PLANO DE ENSINO 7 ANO ok

Prévia do material em texto

PLANO DE ENSINO ANUAL– 2017
	
IDENTIFICAÇÃO DO PLANO
	EMEB: “LUIZ SEMPRINI”
	AREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS E CÓDIGOS
	COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
	ANO: 7º ANO
	PROFESSORA: KATIA ELAINE GUALANDI DE OLIVEIRA
	CARGA HORÁRIA ANUAL: 200H
	
1º TRIMESTRE
		
	CONTEUDOS
	
HABILIDADES
	
COMPETÊNCIAS
	
Leitura, Interpretação e Produção Textual de diferentes Gêneros textuais: poemas, parlenda, trava-língua, cartum, piadas, charges, Histórias em Quadrinhos (HQ), propaganda (TV, revistas, jornais, anúncio, cartaz, panfleto); questões de gênero na literatura, textos expositivos dos livros didáticos de outras disciplinas;
Localização de informações explícitas e implícitas do texto;
Reconhecimento das ideias centrais do texto;
As características do tipo / gênero a que pertence o texto;
Estrutura Narrativa e Descrição;
Os elementos constituintes do esquema narrativo da tira, do cartum e da HQ (enredo, tipos de balões, fala de personagens e de narrador, elementos gráficos);
Pontuação;
Palavras parônimas e homônimas;
Sujeito e predicado;
Tipos de sujeito;
O sujeito e a concordância verbal;
Predicado e tipos de predicado;
Verbos de ligação.
	
Identificar o tema central de um texto (D06); 
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão (D03);
Apontar um fato e as opiniões relativas a este fato;
Ler diversos tipos de textos com fluência evidenciando sua compreensão;
Interatuar com a turma, por meio de atividades, utilizando textos orais e escritos e outras atividades criativas;
Reconhecer a função das palavras dentro dos diferentes contextos;
Interpretar textos considerando suas relações intratextuais;
Apontar a finalidade e a intencionalidade do texto.
	
Aproveitar os conhecimentos desenvolvidos na escola para elaboração de propostas de intervenção solidária na realidade, respeitando os valores humanos, considerando sua diversidade sociocultural.
Ampliar a competência comunicativa;
Conhecer a norma culta da língua;
Utilizar diferentes linguagens e diferentes tipologias textuais;
Interatuar com dados, argumentos, fatos e informações contidos em diferentes textos;
Organizar informações, representadas em diferentes formas de conhecimento disponíveis para a construção de argumentação consistente;
Conviver, crítica e ludicamente, com situações de produção de textos, atualizado em diferentes suportes e sistemas de linguagem – escrita, oral, imagética, digital entre outras;
	
2º TRIMESTRE
	CONTEUDOS
	HABILIDADES
	COMPETÊNCIAS
	
-Leitura, Interpretação e Produção Textual de diferentes Gêneros Textuais;
-Localização de informações explícitas e implícitas do texto;
-Denotação e Conotação;
-Polissemia;
-Verbo: tempos, formas e modos;
-Pontuação;
-Treino Ortográfico.
	
Inferir informações explícitas em um texto, bem como as implícitas (D04);
Reconhecer os efeitos de sentido decorrentes da exploração de recursos ortográficos (D19);
Reconhecer o sentido de uma palavra ou expressão dentro de diferentes contextos linguísticos (D22).
	
Analisar dados e argumentos, fatos e informações contidos em diferentes textos;
Demonstrar capacidade de reflexão sistemática sobre a língua e linguagem;
Interatuar com dados, argumentos, fatos e informações contidos em diferentes textos.
	
3º TRIMESTRE
	CONTEUDOS
	HABILIDADES
	COMPETÊNCIAS
	
-Leitura, Interpretação e Produção de diferentes Gêneros Textuais: diário, relato, reconto e reescrita de contos e lendas, texto informativo, foco narrativo;
-Preposições;
- Advérbios e suas circunstâncias;
-
-Pontuação;
-Acentuação Gráfica;
-Treino Ortográfico.
	
-Identificar o assunto central de diferentes tipos de texto (D06);
-Relacionar ideias do texto fazendo um paralelo com o contexto atual da sociedade;
-Dominar temas atuais a fim de propor debates sobre os mesmos, colaborando assim para a construção de novos saberes;
-Reconhecer a colocação de termos essenciais para um discurso coesivo e coerente.
	
-Ampliar a capacidade de comunicação;
-Evidenciar aptidões relacionadas à língua e à linguagem;
-Reconhecer a função de termos semânticos, devidamente organizados numa oração, propiciando a construção de um discurso formal e uma escrita coerente.
	
METODOLOGIA
Livro didático, quadro branco, aparelho de som, data show, material escolar, revistas de recorte, máquina digital, laboratório de informática, jornal, revistas em quadrinho, DVD, TV, entre outros.
	
AÇÕES / ATIVIDADES
Apresentação de trabalhos (em grupo ou individual);
Desempenho atitudinal do aluno;
Exercícios avaliativos;
Atividades em sala de aula ou extraclasse;
Provas escritas ou orais.
	
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
1º Trimestre – 30 pontos 
Provas: 16 pontos, Trabalhos: 7 e 7 pontos de Atitudinal.
2º Trimestre – 30 pontos
Provas: 16 pontos, Trabalhos: 7 e 7 pontos de Atitudinal.
3º Trimestre – 40 pontos.
Provas: 20 pontos, Trabalhos: 10 e 10 pontos de Atitudinal.
	
ESTRATÉGIAS DE RECUPERAÇÃO
PARALELA: Recuperação de conteúdos através de revisão na sala de aula para os alunos que não obtiveram aprendizagem dos assuntos dados.
TRIMESTRAL: Recuperação e aplicação de uma nova prova para os alunos que não atingiram o mínimo de aprendizagem, que é de 60% no trimestre.
	
CAMPO DAS DIVERSIDADES – ESTRATÉGIAS/ATIVIDADES
Projeto “Gentileza gera Gentileza”. 
	
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Cibele Lopresti Costa e Outros Para Viver Juntos Portugues 7º Ano – São Paulo.
ALVES, Rosemeire, BRUGNEROTTO, Tatiane. Vontade de Saber Português. São Paulo:1ª Ed.FTD, 2012.
AZEREDO, J.C. (Org.) Língua portuguesa em debate. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.
BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. São Paulo: Cultrix, 1972.
CARNEIRO, A. Dias. Texto em construção: interpretação de texto. São Paulo: Moderna, 1996.
_______. Redação em construção: a escritura do texto. São Paulo: Moderna, 1995.
CASTELLS, Manuel. A era da informação: economia, sociedade e cultura. A sociedade em rede. Lisboa: Fundação CalousteGulbenkian, 2002.
CASTRO, Celso. Evolucionismo cultural. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2002.
CEREJA, Willlian Roberto. Português: linguagens. São Paulo: Atual, 2002.
CUNHA, C.; CINTRA, L. Nova gramática do português contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1985.
DA MATTA, Roberto. Relativizando: uma Introdução à antropologia social. São Paulo: Rocco, 2000.
GERALDI, J.W. Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
KOCH, I. V. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 1998.
McNALLY, David. Língua, história e luta de classes. In: WOOD, Ellen; FOSTER, John B. Em defesa da história: marxismo e pós-modernismo. Rio de Janeiro: Zahar, 1999.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO, 2001.