TCC educação especial e inclusiva

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FACULDADE DE TECNOLOGIA
CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM
EDUCAÇÃO ESPECIAL: DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA OS GESTORES
SONIA MARIA PEREIRA DUARTE SILVA
CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM, ES.
2018
SONIA MARIA PEREIRA DUARTE SILVA
EDUCAÇÃO ESPECIAL: DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA OS GESTORES
Monografia de conclusão de curso de
Especialização em Educação especial e
inclusiva pela faculdade de tecnologia
Cachoeiro de Itapemirim - FACI
CACHOEIRO DE ITAPEMIRIM, ES.
2018
RESUMO
O trabalho apresenta um tema que discute sobre a inclusão dos alunos nas escolas
sobre as suas dificuldades, aprendizagens no ensino regular. Mostrando o papel do
gestor nesse assunto e quais são suas propostas para as soluções. É um desafio na
escola incluir todos e os gestores vêm quebrando barreiras com metodologias
adaptadas para o contexto escolar e estratégia para novas aprendizagens incluindo
todos sem restrição e mostrando o respeito um com os outros
PALAVRAS - CHAVE: Inclusão. Soluções. Aprendizagens.
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO 05
2.A INCLUSÃO E EXCLUSÃO ESCOLAR 06
2.1. INCLUSÃO ESCOLAR 06
2.2. A EXCLUSÃO ESCOLAR 08
3. INCLUSÃO E SEUS DESAFIOS 09
4.FATORES QUE INTERFEREM NA APRENDIZAGEM 11
5.DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM RELACIONADO A COMUNICAÇÃO
12
5.1. DISLALIA 12
5.2. DISLEXIA 13
5.3. DISCALCULIA 14
5.4. DISGRAFIA 15
5.5. DISORTOGRAFIA 15
6. A EDUCAÇÃO ESPECIAL 17
7. O PAPEL DO GESTOR NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA 17
8. EDUCAÇÃO INCLUSIVA E GESTÃO ESCOLAR 20
9. A INCLUSÃO E SUAS CONCEPÇÕES 22
10. PERSPECTIVA DE TRABALHO COM A INCLUSÃO 23
11.FORMAÇÃO CONTINUADA PARA MEMBROS DA EDUCAÇÃO
INCLUSIVA 24
12. PRATICAS INCLUSIVAS 26
13. A EDUCAÇÃO INCLUSIVA DOS ALUNOS NO ENSINO REGULAR 29
14. CONCLUSÃO 35
15. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 36
5
INTRODUÇÃO
Este trabalho apresenta de forma clara a educação inclusiva no contexto
escolar mostrando realidade dos desafios e as propostas que os gestores propõem
para solucionar os casos ocorridos de cada maneira.
Tem como objetivo esclarecer e discutir sobre a educação inclusiva, e as
adaptações que o ensino regular faz para atender toda a demanda.
A formação do professor para trabalhar com a inclusão é fundamental para
ocorrer de uma maneira explicita.
As educações especiais para acontecer nas escolas além de contar com a
capacitação dos profissionais da educação, necessita de toda a mudança e suporte
para atender os alunos especiais, desde a estrutura das salas de aulas, banheiros e
comprometimento com os fatores sociais.
Para a inclusão ocorrer também precisa do companheirismo de todos os
membros da escola com planejamento e ações voltada aos temas da atualidade.
É necessário oferecer todos os recursos aos alunos colocar em pratica suas
ações e tentativas, ajudando e orientando sempre para um melhor aprendizado e
mostrando as habilidades que cada um possui.
O assunto da inclusão é desafiador e gera várias discussões no contexto
escolar, problematizando que as educações inclusivas nas escolas devem ocorrer
perfeitamente na sociedade.
A monografia aborda vários assuntos com capítulos que abordam a inclusão,
exclusão, desafios e soluções, o caminho para essa educação ocorrer de maneira
eficaz e o papel do gestor nesse assunto.
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2 A INCLUSÃO E EXCLUSÃO ESCOLAR
2.1 INCLUSÃO ESCOLAR
Os desafios da inclusão escolar são frequentes mesmo na atualidade com o
mundo de diversidades, ocorrem vários problemas para incluir inclusive nas escolas
são pouco exercidas na pratica esse tema do cotidiano. Muitos não respeitam a
diferença é um desafio que aos poucos vai tendo o seu avanço.
A educação inclusiva é renovadora ela amplia os alunos em escolas regulares,
é uma reconstrução do ensino atendendo a todos de maneira igual respeitando a
diversidade contribuindo para o desenvolvimento pessoal de cada um.
A educação inclusiva tem que percorrer muitos caminhos na educação do
Brasil, pois tem que ser uma escola que abrange a todos de forma igual e tendo uma
equipe profissional para trabalhar com todos de forma integrada.
O professor cada vez mais tem se ressentido em seu cotidiano
profissional. Sentimentos de desilusão, de desencantamento com a
profissão são frequentemente relatados evidenciando o quanto esta
profissão está vulnerável ao stress (NAUJORRKS, 2002, p.46).
Tem muitas dificuldades nas escolas que observamos de perto, em sala de
aula os alunos com deficiências não conseguem se acostumar ao local com a
limitação do espaço e uma interação na relação com os demais pois acaba sendo
vista com olhar diferente.
Incluir gera vários benefícios para a sala de aula pois todas as crianças
vão ter a oportunidade de aprenderem nas mesmas medidas, com o mesmo suporte
mostrando que a diferença não interfere em nada, com a interação uma com a
outras surge o cuidado com o colega, respeito e apreço a culturas e valorizações.
[...] os benefícios dos arranjos inclusivos são múltiplos para todos os
envolvidos com as escolas- todos os alunos, professores e a
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sociedade em geral. A facilitação programática e sustentadora da
inclusão na organização e nos processos das escolas e das salas de
aula é um fator decisivo no sucesso (KARAGIANNIS, 1990, p. 22).
Os professores na sala de aula com a inclusão inserida são importantes, pois
eles vão ter sua participação na mudança e a busca da igualdade entre todos,
mostrando suas habilidades e agindo para uma melhor educação em equipe e
cooperação.
A inclusão é uma grande conquista para a sociedade se tornando um valor de
igualdade e respeito, mostrando que todos são iguais que a diferença não interfere
em nada. Ensinado a cada aluno a respeitar o próximo e o ensino com a inclusão é
um direito de todos deixando no passado as desigualdades.
[...] incluir os alunos com deficiências importantes nas turmas de
educação regular eleva a consciência de cada aspecto
inter-relacionado da escola como uma comunidade: seus limites, os
benefícios a seus membros, seus relacionamentos internos, seus
relacionamentos como ambiente externo e sua história (FONSECA,
1995.).
A proposta da inclusão nas escolas trouxe para a educação o respeito e
promovendo as diferenças, possibilitando uma aprendizagem igual
independentemente de qualquer dificuldade, condição física e junto com a questão
pedagógica incluindo a todos.
A escola tem que se habitar com a inclusão restaurando toda a estrutura para
todos se aprimorarem nela, aproximando os alunos com deficiências e aos que não
tem.
