Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
1 Teoria da Interação Social Vygotsky (1896 – 1934) • O uso da linguagem constitui a condição mais importante do desenvolvimento das estruturas psicológicas superiores (a consciência) da criança. • A interiorização dos conteúdos historicamente determinados e culturalmente organizadas se dá, principalmente, por meio da linguagem (língua), – possibilitando, assim, que a natureza social das pessoas torne-se igualmente sua natureza psicológica. • No desenvolvimento cultural da criança, toda função aparece duas vezes: primeiro em nível social e, mais tarde, em nível individual. – Esse processo de internalização (transformação de um processo interpessoal em um processo intrapessoal) implica a utilização de signos. • O desenvolvimento se dá de “fora” para “dentro”. 2 Função da Fala • A função primordial da fala é a comunicação social – Os primeiros balbucios da criança se constituem numa forma de comunicação sem pensamento – A criança tenta atrair, por meio de sons variados, a atenção dos adultos, e comunica suas sensações de prazer e desprazer (a mãe sabe decodificá-las) – fase pré-intelectual da linguagem e pensamento pré- linguístico • Inicialmente, a fala é global e multifuncional – Uma só palavra é usada para muitas coisas – Posteriormente torna-se mais diferenciada Função da Fala • Numa certa idade, a fala social da criança divide-se muito nitidamente em fala egocêntrica e fala comunicativa (fala socializada de Piaget) – Para Vygotsky, toda fala é socializada, mesmo a egocêntrica – A fala egocêntrica emerge quando a criança transfere formas sociais e cooperativas de comportamento para a esfera das funções psíquicas interiores e pessoais – A fala egocêntrica, dissociada da fala social geral, leva, com o tempo, à fala interior. – A fala egocêntrica é o elo de transição da fala social para a fala interior – Primeiro fala social � fala egocêntrica � fala interior 3 • Duas funções básicas da linguagem: – Intercâmbio social – Pensamento generalizante A linguagem ordena o real, agrupando todas as ocorrências de uma mesma classe de objeto, eventos, situações, sob uma mesma categoria conceitual. – A linguagem é um instrumento do pensamento – a linguagem fornece os conceitos e as formas de organização do real que constituem a mediação entre o sujeito e o objeto de conhecimento. “Esqueci a palavra que pretendia dizer, e meu pensamento privado de sua substância, volta ao reino das sombras” Poema de Mandelstam Relação entre pensamento e Linguagem • A compreensão das relações entre pensamento e linguagem é essencial para a compreensão do funcionamento psicológico do ser humano. • Pensamento e linguagem têm percursos distintos: – Por volta dos 2 anos o percurso do pensamento encontra-se com o da linguagem e inicia-se uma nova forma de funcionamento: • a fala torna-se intelectual, com função simbólica, generalizante; • O pensamento torna-se verbal, mediado por significados dados pela linguagem 4 Visão Sócio-histórica • A vinculação dos processos de pensamento e linguagem é impulsionado pela própria inserção da criança num grupo cultural. • O surgimento do pensamento verbal e da linguagem como sistema de signos é um momento crucial no desenvolvimento da espécie humana, momento em que o biológico transforma-se no sócio-histórico. • Quando os processos se unem, o ser humano passa a ter a possibilidade de um modo de funcionamento psicológico mais sofisticado, mediado pelo sistema simbólico da linguagem. • A questão do significado nesta relação (p&l) ocupa lugar central. – O significado é um componente essencial da palavra e é, ao mesmo tempo, um ato de pensamento, pois o significado de uma palavra já é, em si, uma generalização. – É no significado da palavra que o pensamento e a fala se unem em pensamento verbal. – É no significado que se encontra a unidade das duas funções básicas da linguagem: o intercâmbio social e o pensamento generalizante. 5 • Dois planos da linguagem verbal: – Aspecto interno: semântico e significativo – Aspecto externo: sonoridade • Os aspectos semântico e fonético da linguagem, embora formem uma verdadeira unidade, têm suas próprias leis de movimento. – Fonético: a criança começa utilizando-se de sons que acabam por se traduzir em palavras, em seguida articular palavras que irão formar frases e assim por diante – Semântica: ocorre o inverso. A primeira palavra tem a força de uma frase inteira. Semanticamente, a criança parte do todo indiferenciado e só mais tarde começa a dominar as unidades semânticas separadas. À medida que seu pensamento torna-se mais diferenciado, não é mais possível expressar-se por meio de uma única palavra. “ O significado de uma palavra representa um amálgama tão estreito do pensamento e da linguagem, que fica difícil dizer se trata de um fenômeno da fala ou de um fenômeno do pensamento.” Vygotsky • O pensamento não é simplesmente expresso em palavras: é por meio delas que ele passa a existir. • ...o pensamento passa por muitas transformações até transformar-se em fala. Não é só expressão que encontra na fala; encontra sua realidade e a sua forma. • Filme Vygotsky
Compartilhar