinajf.com.br/SIMULADOS%202013/SIMULADO%203%20INGL%20-
%20PORT.pdf>. Acesso em: 05 fev. 2015. 15h52min. 
 
No cartum, quando a mãe afirma ”I'll wash your mouse out with soap!”, causa estranhamento o 
uso da palavra mouse (dispositivo eletrônico de entrada dotado de um a três botões, que 
repousa em uma superfície plana sobre a qual pode ser deslocado, e que, ao ser 
movimentado, provoca deslocamento análogo de um cursor na tela do computador) em vez de 
mouth (boca). 
 
Assinale a alternativa que melhor explica o motivo do autor ter usado o trocadilho mouse por 
mouth: 
 
 
a) Trata-se de um deslize do autor do cartum, que deveria ter usado a palavra mouth. 
b) A mãe do menino não entende nada de Internet. 
c) Mouse está ligado à tecnologia que a criança utiliza para ver imagens obscenas. 
d) Trata-se de um erro de impressão da revista que publicou o cartum. 
e) A mãe está tão nervosa que troca as palavras sem perceber. 
____________________________________________________________________________ 
12. (ENEM 2009 – Prova cancelada) 
 
Texto 1 
 
No meio do caminho 
No meio do caminho tinha uma pedra 
Tinha uma pedra no meio do caminho 
Tinha uma pedra 
No meio do caminho tinha uma pedra 
[...] 
ANDRADE, C. D. Antologia poética. Rio de Janeiro/São Paulo: Record, 2000. (fragmento) 
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Texto 2 
 
 
DAVIS, J. Garfield, um charme de gato - 7. Trad. da Agência Internacional Press. Porto Alegre: L&PM, 2000. 
 
 
A comparação entre os recursos expressivos que constituem os dois textos revela que 
 
a) o texto 1 perde suas características de gênero poético ao ser vulgarizado por histórias em 
quadrinho. 
b) o texto 2 pertence ao gênero literário, porque as escolhas linguísticas o tornam uma réplica 
do texto 1. 
c) a escolha do tema, desenvolvido por frases semelhantes, caracteriza-os como pertencestes 
ao mesmo gênero. 
d) os textos são de gêneros diferentes porque, apesar da intertextualidade, foram elaborados 
com finalidades distintas. 
e) as linguagens que constroem significados nos dois textos permitem classificá-los como 
pertencestes ao mesmo gênero. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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13. (ENEM 2000) 
As histórias em quadrinhos, por vezes, utilizam animais como personagens e a eles atribuem 
comportamento humano. O gato Garfield é um exemplo desse fato: 
 
 
Van Gogh, pintor holandês nascido em 1853, é um dos principais nomes da pintura mundial. É 
dele o quadro abaixo: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O 3º quadrinho sugere que Garfield: 
a) desconhece tudo sobre arte, por isso faz a sugestão. 
b) acredita que todo pintor deve fazer algo diferente. 
c) defende que, para ser pintor, a pessoa tem de sofrer. 
d) conhece a história de um pintor famoso e faz uso da ironia. 
e) acredita que seu dono tenha tendência artística e, por isso, faz a sugestão. 
 
ESTOU INSPIRADO 
HOJE! 
POR ONDE 
COMEÇO? CORTE UMA 
ORELHA. 
VOU PINTAR 
UMA 
PINTURA! 
Fonte: Caderno Vida e Arte, Jornal do Povo, Fortaleza. 
VAN GOGH 
Autorretrato com orelha cortada, 1889. 
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14. (ENCCEJA 2002 – Ensino Médio) – Atenção: questão com quatro alternativas. 
 
Os amigos F.V.S., 17 anos, M.J.S., 18 anos, e J.S., 20 anos, moradores de Bom Jesus, cidade 
paraibana na divisa com o Ceará, trabalham o dia inteiro nas roças de milho e feijão. “Não 
ganhamos salário, é ‘de meia’. Metade da produção fica para o dono da terra e metade para a 
gente.” 
Folha de São Paulo, 1° jun. 2002 
 
Os jovens conversam com o repórter sobre sua relação de trabalho. Utilizam a expressão “é de 
meia” e, logo em seguida, explicam o que isso significa. Ao dar a explicação, eles: 
 
a) alteram o sentido da expressão. 
b) consideram que o repórter talvez não conheça aquele modo defalar. 
c) dificultam a comunicação com o repórter. 
d) desrespeitam a formação profissional do repórter. 
____________________________________________________________________________ 
 