A partir de meados do século XX com a intensificação dos
movimentos sociais de luta contra todas as formas de discriminação
que impedem o exercício da cidadania das pessoas com deficiência
surge a nível mundial o desafio de uma sociedade inclusiva
(INCLUSÃO – REVISTA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL, 2010, p. 20).
A inclusão é um grande desafio para se percorrer no caminho da escola. Pois
está sendo uma nova pratica de ações, tratando da inclusão de todos na sociedade
de forma integrante a todos e não apenas exceções.
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o princípio fundamental da educação inclusiva é a valorização da
diversidade e da comunidade humana. Quando a educação inclusiva
é totalmente abraçada, nós abandonamos a idéia de que as crianças
devem se tornar normais para contribuir para o mundo (Kunc e
Pereira, 1992, p. 79).
2.2 A EXCLUSÃO ESCOLAR
A evasão escolar e a repetência são o caminho do fracasso escolar, se
tornando o resultado de um rendimento baixo do aluno na etapa escolar e muitas
vezes relacionada com a exclusão que gera esses problemas, pois muitas crianças
têm dificuldades ou deficiências, mas são tratadas como incapazes e preguiçosas.
O aluno muitas vezes não se adapta aos conhecimentos por vários motivos
tantos pessoais e emocionais, o professor muito das vezes encontra problemas na
aprendizagem do aluno e o excluí. Deixando de lado, pois não acompanha a matéria
e não consegue adquirir novos conhecimentos. O professor deve ajudar seus alunos
com dificuldades e tentar solucionar o caso.
O professor deve notar a dificuldade que os alunos enfrentam e junto com a
pedagoga encontrarrações para conseguir superar os obstáculos, pois se deixar
eles de lado com os problemas acabam os excluindo cada vez mais e gera o
fracasso escolar ou muitas vezes e evasão.
Cada pessoa tem sua autoimagem e as representações de si mesmo e alguns
conhecimentos são adquiridos na escola, mas muitos professores não notam a
aprendizagem dos alunos, o educador mostra certo desinteresse pela criança
fracassada e vai se distanciando acreditando que aquele aluno nunca vai aprender e
é um caso perdido.
A exclusão está muito presente na atualidade sendo um processo sutil, as
pessoas levam em conta a aparência da outra e a acabam a excluindo da
sociedade. Julgando muitas vezes julgando as pessoas pela sua classe social e
acaba prejudicando o processo de socialização dede quem é excluído e sua
aprendizagem.
O problema com a exclusão dos alunos prejudica aos alunos e todo o núcleo
escolar também, pois o rendimento acaba caindo e a evasão escolar acontece. A
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escola tem que conhecer os problemas que ocorre na escola e tomar soluções
possíveis. Criando projetos com a conscientização de incluir todo de maneira igual.
A pessoa que sofre a exclusão fica traumatizada e gera vários problemas na
sua vida, se sentindo incapaz de continuar na escola e não existe padrão de
pessoas e conscientizando a cada um sobre a inclusão é importante para esse caos
diminuir.
As pessoas com deficiências sobre um preconceito na sociedade, pois elas ver
os portadores de necessidades como incapaz de executar ações e ter uma vida
ativa na escola ou no trabalho.
A sociedade articula que o lugar de pessoas com deficiências é em escola
especializada e não nas regulares, pois elas só vão atrapalhar na educação
atrasando todo o sistema, a exclusão vem muitas vezes de dentro de casa e de
pessoas próximas e essa realidade é bastante triste e deve ser pensada.
A escola deve acolher a todos os alunos de maneira igualitária e sem restrição,
aos que tiverem dificuldades não o excluir, mas verificar o problema que estão
atrapalhando o seu aprendizado, sempre os acompanhando de perto e ter um
diálogo para saber o que está se passando com cada indivíduo. Excluir um aluno só
vai piorar as coisas e uma gestão de sucesso planeja cada detalhe para ocorrer à
inclusão.
3 INCLUSÃO E SEUS DESAFIOS
Os desafios encontrados na educação inclusiva são muitos os alunos sofrem
com o preconceito na sociedade que aos poucos estão diminuindo. As pessoas com
necessidades sofrem muitas dificuldades e uma delas é a rejeição, a intolerância e o
massacre a eles.
No Brasil as escolas sofrem com a falta de verbas para adaptar ao
ambiente para atender os alunos com deficiências, pois até os
professores tem que ter cursos e qualificações para trabalhar em
sala de aula com as crianças especiais. A escola tem que ter
rampas, matérias específicas e a grande dificuldade é que o governo
não está investindo na educação.
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resistências dos professores e direções, manifestadas através de
questionamentos e queixas ou até mesmo com expectativas de que
possamos apresentar soluções mágicas, de aplicação imediata
causando certa decepção e frustração, pois ela não existe. O
problema se agrava quando vemos o professor totalmente
dependente de apoio ou assessoria de profissional da área da saúde,
pois nesse caso a questão clínica se sobressai e novamente o
pedagógico fica esquecido. Com isso o professor se sente
desvalorizado e fora do processo por considerar esse aluno como
doente concluindo que não pode fazer nada por ele, pois ele precisa
de tratamento especializado da clínica. Parece que o professor está
esquecendo do seu papel, porém não se considera, o momento do
professor, sua formação, as condições da própria escola em receber
esses alunos, que entram nas escolas e continuam excluídos de todo
o processo de ensino-aprendizagem e social, causando frustração e
fracassos, dificultando assim a proposta de inclusão (PEREIRA,
2003, p. 83).
Entre muitas dificuldades que os professores relatam é que falta do diagnostico
ocorre frequentemente ou a demora, o educador tem que se buscarem vários
recursos para obter os recursos para os alunos se adaptarem.
Os professores devem receber formação continuada para trabalhar com o
público de educação especial, proporcionando profissionalização e a valorização do
docente para ter um melhor desenvolvimento.
O professor para trabalhar com a escola de inclusão tem que compreender o
aluno portador de deficiência e respeitando suas necessidades. Identificando os
seus limites e suas dificuldades.
É necessário deixar de lado os rótulos e levar em conta as possibilidades e
necessidades que os alunos com deficiências encontram, a educação inclusiva é um
grande marco na sociedade brasileira. As escolas não devem ter medo de arriscar,
tendo que ter coragem para enfrentar os obstáculos e buscar inovar a educação
inclusiva.
Pensar na inclusão dos alunos com deficiência(s) nas classes
regulares sem oferecer-lhes a ajuda e apoio de educadores que
acumularam conhecimentos e experiências específicas, podendo dar
suporte ao trabalho dos professores e aos familiares, parece-me o
mesmo que fazê-los contar seja como número de matrícula, seja
como mais uma carteira na sala de aula (DOMELES, 2004, p. 63).
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4 FATORES QUE INTERFEREM NA APRENDIZAGEM
Analisaremos fatores que interferem na aprendizagem do aluno nas escolas,
dificuldades individuais, possibilidades para alcançar a aprendizagem e os
problemas que afetam os desempenhos.
Muitas crianças que tem dificuldades são inteligentes, mas na escola
encontram barreiras e costumam ser inquietos, não prestam atenção na aula por já
saberem um pouco conteúdo, são curiosos e torna-se difícil administrar a aula com
eles e acaba prejudicando uma boa parte.
