AV02 Pedagogia Avaliacao, Educacao e Sociedade

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Profª Simone Zampier da Silva
Aula ao Vivo 2
Avaliação, Educação e 
Sociedade
Avaliação: 
metodologia de 
aprendizagem, e não 
uma situação à parte 
do processo (p. 71)
Aspectos importantes
Principal objetivo da 
avaliação: 
redirecionar, 
realimentar, bem 
conduzir, enriquecer 
e valorizar o papel do 
ensino em função da 
aprendizagem
Avaliação: elemento 
fundamental para 
tomada de decisão
Longe de representar 
um obstáculo, a 
avaliação visa 
redirecionar, 
realimentar, bem 
conduzir, enriquecer 
e valorizar o papel do 
ensino em relação à 
aprendizagem
Problemas, modalidades e 
instrumentos de avaliação
No que difere a 
avaliação de sistemas 
da avaliação de 
aprendizagem?
Conforme Cassasus
(1997), deve ficar clara 
a distinção entre a 
avaliação do sistema e 
a avaliação do aluno. A 
avaliação que fazem os 
organismos 
internacionais e os 
sistemas nacionais de 
medição é avaliação 
dos sistemas 
educacionais e não a 
avaliação dos alunos
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Objetivos 
diferenciados,
um fim em comum: 
qualidade no 
processo ensino 
aprendizagem
Processo que se 
realiza em sala de 
aula entre aluno e 
professor
As bases são os 
processos de ensino 
e aprendizagem 
específicos daquele 
nível, ano escolar, 
série ou sala de aula
Avaliação de aprendizagem
Processo que visa um 
diagnóstico mais 
amplo do sistema 
escolar e do conjunto 
de escolas
Visa reorientar a 
política educacional, 
a gestão do sistema e 
a pesquisa em 
educação
Avaliação de sistemas e/ou 
institucional
O que são?
Como são elaborados 
esees instrumentos?
Quais os desafios?
Avaliação em larga escala
Era uma vez um 
menino triste, magro 
e barrigudinho. Na 
soalheira danada de 
meio-dia, ele estava 
sentado na poeira do 
caminho, imaginando 
bobagem, quando 
passou um vigário a 
cavalo. (...)
Continho (...)
— Você, aí, menino, para 
onde vai essa estrada? 
— Ela não vai não: nós é 
que vamos nela. 
— Engraçadinho duma figa! 
Como você se chama? 
— Eu não me chamo, não, 
os outros é que me 
chamam de Zé. 
(MENDES CAMPOS, P. Para gostar 
de ler − Crônicas. São Paulo: 
Ática, 1996, v. 1 p. 76.)
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Há traço de humor no 
trecho 
a) “Era uma vez um 
menino triste, magro” 
b) “ele estava sentado 
na poeira do caminho”
c) “quando passou um 
vigário”
d) “Ela não vai não: 
nós é que vamos nela” 
(Fonte: Prova Brasil, 
2010)
� Caramelo 
� Caramujo 
� Caranguejo 
� Carrapato 
(Provinha Brasil 2SEM. 2010)
Qual é o MAIOR 
número que você pode 
escrever usando os 
algarismos 8, 9, 1, 5 e 
7 sem repeti-los?
91 875
98 715
98 751
97 851
(Fonte: Prova Brasil, 
2010)
“A avaliação da 
aprendizagem adota 
duas modalidades, a 
formativa e a 
somativa. A avaliação 
formativa é a que 
procura acompanhar 
o desempenho do 
aluno no decorrer do 
processo de aprender 
(...)
(...) e a somativa é 
realizada no final 
desse processo e visa 
indicar os resultados 
obtidos para definir a 
continuidade dos 
estudos, isto é, 
indicar se o aluno foi 
ou não aprovado” 
(p. 69)
Verificação do 
cumprimento dos 
objetivos avaliados
O que é meta-avaliação?
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Quais os maiores 
desafios que o 
avaliador enfrenta?
A avaliação adota 
duas modalidades: a 
formativa e a 
somativa (p. 74)
Importante
“Mesmo quando o 
professor planeja 
cuidadosamente uma 
prova, de modo a 
focalizar o que foi 
ensinado por ele a 
seus alunos ao longo 
de um ano letivo, (...)
Instrumentos de avaliação
(...) a prova 
produzida, 
inevitavelmente, 
acaba por envolver 
diversas demandas 
cognitivas anteriores 
ao que foi ministrado 
durante o ano letivo”
Prova objetiva
Prova dissertativa
Seminário
Trabalho em grupo
Debate
Relatório individual
Autoavaliação
Instrumentos Observação
Conselho de 
classe
Portfólio
Estudo de caso
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A avaliação está em 
todo o processo de 
ensino e 
aprendizagem, sendo 
que todas as instâncias 
estão presentes no 
processo: a avaliação 
do aluno, do professor, 
da escola. Isto 
permitirá mudanças no 
sucesso da tarefa 
educativa, (...)
Para Saraiva (2005),
(...) pois não podemos 
dissociar a aprendizagem 
do aluno sem levar em 
consideração o ensino 
oferecido, até porque se 
supõe haver 
aprendizagem, pois 
assim poderemos dizer 
que a escola cumpriu seu 
papel e sua finalidade, 
que é ensinar
“Se insistirmos em 
olhar o arco-íris da 
inteligência por um 
único filtro, muitas 
mentes serão 
julgadas 
injustamente como 
destituídas de luz”
(Renné Fuller)
Conclusão
Referência
SARAIVA, T. 
Avaliação: uma 
abordagem ampla. 
Folha Dirigida, Rio 
de Janeiro, mar. 
2005. 
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