FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA

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SUMÁRIO
31	INTRODUÇÃO	�
42	DESENVOLVIMENTO	�
62.2 – A ESCOLA COMO LOCAL DE ACESSO A CULTURA E DA FORMAÇÃO CIDADÃ E INCLUSÃO	�
72.2 AS ESCOLAS DE MINHA LOCALIDADE	�
83- CONCLUSÃO	�
9REFERÊNCIAS	�
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INTRODUÇÃO
Este trabalho tem como objetivo reflexão e compreensão sobre a função social da escola numa concepção criticam e positivista, através da analise do artigo Função social da escola e organização do trabalho pedagógico de autoria de José Geraldo Silveira Bueno.
A escola precisa considerar as praticas culturais, sociais e políticas e econômicas, entre outras que perpassem de nossa sociedade, com isso é importante refletirmos qual a função da escola, se ela esta levando acesso a todos, se esta desempenhando corretamente o seu papel social, favorecendo o acesso a cultura e o conhecimento que é o assunto tratado nesse trabalho.
DESENVOLVIMENTO
Na concepção positivista a escola e responsável pela formação do individuo, adaptando os a sociedade a qual estão inseridos, aumentando a demanda pela escola, mas sua qualidade não acompanha aos números de vagas oferecidas, a educação esta diretamente relacionada a organização social, daí ocorrem os interesses políticos e econômicos em manter a educação em plano de menor importância.
A construção do ser social, feita em boa parte pela educação e a assimilação pelo individuo de uma serie de normas e princípios, sejam Moraes, religiosos, éticos ou de comportamentos, que balizam a conduta do individuo num grupo. O homem, mais que formador de sociedade é um produto dela. (Emile Durkeim )
Concepção critica atribui a escola papel social e político da socialização do saber sistematizado, papel do professor é fundamental no ensino utilizando de processos pedagógicos didáticos, formando pessoas para pensar e trabalhar.
“A produção do saber social, seda no interior das relações sociais. A elaboração do saber implica expressar de forma elaborada o saber que surge da pratica social. Essa expressão elaborada supõe o domínio dos instrumentos de elaboração e sistematização. Daí a importância da escola: se a escola não permite o acesso a esses instrumentos, os trabalhadores ficam bloqueados e impedidos de ascender ai nível da elaboração do saber, embora continuem, pela sua atividade pratica e real, a contribuir para a produção do saber “(Saviani, 2003, p.77)
Numa visão critica e também positivista, apesar dos problemas de seletividade e as salas estarem cheias com a ampliação de números de alunos por classe e a qualidade de ensino não ter sido privilegiadas que comprometeu o que havia sido construído em termos de ensino de qualidade a escola tornou se acessível para a maioria das crianças e adolescentes em idade escolar, que passaram a conviver entre si, tendo acesso a diferente cultura e saberes que influenciarão na construção de sua cidadania.
Neste artigo “Função social da escola e organização do trabalho pedagógico” o autor aborda a concepção critica onde ele cita que “Como espaço de convivência que favoreça o exercício da cidadania, a escola possui formas de organização, normas e procedimentos que não são meramente aspectos formais de sua estrutura, mas se constituem nos mecanismos pelos quais podemos permitir e incentivar ou, ao contrario, inibir e restringir as formas de participação de todos os membros da comunidade escolar. Nesse sentido, uma escola que pretende atingir, de forma gradativa e consistente, crescentes índices de democratização de suas relações institucionais não pode deixar de considerar, como parte integrante de seu projeto, o compromisso de participação.
A sociedade espera que a escola realize a função de preparação do aluno para o mercado de trabalho, assim como, espera que seja a responsável pela formação de identidade dos jovens, mas sozinha, a escola não pode cumprir com essa tarefa social, afinal ela não existe isolada do contexto, existem outros fatores, que devem auxiliar na formação ética e moral dos alunados. No passado os responsáveis pelas políticas sócias foram os alunos devido as suas carências ou dificuldades, e também os professores e a falta de preparação e formação, hoje essa tarefa foi transferida para a escola.