15. (ENEM 2010 – 2ª Aplicação) 
 
 
Disponível em: http://www.weblogcartoons.com. Acesso em: 13 jul. 2010. 
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Os aparelhos eletrônicos contam com um número cada vez maior de recursos. O autor do 
desenho detalha os diferentes acessórios e características de um celular e, a julgar pela 
maneira como os descreve, ele 
 
a) prefere os aparelhos celulares com flip, mecanismo que se dobra, estando as teclas 
protegidas contra eventuais danos. 
b) apresenta uma opinião sarcástica com relação aos aparelhos celulares repletos de 
recursos adicionais. 
c) escolhe seus aparelhos celulares conforme o tamanho das teclas, facilitando o manuseio. 
d) acredita que o uso de aparelhos telefônicos portáteis seja essencial para que a 
comunicação se dê a qualquer instante. 
e) julga essencial a presença de editores de textos nos celulares, pois ele pode concluir seus 
trabalhos pendentes fora do escritório. 
 
 
 
16. (Prova Brasil) – Atenção: questão com quatro alternativas. 
 
 
 
Na tirinha, há traço de humor em 
 
a) “Que olhar é esse, Dalila?” 
b) “Olhar de tristeza, mágoa, desilusão...” 
c) “Olhar de apatia, tédio, solidão...” 
d) “Sorte! Pensei que fosse conjuntivite!” 
 
 
17. Leia o texto em inglês a seguir: 
 
I get up at 7 o’clock. I go to college every day. I do sports twice a week. I attend Chinese 
classes every Saturday. I do not go to the movies very often. 
 
Observe as afirmações abaixo sobre o texto em inglês que você acabou de ler: 
 
I. Descreve ações rotineiras, do cotidiano. 
II. Descreve a frequência com que as atividades são praticadas. 
III. O tempo verbal empregado é o Simple Present. 
 
Está(ão) correta(s) a(s) afirmação(ões): 
 
a) I apenas 
b) II apenas 
c) I e II apenas 
d) II e III apenas 
e) todas as afirmações 
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Caderno de exercícios 
 
18. Em inglês, existem algumas expressões bastante comuns para se fazer sugestões ou 
convites às pessoas. 
 
Relacione as informações da coluna esquerda com as sugestões correspondentes da coluna 
da direita: 
 
(a) I have a terrible sore throat. ( ) Let’s pay them a trip to Rio! 
 
(b) The day is beautiful today: hot and sunny! ( ) How about some rest now? 
(c) My friend does not understand 
Portuguese. 
( ) Why don’t you go to the doctor? 
(d) I love pasta! ( ) Would you like to visit her this 
weekend? 
(e) I want to see my old high school friends. ( ) Why don’t you invite your friends for 
a barbecue? 
(f) I miss my mother a lot! ( ) How about checking in the weather 
forecast report? 
(g) My parents don’t know Rio de Janeiro yet. ( ) What about going to an Italian 
restaurant? 
(h) This park is too big! I can’t walk anymore! ( ) Why don’t we try to talk in English 
with him? 
(i) I would like to know how the weather is 
going to be tomorrow. 
( ) Let’s go to the beach! 
 
A sequência formada na coluna da direita é: 
 
a) a – b – c – f – e – g – h – d – i 
b) g – h – a – f – e –i – d – c – b 
c) f – e – i – b – c – d – a – e – h 
d) g – h – e – f – i – d – a – c – b 
e) d – c – b – g – h – a – f – e – i 
 
 
 
Texto para as questões 19 e 20 (ENEM 1998): 
 
Para falar e escrever bem, é preciso, além de conhecer o padrão formal da Língua Portuguesa, 
saber adequar o uso da linguagem ao contexto discursivo. Para exemplificar este fato, seu 
professor de Língua Portuguesa convida-o a ler o texto Aí, Galera, de Luís Fernando 
Veríssimo. No texto, o autor brinca com situações de discurso oral que fogem à expectativa do 
ouvinte. 
 
