Didática: conceitos e tendências

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DIDÁTICA 
1a aula Lupa 
 
 
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Exercício: CEL0304_EX_A1_201707093679_V1 10/02/2018 14:10:10 (Finalizada) 
 
2018.1 EAD 
Disciplina: CEL0304 - DIDÁTICA 201707093679 
 
 
 
Ref.: 201707718677 
 
 
 
 1a Questão 
 
 
 Quando a educação é considerada um processo que guarda múltiplas dimensões: pessoal, 
social, econômica, política, filosófica e diz respeito a processos individuais e coletivos de 
aprendizagem, a dinâmicas de grupos e valorização das diversas culturas, podemos dizer que 
está respaldada na lógica: 
 
 do currículo disciplinar 
 da pedagogia da exclusão social 
 da ideologia dominante 
 da construção de uma sociedade democrática 
 do enquadramento ao sistema de ensino 
 
 
 
 
Ref.: 201707330822 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
 Quando o conhecimento se torna ensinável, de modo que o aluno encontre sentido no mesmo, 
não reproduzindo-o, mas, estabelecendo relação com o seu cotidiano, podemos dizer que o 
professor trabalhou a ciência de forma: 
 
 Determinística 
 Arbitrária 
 Fragmentada 
 Contextualizada 
 Linear 
 
 
 
 
Ref.: 201707126496 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
 Informe se é falso (F) ou verdadeiro (V) o que se afirma abaixo. Sobre o educador reflexivo: 
( ) Conquista seu lugar como membro da comunidade educativa. 
( ) Tem uma atuação flexível e descontextualizada. 
( ) Mobiliza e reconstrói o saber. 
( ) Já percorreu seu processo de aprendizagem. 
( ) Reflete na e sobre a ação. 
 
 F - V - F - V - F 
 F - V - V - V - F 
 F - V - F - V - V 
 V - F - V - F - V 
 V - F - V - V - V 
 
 
 
 
Ref.: 201708188258 
 
 4a Questão 
 
 
 Busca encontrar um método para que os docentes ensinem menos e os discentes aprendam 
mais; que nas escolas, haja menos conversa, menos enfado e trabalhos inúteis, mais tempo 
livre, mais alegria e mais proveito; na república cristã, haja menos trevas, menos confusão, 
menos dissídios e mais luz, mais ordem, mais paz e mais tranquilidade (COMENIUS, 1997, 
p.13). Comenius fere-se a: 
 
 Didática 
 Sociologia 
 Pedagogia 
 Psicologia 
 Filosofia 
 
 
 
 
Ref.: 201707150106 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
 Imagine que a professora Luísa está planejando uma atividade cujo o objetivo é "conhecer e 
analisar como a cidade se organiza e qual a realidade da população de baixa renda". Num 
currículo baseado na construção do conhecimento, o procedimento adequado é: 
 
 Solicitar que façam uma pesquisa sobre o conceito de cidade 
 Fazer uma leitura com os alunos do capítulo do livro adotado referente ao assunto 
 Promover um debate sobre as diversas realidades existentes na cidade 
 Dar uma aula bem elaborada sobre o conceito de cidade 
 Passar um filme sobre as grandes cidades do país 
 
 
 
 
Ref.: 201708258969 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
 Arroyo (2000), no livro "Ofício de Mestre: imagens e autoimagens" defende que o professor só 
encontrará o sentido educativo do seu ofício, se descobrir a humana docência. Para isso, 
segundo o autor, é necessário que o professor: 
 
 evite a transgressão pedagógica, considerando o risco de fracasso e prejuízo para as 
políticas públicas. 
 reconstrua seu papel, estabelecendo relações mais humanas com seus alunos através do 
diálogo e da reflexão crítica. 
 avalie seu aluno de forma somativa, preponderando as aspectos quantitativos sobre os 
qualitativos 
 difunda o entendimento da preponderância do aspecto disciplinar no processo de 
aprendizagem. 
 reforce seu papel como o detentor do conhecimento no processo ensinoaprendizagem do 
aluno. 
 
