Portfolio inclusão escolar.Alan (1)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Josnei Josniano Josnelson, 777666
PORTFÓLIO
UTA A 2018 - FASE I: CICLO 2
MÓDULO A – FASE I
Belo Horizonte
2018
A lei de inclusão social no cotidiano escolar
Resumo
Este trabalho traz uma reflexão sobre a inclusão de alunos com necessidades especiais no ensino, o objetivo foi analisar a política de inclusão e seus reflexos no processo de socialização e aprendizagem dos alunos especiais, observando as necessidades, o interesse e o comportamento dos alunos e dos professores que apresentam dificuldades de aprendizagem, vindo de necessidades educacionais especiais na sala de aula. A pesquisa foi pautada em estudos sobre escola inclusiva, leis sobre inclusão, sobre a vida escolar de um aluno com necessidade especial e o cotidiano em geral sobre esses alunos na escola de ensino regular. Foi proporcionada uma análise teórica e pratica, mostrando que a escola está em falta com a lei, porém não há alunos com necessidades especiais físicas, auditivas e visuais, somente alunos com deficiência intelectual e transtornos globais de desenvolvimento. Estes alunos com Autismo, TDAH e outros, alguns destes alunos tem acompanhamento de um monitor(a), poucos tem acompanhamento psiquiátrico, metade tem participação familiar no âmbito escolar, os professores e funcionários tentam lidar da melhor forma com a parte comportamental destes alunos, apesar de tudo, a unidade escolar tenta dar um ensino de qualidade para todo os alunos, sem excluir nenhum dos alunos.
Introdução
A lei nº 13.146, de julho de 2015, garante o direito do aluno com necessidades educativas especiais e de todos os cidadãos à educação, é um direito constitucional. A garantia de uma educação de qualidade para todos implica que a escola seja redimensionada no que seria à aceitação, mas não somente isso, que também valorize as diferenças. Valorização que faz com aprendemos e divulguemos os valores culturais que beneficiam cada identidade individual e coletiva, fazendo que o respeito seja construído e aprendido.
Segundo as politicas educacionais, a escola tem que ser preparada para enfrentar o desafio de oferecer uma educação inclusiva e de qualidade para todos os seus alunos. Sabendo que cada aluno em uma sala de aula apresentará características diferentes, o que os tornam únicos, tais características como valores, crenças, informações, sexualidade e etc. Isso mostra o quão é grande a nossa diversidade, mostrando que cada um tem o seu tempo, o seu ritmo e estilo de aprendizagem. O desafio maior é trabalhar com essas diversidades de modo que construam um novo conceito no processo de ensino-aprendizagem, eliminando o caráter excludente, incluindo todos que por direito, são sujeitos.
Diário de campo
Inicialmente quando procurei a escola, informei aos diretores, professores e funcionários sobre minha pesquisa de inclusão social, com o objetivo de entender como está sendo aplicada a lei, a metodologia da escola e as dificuldades diárias em sala de aula. Partindo das queixas da escola, observei em sala de aula algumas turmas de 6º e 7º ano do fundamental, alguns alunos apresentavam TDAH, Autismo, Transtorno de Personalidade Esquizoide e dislexia, a idade é entre 11 e 16 anos, destes 15 alunos com deficiência intelectual, apenas 4 tem monitor para ajudar o professor, 2 tem acompanhamento psiquiátrico e psicológico, 1 os pais acompanham o aluno dentro e fora da escola.
Continuando as observações, percebi que a escola, não está adaptada para receber um aluno com deficiência, visual, física e nem auditiva, não há solo tátil, nem livros em braile, nem livros com Libras ou professores que estão aptos a dar aula para alunos especiais. Apesar de tudo, a escola é boa, tem uma ótima educação e professores com didática diferente, eu estudei lá e já sabia destes problemas, só que o número de alunos com deficiência aumentou e a escola não se preparou para eles, na verdade, não foi a escola e sim a prefeitura, a unidade é de ensino fundamental, saí de lá em 2013 e vi que nada mudou. 
Conclusão
Falar sobre inclusão na sociedade é praticamente um desafio, o fato é que simplesmente essa mesma sociedade possui barreiras para atender pessoas com necessidades especiais, principalmente alunos. Os desafios são vários, mas os principais são adequações do ambiente escolar para estes alunos, os professores e funcionários em geral como diretores, pedagogos, monitores não são preparados para lidar com eles, não importando se a deficiência é física, auditiva, intelectual ou visual, a maioria não tem estudo nem capacitação para trabalhar com eles. Vi que falta muito para as escolas serem capacitadas para atender o público em geral, a lei diz que caso haja aluno com essas necessidades educacionais especiais a escola tem que estar preparada, porém, quando os pais não os colocam em escolas especificas como a APAE, os mesmos desistem da educação dos seus filhos. 
Os pais poderiam buscar mais para os seus filhos, mas também o estado que divulgar isso, assim incentivando a busca aos direitos que os deficientes possuem.
Referências Bibliográficas
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/inclusao-escola-esta-preparada-para-ela.htm
GALVÃO, N.C.S.S.; MIRANDO, T.G.; DIAZ. F.; BORDAS, M.A.; Educação inclusiva, deficiência e contexto social: questões contemporâneas. Local: Bahia, EDUFBA, 2009.