2.2 – A ESCOLA COMO LOCAL DE ACESSO A CULTURA E DA FORMAÇÃO CIDADÃ E INCLUSÃO
O acesso a cultura no ambiente escolar é de extrema importância, pois através dela aprendemos como a humanidade construiu seus conhecimentos, através de desafios necessários a sobrevivência e que a sociedade atual é a evolução histórica de um processo político, social, cultural e econômico que se modifica sempre.
Deve se então levar em conta que o ser humano se torna um ser social através do relacionamento com outras pessoas, por isso a escola deve usar seu espaço para a ampliação de conhecimento culturais, propor a construção de saberes relacionados às diferenças, um currículo multicultural e interdisciplinar pode ajudar bastante nesse processo de diversas formas, fazer uso das fases da historia(mostrando como as culturas se modificam através do tempo),apresentando a influencia de outras raças na nossa cultura (como a africana), promover discussões e questionamentos acerca da desigualdade contra negros, mulheres, idosos e etc. Estimulando a leitura de textos, livros , reportagens,filmes entre outros que façam referencia a povos e grupos.
A escola precisa estimular e dar significados no que se refere à diversidade cultural, levando em conta que as diferenças estão presentes não só no ambiente e escolar, e que fazem parte de um processo social, transformando assim esse espaço em um ambiente saudável e harmônico em que todos possam se relacionar independente de sua cor, raça ou religião. Contribuindo para a formação de cidadãos conscientes e críticos
2.2 as escolas de MINHA localidade
A escola deveria ser lugar de grande valor, porque é através da escola que os seres humanos adquirem conhecimento para a vida, para o mundo, depois da família, a escola deveria ser a peça chave para o crescimento educacional, porem infelizmente não e isso que vem acontecendo.
Nas escolas da região metade dos alunos passam de ano sem aprender o conteúdo, a violência dentro da escola é grande, o sistema de progressão continuada, que aprovam os alunos sem estar aptos, a escola empurra o aluno, que não aprende nada, formando pessoas ignorantes, inaptas ao mercado de trabalho, a formação superior, na verdade e só um diploma, e que não acrescenta em nada na vida do indivíduo, as pessoas precisam estar bem preparados, possuir conhecimentos e nesse conceito as escolas de minha região vem sendo falhas, importando se com números de alunos aprovados e não com a formação e capacitação do mesmo.
3- CONCLUSÃO
A Sociedade espera que a escola realize a preparação do aluno para a vida e o mercado de trabalho, como espera que seja a responsável pela formação da identidade dos jovens, e infelizmente a escola de hoje esta perdendo suas raízes, esquecendo seu papel social e se transformando numa escola, no qual o que interessa é o crescimento em números de alunos e não o crescimento intelectual.
A escola precisa garantir a realização dos processos de aprendizagem de forma que os alunos desenvolvam habilidades necessárias para viverem em sociedade, no passado os responsáveis pelas políticas sociais foram os alunos devido suas carências, e também os professores e a falta de preparação e formação, hoje essa tarefa foi transferida para as escolas, mas sozinha a escola não pode cumprir essa tarefa social, existem outros fatores que devem auxiliar na formação dos alunados, que poderiam ser estimuladas e não ser somente responsabilidade da escola.REFERÊNCIAS
BUENO, Jose Geraldo Silveira, Função social da escola e organização do trabalho pedagógico.
SAVIANI, 2008, p 55-56
SAVIANI, 2003, p 77.
http://www.todospelaeducacao.org.br/reportagens-tpe/33157/o-dilema-da-progressao-continuada/
Revista Nova Escola, 166, out 03
http://www.impactosmt.com.br/index.php/artigos/16-a-importancia-de-trabalhar-a-diversidade-cultural-na-escola
Sistema de Ensino Presencial Conectado
historia
daniela vanucci
função Social da escola
Araraquara
2016
daniela vanucci
função social da escola
Trabalho de produção textual II apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral nas disciplinas de: Sociedade Educação e Cultura, Educação Inclusiva, Língua Brasileira de Sinais-Libras Seminário da Prática Educação á Distância
Orientador: Prof.: Wilson Sanches, Regina Celia Adamuz, , Sandra C. Malzinoti Vedoato, Marizete Cristina Banafin Steinle e a tutora Janaina dos Santos Correia
 
Araraquara
2016