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APOL Educação e Trabalho 2

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Questão 1/10 - Educação e Trabalho
Leia a citação:
“Por consequência, o processo de formação do modo de existência capitalista, a consolidação e a expansão implicaram na subsunção de modos de existência antigos e tiveram como principal resultado a produção de capitalistas e de trabalhadores assalariados.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 94.
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 4, Videoaula do Tema 5 - A educação: da Revolução de 1930 ao Estado Novo de Educação e Trabalho, sobre a sociedade brasileira na década de 1930, assinale a alternativa correta sobre o nome do governante brasileiro, que deu início ao modelo agrário exportador e a industrialização brasileira:
Nota: 10.0
	
	A
	Getúlio Vargas.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, o governo de Getúlio Vargas trouxe avanços para a economia brasileira, sendo um dos fatores a industrialização do Brasil. (Aula 4, Videoaula do Tema 5 - A educação: da Revolução de 1930 ao Estado Novo de Educação e Trabalho, 2’00” a 6’00).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).  
	
	B
	Lázaro Cárdenas.
	
	C
	Luiz Carlos Prestes.
	
	D
	Jânio Quadros.
	
	E
	Benito Mussolini.
 
Questão 2/10 - Educação e Trabalho
Leia o texto:
A Conferência de Jomtien, ocorrida em 1990, trouxe avanços globais, e para a educação brasileira, embora o Brasil já tivesse em pauta a discussão educacional, tal como uma nova LDB alinhada ao nosso contexto político, recebido de nossa Constituição de 1988, foi de grande valia.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando o texto e os conteúdos da Aula 5, Videoaula do Tema 4 - Educação e trabalho nos anos 1990 de Educação e Trabalho, sobre a Conferência de Jomtien, assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos objetivos firmados para a educação:
Nota: 10.0
	
	A
	Reforma da BNCC de cada País, a cada quatro anos.
	
	B
	Tornar universal o acesso à educação, promovendo a igualdade entre todos.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, a Conferência de Jomtien, ocorrida em 1990, com o lema Educação para todos, tinha como premissas universalizar a educação a todo cidadão, pessoas diversas tem direito a serem educadas, e um foco total na aprendizagem, com educação de qualidade, amplitude da ação para a educação básica, tornar o ambiente escolar mais adequado e favorecendo a aprendizagem e fortalecer os vínculos entre os países e as instituições. (Aula 5, Videoaula do Tema 4 - Educação e trabalho nos anos 1990 de Educação e Trabalho, 5’10” a 7’00). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	C
	O Ministro da Educação de cada País deve assinar, em separado, o compromisso sobre as metas estipuladas.
	
	D
	A obrigatoriedade da Licenciatura para o Professor, em todas as esferas do ensino.
	
	E
	Exportação do modelo de Educação, estipulado por Paulo Freire, de acordo com a obra Pedagogia do oprimido.
Questão 3/10 - Educação e Trabalho
Leia o texto:
O trabalho tem um viés construtivo e essencial para o ser humano. O homem tem a necessidade de passar pelo processo educacional, e este processo visa o sentido de formar o cidadão para a vida em grupo; desta forma, cada um cumprindo seu papel será o agente construtor e íntegro.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando o texto e os conteúdos da Aula 6, Videoaula do Tema 5 - O trabalho e o fazer pedagógico de Educação e Trabalho, sobre a característica do trabalho humano e educacional, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Nenhum trabalho tem viés intelectual, é somente uma manufatura.
	
	B
	O trabalho tem função de acúmulo existencial e manutenção.
	
	C
	Em sentido estrito, o trabalho é executado de forma cronológica e material.
	
	D
	Todo trabalho é manual e intelectual ao mesmo tempo.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, todo trabalho é manual e intelectual, pode ser um pouco mais manual que intelectual, ou vice-versa, mas, ambos os qualificantes estão dispostos. Características do trabalho humano, assim como o trabalho da Educação, são respeitadas e, assim, saberemos com maior profundidade o significado do que é educar. O homem precisa ser educado, tanto trabalho como educação têm sentido pedagógico (texto adaptado). (Aula 6, Videoaula do Tema 5 - O trabalho e o fazer pedagógico de Educação e Trabalho, 0’30” a 4’00). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	O trabalho é executado de forma aleatória e terminal.
Questão 4/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Proclamada a república em 1889, a expectativa era de que a estrutura de poder que predominava no Brasil desde o período colonial fosse, de alguma forma, rompida. Porém, como observaremos nos períodos subsequentes, na história do Brasil vale a máxima proferida no Romance O Leopardo, de Giuseppe Tomasi di Lampedusa: 'Tudo deve mudar para que tudo fique como está', e sempre recorrente.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da Aula 4, Tema 4 – A educação na república velha. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 10.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 4, Tema 4 – A educação na república velha de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que apresenta uma característica da educação brasileira, do início da República de 1889:
Nota: 10.0
	
	A
	Havia ingerência francesa na educação.
	