Problemas emocionais podem dificultar a aprendizagem dos alunos ou conflitos
dentro de casa, levam formas de inadaptação escolar, na sociedade e individual. A
gestão escolar deve olhar por esses alunos levando em consideração esses fatores
que dificultam a aprendizagem e trabalhar de forma que ultrapasse essas barreiras.
Se um aluno apresentar dificuldades no âmbito escolar, a gestão da escola
pode investigar as causas que levam a isso e conversa com a família sobre a
ocorrência os fatores que levam as crianças a não aprender e se socializar. É
importante o professor fica atento a cada aluno, interagir com eles, ter uma
aproximação e o contato com os pais são fundamentais.
A confiança e interação de professor com os alunos são fundamentais para
vencer obstáculos e adquirir conhecimentos e aprendizagens. O professor se torna
importante nesse contexto e acompanha de perto as dificuldades e não exclui o
aluno em sala de aula, se ele perde o interesse, buscara melhor forma para
despertar o interesse de cada um.
A aprendizagem se constrói ao longo da vida e é na escola que adquirimos boa
parte de cada uma. O professor pode buscar melhor métodos de ensino, pois cada
um tem sua forma de aprender.
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Os alunos que sofrem com a repetição escolar a maioria vêm de baixa renda,
muitas das vezes abandonam os estudos para trabalhar e ajudar dentro de casa,
pois sofrem dificuldades.
Muitas crianças têm o processo de aprendizagem lento, nem todos
compreende o assunto no mesmo momento. O professore tem que analisar esses
processos para ajuda-las. Antigamente os alunos que demoravam aprende e tinha
baixo rendimento abandonavam os estudos, pois não tinha um apoio educacional.
As aulas devem ser planejadas de acordo com os alunos, e muitos professores
não fazem esse roteiro de estudos de acordo com cada um, muitos não tem
orientação. A gestão tem que pensar em um currículo escolar que trabalhe com a
realidade dos alunos, diante das suas dificuldades e limitações.
A ausência da família é um fator que atrai a dificuldade dos alunos, é um dos
grandes problemas é a falta dela no acompanhamento de seus filhos. Pais
presentes tornam os filhos felizes, com autoestima e aprendem mais, por isso é
importantesua presença em todo processo que os filhos derem. Famílias ausentes
levam os alunos a serem desmotivados, tem carência afetiva e vários obstáculos
para ter uma boa aprendizagem.
5 DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM RELACIONADA A COMUNICAÇÃO.
5.1 DISLALIA
A dislalia é um transtorno da aprendizagem por meio da linguagem é comum
nas crianças na sua vida escolar, sendo fácil de identificar pelos professores mesmo
sem diagnóstico. A dislalia é uma dificuldade na fala, quem possui tem dificuldades
nas pronuncias e fala de forma errada, quem muitos não entendem trocando os
fonemas e silabas.
Existem variados tipos de dislalia e cada uma tem sua caracterização, tem a
funcional, orgânica, audiógenas. A mais frequente é a funcional que caracteriza a
fala do fonema incorretamente.
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Dislalia audiógenas é caracterizada pela dificuldade pelos problemas auditivos,
a pessoa que possui esse transtorno não conseguir pronunciar as palavras
corretamente, pois não tem uma boa audição e o aprendizado é dificultado.
Quando a crianças começar a falar errado, os pais não podem achar a atitude
bonita e engraçada, devem corrigi-los ou procurar ajuda com um fonoaudiólogo para
melhorar o seu pronunciamento.
5.2 DISLEXIA
A dislexia é tipo de transtorno da leitura que ocorre diariamente com os alunos
na atualidade, que dificulta a identificação das letras, mas não interfere na
inteligência das crianças e no método de ensino.
As crianças quem tem a dislexia tem dificuldade na escola, pois muitas vezes o
professor não identifica o caso e pensa que é preguiça do aluno em pronunciar a
leitura corretamente. O educador tem que fazer o diagnóstico para trabalhar
especificamente com os alunos que possuem o transtorno, avisando a família sobre
o caso para ficarem atentos e acompanhar de perto todo o processo com esse aluno
com dislexia.
Os sintomas de dislexia ocorrem logo no começo da infância a criança demora
a falar, quando começa a se pronunciar é de forma que não se entende, tem
dificuldade de saber a hora, de se situar no espaço, não tem lateralidade, não
consegue amarrar o tênis, não sabe a ordem do alfabeto. O professor tem que
planeja as aulas de acordo com o transtorno e saber o tempo de cada um aprender.
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5.3 DISCALCULIA
A escrita e linguagem se faz presente na vida de todos os alunos é importante
para todas as disciplinas, sem elas não tem como estudar e aprender. Independente
da matéria todos os professores trabalham com a linguagem escrita e oral elas que
transmitem as informações.
A discalculia é a dificuldade de aprendizagem da matemática os alunos não
compreendem os enunciados e os processos de cálculo presente em sala de aula.
Quem possui dislexia tem dificuldade na matemática, não compreende as questões
e não consegue associar o cálculo com e enunciado.
Os diversos fatores que dificultam a aprendizagem com a matemática estão
ligados com a discalculia, muitas crianças não conseguem guarda na memória os
números com facilidade trocam as operações matemáticas, não compreender o
enunciado das questões, o ensino da matemática tem que ser especifico e os
incentivando.
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5.4 DISGRAFIA
A disgrafia é a dificuldade de transmitir para o caderno à escrita visual do
quadro ou de jornais. As crianças não conseguem colocar em pratica no papel o que
o professor escreve no quadro, as letras são ilegíveis e possui um ritmo lento.
A dislexia está associada com a disgrafia, fazendo com que o aluno troque
letras e as confundem e tendo muita dificuldade na aprendizagem. Quando os
professores pedem o aluno com a disgrafia para produzir um texto, muitos não
conseguem, e a letra fica difícil de ser compreendida.
A escrita está com índices baixos no país muitos não possui essa habilidade de
escrever corretamente, devido a vários fatores, como idade ou falta de
compreensão, pela disgrafia e entre outras. Estando presente na vida de muitos
alunos.
5.5 DISORTOGRAFIA
A disortografia é a dificuldade pela escrita incorreta, tem erros ortográficos e
troca os fonemas e as grafias. Os alunos que possui esse transtorno têm problemas
em transmitir a linguagem oral para a escrita, troca palavras com enunciados
parecidos na hora de escrever. Não consegue associar a diferença das letras do
alfabeto.
Na vida escolar os alunos apresentam muitas dificuldades e a disortografia este
presente até no ensino médio, muitos alunos que passaram por todo o processo de
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alfabetização, ainda tem problemas com a escrita correta. Muitos alunos com
problema na escrita não são identificados, os professores analisam que é preguiça
demorar a escrever e ainda com erros, esse tema está presente em todo contexto
escolar e deve ser vista com outros olhares, com atitudes para ajudar os alunos e
não os critica-los.
