Escola e Sociedade A função Social da escola

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ESCOLA E SOCIEDADE
 A função social da escola
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RESUMO
Esse estudo tem o intuito de analisar, tratar e concluir a importância de trabalhar a Função Social da escola, dentro do contexto de ensino aprendizagem e fundamentos que trabalhem a formação de cidadãos conscientes de sua responsabilidade dentro da sociedade que possa estar inserido. O espaço e função de forma indivíduos estão ligados à comunidade que escolar estar inserida. A sociedade passou por vários processos de mudança até chegar aos dias atuais, portanto será discutida a forma que ligar a educação as exigências de uma sociedade moderna e exigente. A escola então tem que acompanhar este processo. O direito de todos ao ensino de qualidade é desenvolvido através de uma equipe pedagógica bem qualificada e unida dentro de uma escola. Este estudo é resultado de uma revisão bibliográfica, a partir de artigos, livros e revistas científicas, com apoio de autores como Cury, Freire, Konder, Oliveri, Vygotsky, nas bases de dados Scientific Electronic Library Online (SCIELO),usando como critério a metodologia bibliográfica, procurando um entendimento sobre as diferenças destacando a função da escola na sociedade contemporânea e em contataste transformação.
 
Palavras-chave: Educação, Sociedade, Escola.
1. INTRODUÇÃO
Nesse estudo, destaca-se a função social da escola e influência na educação na sociedade, em sua função social é inserir o discente e prepará-lo para a vida em sociedade. A escola se interage e se integra e esse é o grande papel dela na sociedade, as duas andam juntas nos tempos atuais para o melhor protagonismo da escolar. Cercando os dois sistemas sociedade e educação a novas possibilidades de conhecimento tanto dentro como fora dos dois sistemas. A interação do aluno diante da sociedade é pela interferência do professor através do domínio do conhecimento, que direciona o aluno, a interagir na sociedade de acordo a sua formação. Portanto o caminhado da escola é a construção do conhecimento e suas funções esta em concordância com a necessidade da sociedade. São de fundamental importância no campo educacional as leis que regem e dão suporte a educação no âmbito de estabelecerem direitos e deveres aos cidadãos e profissionais da área. Tão logo o presente trabalho apresentará as leis mais importantes a serem discutidas e analisadas, assim como a estrutura e modalidades de ensino e também as principais políticas públicas de ensino brasileiro.
A escola para o espaço de convivência da criança. Portanto a temática desse estudo é sobre: “A função social da escola na sociedade”? Com o objetivo de discutir o papel e a função social da escola em uma sociedade cada vez mais moderna. Será discutida educação sendo tarefa na formação do cidadão. A função social dos educadores que além de transmitir o conhecimento à sociedade em geral, estão inseridos âmbito educacionais como protagonistas juntos os discentes que serão o futuro da sociedade. Através de literaturas de autores como: Cury, Freire, Konder, Oliveri, Vygotsky bases de dados Scientific Electronic Library Online (SCIELO) além dos autores este paper apresenta tópicos como resumo, introdução, fundamentação teórica, materiais e métodos, resultados e discursão e finalizando com referências.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A função social da escola vem contexto básico que educação é um direito garantido pela Constituição Federal, infelizmente o Brasil tudo que está na lei não significa que cumprindo o povo saber que está em uma sociedade que não é desenvolvida em varias aspectos. As desigualdades que vivemos em todas as áreas, temos a e disputa de interesses sociais, mas os políticos querem uma democracia em que todos os cidadãos, como sujeitos conscientes, lutem por seus direitos, sem deixar de cumprir estes, sendo inclusos os direitos constitucionais de todo cidadão, na visão dos governantes ser cidadão é ser político, com seu senso critico forte.