Aí, Galera 
 
 Jogadores de futebol podem ser vítimas de estereotipação. Por exemplo, você pode 
imaginar um jogador de futebol dizendo “estereotipação”? E, no entanto, por que não? 
 — Aí, campeão. Uma palavrinha pra galera. 
 — Minha saudação aos aficionados do clube e aos demais esportistas, aqui presentes ou 
no recesso dos seus lares. 
 — Como é? 
 — Aí, galera. 
 — Quais são as instruções do técnico? 
 — Nosso treinador vaticinou que, com um trabalho de contenção coordenada, com 
energia otimizada, na zona de preparação, aumentam as probabilidades de, recuperado o 
esférico, concatenarmos um contragolpe agudo com parcimônia de meios e extrema 
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Caderno de exercícios 
 
objetividade, valendo-nos da desestruturação momentânea do sistema oposto, surpreendido 
pela reversão inesperada do fluxo da ação. 
 — Ahn? 
 — É pra dividir no meio e ir pra cima pra pegá eles sem calça. 
 — Certo. Você quer dizer mais alguma coisa? 
 — Posso dirigir uma mensagem de caráter sentimental, algo banal, talvez mesmo 
previsível e piegas, a uma pessoa à qual sou ligado por razões, inclusive, genéticas? 
 — Pode. 
 — Uma saudação para a minha genitora. 
 — Como é? 
 — Alô, mamãe! 
 — Estou vendo que você é um, um... 
 — Um jogador que confunde o entrevistador, pois não corresponde à expectativa de que o 
atleta seja um ser algo primitivo com dificuldade de expressão e assim sabota a 
estereotipação? 
 — Estereoquê? 
 — Um chato? 
 — Isso. 
Correio Braziliense, 13 mai. 1998. 
 
19. (ENEM 1998) 
 
O texto Aí, Galera retrata duas situações relacionadas que fogem à expectativa do público. 
São elas: 
 
a) a saudação do jogador aos fãs do clube, no início da entrevista, e a saudação final dirigida à 
sua mãe. 
b) a linguagem muito formal do jogador, inadequada à situação da entrevista, e um jogador 
que fala, com desenvoltura, de modo muito rebuscado. 
c) o uso da expressão “galera”, por parte do entrevistador, e da expressão “progenitora”, por 
parte do jogador. 
d) o desconhecimento, por parte do entrevistador, da palavra “esterotipação”, e a fala do 
jogador em “é pra dividir no meio e ir pra cima pra pegá eles sem calça”. 
e) o fato de os jogadores de futebol serem vítimas de estereotipação e o jogador entrevistado 
não corresponder ao estereótipo. 
 
 
20. (ENEM 1998) 
 
O texto mostra uma situação em que a linguagem usada é inadequada ao contexto. 
Considerando as diferenças entre língua oral e língua escrita, assinale a opção que representa 
também uma inadequação da linguagem usada ao contexto: 
 
a) “ o carro bateu e capotô, mas num deu pra vê direito” – um pedestre que assistiu ao 
acidente comenta com o outro que vai passando. 
b) “E aí, ô meu! Como vai essa força?” – um jovem que fala para um amigo. 
c) “Só um instante, por favor. Eu gostaria de fazer uma observação” – alguém comenta em 
uma reunião de trabalho. 
d) “Venho manifestar meu interesse em candidatar-me ao cargo de Secretária Executiva desta 
conceituada empresa” – alguém que escreve uma carta candidatando-se a um emprego. 
e) “Porque se a gente não resolve as coisas como têm que ser, a gente corre o risco de 
termos, num futuro próximo, muito pouca comida nos lares brasileiros” – um professor 
universitário em um congresso. 
 
 
 
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Caderno de exercícios 
 
GABARITO COMENTADO 
 
1. Alternativa C. H5. 
Esta questão remete à aula 22 de Língua Portuguesa e à Atividade em Área 1 – A magia das 
linguagens. Ambas tratam da presença de palavras estrangeiras em nosso cotidiano. No texto 
dado,vemos a utilização de muitas palavras e expressões em inglês, quando poderiam ser 
usadas expressões em português, o que caracteriza o estrangeirismo. A palavra fashion é um 
estrangeirismo que já faz parte do nosso cotidiano, não está restrito apenas às revistas de 
moda. 
 
2. Alternativa A. H54. 
O aluno precisa identificar a sequência linguística adequada para a situação de comunicação 
em que se faz uma sugestão a alguém, o que caracteriza a H22. Nas demais alternativas, 
temos: b) O que você está fazendo?; c) Você está cansado?; d) Com que frequência você vai 
ao médico?; e) Qual é o problema? 
 