Em sala de aula os professores tem que usar estratégias legíveis para
trabalhar com os alunos com dificuldade, deixando-os de lado é um grande erro que
muitos educadores comentem. O professor tem que gerar confiança com os seus
alunos, buscara a melhor forma que eles se sintam bem para apreender.
O caminho para trabalhar com os alunos que tem dislexia não é fácil, é rigoroso
tem que estudar as melhores estratégias, buscar fontes de pesquisas, alertar a
família sobre o ocorrido e com a gestão da escola solucionar o planejamento das
aulas juntos. A união da escola com os professores ajuda para trabalhar com os
diversos problemas.
6 A EDUCAÇÃO ESPECIAL
A educação especial é um direito de todos e inseparável da educação dos
alunos, e tem sido enriquecida a cada dia mais pelo governo com novas propostas
direcionas para os alunos especiais.
Várias propostas foram desenvolvidas pelo ministério da educação para
assegurar uma educação inclusiva sem limites para todos os alunos e garantido o
seu direito de estudar em escolas regulares com professores especializados.
A escola tem que planejar toda a ação para a educação ocorrer de qualidade
com a ajuda de toda equipe buscando iniciativas e criatividade para que aconteça da
melhor forma possível e com qualidade. Não pode se esquecer que tem que haver a
segurança na escola e treinamento de primeiros socorros caso algo acontece, e um
adulto para observar os alunos na hora do recreio.
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Portanto a inclusão inclui a organização de toda a estrutura da escola para
atender a todos e tudo deve ser modificado e uma pedagogia direcionadas
diversidades e a necessidades dos alunos. Para a inclusão acontecer de qualidade
várias coisas aconteceram, mas ainda muita coisa está no papel e o governo tem
que olhar para esse lado e favorecer a todos. Não basta só escrever tem que
acontecer.
A educação infantil tem muito que ser investido nela, ela é deixada de lado e
precisa de um apoio tanto financeiro como organizacional. Desde a estrutura da
escola com planejamentos, investimentos em tecnologias e recursos direcionados
para atender a todos, pois a tecnologia influência em muito para as ações
ocorrerem. A escola tem feito sua parte em atender os alunos e fazer o máximo
possível para todos terem uma educação de qualidade, mas precisa de mais
iniciativas.
7 O PAPEL DO GESTOR NA ESCOLA INCLUSIVA
O gestor é muito importante na educação inclusiva e em todas as modalidades
do ensino no Brasil, ele é responsável por cuidar da parte da diretoria, por avaliar o
comportamento dos professores e planeja todas as ações para executar da melhor
forma possível. O gestor é fundamental na superação de barreiras cuidando de
cada detalhe e problemas que aparecer sempre adequando os planejamentos
pedagógicos da melhor forma possível e direciona a educação inclusiva com
sucesso.
Os diretores da escola lidam diretamente com a estabilidade do ensino,
buscando mudanças necessárias para a educação inclusiva ser da melhor forma
possível estruturada. O gestor está na frente desde a secretária, na sala de aula, no
planejamento com os professores, o gestor faz toda a diferença nas etapas do
ensino inclusivo.
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[...] milhões de dólares sãoinvestidos em programas de educação
continuada, negligenciando o papel (decisivo) da formação
profissional geral básica dos professores, suas condições de trabalho
(incluindo salário) e aspectos estruturais do sistema escolar como
condicionantes decisivos para a transformação da escola (SILVA,
2005, p. 58).
Para ter uma educação inclusiva o primeiro passo é ter o planejamento de toda
a ação, é fundamental ter uma equipe preparada para trabalhar de forma
comparativa com competência. Para essa educação acontecer desse acontecer
ligação com a comunidade e a escola.
O gestor escolar deve incentivar ações criativas e inovadoras para a educação
inclusiva, a participação de todos é importante a construção depende da união da
equipe da escola.
[...] à Escola Normal, os licenciandos brasileiros parecem nunca
terem tido um locus privilegiado de formação. É preciso reconhecer
que nossa cultura universitária historicamente delegou reduzido
prestígio à área de Educação nos embates pela hegemonia
acadêmica no campo da ciência brasileira (SILVA, 2005, p. 67).
A proposta de uma educação escolar é fundamental todo o envolvimento de
todos os membros da equipe, desde a diretoria a o que exercer sua função na
escola a coletividade na educação inclusiva precisa ser permanente.
A escola é formada por uma equipe especializada para atender o público de
forma sucessora, o gestor é a cabeça da instituição ele está a frente de tudo
construindo os processos e faz da escola um lugar de ampliação de saberes.
Os gestores são profissionais qualificados e comprometidos em atender todas
as diversidades, buscando a formação do sujeito e acompanhar de perto o processo
do ensino especial de perto e procurando superar os desafios diários em sala de
aula, o aluno do ensino especial ele precisa de atenção e requer cuidados e o gestor
tem proposta direcionada para uma melhor educação.
[...] os principais dilemas presentes nas licenciaturas brasileiras são:
a separação entre disciplinas de conteúdo e disciplinas pedagógicas,
a dicotomia bacharelado & licenciatura (decorrente da desvalorização
do ensino na universidade, inclusive pelos docentes da área de
Educação) e a desarticulação entre formação acadêmica e realidade
prática de escolas e professores (PEREIRA e SILVA, 2005, p. 97).
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Um bom diretor é aquele que trabalha em equipe com projetos, um bom
exemplo de administração da líder influência ótima redimensionamentos a escola e
na educação.
A escola é responsável por cuidar e direcionar todos os alunos e o gestor tem
que influenciar a equipe para se especializar a trabalhar com os alunos com
deficiência, incentivar a inclusão e apoiar a toda equipe. Apoiar os alunos no ensino
especial para ter novas práticas educacionais.
O diretor tem que fazer reuniões semanais com a equipe escolar para
planejamentos e direcionamentos de aulas, com ideias de recreação a atividades
desafiadoras para todos os alunos, influenciando com alunos que possui qualquer
deficiência para superar suas dificuldades e transmitir a alegria a todos e fazendo da
escola um lugar de aproveitamento e realizações.
A escola tem que ser ampliada sempre com tecnologias para atender melhor
os alunos com qualquer tipo de deficiência, com aulas expositivas e dinâmicas e
mostrar que a solidariedade se faz presente.
O diretor é o personagem fundamental da escola estando à frente de tudo para
que a educação ocorra sempre com qualidade e perspectiva de um futuro melhor, o
gestor leva para a escola a esperança de dias melhores, encorajando os professores
a superar os medos de trabalhar na educação especial e junta vencendo obstáculos
e dificuldades presentes no âmbito escolar. O trabalho em equipe é a melhor forma
de acontecer coisas boas, a união faz a forca e a diferença e o projeto pedagógico
elaborado pela gestão e professores trás autonomia em sala de aula.
Os gestores são os intermediadores do processo escolar com a missão de
elaborar ações pedagógicas que completam todas as modalidades do ensino. O
projeto escolar contribui para melhorias e um ensino de qualidade nas instituições.
O diretor tem que planejar uma pratica pedagógica que beneficia todas as
partes e não pode ser um documento pronto, tem que ser planejados com todos os
membros da equipe escolar, ocorrendo diálogos, troca de sugestões e saberes. As
ações direcionadas devem proporcionar crescimento dos grupos e uma melhor
aprendizagem.