A escola, de fato, estabelece a cidadania. É ela o ambiente onde as crianças aceita somente à família para integrarem-se numa comunidade mais ampla em que os indivíduos estão reunidos não por ligação de parentesco ou de afinidade, mas pela obrigação de viver em comum. A escola compõe, em outras palavras, a coabitação de seres diferentes sob a autoridade de uma mesma lei. CANIVEZ (1991, p.33)
Muitas famílias ainda acreditam que o ensino deve ser baseado apenas em livros e cadernos totalmente preenchidos. Eles não se preocupam com os aprendizados que o aluno adquire através de novos métodos de ensinos e exige da escola o modelo tradicional, transformando-o em um mero receptor de conteúdos, para poder passar no vestibular. Este tipo de educação foi definida por Paulo Freire como educação bancária que tem por finalidade manter a divisão entre os que sabem e os que não sabem, entre os oprimidos e opressores. Ela nega a dialogicidade, ao passo que a educação problematizadora funda-se justamente na relação dialógico-dialética entre educador e educando; ambos aprendem juntos. (FREIRE,1980,p.57-60)
Nossa sociedade tem a escola pública, na Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio), tendo sua função de formar cidadãos, ter conhecimentos, atitudes e valores que tornem uma pessoa solidária, crítica, ética e participativa. 
2.1 A Escola na Realidade Brasileira 
Ao analisar a realidade brasileira vemos que ainda hoje as classes se dividem em burguesia, classe media e proletariado. Assim podemos dizer que como vivemos hoje somos divididos. Sabemos que os alunos de classes mais baixas não vão ter acesso a muitas coisas que alunos de classes altas tem, muitas vezes falta de professores, de condução para chegar a escola. Mas podemos dizer que nossos governantes tentam mudar esta história tentando levar a todos a democracia, para que tenha um outro destino a educação e a sua sociedade. Hoje podemos dizer que a real formação destes indivíduos seja para que seja um ser político, critico, capaz que questionar, criticar, reivindicar, participar, para uma sociedade melhor. Temos em nossa sociedade, a escola publica, em todas as modalidades da Educação Básica (Educação Infantil, Educação Fundamental e Ensino Médio). 
A formalização de práticas sociais como orientação para políticas públicas da educação nacional. As necessidades contemporâneas se alargaram, exigindo mais e mais educação; por isso, mais do que o ensino fundamental, as pessoas buscam a educação básica como um todo e todos devem ter o direito de postular uma candidatura ao processo seletivo do ensino superior.” CURY (2000, p.79-80),
A escola publica não apenas contribui para a democratização da sociedade, mas sim ser um lugar privilegiado para se exercitar uma democracia participativa. No Brasil temos órgãos de apoio para que possamos ampliar os espaços institucionais, temos o Conselho Nacional que vai até os Conselhos Estaduais e Municipais, e Escolares, são espaços que define a política educacional e que orientam a prática educativa.
2.2 A função da escolar na sociedade atual
A escola tem papel nas representações relacionadas a valores e atitudes, e seus aspectos sociais possibilitando compreender os elementos da prática social, vindos de uma relação entre sujeitos que estabelecem um instrumento fundamental para análise educacional. Essas representações sociais têm permitindo, assim, compreender a dinâmica e o conteúdo de pensar a escola e a educação, sugerindo uma possibilidade de exploração da dimensão simbólica, e de aspectos da cultura escolar. Assumimos, nesse texto, a relação entre aluno e professor na forma que Freire sugere: “não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não se reduzem à condição de objeto, um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender” (FREIRE 1998, p. 25). Assim, tanto o aprender do aluno como o ensinar do professor revelam-se um no outro.
A interposição em sala de aula é coisa do passado, na sociedade atualé necessário um planejamento que mobiliza o repertório do sujeito para conectá-lo socialmente com mundo em sua voltar, buscando dar um norte ao conhecimento adquirido. O professor no panorama atual necessita propor os exercícios interativos que mobilizem os alunos ao ponto do aluno não ficar sendo apenas uma pagina em branco, essa troca possibilita a mediação entre as experiências, pensamentos e conhecimentos. “Na sala de aula, a mediação exercida pelo professor está, intencionalmente, vinculada a um objetivo, que propicia a aprendizagem, a construção de um conhecimento que promova o desenvolvimento do aluno” (FONTANA, 2000, p. 44).