 
 
 
Ref.: 201707843421 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
 Hoje com as intensas transformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão 
da informação, novas informações sobre o papel da educação tomam cada vez mais espaço na 
vida social. Diferentes tendências e/ou teorias desenvolvem concepções acerca dos processos de 
ensino-aprendizagem passando a considerar os contextos onde eles se dão. Desta forma, 
assinale a alternativa que apresenta tendências pedagógicas progressistas: 
 
 Pedagogia Libertadora, Escola Nova e Tradicional. 
 Pedagogia Tradicional, Escola Nova e Tecnicista. 
 Pedagogia Conteúdo Crítico-Social, Libertadora e Libertária. 
 Pedagogia Libertadora, Tecnicista e Tradicional. 
 Pedagogia Libertária, Tradicional e Conteúdo Crítico-Social. 
 
 
 
 
Ref.: 201707883790 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
 De acordo com Saviani (2009) "a educação é inerente ao homem, e sua origem acontece no 
mesmo processo de constituição do homem, como ser social". E esse processo se chama 
educação, que ao longo da história sofreu diversas modificações, surgindo as tendências 
educacionais, cada qual sinalizando para determinados objetivos educacionais. Marque a 
alternativa correta: 
 
 A tendência crítico social dos conteúdos espera que os alunos memorizem as matérias de 
estudo. 
 A tendência tradicional sinaliza para a formação crítica e emancipada dos alunos. 
 A tendência libertadora tem como foco a reprodução da estrutura social vigente. 
 A tendência escolanovista pretende que o aluno aprenda ouvindo seu professor dissertar 
sentado à cadeira. 
 A tendência tecnicista volta a atenção para a formação do aluno para o mercado de 
trabalho. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ref.: 201708230148 
 
 
 
 1a Questão 
 
 
 Trata-se de um método universal de ensinar tudo a todos. E de ensinar com tal certeza, que o 
resultado seja enfatizado e o conteúdo sistematizado, visando posteriormente a aplicação, o 
exercício e a repetição. Trata-se: 
 
 dos princípios gerais da Escola de Summerhill, idealizados por Alexander Neill. 
 das técnicas de educação do educador francês, Celestin Freinet. 
 dos métodos ativos da Escola Nova, idealizados pelo pensador John Dewey. 
 da Didática Magna de Comenius e da Pedagogia defendida por Hebart. 
 da concepção libertadora proposta por Paulo Freire. 
 
 
 
 
Ref.: 201707883749 
 
 2a Questão 
 
 
 De acordo com CANDAU ( 2002 ) a Didática passa por um momento de revisão crítica. Tem-se 
a consciência da necessidade de superar uma visão meramente instrumental e pretensamente 
neutra no seu conteúdo. Trata de um momento de perplexidade, de denúncia e anúncio, de 
busca de caminhos que têm de ser construídos através do trabalho conjunto dos profissionais 
da área com os professores da Éducação Básica. É pensando a prática concreta, articulada com 
a perspectiva de transformação social, que emergirá uma nova configuração para a Didática. 
Estamos nos referindo à Didática: 
 
 tradicional 
 mecanicista 
 tecnicista 
 escolanovista 
 fundamental 
 
 
 
 
Ref.: 201708116244 
 
 
 
 3a Questão 
 
 
 A partir dos anos de 1980, a pesquisadora Vera Candau ,juntamente com os outros autores 
brasileiros, iniciou uma série de questionamentos sobre a Didática para que esse conhecimento 
assumisse um posicionamento crítico, visando o rompimento com a Didática exclusivamente 
instrumental. Esse conceito de didática instrumental significa: 
 
 um processo de ensino e aprendizagem em que o senso comum é trabalhado de forma 
dialética ao conhecimento científico. 
 uma ideia de ensino e aprendizagem que leve em consideração as condições sociais, 
culturais, históricas da comunidade escolar; 
 um fazer pedagógico voltado à valorização dos saberes dos educandos e os contextos 
em que estão inseridos; 
 uma prática pedagógica desvinculada do contexto sociocultural dos alunos;uma pedagogia onde se enfatiza o senso de coletividade e as contradições sociais; 
 