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O diretor tem a missão de realizar mudanças no âmbito escolar, aprender a
superar desafios, pesquisar e aprender. O gestor deve procurar novas ações para
trabalhar coma educação infantis, não deixar essa modalidade apenas com
limitações. O processo tem que ocorre com renovações e o gestor incentivar os
professores a se inovar para trabalhar com o público escolar, pois o mundo gira em
torno de mudanças.
São várias responsabilidades que o gestor carrega ele é direcionado a
administrar a parte pedagógica, financeira, institucional. O diretor te m que ser
Motivador e despertar exemplos dos membros escolares, transformando a escola no
ambiente de trabalho realizado e continuo, onde todos contribuem para o
crescimento e aprendem e equipe.
8 EDUCAÇÃO INCLUSIVA E GESTÃO ESCOLAR
A gestão escolar precisa crescer muito no âmbito escolar, a educação inclusiva
é um direito de todo o acesso é garantindo pela lei. A inclusão é entendida como um
processo de adaptação que os professores têm que se especializar para trabalhar
com essa modalidade.
A equipe escolar tem o papel de dialogar e articular os saberes da educação
inclusiva e as diversidades. A educação especial deve abranger todos da equipe
para realizar um trabalho estruturado e significativo com a proposta da comunidade
e família participar de todos os processos proporcionando igualdade e respeito.
A inclusão se faz presente em nossas vidas e no convívio da sociedade, e a
escola tem o papel de fazer o aluno um ser ativo em suas ações e descobrir seu
papel e mostrando que podemos superar nossas dificuldades.
O gestor atualmente é uma pessoa qualificada que busca se capacitar e inovar
com as mudanças proporcionadas e junto com a equipe trabalhar com a educação
inclusiva com novos olhares, que essa modalidade traz aos alunos a superação de
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dificuldades e que podemos superar em equipe. Que a inclusão forma cidadãos
direcionados a conquistar seu espaço na sociedade e que conhece seus direitos e
papel na sociedade.
Os gestores devem mediar às relações interpessoais para que o ensino
inclusivo ocorra da melhor forma possível, com aproveitamento e qualidade para o
ensino. Mostrando aos alunos sua capacidade de atuar na sociedade, incentivando
a buscar seus direitos e proporcionar a agirem com sua voz, que eles estejam
atentos aos diretos que possui.
A escola é desafiadora e ao momento que inclui a educação inclusiva passa
por críticas e diversidades, e é com responsáveis comprometidos que ocorre a
qualidade do ensino e a participação dos alunos na sociedade e tornando cidadãos
ativos na sociedade, conhecendo seus princípios e éticas e agindo como crítico e
reflexivos.
A equipe gestora tem que pensar em ações que todos participam no âmbito
escolar que o aluno da modalidade da educação inclusiva tem sua vez para atuar, o
processo inclusivo tem que ser articulado pelo gestor que estabelece a relação da
escola com a comunidade. Mostrando a todos que as diferenças são individuas e
isso não atrapalha em nada, pelo ao contraio ajuda a todos a superar seus desafios.
O ensino é um processo continuo e articulado que contribui para uma
construção coletiva da sociedade. O professor deve buscar trabalhar de forma
compartilhada com os seus alunos e aceitar o desafio do desempenho de ambas as
partes, mostrando sua competência e a vontade do professor aprender com as
diversidades dos seus alunos, levando como experiência para a vida pessoal e
acadêmica.
O educador deve priorizar uma pratica reflexiva na escola, tornando o ensino
com aprendizagens,conhecimentos e que aconteça de com qualidade. A educação
inclusiva precisa ser planejada de acordo com as deficiências dos alunos, e toda a
equipe presente na escola deve participar desse projeto.
O professor tem que trabalhar em conjunto com todos e não sozinho,
compartilhando suas práticas e ações com os seus alunos, criando um elo de
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confiança em sala de aula, mostrar aos alunos que a desenvolver seus
desempenhos e a superar os seus desafios com competência e aprendizagem.
9 A INCLUSÃO E SUAS CONCEPÇÕES
A educação inclusiva é direito de toda a sociedade ela acolhe as pessoas, sem
exceção de limites ou diversidades. Pensar no próximo sem discriminação é
trabalhar em prol dos grupos.
As pessoas não são iguais todas tem os seus diferenciais, e o tempo de
aprendizagem é diferente. Então o professor tem que usar suas práticas e sala de
aula e respeitar o limite e a hora de cada um ter o seu rendimento institucional.
A inclusão é direito de todos os cidadãos sendo obrigatório das escolas se
adaptarem para acolher essa modalidade e aprender a respeitar o tempo de cada
um. É preciso respeitar o desenvolvimento de cada um, sem fazer restrição ou
pensamentos contrários.
A escola tem que almejar resultados positivos e os professores tem que
estarem sempre preparados para trabalhar com a educação inclusiva, saber lidar e
conviver com todos, conhecendo a deficiência que eles possuem para um trabalho
melhor.
A inclusão trás para a escola vários desafios e um deles e a forma de ser
trabalhada em sala de aula, mas com a ajuda de toda a equipe escolar os desafios
diminuem e melhora a qualidade de ensino de pessoas especiais na vida de todo o
educando, pois aprendemos muito com eles na vida nos ensinando a superar limites
a cada dia.
Pesquisas escolares revelam que a educação inclusiva é uma modalidade
difícil de ser trabalhada, pois traz desconfianças e medos. Mas os gestores e
professores são capazes de realizar todo o processo são pessoas qualificadas para
atender todo o público escolar. Os educadores buscam novos conhecimentos para
adquirir e se adaptar em sala de aula.
23
A escola inclusiva tem que construir ações que sejam concretas para
possibilitar o aprendizado dos alunos, ocorrendo um projeto coletivo nas escolas que
possibilita compromisso com o processo educativo. A escola é direito de todos e a
família e a comunidade pode participar de todo o processo.
10 PERSPECTIVA DE TRABALHO COM A INCLUSÃO
A inclusão ocorre de várias maneiras no âmbito escolar, o aluno deve ser
acolhido para isso acontecer e mostrar a eles que os direitos são iguais.
Os alunos que possui qualquer tipo de deficiência intelectual ou física precisar
de mais atenção em sala de aula e as adaptações tem que ocorrer como uma
valorização e não por obrigação. A tarefa de inclusão não é fácil e exige paciência e
bastante trabalho para ser executada em sala de aula.
As escolas usam estratégias para o ensino inclusivo ocorrer, os professores e
gestores se esforçam o mais que possível sempre para tudo ocorrer com qualidade,
mas às vezes os planejamentos não dão certos e nem tudo sai perfeito.
A educação inclusiva deve ocorrer diante da lei com especificações dos
educadores para estarem aptos para realizar os seus trabalhos, o acesso e
permanecia dos alunos do ensino inclusivo devem ser garantidos pela escola.
Há varias luta para o ensino inclusivo ocorrer, pois ela precisar ser conhecida
mais e pensada para ocorrer o posicionamento social que gera igualdade e respeito
às diversidades. Os gestores e educadores têm boas ações para ser planejada a
educação inclusiva com vontade e compromisso.
