Educação Inclusiva: Conceitos e Práticas

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1.
		A professora de uma escola regular afirma que acredita na proposta da escola inclusiva porque "a criança com uma deficiência física, intelectual ou sensorial convivendo com outras crianças sem essas características, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas quem se beneficia mais são as crianças sem deficiência". A partir dessa afirmativa, podemos concluir que:
	
	
	
	
	a convivência com a diversidade humana contribui para a superação do estigma da deficiência.
	
	
	o convívio entre crianças com e sem deficiência deve ser evitado pois influencia negativamente o grupo.
	
	
	a segregação da pessoa com deficiência em espaços especiais contribui para a superação do preconceito.
	
	
	a convivência com a diversidade humana contribui para a manutenção do preconceito social sobre a deficiência.
	
	
	o preconceito e o estigma sobre a deficiência são agravados com a inclusão social.
	
	
	
		Quest.: 2
	
		2.
		A escola inclusiva tem origem no princípio ideológico e filosófico da normalização,   que  defende  para as crianças com deficiência, condições  de vida iguais ou similares  com  as dos demais membros da sociedade. A ideia  da  normalização,   entende não tornar o indivíduo normal,  mas que o mesmo possa  participar da vida social, inclusive da escola.
Por escola inclusiva, que atenda ao princípio ideológico de normalização,  entendemos uma escola
	
	
	
	
	segregadora, onde o sistema educacional  ofereça  transferência dos alunos com deficiência para projetos sociais.
	
	
	com oportunidades iguais para todos os alunos, sem adaptações curriculares, onde todos os alunos passem pelo o mesmo processo avaliativo.
	
	
	excludente,  onde o gestor educacional tenha que encaminhar a matricula do aluno com deficiência para escola especial.
	
	
	inovadora, onde alunos com deficiência são excluídos do ambiente escolar e das atividades pedagógicas complementares.
	
	
	com adaptações curriculares, novas organizações na estrutura escolar e oferecimento de atendimento especializado, fora do horário escolar, para a pessoa com deficiência.
	
	
	
		Quest.: 3
	
		3.
		Uma escola de ensino fundamental está realizando uma revisão de seu projeto político-pedagógico visando sua adequação aos paradigmas que orientam a educação inclusiva. Assinale a opção que apresenta uma orientação que nãose relaciona a essa concepção de educação.
	
	
	
	
	Garantia de acesso à escolarização a todos os alunos.
	
	
	Garantia do direito à diferença nas escolas.
	
	
	Reconhecimento de que a escola é para todos.
	
	
	Garantia de matrícula em escolas especiais para alunos com deficiência.
	
	
	Revisão dos processos e mecanismos de eliminação pelas diferenças.
	
	
	
		Quest.: 4
	
		4.
		São três os paradigmas educacionais que orientam o campo da Educação Especial. Dentre as principais características do paradigma de suporte, marque a opção que NÃO esta de acordo com este paradigma.
	
	
	
	
	Realização de adaptações curriculares necessárias
	
	
	Inclusão direita do aluno na escola regular
	
	
	Suporte e apoio necessário para a escolarização
	
	
	Atendimento educacional especializado
	
	
	Pouca ênfase o trabalho pedagógico
	
	
	
		Quest.: 5
	
		5.
		A respeito da formação de professores para a Educação Especial, assinale a afirmativa INCORRETA.
	
	
	
	
	Existe a  formação continuada dos professores que acontece no interior das escolas e em  centros especializados. 
	
	
	Os professores estão continuamente atualizando-se, para conhecer cada vez mais de perto os seus alunos, promover a interação entre as disciplinas escolares, reunir os pais, a comunidade, a escola.
	
	
	A proposta inclusiva envolve uma escola cujos professores tenham um perfil compatível com os princípios educacionais humanistas.
	
	
	A inclusão diz respeito a uma escola cujos professores tenham uma formação que se esgota na graduação ou nos cursos de pós-graduação em que se diplomaram.
	
	
	Professores do ensino regular  precisam de capacitação para a incluir alunos com deficiência  em classes comuns.
	
	
	
		Quest.: 6
	
		6.
		Em depoimento à Revista Sentidos (Ano 2 ¿ nº 11, p.24), a assistente social Mina Regen comenta que, "as crianças com deficiência física, intelectual, sensorial ou com transtornos globais de desenvolvimento convivendo com outras crianças, sem deficiência, recebem estímulos constantes para seu desenvolvimento e melhora de sua condição. Mas, as crianças sem deficiência também se beneficiam dessa convivência". Podemos concluir que essa afirmativa está de acordo com:
	
	
	
	
	os ideais que orientam instituições escolares segregadoras e competitivas.
	
	
	a idéia de que a escola deve ser formada por turmas homogêneas com alunos separados por tipo de deficiência.
	
	
	o movimento de inclusão social.
	
	
	a proposta médico-assistencialista que acredita ser a escola o espaço para a medicalização da educação.
	
	
	a proposta de educação segregada.
	
	
	
		Quest.: 7
	
		7.
		De acordo com a localização das lesões, a paralisia cerebral apresenta três tipos diferentes de envolvimento neuromuscular e de comprometimento motor. O tipo atetóide tem como característica principal:
	
	
	
	
	Apresentar dificuldade de audição
	
	
	Capacidade  para  resolver problemas de matemática com muita facilidade
	
	
	 Os movimentos involuntários dos membros
	
	
	Instrução em Braille para participar das aulas
	
	
	A elevada inteligência para resolver os exercícios
	
	
	
		Quest.: 8
	
		8.
		As causas da paralisia cerebral, quadro patológico que ocasiona alterações de ordem motora no corpo humano, podem ser somente decorrentes:
	
	
	
	
	da falta de saneamento básico na cidade. 
	
	
	da incompatibilidade sanguínea entre os genitores.
	
	
	de lesão no encéfalo da criança devido a fatores pré-natais, peri-natais ou pós-natais
	
	
	da idade materna avançada da mãe.
	
	
	de questões hereditárias.
	
	
	
		Quest.: 9
	
		9.
		Marque (V) para informações verdadeiras e (F) para informações falsas sobre a cegueira.
( ) Crianças cegas devem ser inseridas em escolas especiais para cegos ou deficientes mentais e podem apresentam um atraso no desenvolvimento global.
( ) Crianças cegas precisam de estímulos permanentes dentro de sua faixa etária para não apresentarem atraso no desenvolvimento global.
( ) Não devemos deixar a criança cega se orientar pelos outros sentidos para aprender,pois ela precisa saber utilizar apenas o Braille para ter a aprendizagem conceitual.
( ) É necessário desenvolver as atividades da vida diária apenas em relação à higiene e alimentação, pois as demais são complexas demais para a infância.
A sequência correta é:
	
	
	
	
	V V V F
	
	
	F V V F
	
	
	V V F F
	
	
	V F F V
	
	
	F V F F
	
	
	
		Quest.: 10
	
		10.
		Em 1825, o Sistema Braille foi criado por Louis Braille e transformou o processo de domínio da linguagem da pessoa cega. Podemos afirmar que o Braille:
	
	
	
	
	é uma língua gestual.
	
	
	é uma língua cinestésica e universal para todos os cegos.
	
	
	é um código de leitura e escrita que utiliza o recurso da escrita em relevo e da leitura tátil.
	
	
	é um código de leitura e escrita viso-gestual.
	
	
	é uma língua de sinais.