3. Alternativa B. H31. 
Esse texto exige que o aluno saiba identificar o locutor e o interlocutor do texto na situação 
social apresentada, ou seja, o diálogo descontraído, em linguagem informal, entre colegas que 
estão em uma lanchonete ou restaurante. As construções das frases “E sabem que que o cara 
fez?” em que se repete a conjunção que, a expressão “Dei telogo e bença pra ele”, em que a 
expressão até logo foi redigida conforme o personagem da história fala, “Vê se baixa um pouco 
essa eletrola...” , no lugar de usar o imperativo “Veja se abaixa ...” indicam que os falantes 
usam a linguagem coloquial, que, embora fuja à norma culta da língua, representa o falar 
informal dos participantes da situação de comunicação apresentada pela questão. 
 
4. Alternativa A. H17. 
O aluno precisa reconhecer o gênero textual anedota e as características inerentes ao gênero. 
O uso das situações do cotidiano servem para ilustrar fatos sobre os quais se deseja provocar 
humor. É comum na anedota a reprodução do modo como as personagens se expressam para 
também contribuir para o efeito humorístico. A anedota No capricho apresenta personagens 
retirados da cultura popular e normalmente abordados nesse gênero, como é o caso do 
delegado, que representa a autoridade e o caipira, que, embora simples, é ágil para sair de 
situações embaraçosas. 
 
5. Alternativa C. H30. 
A questão exige que o aluno reconheça que o autor lança mão da metalinguagem que é o 
recurso de usar a linguagem para explicar a própria linguagem, enfatizando a linguagem 
informal da nossa língua. Noel Rosa valoriza a cultura e a fala popular, conforme indicam os 
versos Tudo aquilo que o malandro pronuncia / Com voz macia é brasileiro, já passou de 
português). Ele ironiza também a postura de quem se exibe usando expressões do francês ou 
do inglês, afirmando que o samba nasceu da cultura popular e deve ser aceito pelo restante da 
sociedade, conforme indicam os versos a gíria que o nosso morro criou / Bem cedo a cidade 
aceitou e usou. 
 
6. Alternativa A. H5. 
O aluno precisa identificar sobre o que trata o poema, ou seja, o seu tema. Para isso ele 
precisa identificar o sentido dos versos. A percepção do título pode ajudar nesse processo, pois 
retrato remete-nos a algo para ser visualizado e deixa registrado um período de nossas vidas. 
O eu lírico, pela negação de sua condição física e psicológica atual, transmite a ideia de que 
não se deu conta de que envelheceu, conforme podemos justificar com o último verso em que 
o eu lírico pergunta para si mesmo em que momento do passado deixou sua juventude (— Em 
que espelho ficou perdida a minha face?). 
 
 
 
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7. Alternativa D. H31. 
Nesta questão, o aluno deve compreender que, quando se fala em variedades linguísticas, não 
há certo e errado; o que importa é a utilização da variedade mais adequada para cada situação 
de comunicação. No quadrinho, temos uma conversa informal entre dois meninos caipiras. 
Sendo assim, a utilização da fala caipira é aceita e adequada à situação. 
8. Alternativa A. H17. 
Para responder a esta questão o aluno deve ater-se somente à figura dada. Apenas a 
alternativa A traz uma característica da linguagem publicitária presente no texto. Ao afirmar que 
Pizza SÓ Sadia, há uma combinação de palavras e imagens com a intenção de exagerar na 
caracterização do produto. 
A função referencial (alternativa B) é característica dos textos informativos, jornalísticos, e não 
dos textos publicitários, em que há o predomínio da função apelativa da linguagem. 
É comum também o uso de palavras em inglês na publicidade, o que, porém, não ocorre neste 
caso (alternativa C), pois pizza é uma palavra que faz parte também da língua portuguesa. 
Outra característica da linguagem publicitária é a utilização de frases curtas e não longas como 
menciona a alternativa D. A alternativa E contém uma característica correta da linguagem 
publicitária, que, porém, não se aplica ao anúncio, pois não é possível reconhecer nenhuma 
gíria. 
 
9. Alternativa C. H63. 
A questão exige que o aluno reconheça pontos de semelhança entre a arte rupestre e o grafite 
para que ele possa valorizar o grafite como parte do partrimônio humano, uma vez que, assim 
como as escritas pré-históricas, ele pretende retratar a realidade, as angústias e o sentimento 
de mundo da sociedade urbana contemporânea. 
 