A escola tem que servir como o exemplo da educação inclusiva na sociedade,
mostrando para sociedade suas boas ações para que possam refletir com a
frequência acerca do tema abordado e discutido, mostrando que a deficiência não
pode ser tratada com algo diferente, mas sim como uma característica que os alunos
possuem.
24
O professor em sala de aula pode incentivar os alunos exemplos de respeito
ao próximo em sala de aula e buscar formas da sua aprendizagem ocorrer com
eficiência e qualidade.
Os professores tem que está preparada para lidar com vários tipos de
situações que ocorre no cotidiano escolar, a formação continuada é importante para
os educadores se especializarem mais sobre novos assuntos e da educação
inclusiva.
As dificuldades que os professores enfrentam são bastante, pois falta para eles
o próprio conhecimento em várias matérias do cotidiano, muitos não conhecem e
não sabe lidar com a língua de sinais brasileiros, isso complica mais ainda
dificultando o cotidiano dos professores nas escolas.
Quando aparecem as dificuldades nas escolas atrai resultados negativos em
sala de aula, os alunos acabam sendo excluídos tendo um distanciamento deles e
os estudos ou aprendizagem não ocorre.
Existe várias práticas para serem adotadas para o professor conseguir atuação
de qualidade na educação inclusiva, é se aproximando a comunicação com as
instituições que trabalham com a educação especial.
No Brasil a educação inclusiva está no seu momento de desenvolvimento e o
apoio do governo é fundamental para acontecer uma boa ação e espera-se que os
projetos para a formação continuada dos professores em relação à educação
especial continuam e sejam cada vez mais ampliadas.
11.FORMAÇÃO CONTINUADA PARA OS MEMBROS DA EDUCAÇÃO
INCLUSIVA
25
A formação continuada para os gestores da educação inclusiva é importante
para dar início ao um trabalho institucional organizado e estruturado, o diálogo com
o grupo de gestores favorece sobre o planejamento das propostas educacionais.
A escola é à base da sociedade dentro dela está inserida um mundo de
saberes e informações, para atender a educação inclusiva a escola tem que passar
por uma série de mudanças como na estrutura física, pessoal e no projeto político
pedagógico.
As diretrizes direcionam a educação inclusiva com paradigmas de mudança do
planejamento para os alunos especiais, que a escola respeite seu tempo de
adaptação e aprendizagem.
Para a educação inclusiva acontecer a escola precisa ser participativa e a
colaboração de todos os membros escolares é importante para a educação ocorrer
com qualidade.
Os professores que atuam na educação inclusiva precisam além da formação
acadêmica, um curso de especialização para o atendimento educacional especial.
Além da formação para atender as necessidades especiais o professor precisar
entender as dificuldades e desafios que os alunos da educação inclusiva passam.
As professoras especializadas precisam estar em parceria com os educadores
de outras disciplinas, apoiando o ensino regular as crianças em suas
particularidades em sala de aula.
O educador precisa ter uma formação para conhecer os transtornos globais
que existem na educação inclusiva e ter uma ciência das deficiências, pois para
atuarem na educação inclusiva tem que conhecer o aluno para conseguir um
trabalho eficiente e que tragas resultados.
É necessário que os professores conheçam as características, possibilidades
de um trabalho pedagógico direcionado a educação inclusiva. Sendo necessário que
o professor diferencia a dimensão da diversidade em sala de aula.
A coletividade na escola é importante, pois a troca de experiências dos
membros escolares trás para todos os entendimentos e esclarecendo muitas
dúvidas.
26
As escolas tem que adquirir o conhecimento dos professores para se
aperfeiçoar em vários temas do cotidiano atual, mostrando as dificuldades que os
alunos enfrentam e tentar solucionar os casos com mais facilidade e compreensão.
12 PRÁTICAS INCLUSIVAS
A educação inclusiva é entendida pela sociedade como um caminho que
abrange a igualdade e respeita a diversidade. A escola é vista como uma base do
ensino e ajuda no aprendizado dos alunos da educação inclusiva.
Os professores usam praticas inclusivas em sala de aula e criam oportunidades
que direcionam desenvolver o trabalhoem equipe e com responsabilidade. É
importante que a colaboração de ideias seja compartilhada dentro da escola, que a
equipe ajude o próximo.
Os gestores tem que inserir na escola medidas pratica educacionais que seja
objetiva para a inclusão que as ações planejadas sejam direcionadas para a
comunidade inclusiva promovendo conhecimentos e saberes aos alunos.
Uma escola que adota na gestão um compromisso com a aprendizagem dos
alunos garante acessibilidade e qualidade do ensino inclusivo. A parceria e
colaboração dos professores com os gestores na escola são importantes para a
construção da educação inclusiva.
Os gestores tem a missão de garantir orientação para os professores de como
trabalhar na educação inclusiva e incentivar eles a criarem expectativas para
alcançar Medidas estabelecida para os alunos, realizando o compromisso e o
respeito para que todos em sala de aula sejam incluídos.
27
A sala de aula que atende a educação inclusiva tem que ser um espaço social
que abrange todas as diversidades que a instituição executa. Os gestores tem que
garantir as turmas expectativas para alcançar metas estabelecidas.
O currículo escolar tem que ser adaptado para a educação inclusiva para
estabelecer ações que promovam igualdade e aprendizagem aos alunos que
legítima a inclusão.
As práticas educacionais da educação inclusiva têm que atender a diversidade
e acolher a todos aos alunos, respeitando o seu tempo de aprendizagem e
conhecimentos. A escola tem que ser um local de propostas que despertam bons
resultados e que tudo seja reconhecido para a melhoria. A valorização da
diversidade deve ser despertada em sala de aula e que seja levada para a
Todo tem sua diferença e são capazes de supera-las a sociedade atual.
Aprendizagem de cada um é no seu tempo determinado, as práticas educacionais
direciona o caminho.
O gestor é o mediador das ações práticas na escola, ele é responsável pela
busca de qualidade dentro de sala de aula promovendo a transparência e a
coletividade.
O diretor é responsável por incentivar o comportamento do professor, é
importante o apoio do diretor junto com o educador para superar barreiras que
possam enfrentar futuramente.
A escola precisa criar um vínculo com a comunidade inclusiva, criando
confiança e desenvolvendo planejamentos. A equipe precisa estar em coletividade e
compartilhar seus saberes e desenvolver que a equipe tenha um progresso
contínuo.
O gestor vem promovendo uma educação inclusiva de qualidade que abrange
todos os níveis, abrindo espaço para diálogos com toda a equipe escolar com troca
de saberes e experiências.
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Respeitar a diferença de cada pessoa é importante para a educação ocorrer
com qualidade, o gestor deve estimular a conscientização das ações a serem
executadas, se encorajando das novas tentativas a serem planejada durante a
jornada educacional.
O gestor escolar estimula uma pratica educacional que envolva toda a equipe
escolar, com reuniões pedagógicas, garantido a acessibilidade, identificar as
dificuldades ocorridas e planejando projetos.