Na experiência de convivência o educador, propõe um trabalhando que busque as atividades para além do conhecido, explique que alunos é um ser social com capacidade, questionamento, corrigindo e estimulando o aluno a explicar a noticia do dia anterior ou acontecimento relevante em sua cidade, “o educador possibilita as conexões com o saber que o aluno desconhece; ele traz o novo, traz algo além daquilo que o aluno já conhece, atuando no que” Vygotsky (1998) caracteriza como zona de desenvolvimento proximal. Caso contrário acontece à desmotivação e pobreza cultura, pois, tudo que é passado faz parte de uma realidade do passado ou está relacionado a regras.
A cultura educacional que permite, a curiosidade mobiliza o desejo de aprender. O educador precisa favorecer a obtenção de autoconhecimento, as grandes maiorias dos alunos não conhecem a sua própria cultura e muitos não conhecem os monumentos da sua própria cidade. Atualmente é necessária a intenção que possibilitar o pensamento e a expressão do conhecimento existente no grupo porque isso interfere na aquisição de novos conhecimentos.
Principalmente, de conhecimentos, idéias, habilidades e capacidades formais, mas também, de disposições, atitudes, interesses e pautas de comportamento, prepará-los para sua incorporação no mundo do trabalho e garantir a reprodução social e cultural como requisito para sobrevivência mesma da sociedade. (CUNHA, 1986)
O diálogo e a mediação vai se realizar entre o conhecimento que o educando já possui e o socialmente acumulado. Nesse contexto, o conhecimento adquire sentido para o educando, passa a ser dele e não do outro.
É necessário que os cursos de licenciatura venham preparar sujeitos com autonomia sobre os conteúdos ensinados e sobre os métodos de ensino, conhecedores de sua realidade, capazes de refletir e não apenas repetidores de um conhecimento cristalizado pelos livros didáticos e instâncias governamentais que trabalham com a educação. (OLIVERI; COUTRIM; NUNES, 2010, p. 303)
A mediação na escola na sociedade moderna assume diferentes aspectos. Ao invés da repetição passar conteúdo de forma parcial, o escola poderá criar uma autonomia intelectual do aluno e preparando-o para atuar de forma competente, criativa e crítica como cidadão e profissional.
3. MATERIAIS E MÉTODOS
A pesquisa em questão foi realizada de forma descritiva, com o intuito de descrever os procedimentos realizados. Desenvolvida através de revisão bibliográfica, este trabalho tem como base, muitos autores, com obras relacionadas ao tema em questão. A Escola e Sociedade nas bases de dados Scientific Electronic Library Online (SCIELO), função social da escolar, CANIVEZ (1991, p.33). (O estudo mostra a função social no panorama FONTANA, 2000, p. 44) onde o conhecimento promova o desenvolvimento do aluno e protagonismo da escola para sociedade capacitada. Isso porque o aprimoramento desse conhecimento é essencial para a melhoria das ações em grupo sociais cada vez mais dinâmicos. Considerando também o material de (CANIVEZ 1991, p.33), Há muito tempo autor vem considerado a escola como elemento e espaço social para desenvolvimento do aluno. E concluindo o material temos a visão do autor (CUNHA, 1986) faz reflexão que o papel da escola está relacionado a reprodução social e cultural como requisito para sobrevivência mesma da sociedade. No período de 1980 a 2015 que foi um período de muitas mudanças e avanços na educação, utilizando os seguintes descritores: “Escola e Sociedade e sua função social”. Foram utilizados como critérios de inclusão os artigos e livros com base teórica, de até 02 publicações por autor, e período determinado. E como critérios de exclusão de matérias de revistas sem base teórica adequada, artigos sem a devida citação entre outros. Foram selecionados 03 artigos e com a temática, com tema que envolvesse. Escola e sociedade: A função social da escolar, dos quais 02 foram lidos na íntegra, durante os meses de Outubro e Novembro 2020. Em seguida a análise dos artigos foi feita de acordo com as informações que cada um abordava direcionado ao estudo.
