EAD CORPOREIDADE E MOTRICIDADE HUMANA

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	CORPOREIDADE E MOTRIC HUMANA
Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	"(ENADE, 2011) A professora de educação física Kátia percebeu que, em uma de suas turmas, uma aluna de 16 anos passou a apresentar perda de quantidade significativa do peso corporal e, ao mesmo tempo, demonstrava necessidade compulsiva de realizar, de forma contínua e vigorosa, as atividades físicas propostas na aula. Ao término da última aula, essa aluna, interessada em realizar atividades físicas extras, procurou a professora. Aproveitando o momento de diálogo, a professora demonstrou preocupação com a grande perda de peso da aluna nas últimas semanas. A adolescente, então, confessou que, por estar "se achando muito gorda", havia iniciado, por conta própria, uma dieta vigorosa, e tomava anfetamínicos sem o conhecimento da sua mãe para emagrecer mais rápido. Ela disse que até passava alguns dias ingerindo apenas líquidos. A professora notou que a pele da aluna estava seca e suas unhas, quebradiças.
Após orientá-la a buscar auxílio de profissionais da área de saúde, tais como nutricionistas e psicólogos, a professora se despediu da aluna. Refletindo sobre a situação e valendo-se de seus conhecimentos científicos, a professora levantou a hipótese de que a aluna poderia estar se aproximando de um quadro de anorexia restritiva, em que a perda de peso é conseguida por meio de dietas, jejuns e exercícios físicos excessivos. 
A professora avaliou o fato como uma alteração comportamental e comunicou-o à coordenação da escola e aos familiares da aluna. Em uma reunião, ela se prontificou a colaborar e ficou acordado que, entre as medidas a serem adotadas, incluía-se a de a professora Kátia ministrar uma palestra sobre a assunto para toda a turma.
Abordando a situação a partir de uma dimensão pedagógica e ética, sem expor a aluna, seria correto a professora Kátia problematizar para a turma que:
I. Os transtornos alimentares podem causar complicações clínicas que provocam alterações nos sistemas gastrointestinal (por exemplo, constipação), cardiovascular (por exemplo, arritmias), hematológico (por exemplo, anemia), reprodutivo (por exemplo, amenorreia) e metabólico (por exemplo, desidratação). 
II. O modelo cultural predominante na nossa sociedade supervaloriza os corpos delgados, o que tem acarretado aumento da incidência de transtornos alimentares entre adolescentes, principalmente do sexo feminino. O "culto à magreza" associa esse padrão estético à ideia de liberdade, sucesso e aceitação social. 
III. Os meios de comunicação têm reforçado o padrão corporal magro, com o principal objetivo de auxiliar as campanhas de saúde cujo foco é combater a incidência de sobrepeso na população, o qual, por sua vez, pode associar-se a vários outros fatores de risco.
IV. A massa corporal abaixo da estabelecida como normal pode ser mantida por pessoas em fase de crescimento, principalmente adolescentes, de forma a se conter o aumento acelerado do número de obesos no Brasil; deve-se, porém, evitar estados de desnutrição.
É correto o que afirma em:"
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
I e II.
	
	
	
Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	(ENADE, 2007) "- Culto obsessivo ao corpo pode provocar distúrbios".
"- A gente prefere estar bonito a cuidar da saúde". 
A busca exagerada pelo físico perfeito atinge jovens que estão cada dia mais preocupados com a aparência. O problema acontece quando isso se torna uma doença e eles passam a praticar exercícios físicos em excesso e fazem uso de anabolizantes, ignorando efeitos e complicações ocasionados por tal procedimentos. 
Folha de S. Paulo, Caderno de Saúde, 4/9/2005 (com adaptações).
Considerando o fragmento de reportagem apresentado acima e a intervenção adequada do profissional de educação física, em termos éticos, é correto afirmar que, para promover um estilo de vida saudável entre os jovens na instituição em que trabalha, o profissional de educação física deve:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.
Estimular a prática de exercícios físicos para uma vida saudável e esclarecer as finalidades e os riscos do emprego dos esteroides anabolizantes.
	
	
	
Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	(ENADE, 2007) Um profissional de educação física, no âmbito em que trabalha, diagnostica o grande interesse dos jovens pelas práticas corporais divulgadas pelas mídias impressas e nos programas de televisão que indicam dietas, medicamentos, cremes, peças de vestuários, calçados e aparelhos de musculação de última geração, que prometem que a pessoa atinja, em tempo reduzido, um corpo nos padrões divulgados como ideais pela mídia.
O profissional, então, sente-se desafiado a satisfazer essa demanda e, ao mesmo tempo, promover a capacidade crítica desses jovens.
Considerando-se as alternativas de fazer pedagógico diante do desafio dessa situação hipotética, como um profissional de educação física pode favorecer o desenvolvimento da crítica dos jovens às relações ideológicas entre corpo, subjetividade e cultura de consumo?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e.
Debatendo vantagens e desvantagens das atividades corporais associadas com o conhecimento de si e de sua realidade social.
	
	
	
Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	(ENADE, 2011) Carlos, professor de educação física em uma escola na periferia de uma grande cidade, observou aumento substancial de massa muscular entre os seus alunos e desconfiou que eles estivessem utilizando anabolizantes.
Mesmo após algumas conversas individuais, percebeu que não estava obtendo resultados significativos, provavelmente porque muitos desses jovens sentiam-se reféns da opinião de uma sociedade de consumo em que é crescente a importância atribuída à aparência corporal.
Diante desse cenário, o professor, em suas aulas, poderia adotar a seguinte estratégia:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e.
Realizar atividades físicas com o objetivo de proporcionar vida mais saudável e abordar os efeitos danosos de utilização de anabolizantes.
	