A escola inclusiva é um direito de todos e que reconhece as diferenças e a
respeita e incentiva outras pessoas a superar suas dificuldades, trabalhando com a
qualidade sempre.
A formação dos professores que atuam na educação inclusiva tem que ser
vista como uma construção inclusiva, que abrange os processos contínuos e
promova a aprendizagem aos alunos.
O professor é responsável para estar atento às possibilidades para a mudança
em sala de aula, que promova aprendizagem e uma boa educação para todos e
respeitando o tempo de cada aluno para se adaptar na escola.
A escola tem que trabalhar com o aluno com a intenção de incentivar eles a
serem críticos e reconhecer seu papel na sociedade, criativos e dinâmicos,
reconhecendo o seu direito e lutando por ele.
O professor que atua na educação inclusiva precisa esta por dentro de todas
as informações, refletindo sobre suas ações e práticas e investigando novas teorias
para uma melhor aprendizagem.
O gestor deve planejar o projetor escolar com a coletividade de toda a equipe
presente, para melhorar a qualidade do ensino que a escola oferece, levando
qualidade para a sala de aula.
O diretor escola promove projetos educacionais com a missão de orientar os
professores para atuarem em sala de aula, e trabalhar com planejamentos para a
educação inclusiva.
29
Para construir o projeto político pedagógico é importante ter o pensamento que
ele traga melhorias para dentro da escola, e neste âmbito levar a melhoria e o
incentivo e promover a coletividade.
A escola tem sua pratica para trazer qualidades superiores das anteriores,
promovendo a inovação e levando reflexão do pensamento que exige coletividade
em tudo que queremos executar com qualidade.
O gestor tem o papel de nortear o caminho certo a ser seguido, promovendo
boas ações e coletividade. Estabelecendo relações adequadas que reflitam a
autonomia e a participação de todos.
A escola inclusiva deve ser construída a partir da coletividade, levando a
autonomia para a sala de aula e tendo a consciência de que a sua implementação
não é tarefa fácil. Para atender a inclusão em sala de aula é difícil, pois é um
compromisso em atender todos com eficiência e qualidade, e os gestores têm que
buscar a melhoria para todos.
Para a formulação de práticas inclusiva para serem realizadas nas escolas é
importante que os gestores e professores atuem juntos com diálogos, novos
saberes, pois com a coletividade as ações são executadas de maneira correta.
14 A EDUCAÇÃO INCLUSIVA DOS ALUNOS NO ENSINO REGULAR.
Sabemos que a educação inclusiva é um direito de todos e o ensino regular
tem que se adaptar para atender os alunos com necessidades especiais. Garantindo
o acesso a todos independente das suas diferenças o respeito tem que prevalecer.
30
A educação inclusiva defende o direito de todos e promove a igualdade,
oferece o mesmo aprendizado e não faz restrição de saberes dando oportunidade
aos alunos com necessidades especiais e participam da sua aprendizagem.
A escola que atende a educação inclusiva abre portas de oportunidades para a
diversidade, colocando em pratica tudo o que aprenderam na teoria e aproximando
os indivíduos, promovendo a coletividade.
Deve ficar claro que bons mediadores de classe são fruto de aprendizagem,
eles não nascem bons. Sempre há aqueles poucos professores que são
mediadores naturais, que tiveram muito pouca capacitação formal, e que
simplesmente parecem saber o que fazer na maioria ou em todas as
situações problemáticas. Entretanto, a maioria dos professores precisam de
uma capacitação adequada para um bom manejo das aulas (STAINBACK,
2008, p. 336).
Os gestores escolares tem que negar condutas que fazem discriminação dos
alunos com necessidades especiais, mostrando o significado da igualdade a todos.
A educação inclusiva deve ser oferecida nas redes regulares de ensino para os
alunos com necessidades especiais, garantindo a acessibilidade, qualidade de
ensino. Para uma escola com a educação inclusiva a formação e especialização são
fundamentais.
A gestão tem que garantir o acesso de todos os alunos com necessidades
especiais no ensino regular, promovendo projetos educativos e trabalhando coma
participação de todos os membros escolares.
O projeto pedagógico é fundamental para direcionar a educação inclusiva, ele
precisa ser pensado na realidade dos alunos, de acordo com as suas necessidades.
A escola tem que conscientizar os alunos do ensino regular que os colegas
com necessidades especiais não são piores que ninguém, mostrando que eles são
capazes de atuarem seus papeis na sociedade, com planejamentos que garantem a
coletividade entre eles.
Muitas das vezes os alunos com necessidades especiais são negados no
ensino regular, são vistos como uma pessoa incapaz de realizar suas ações ou que
a escola não tem adaptações para receber aquele aluno.
31
A gestão escolar deve promover ações que a comunidadeparticipe mostrando
que a diversidade não é problema, que os projetos abrangem a todos sem restrição.
O dialogo mediado pelo gestor escolar é importante, ajuda os professores a
superar o medo de atuar em salas do ensino regular com alunos especiais,
mostrando que é capaz de fazerem um ótimo trabalho, o apoio do gestor faz toda a
diferença para a educação ocorrer.
A escola tem que acolher o aluno como aprendizagem e não por obrigação, ter
a visão que é capaz de atuar nessa educação, mostrando para a comunidade
presente na escola que os alunos com necessidades especiais têm o seu papel na
sociedade.
E esse é um dos desafios fundamentais de uma educação que contribua
para quebrar o encanto do desencanto, para nos livrar da resignação, para
recuperar ou para construir nossa consciência em critérios de igualdade de
justiça, uma sociedade na qual a proclamação da liberdade individual não
questiona os direitos e a felicidade de todos. Uma sociedade em que a
diferença seja uma possibilidade para a construção de nossa autonomia,
não o argumento para legitimar injustas desigualdades econômicas, sociais
e políticas (GENTILI, 2003, p. 54).
Os educadores tem que valorizar os alunos com necessidades especiais,
resgatando a cultura de princípios e éticas, fortalecendo que a identidade venha ser
descoberta pelos alunos individualmente.
A escola tem o desejo de construir uma educação inclusiva de qualidade, esse
espaço tem que ser vista pela sociedade como um direito de todos, respeitando o
caráter de todos, adotando medidas que de ensino aprendizagem que inclua a
todos.
A escola inclusiva que trabalha em coletividade supera seus desafios, mas
essa tarefa é difícil em muitos ambientes, mas cabe o gestor a direcionar essa ação.
Os ensinos regulares devem oferecer a matricula a todos os alunos
independentes das suas diversidades e dificuldades, assegurando práticas que
promovam a aprendizagem.
A diversidade deve ser valorizada e mostrada aos alunos que devemos
respeita-las sempre, a escola tem a importância de realizar atividades que
promovam aprendizagem. A escola nunca pode deixar de atender o aluno com
32
necessidades especiais e nem as excluí-las de atividades que as julgam incapazes
de realizarem.
O trabalho realizado no ensino regular tem que ser direcionado de acordo com
a sua realidade, temos que analisar suas condições e avaliar a estrutura da escola
que atende os alunos com necessidades especiais.
A escola tem que implantar um projeto pedagógico que abrange todas as
classes e diversidades, possibilitando ações que promovam qualidade no ensino
regular.