	B
	A educação tinha intervenção do renascimento.
	
	C
	A educação tinha influência iluminista.
	
	D
	Havia uma influência positivista na educação.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina, "Outra característica da educação no início da República foi a influência positivista enviesada. Uma dessas contradições é a inclusão de ciências físicas e naturais ainda no primeiro grau. O Positivismo defendia que apenas após os 14 anos os conteúdos de ciências físicas e naturais deveriam fazer parte da formação dos jovens. Há, no entanto, o rompimento com o ensino literário e clássico, e a Constituição de 1891 mantém a descentralização." (Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 4 - A educação na república velha, p. 11). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	E
	A educação era regida pelo sistema Lancaster.
Questão 5/10 - Educação e Trabalho
Leia o fragmento de texto:
“Na verdade, a flexibilidade se estendeu nos mercados, nos contratos parciais e temporários de trabalho, na ideologia e nas práticas educativas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 160.
Baseado no fragmento e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta características da Pedagogia Progressista.
Nota: 10.0
	
	A
	A Escola deve se adequar às necessidades individuais dos alunos, os conteúdos estabelecidos a partir das experiências vividas e o professor assume o papel de auxiliar a criança no processo de aprendizagem.
	
	B
	Representada pelo educador Paulo Freire, tem por finalidade a transformação social, propõe um relacionamento democrático entre professor e aluno, aluno este que transformará o mundo.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Os modelos educacionais variaram de acordo com os períodos, as principais características e princípios de cada uma das pedagogias citadas: da Tecnicista (Texto-base, p. 140, 148), como responsável pela formação técnica da mão de obra do sistema vigente; da Tradicional como massificadora e alienante (Texto-base, p. 135, 140); da Escolanovistacomo aprendizagem centrada no aluno e apresentado como condição a motivação (Texto-base, p. 135, 138); a Histórico-Crítica como uma pedagogia que leva em conta os determinantes sociais da educação e que considera a história social do próprio aluno (Texto-base, p. 171, 172) e, por fim, a Progressista que propõe uma visão crítica da estrutura social e da ideologia dominante. (Texto-base, p. 169, 172).
	
	C
	Preparar intelectual e moralmente os alunos, o conhecimento é repassado como verdade absoluta e a relação professor-aluno é caracterizada pelo autoritarismo.
	
	D
	A proposta é de modelar o comportamento humano e atender a necessidade de formação de mão de obra para o sistema de produtividade.
	
	E
	Os conteúdos são culturais e universais, aqueles incorporados pela humanidade ao longo da história da sua realidade social, e com os determinantes sociais da educação.
Questão 6/10 - Educação e Trabalho
Considere a seguinte passagem: 
“Na nova teoria de Estado, estruturada para o absolutismo tardio, o soberano tornava-se o primeiro servidor do Estado, que existia para atender às necessidades, aspirações e interesses de todos os súditos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 87.
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, segundo qual princípio o Marquês de Pombal governou? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Os princípios religiosos.
	
	B
	Os princípios do despotismo esclarecido.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: "O marquês governou segundo os princípios do despotismo esclarecido [...]" (Livro-base, p. 87).
	
	C
	Os princípios do estoicismo.
	
	D
	Os princípios particulares.
	
	E
	Os princípios gerais.
Questão 7/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Dessa forma, quando afirmamos que aquilo que nos diferencia dos demais seres vivos é o ato de pensar, não estamos falando de um pensar abstrato, mas concreto, objetivo, determinado e sob determinadas condições. Pois, como afirma Marx (2001, p.10), os seres humanos se distinguem “dos animais logo que começam a produzir seus meios de existência, [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 1 – Sentido humano do trabalho e da educação. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 3.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 1 – Sentido humano do trabalho e da educação de Educação e Trabalho, quanto ao trabalho e sua finalidade, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Trata-se de uma ação dos seres irracionais, para buscar meios de preservar a espécie.
	