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
O resultado desse estudo é que a escola em sua função social molda a sociedade e de certa forma é o grande responsável por futuros profissionais. O outro personagem desse futuro é o professor, pois ele é o mediado de conhecimentos deve sempre está atualizado para passar os conteúdos a serem estudados e sempre buscando uma aprendizagem que torne aula eficaz para o futuro desse discente nesse estudo temos o papel do docente ampliado, pois os alunos com cultura social têm pouco de conhecimento da sociedade no qual esta inserida e que esse pouco conhecimento deve ser aproveitado. É preciso entender a cultura desses alunos e a importância que tais conteúdos representam para esses discentes. Se sociedade depende da escola, então é necessário ter como objetivo principal, trazer a função social da escola, por exemplo: saber que tipo de clima predomina em sua cidade, qual o tipo de solo que pisa, essa escola depende de politicas públicas cada vez mais eficazes para o seu protagonismo social.
Durante a elaboração deste template, os conhecimentos trazidos de diferentes autores, foram considerados com o objetivo de compreender a função social da escola, um instrumento importante para que os avanços educacionais aconteçam em todas as dimensões sociais. 
5. CONCLUSÃO
Desta forma, a relevância desse estudo, foi mostrar como a escolar cumpre a sua função social. A escola como um espaço público, é capaz de proporciona a todo cidadão a oportunidade de aprender e, fazer dessa aprendizagem algo primordial a sociedade, como por exemplo, a função social, em seu âmbito de valor universal. A instituição escolar assume cada vez mais, um papel insubstituível na sociedade contemporânea, garantida inclusive pela Constituição brasileira. O projeto de educação do futuro depende das lições do passado, pois está relacionada à sociedade em que se insere.
É a escola uma instituição ética e socializadora, capaz de servir como meio para a formação crítica e cidadão. Nesse aspecto é inviável tratar sobre a escola sem considerar a ligação que se estabelece entre educação e sociedade, nem ignorar as questões que buscam assimilar a função social da escola e seu protagonismo na construção das relações sociais, pois a educação ela é integradora e molda o processo de modificação da sociedade. A função da escola é de formar cidadãos conscientes, de reconhecer que são portadores de direitos e deveres, de formar não para serem manobras desta sociedade e deste sistema capitalista, mas sim para serem críticos, fortalecidos de valores de solidariedade, compromissados com a transformação da sociedade onde vive.
Reforçando, a outra fundamental grande função social da escola, é ensinar, educar pessoas para ser cidadão de respeito, formar futuros profissionais para que sejam além de qualificados e competentes, sejam comprometidos com a sociedade do qual são inseridos. 
REFERÊNCIAS
CURY, Carlos R. Jamil. Legislação educacional brasileira. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. P.79-80. 
CANIVEZ, Patrice. Educar o cidadão? Campinas: Papirus, 1991.
CUNHA, Luis Antonio. Educação e Desenvolvimento Social no Brasil. São Paulo: Editora Alves, 1986.
FREIRE, Paulo. Conscientização: teoria e prática da libertação – uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. 3.ed. São Paulo: Cortez & Moraes,1980. p.57-60
KONDER, Leandro. O que é Dialética. São Paulo: Brasiliense, 1985. p. 112. Disponível em: <http://portalensinando.com.br/ensinando/principal/conteúdo>. Acesso em: 26 Abril 2020.
FONTANA, Roseli. Mediação pedagógica na sala de aula. Campinas: Autores Associados, 2000. P-44. 
OLIVERI, Andressa Mariz Rezende; COUTRIM, Rosa Maria da Exaltação; NUNES, Célia Maria. Primeiras aproximações a partir de um estudo de caso. Educação em perspectiva, Viçosa, v.1, n.2, p. 293-311, jul./dez.. 2010.
SANTOS, Oder José dos. Pedagogia dos Conflitos Sociais. Campinas, Papirus. 1992.
VYGOTSKY, Lev Semenovich. COLE, M.; SCRIBNER, S. et al (Orgs.). A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. Trad. José Cipolla Neto et al. 6 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
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