A educação inclusiva ainda é vista pela sociedade como uma dificuldade e gera
vários desafios escolares, e muitos educadores ficam com expectativas de atuar
nesse ensino, a escola tem que ter compromissos pedagógicos que favorecem a
todos os alunos, independente das suas necessidades e priorizar uma
aprendizagem de qualidade.
A escola tem que abrir o espaço para promover o diálogo entre educadores e
gestores, com ações para a comunidade conhecer a educação inclusiva de perto e
conscientizar o respeito ao próximo, mostrando que a diversidade não dificulta
nenhum problema.
A escola que trabalha na coletividade conscientiza a criatividade dos
educadores, promovendo ações que geram rendimentos educacionais e que o
crítico pelos professores venha ser exercitado.
A inclusão promove ações pedagógicas que sejam inovadoras e viabiliza na
aprendizagem do aluno e no sucesso de abrangi o ensino regular
Os desafios da educação inclusiva são muito mais do que imaginamos, para
acontecer à inclusão no ensino regular tem que ocorrer a garantia de aprendizagem
de todos os alunos, fortalecendo os professores com uma boa formação continuada,
criando uma rede de apoio entre a escola e os alunos, planejando um melhor
atendimento as crianças com necessidades especiais.
A educação inclusiva transforma as escolas em um espaço direcionado a todos os
alunos, favorecendo para uma diversidade em que mostra que o aluno com qualquer
tipo de necessidade tem a sua chance e o seu momento. Mostrando que todos os
33
alunos na sua fase passam por momentos de dificuldades e que a escola os
direciona, lhe dando apoio.
As necessidades interferem de uma maneira mais significativa nos processos de
ensino e aprendizagem e exigem uma atitude especifica e educativa, utilizando
recursos especializados, com o apoio de profissionais capacitados e com
conhecimentos para garantir a aprendizagem de todos os alunos.
A educação é um direito de todas as pessoas e deve ser desenvolvida para orientar
e fortalecer a personalidade dos indivíduos. Mostrando que o respeito com o
próximo é fundamental, é um dos primeiros passos para uma melhor cidadania e
deve ser incentivada. Podendo começar a iniciativa dentro das escolas mostrando
aos alunos que todos são diferentes, que no mundo tem diversidades.
O respeito ao próximo é fundamental, a educação inclusiva significa educar todas as
crianças no mesmo contexto escolar, sem restringir o próximo não negando as
dificuldades dos alunos, pelo ao contrario mostrar que todos têm sua dificuldade e
que cada um pode ajudar ao próximo.
Com a inclusão as diferenças que existe na sociedade não são mais vistas como um
problema, mas como uma diversidade sendo um grande avanço de variedade para a
realidade social em quem vivemos. Ampliando uma visão do mundo e
desenvolvendo oportunidades de convivência para todas as crianças.
A diversidade nas escolas deve ser preservada e instruída mostrando para a
realidade social que existe oportunidade para as necessidades especiais e
educacionais, mostrando que todos têm capacidade e potencial.
A educação infantil é um caminho muito importante para a sociedade ele tem o
papel de abranger as diversidades na construção de uma escola que possa oferecer
uma proposta que ao mesmo que atenda as crianças com cada tipo de necessidade,
e acolher aqueles que têm risco de exclusão de aprendizagem oferecendo
aprendizagem em sala de aula, dando as oportunidades para vencer a alcançar os
seus objetivos.
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É um direito de todos sendo a educação inclusiva sendo uma resposta inteligente
para o mundo contemporânea, incentivando um plano de ensino que seja
esclarecedor e diversificado, mostrando que todos têm a seu desenvolvimento de
capacidade. A sala de aula tem que mostrar as diversidades e espalhar para o
mundo.
A inclusão de pessoas com necessidade especiais faz parte da sociedade
contemporânea, e a escola tem o compromisso de respeito aos alunos e com a
cidadania. Na escola são apresentados projetos pedagógicos que norteara as ações
nas escolas, com o compromisso da formação dos alunos favorecendo a inclusão na
sociedade por meio de ações.
O projeto pedagógico orienta os professores com atividades escolares mostrando a
equipe escolar concepções educativas, com a orientação do projeto a escola tem
uma base de como trabalhar com a inclusão em sala de aula, organizando todo o
trabalho, garantindo um apoio administrativo e planejando ações que possibilita
diversidades e flexibilidade de toda a equipe escolar.
A sala de aula é um lugar que acontece a execução do projeto pedagógico
elaborado pelos sistemas educacional, os fatores influenciam na dinâmica da sala
de aula e no processo de aprendizagem.
Os planejamentos contêm diversas regulamentações e adquire possibilidades de
adequações para uma estratégia com práticas ilimitada.
Na educação inclusiva ocorre à flexibilidade que é preciso ser refletido para alguns
ajustes possíveis, uma pratica pedagógica deve ser única principalmente para o
direito de todos e com o seu convívio.
O projeto inclusivo tem que ser colocado nas ações, com atitudes positiva para o
professor criar uma ação acolhedora para a classe em que administra as aulas. O
professor não pode estar sozinho nas ações educativas a escola tem que apoiar
todos viabilizando um processo inclusivo.
Os apoios para a educação inclusiva começamdentro das escolas coma ação de
toda a equipe escolar, mostrando que o aluno com necessidades especiais é de
responsabilidade para todos os funcionários do processo educacional.
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A coordenação pedagógica deve organizar juntamente com os professores
momentos de dúvidas e os apoiar lhes instruindo para organizar uma rede de apoio
no momento que o professor se sentir angustiado, ajuda-los.
A família faz parte do processo de inclusão nas escolas como a primeira instituição
importante para o desenvolvimento dos alunos, o apoio dos familiares contribui
muito junto com a escola no processo de ensino aprendizagem e de inclusão.
15 CONCLUSÃO
Através da realização dessa monografia foi possível alcançar os objetivos de
aprendizagem em torno do tema apresentado, analisamos que a inclusão gera
processos de socialização e aprendizagens tanto dos educadores, que aprendem
com os seus alunos, conhece suas dificuldades e os ajudam a superar os seus
desafios.
Foi analisado que as escolas que trabalham com a coletividade no ensino
regular geram rendimentos, criatividade que a escola se compromete em garantir um
ensino de qualidade.
O professor é visto como um mediador da aprendizagem e que ele ajuda na
transformação da escola e na conscientização ao respeito à diversidade, que eles
devem ser preparados para garantir aos alunos o conhecimento.
Muitos professores não estão adequados para atuarem na educação inclusiva,
como podemos analisar, e isso gera a dificuldade para a inovação educacional. Os
professores tem que se conscientizar e capacitar-se da inovação, aceitando a
inclusão e tornando a sala de aula um lugar de aprendizagem de qualidade,
construção de conhecimento, tanto para o aluno com necessidades especiais, aos
seus colegas e a toda equipe escolar.
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A escola com o espaço inclusivo tem que considerar o princípio dos desafios e
supera-los diariamente, buscando o sucesso de todos os alunos, sem restrição e
trata-los com igualdade.
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Magna França Lopes. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.