Gêneros textuais e práticas sociais de leitura e escrita - texto 2 - Pedagogia

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Universidade Estadual de Montes Claros
Curso de Pedagogia – 1º Período
Tema: Gêneros textuais e práticas sociais de leitura e escrita
Profª : Maria Cristina Ruas de Abreu Maia 
Texto 2
Leia, com atenção, os textos que se seguem:
Texto 1
 Para espinhela caída
 Amarrar uma toalha na altura do tórax e levantar o paciente três vezes dizendo:
 Barquinha de Nossa Senhora
 Que navega pelo mar
 Arca e espinhela caída
 Que caia em seu lugar.
 Fonte: PAULA, Hermes Augusto, 1979. p.77 (grifos do autor)
Texto 2 
 
Texto 3: Filmes de terror
Bernardo Melo Franco
 BRASÍLIA – É preciso estômago para enfrentar um programa eleitoral na tevê. Os políticos costumam se expressar mal. Os partidos têm pouca credibilidade. Os discursos não interessam a quase ninguém. Com a popularização da internet, a propaganda obrigatória ficou ainda mais obsoleta. (...)
 Fonte: Folha de São Paulo, quinta-feira, 25 de fevereiro de 2016. Editoriais A2 opinião.
Vamos refletir: alguns questionamentos
1. Considerando os textos e/ou fragmentos apresentados, é possível dizer que cada produção tem um propósito bastante claro que lhe determina e lhe atribui uma função sociocomunicativa?
2. Se respondeu afirmativamente, como aprendemos a re-(conhecer) textos que são construídos e têm origem em contextos diferentes?
3. Existem critérios para se classificar textos? Quais? 
A noção gênero textual/discursivo
A imensa variedade e a vitalidade dos gêneros denotam a vastidão de seu campo de estudo e a existência de uma profusão de rotas teóricas.
Origem: “ A expressão “gênero” esteve, na tradição ocidental, especialmente ligada aos (gêneros literários, cuja análise se inicia com Platão para se firmar com Aristóteles (...) até os primórdios do século XX”. (MARCUSCHI, 2008,p.147)
Com o advento da prosa...
· Mikhail Bakhtin, pensador russo, foi precursor ao conceituar gênero em seu texto Gênero do discurso escrito em 1951 e 1953. 
· A teoria dos gêneros do discurso ou discursivo dedica-se especialmente ao estudo da produção dos enunciados em relação ao estilo, conteúdo temático e composicional que se prendem aos aspectos sócio-históricos. 
Resumo da concepção de gênero bakhtiniana:
- cada esfera de troca social elabora tipos relativamente estáveis de enunciados: os gêneros; Exs: A Benzedura; O panfleto; O editorial da Folha de S. Paulo.
- a escolha de um gênero se determina pela esfera, as necessidades da temática, o conjunto dos participantes e a vontade enunciativa do enunciador;
- os gêneros se classificam como primários( da comunicação do dia a dia) e secundários (da esfera da comunicação formal, escrita);
-Bakhtin considera os gêneros “formas plásticas”, “mutáveis, flexíveis”, os gêneros têm um certa estabilidade. Eles têm uma estrutura definida pela sua função. 
Gêneros textuais: pressupostos teóricos
“ Os gêneros textuais são os textos que encontramos em nossa vida diária e que apresentam padrões sociocomunicativos característicos definidos por composições funcionais, objetivos enunciativos e estilos concretamente realizados na integração de forças históricas, sociais, institucionais e técnicas”. ( MARCUSCHI, 2008, p.155) 
As noções de tipo textual e domínio discursivo
Tipos textuais -> referem-se a uma espécie de construtos teóricos caracterizados pela natureza linguística de sua composição (aspectos lexicais, sintáticos, tempos verbais, relações lógicas estilo). Veja as categoriais: 
 a)narração: apresenta uma sucessão temporal/causal, entre as quais ocorre algum tipo de modificação de estado de coisas. Ex.: Reportagem
b) descrição: caracteriza-se pela apresentação de propriedades, qualidades, situação espacial. Predominam articuladores de tipo espacial/situacional; Ex.: Definição científica
c)exposição: dá-se a análise ou síntese de representações conceituais em uma ordem lógica; Ex.: Texto científico
d) Injunção: apresentam-se prescrições que incitam o fazer. Presença de articuladores adequados ao encadeamento das ações prescritas; Ex.: Receita Culinária
e) argumentação: apresentam uma ordenação ideológica de argumentos e/ou contra argumentos. Ex.: Editorial ( Adaptado de Koch; Elias, 2009.)