10. Alternativa C. H30. 
Para responder corretamente essa questão o aluno precisa ter conhecimento mínimo da norma 
culta da língua portuguesa e de alguns usos da linguagem informal. A alternativa “a” não 
responde corretamente à questão, pois, nesse caso, usar o verbo foi no lugar de era não 
representa um exemplo do uso da linguagem oral informal. A alternativa “b” é incorreta porque 
a ausência do artigo antes da palavra árvore é intencional, justamente para se generalizar o 
problema de desmatamento que se acirrou no século atual. A alternativa “d” é equivocada, pois 
não há erro gramatical na contração da preposição de com o pronome demonstrativo esse no 
texto da charge. E, por fim, não há engano gramatical no uso do pronome que no início de 
uma frase exclamativa. A única resposta correta, portanto, é a alternativa “c”, pois o verbo tá é 
a expressão reduzida informal, coloquial, do verbo está. 
 
11. Alternativa C. H59. 
O autor da charge faz um evidente trocadilho entre mouse e mouth, porque a repreensão da 
mãe tem origem justamente no fato de o menino acessar a Internet, empregando para isso o 
mouse, para ver imagens obscenas. O uso tradicional dessa expressão de bronca é “lavar a 
boca com sabão’, quando alguém se expressa verbalmente com palavras chulas, de baixo 
calão. 
 
12. Alternativa D. H2/H3/H6. 
A intertextualidade se constitui no diálogo existente entre um ou mais textos. Ela ocorre quando 
se pode reconhecer em um texto elementos de outros textos, sejam eles implícitos ou 
explícitos, como é o caso dos quadrinhos, em que o personagem Garfield faz uma referência 
explícita aos versos do poema No meio do caminho, de Carlos Drummond de Andrade. Apesar 
da intertextualidade que aproxima os dois textos, a finalidade deles é distinta. Enquanto o 
poema de Drummond pretende levar à reflexão, o objetivo dos quadrinhos é provocar um efeito 
de humor. Além disso, ambos os textos apresentam características de estrutura e organização 
diferentes, o que comprova que pertencem a gêneros textuais distintos. 
 
 
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13. Alternativa D. H6/H7. 
Para compreender a ironia do personagem Garfield na tirinha, é necessário conhecer a história 
do pintor Vincent Van Gogh, ou então, apropriar-se completamente das informações trazidas 
no enunciado. 
Embora brilhante em sua arte, Van Gogh tinha sérios problemas psicológicos, tanto que, em 
certo momento de sua carreira, uma dessas crises o fez decepar a própria orelha. Por isso o 
quadro Autorretrato com orelha cortada, presente no enunciado. Mais informações sobre a 
biografia do pintor em: <http://educacao.uol.com.br/biografias/van-gogh.jhtm>.14. Alternativa B. H31. 
A linguagem que utilizamos não transmite apenas nossas ideias. Transmite também um 
conjunto de informações sobre nós mesmos. Certas palavras e construções que empregamos 
acabam “denunciando” quem somos socialmente: por exemplo, em que região do país 
nascemos, qual nosso nível social e escolar, nossa formação e, às vezes, até nossos valores, 
círculo de amizades e preferências. No texto, os jovens utilizam uma expressão informal que é 
característica de sua região e de seu grupo de trabalho. Como consideram que o repórter, 
vindo de fora e não pertencente àquele grupo desconhece o significado da expressão “de 
meia”, explicam em seguida o que ela quer dizer. 
 
15. Alternativa B. H59. 
O texto exige que se identifiquem informações que justifiquem a posição do autor a respeito do 
aparelho celular. Ou seja, pelas expressões Telephone, so that annoying callers can bother me 
at any time (Telefone, para que ligadores chatos possam me incomodar em quaisquer 
momentos), Tiny buttons, so that I get repetitive strain injury (Botões pequenos, para que eu 
adquira lesão por esforço repetitivo) ou ainda White earpieces so that I look like an idiot (Fios 
brancos de fones de ouvido, para que eu pareça um idiota) pode-se perceber que o autor do 
texto despreza as comodidades anunciadas sobre o aparelho celular, encarando-as, na 
realidade, como entraves ao modo como gostaria de conduzir a sua vida, ou seja, sem ser 
importunado a qualquer momento, sem ter que pensar em trabalho em qualquer horário do dia, 
sem ter que sofrer uma lesão pelo fato de o aparelho ser muito compacto etc. 
 
