Avaliação de Matemática para Professores

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Avaliação: CEL0353_AV_201512953857 » CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV 
	Aluno: 201512953857 - LUARA DE ABREU RIBEIRO 
	Professor:
	DANIEL PORTINHA ALVES
	Turma: 9003/AC
	Nota da Prova: 7,5    Nota de Partic.: 1   Av. Parcial 2  Data: 24/11/2017 09:29:41 
	
	 1a Questão (Ref.: 201513140962)
	1a sem.: Conceito de número
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	A conceituação e a representação de números pela criança é uma construção longa e complexa que exige o desenvolvimento de habilidades que integram essa construção. Identifique cada uma dessas habilidades: 
		
	
Resposta: Números decimais, grandezas e medidas, geometria
	
Gabarito: 
Comparar quantidades envolvendo a correspondência um a um e Classificar e Ordenar coleções de objetos. 
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201513875858)
	7a sem.: Aula 6
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Ao explorarmos o campo do Tratamento da Informação nos anos iniciais do ensino fundamental estamos possibilitando aos alunos desenvolver certas capacidades. Enuncie pelo menos uma dessas capacidades. 
		
	
Resposta: Capacidades de interpretação de informações em gráficos.
	
Gabarito: interpretar a informação que se apresenta em diferentes contextos (enunciados, gráficos, tabelas, etc.) ou selecionar e organizar a informação necessária para responder perguntas, diferenciar dados de incógnitas, classificar os dados, planificar uma estratégia de resolução, antecipar resultados, etc. 
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201514101044)
	1a sem.: Sistema de Numeração Decimal
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	No numeral 5834621, o algarismo 8 é de:
		
	
	Sexta Ordem.
	
	Segunda Ordem
	
	Sexta Classe
	
	Terceira Classe.
	
	Oitava Classe.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201513648989)
	2a sem.: OPERAÇÕES NUM CONTEXTO DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	"A conceituação da operação de adição serve de base para boa parte de aprendizagens futuras em Matemática. A criança deve passar por várias experiências concretas envolvendo o conceito da adição para que ela possa interiorizá-lo e transferi-lo para a aprendizagem do algoritmo, que vem a ser um mecanismo de cálculo." Pró Letramento. Programa de Formação Continuada de Professores dos Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Matemática.  
Com relação a adição, é correto afirmar que ela carrega SOMENTE as ideias/ações de 
		
	
	juntar, adicionar, reunir.
	
	adição de parcelas iguais.
	
	Juntar, comparar, repartir. 
	
	repartição ou medida.
	
	retirar, comparar ou completar.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201513141086)
	4a sem.: Noção Espacial
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	As investigações didáticas sobre a aquisição de noções espaciais apontam para o fato de que a possibilidade das crianças, desde muito pequenas, movimentar-se e explorar espaços de diferentes tamanhos contribui para que construam um conjunto de referências espaciais relacionadas, primeiramente, ao seu próprio corpo. Assinale a opção que apresenta experiências nas quais a criança precisa considerar a si mesma como referência para que as relações possam fazer sentido para ela. 
		
	
	Relações de medidas de comprimento, de área e de volume 
	
	Relações envolvendo o espaçotridimensional e bidimensional
	
	Relações de dentro, fora, maior , menor e igual
	
	Relações na frente de, debaixo de, atrás de e acima de 
	
	Relações envolvendo tamanho, espaço, tempo eposição 
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201513718405)
	sem. N/A: Fração
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	1. Considerando que Aline tem direito a 30 dias de férias e ela tirou somente 20 dias, qual a fração que corresponde aos dias de férias que Aline tirou? 
		
	
	30/10
	
	2/3
	
	10/30
	
	30/20
	
	1/2
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201513771729)
	4a sem.: O conceito de grandezas e medidas
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Uma loja de tecidos, está liquidando vários tipos de tecidos de ½ metros para confeccionar almofadas. Quantos centímetros há em 1/2 do metro?
		
	
	5000 centímetros 
	
	0,050 centímetros
	
	0,50 centímetros 
	
	500 centímetros 
	
	50 centímetros
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201514079060)
	sem. N/A: Tratamento da Informação
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Para cada tipo de informação, existe um tipo de gráfico que pode ser utilizado. Sabendo disso, dados cronológicos podem ser representados em gráficos ______; dados de distribuição em _______. Quando se quiser comparar dados em relação com o total será o gráfico em ______.
		
	
	colunas, setores, lineares
	
	lineares, colunas, setores
	
	setores, colunas, lineares
	
	lineares, setores, colunas
	
	colunas, lineares, setores
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201513303041)
	sem. N/A: Jogos
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Numa situação de jogo, nas aulas de matemática, o professor precisa intervir verbalmente nas jogadas por meio de questionamentos e observações. A fim de provocar os alunos para que analisem as suas próprias jogadas. Esta atitude do professor busca: 
		
	
	manter o domínio da turma de maneira que todos os alunos façam os mesmos procedimentos no jogo;
	
	relacionar os procedimentos de resolução de problemas de jogo dos alunos com a formalização matemática;
	
	controlar a atividade do aluno no jogo para que encontre o erro que cometeu nas jogadas e o impedem de ganhar o jogo;
	
	chamar a atenção dos alunos para o que é mais importante no jogo na opinião do professor;
	
	evitar que os alunos fiquem dispersos ou conversem entre eles e assim prejudiquem o bom andamento do jogo;
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201513287643)
	13a sem.: Tenologias
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Para que o uso da calculadora possibilite explorações conceituais é necessário que o professor elabore situações didáticas bem planejadas com objetivos claros e procedimentos bem selecionados. Assinale a alternativa que seja coerente com a afirmativa acima e que represente um exemplo de atividade que explora o sistema de numeração decimal e as operações, utilizando a calculadora. 
		
	
	Imaginando que a tecla 7 de sua calculadora não pode ser usada, de que forma poderíamos realizar a operação 123 - 17 ? 
	
	Resolva os cálculos de seu caderno e depois verifique os resultados na sua calculadora. 
	
	Digite na sua calculadora todos os fatos básicos da multiplicação por 7 e registre os resultados.
	
	Qual seria o resultado da seguinte operação: 123 - 17, utilizando a calculadora?
	
	Utilizando a calculadora faça a operação inversa da subtração de 17 de 123.