Domínio Discursivo
Refere-se às instâncias discursivas (discursos jurídico, jornalístico, religioso, educacional, etc.) dos gêneros, ou seja, sinaliza a origem discursiva deles, já que os gêneros são institucionalmente marcados. Um domínio constitui práticas discursivas dentro das quais podemos identificar um conjunto de gêneros que às vezes lhe são próprios como práticas ou rotinas comunicativas institucionalizadas.
(Adaptado de Luiz Antônio Marcuschi)
 Fonte: MARCUSCHI, 2008, p. 175 
Gêneros textuais e o ensino de leitura e escrita
A Linguista Ingedore Villaça Koch (2009) defende que a familiarização com os gêneros permite levar o aluno a apreender entre determinadas sequências ou tipos textuais – narrativos, descritivos, expositivos, etc. – as características comuns em termos de composição, seleção lexical, emprego de tempos verbais, advérbios e elementos dêiticos comuns à determinada classe. 
Fonte: MARCUSCHI, 2008, p. 197. 
O que determinam os PCN’s de Língua Portuguesa:
“No trabalho com os conteúdos previstos nas diferentes práticas, a escola deverá organizar um conjunto de atividades que possibilitem ao aluno desenvolver o domínio da expressão oral e escrita em situações de uso público da linguagem, levando em conta a situação de produção social e material do texto (lugar social do locutor em relação ao(s) destinatário(s) e seu lugar social; finalidade ou intenção do autor; tempo e lugar material da produção e do suporte) e selecionar, a partir disso, os gêneros adequados para a produção do texto, operando sobre as dimensões pragmática, semântica e gramatical”. 
 Parâmetros Curriculares Nacionais- Terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental – Língua Portuguesa –MEC/SEF, 1998. 
Para prosseguir:
1. Faça pesquisas e leituras sobre o tema “Gêneros discursivo/gênero textual e sua relação com ensino da leitura e escrita”;
2. Recorra às referências bibliográficas sugeridas;
3. Realize o exercício de aplicação e traga-o em nossa próxima aula.
 Bons estudos!
Referências:
BAKHTIN, Mikhail. Os gêneros do discurso. In: Estética da criação verbal. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2010.
 BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF,1998.  
 HERMES, Augusto de Paula. Montes Claros: sua história, sua gente, seus costumes. Belo Horizonte: Minas Gráfica Editora, 1979.  
KOCH, Ingedore Villaça. Os gêneros do discurso. In: Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2002.
  ______, ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever: estratégias de produção textual. São Paulo: Contexto, 2009. 
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais no ensino de língua. In: Produção textual, Análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editoria, 2008.  
 ______. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: BEZERRA, A. R., MACHADO, A. R., DIONÍSIO, A. P. Gêneros textuais e ensino. São Paulo: Parábola Editorial, 2010. 
 ______. Gêneros textuais: configuração, dinamicidade. In: KARWOSKI, A. M., GAYDECZKA, K. S. B. (Orgs.). Gêneros textuais: reflexões e ensino. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2008. 
RODRIGUES, Rosângela Hammes. Os gêneros do discurso na perspectiva dialógica da linguagem: a abordagem de Bakhtin. In: MEURER, J.L, BONINI, A., MOTTA-ROTH, D. (Orgs.). Gêneros: teorias, métodos, debates. São Paulo: Parábola Editorial, 2005.