Tradução do texto: 
 
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16. Alternativa D. H7. 
No primeiro quadrinho, imagina-se que o personagem, ao perguntar sobre o olhar da 
companheira, percebe que há algo errado com ela e deseja ouvir sobre seus sentimentos, ao 
que a mulher responde prontamente. O homem, então, em vez de compreensivo, fica aliviado, 
pois ao dizer “Sorte! Pensei que fosse conjuntivite! ” demonstra sua insensibilidade e revela 
que a preocupação não era com os sentimentos da esposa, mas com a possibilidade de uma 
doença contagiosa que pudesse acometê-lo. É esta frase o elemento surpresa da tirinha que 
provoca o humor, pois se trata de algo inesperado para o leitor. 
 
17. Alternativa E. H52. 
O texto descreve uma sequência de ações do cotidiano de uma pessoa e a frequência com que 
ela as pratica, empregando o tempo verbal adequado para descrever essas atividades, ou seja, 
o Simple Present. Tradução do texto: Eu me levanto às 7 horas. Vou à faculdade todos os dias. 
Pratico esportes duas vezes por semana. Frequento aulas de chinês aos sábados. Eu não vou 
ao cinema com muita frequência. 
 
 
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18. Alternativa B. H54. 
 
A sequência correta é g – h – a – f – e –i – d – c – b. Tradução das afirmações e sugestões: 
 
(a) I have a terrible sore throat / Eu tenho uma terrível dor de garganta. Why don’t you go to the 
doctor? / Por que você não vai ao médico? 
 
(b) The day is beautiful today: hot and sunny! / O dia está bonito hoje: quente e ensolarado! 
Let’s go to the beach! / Vamos à praia! 
 
(c) My friend does not understand Portuguese. / Meu amigo não entende português. Why don’t 
we try to talk in English with him? /Por que não tentamos falar em inglês com ele? 
 
(d) I love pasta! / Eu amo massa! / What about going to an Italian restaurant? / Que tal ir a um 
restaurante italiano? 
 
(e) I want to see my old high school friends. / Eu quero ver meus velhos amigos do colégio. / 
Why don’t you invite your friends for a barbecue? / Por que você não convida os seus amigos 
para um churrasco? 
 
(f) I miss my mother a lot! /Eu sinto muita saudade de minha mãe! / Would you like to visit her 
this weekend? / Você gostaria de visitá-la nesse final de semana? 
 
(g) My parents don’t know Rio de Janeiro yet. / Meus pais ainda não conhecem o Rio de 
Janeiro. / Let’s pay them a trip to rio! / Vamos pagar a eles uma viagem para o Rio! 
 
(h) This park is too big! I can’t walk anymore! / Este parque é muito grande! Eu não consigo 
mais andar! / How about some rest now? / Que tal um descanso agora? 
 
(i) I would like to know how the weather is going to be tomorrow. / Eu gostaria de saber como 
estará o tempo amanhã. / How about checking in the weather forecast report? / Que tal checar 
no boletim de previsão do tempo? 
 
19. Alternativa B. H30. 
Essa questão aborda a importância de se usar a linguagem adequada (formal ou informal) à 
situação de comunicação. O texto de Veríssimo causa humor justamente por que ilustra um 
jogador de futebol usando uma linguagem muito formal durante uma entrevista esportiva e 
também porque não é de se esperar que um jogador de futebol use a norma culta da língua, 
carregando tanto a linguagem com termos rebuscados. 
 
20. Alternativa E. H30. 
Embora as alternativas a e b apresentem registros fora da norma padrão da língua, a 
linguagem está adequada à situação informal de comunicação oral. As alternativas c e d 
apresentam situações de comunicação mais formais, portanto, exigindo o uso da norma culta 
da língua portuguesa, ainda que na alternativa c, a exposição seja oral e na d, escrita. A 
alternativa e, por outro lado, refere-se à língua falada, porém, em uma situação formal de 
comunicação e o que se espera é o uso da língua segundo a norma culta, pois se trata da fala 
de um professor universitário em um congresso. Uma sugestão da frase, de acordo com a 
norma culta da língua, poderia ser essa: “Se não resolvermos os problemas do modo correto, 
correremos o risco de termos, em um futuro próximo, escassez de alimentos nos lares 
brasileiros.