	B
	É uma ação intencional humana, para obter bens necessários a existência material e imaterial.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina, "Por trabalho entendemos uma ação exclusivamente humana, visto que, diferentemente dos outros seres vivos que agem sobre a natureza, a ação humana é intencional e consciente. Essa ação objetiva produzir aqueles bens materiais e imateriais necessários à produção e reprodução também da sua existência material e imaterial. No entanto, o trabalho não é uma ação unidirecional, mas bidirecional. Isto é, o trabalho é uma ação dialética com a natureza, pois, na medida em que transformamos a natureza para garantir a nossa existência, também somos modificados por ela" (Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 1 – Sentido humano do trabalho e da educação, p. 4). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	C
	Refere-se à uma ação humana irracional, sem vistas a preservação da coletividade existencial.
	
	D
	É uma ação humana, mecânica e automática, sem intelectualidade alguma, para adquirir bens materiais.
	
	E
	Trata-se de algo sem finalidade, destinado aos seres racionais que o fazem, preservando a espécie.
Questão 8/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Antes de tratarmos do sentido objetivo do trabalho e da educação, cabe, primeiramente, esclarecermos o que entendemos por objetivo. Essa palavra tem pelos menos dois sentidos: um primeiro, como meta ou algo a ser alcançado; e um segundo, significando algo concreto, específico, direto.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 2 – Sentido objetivo do trabalho e da educação. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 5.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 2 – Sentido objetivo do trabalho e da educação de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde a obra produzida por Aristóteles, que faz menção a teoria das quatro causas:
Nota: 10.0
	
	A
	Metafísica.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina, "Na obra Metafísica, Aristóteles fala sobre a teoria das quatro causas: formal (a forma que um abjeto assume), material (o de que algo é feito), eficiente (o que age sobre a matéria e lhe dá a forma objetivada) e final (a finalidade para a qual o objeto serve). Apliquemos agora essas quatro causas tanto para o trabalho quanto para a educação. ." (Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 2 – Sentido objetivo do trabalho e da educação, p. 6). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	
	B
	Lógica.
	
	C
	Pedestre.
	
	D
	Hermenêutica.
 
	
	E
	Semiótica.
Questão 9/10 - Educação e Trabalho
Leia o fragmento do artigo a seguir:
“Em nossas práticas educativas, saibamos nós explicitá-las ou não, sempre expressamos as visões de ser humano e de educação que temos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 26.
A partir da citação e dos conteúdos do livro-base Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta a concepção de ser humano numa perspectiva histórico-social:
Nota: 10.0
	
	A
	O homem, como todas as outras coisas/seres, tem uma essência, uma natureza fixa e imutável.
	
	B
	O homem é visto como um ser histórico.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: A terceira perspectiva, que acaba por superar as duas anteriores, é a do homem como ser histórico, não mais visto nem como essência nem corpo natural, mas como um ser, ao mesmo tempo natural, histórico e social. O ser humano “passa a ser considerado como membro da pólis, corpo animado, animal espiritualizado, sujeito objetivado” (Severino, 1994, p. 34). Nessa perspectiva, a educação é vista como processo. Por conseguinte, passa a se considerar as relações sociais e históricas para entendermos o que é o homem, o que é a educação e o que é o trabalho. (Livro-base, p.26).
	
	C
	Visão que privilegia o empírico, o conhecimento adquirido pela experiência.
	
	D
	Concepção que se originou com o Renascimento (séculos XV e XVI).
	
	E
	Visão também conhecida como concepção metafísica (idealista).
Questão 10/10 - Educação e Trabalho
 Leia o excerto de texto a seguir.
“Entretanto, os países que se encontravam mais avançados no processo de urbanização e industrialização implantavam seus sistemas de educação e os expandiam, afinal, a escola tendia à sua universalização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de. Fátima. Rodrigues, Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 117.
Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta os três educadores que ganharam centralidade na expansão da escola:
Nota: 10.0
	
	A
	Sócrates, Platãoe Aristóteles.
	
	B
	Galileu Galilei, Isaac Newton, Copérnico.
	
	C
	Rousseau, Pestalozzi, Froebel.
	
	D
	Martinho Lutero, John Wyclif e João Calvino.
	
	E
	Maria Monessori, Ovide Decroly e John Dewey.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: “Educadores como Maria Montessori, Ovide Decroly e John Dewey influenciaram visões e práticas educativas” (livro-base, p. 117).

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