	
	
Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	(ENADE, 2013) Os profissionais de educação física são frequentemente convocados a intervir na estética corporal dos indivíduos, que são influenciados, conscientemente ou não, pela cultura da sociedade em que vivem. Pode-se afirmar que a sociedade brasileira está altamente impactada pelas leis do consumo, o que contribui para as representações atuais do que vem a ser um corpo belo e saudável. Na maioria das vezes, esses profissionais privilegiam os conhecimentos da dimensão biológica do ser humano para atender a tais demandas, em detrimento de outros conhecimentos, como o sociológico, o histórico e o antropológico. Estudos têm revelado que aquilo que em determinada época foi considerado belo e saudável, pode ser, em outro contexto, considerado feio e doente, conforme os valores sociais e culturais de cada época.
O grande desafio é tornar o culto à própria identidade em uma cultura coletiva e ética, na qual floresça um tipo de afeto por si mesmo que, quanto mais se volte para o próprio corpo, mais se dedique, ao mesmo tempo, aos cuidados com os demais corpos. 
SANT'ANNA, D. B. Identidade Corporal. In: Corpo, Prazer e Movimento. São Paulo. SESC, 2002. P. 24-31 (adaptado).
O texto sugere que os profissionais de Educação Física intervenham de forma a:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b.
Acolher as demandas, porém introduzindo uma intervenção que questione os padrões midiáticos, com vistas a criar um movimento cultural de respeito às identidades.
	
	
	
Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Leia este trecho do filósofo alemão Nietzche:
"O corpo humano, no qual tanto o passado mais longínquo quanto o mais próximo de todo o devir orgânico torna-se de novo vivo e corporal, por meio do qual, sobre o qual e no qual e para além do qual parece fluir uma torrente imensa e inaudível: o corpo é um pensamento mais espantoso que a antiga alma". (NIETZSCHE, 2011, p. 202).
Diantedeste trecho, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b.
Ocorre uma crítica à separação do corpo e da mente, em que o corpo começa a ser entendido, não somente com uma máquina, mas sim como uma estrutura que apresenta pensamentos e sensações, ganhando assim um novo significado diferente do que era difundido até a época.
	
	
	
Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	No mundo antigo, mais precisamente na Grécia Antiga, que é considerada como o berço da civilização ocidental, trazendo muito conhecimento e reflexões a respeito da concepção de corpo, filósofos como Aristóteles e Platão refletiam e indagavam sobre as diversas formas de entender e compreender os diversos significados e funções atribuídas ao corpo. Na filosofia de Platão, ele segmenta o mundo em mundo sensível e mundo inteligível. Qual é a relação que Platão faz a respeito do corpo com estas duas concepções e separação de mundo?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c.
A separação entre o mundo sensível e o mundo inteligível acaba por colocar uma dicotomia entre o corpo (matéria) e a alma (inteligência), sendo que o corpo se relaciona com o mundo sensível e a alma com o mundo inteligível.
	
	
	
Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	O filósofo francês Merleau-Ponty traz uma concepção diferenciada de como perceber e conceber o corpo perante a mente. Observe o trecho abaixo:
"Tenho consciência de meu corpo através do mundo e tenho consciência a do mundo devido a meu corpo [...]. O corpo é o veículo do ser do mundo, e ter o corpo é, para uma pessoa viva, juntar-se a um meio definido, confundir-se com alguns projetos e engajar-se continuamente neles. O corpo é o lugar onde transcendência do sujeito articula-se com o mundo" (MACHADO, 2009, p. 66). 
Com isso, como o corpo é tratado segundo a ótica de Merleau-Ponty?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.
O corpo é tratado como um campo criador de sentidos, por que a percepção não é uma representação da mente, mas sim acontecimento da corporeidade.
	
	
	
Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Observe o trecho abaixo: 
"Sob essas circunstâncias, o corpo-máquina é manipulado e dominado tendo em vista o modelo mecanicista: é o modelo da máquina que torna possível a compreensão do corpo. [...] Por um lado, o homem sabe usar as palavras, por outro, ele age tendo em vista o conhecimento". (CARDIM, 2009, p. 32). 
o filósofo francês René Descartes, que em sua época foi influente na concepção e entendimento sobre o corpo, propõe uma concepção extremista da relação entre o corpo e a alma, em que traz uma visão mecanicista ou de um modelo mecanicista a respeito do corpo. Como este filósofo compreende a relação do corpo e da alma para desenvolver este modelo?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.
Descartes tem um pensamento muito semelhante à filosofia de Platônica, em que coloca uma dicotomia, uma separação entre o corpo e a mente. Sendo que mente é uma prisioneira do corpo e o corpo é somente uma expressão do controle da alma, sendo meramente uma máquina.
	
	
	
Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Verifique as asserções abaixo:
Tendo esta ideia de o corpo sendo controlado pela alma, Platão afirma que existam três tipos de temperamentos ou caráter, que advém destas almas, e que estes tipos caráter determinavam a ordem social e educacional da Grécia Antiga.
Porque
Os tipos de caráter determinam como seria a educação das crianças, a partir da identificação da alma predominante, sendo que esta identificação iria direcionar para o seu lugar na sociedade.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
A primeira asserção está correta, e a segunda asserção também está correta, sendo um complemento da primeira.