 
 
 
Ref.: 201707182630 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
 A questão da qualidade de ensino nas escolas está ligada à competência dos profissionais que 
nelas atuam e a resistência à ideologia que atravessa o sistema educacional. Dessa forma, é 
correto afirmar que é necessário ao professor em sua prática pedagógica cotidiana: 
 
 promover a prática de projetos e currículos a partir de disciplinas teóricas; 
 condicionar a prática pedagógica, segundo senso comum pessoal do professor; 
 comprometer-se com a educação, sem se preocupar com as mudanças sociais; 
 favorecer o desenvolvimento de uma escola democrática que tenha a ver com as 
experiências, vivências e conhecimentos dos alunos; 
 abrir espaços para os alunos formularem questões teóricas relacionadas aos 
conhecimentos científicos. 
 
 
 
 
Ref.: 201708223397 
 
 
 
 5a Questão 
 
 
 (IFB - 1/2016 - DOCENTE - Q 12) Associe as colunas de modo que a tendência pedagógica 
relacione-se com a perspectiva que melhor indica a visão dos conteúdos escolares: 
I. Pedagogia Tradicional 
II. Pedagogia da Escola Nova 
III. Pedagogia Tecnicista 
IV. Pedagogia Libertária 
V. Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos 
( ) Existe uma relação entre conteúdo e realidade e a busca última é da transformação social. 
( ) A decisão é do grupo que define o que e como fazer, ou seja, não há escolha prévia de 
conteúdos. 
( ) Os conteúdos são vistos como os conhecimentos acumulados pela humanidade, com ênfase 
na cultura clássica; 
( ) Os conteúdos, objetivam, principalmente, o desenvolvimento de cada indivíduo. 
( ) Conteúdos direcionados para aplicação, com ênfase em regras e uso submetido do 
instrumental técnico. 
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de associação, de cima para baixo. 
 
 V, IV, I, II, III 
 VI, V, II, I, III 
 III, IV, V, II, I 
 II, I, III, V, IV 
 V, IV, III, I, II 
 
 
 
 
Ref.: 201707157608 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
 (TJPE, 2009). Segundo CANDAU (1983) "A análise do papel da didática na formação de 
educadores tem suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, como 
reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, está, 
certamente, no momento atual colocada em questão" (p. 12). Em relação à didática, assinale a 
alternativa verdadeira: 
 
 É possível dissociar a competência técnica da competência política do educador. 
 Uma perspectiva multidimensional da didática reflete apenas a dimensão humana da 
formação do indivíduo. 
 A dimensão técnica da prática pedagógica não deve ser pensada em relação ao projeto 
político social. 
 As dimensões humana, técnica e político-social da prática pedagógica devem ser 
trabalhadas isoladamente. 
 O ensino da didática deve partir de uma visão de totalidade do processo ensino-
aprendizagem. 
 
 
 
 
Ref.: 201708091039 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
 Dewey foi um grande defensor da educação pela ação, pois para ele o homem é um ser 
eminentemente social. Partindo dessa concepção, o conceito central de seus pressupostos se 
fundamenta na: 
 
 prática libertadora da condição de opressão, despertando para os alunos que os fatos não 
são inexoráveis. 
 transformação de realidades sociais a partir de uma prática docente indagadora, 
responsável por desvelar o sentido da ciência. 
 teoria, que, para ele, é o que movimenta o saber. 
 experiência, experimentos e aulas práticas, aprender fazendo que, para Dewey, é o que 
impulsiona e dirige o conhecimento. 
 pesquisa e formação crítica e reflexiva, que, para Dewey, é o que dá origem e dirige o 
conhecimento. 
 
 
 
 
Ref.: 201707718679 
 
 
 
 8a Questão 
 
 
 Uma política ou projeto educacional que tem como objetivo modificar a forma como a sociedade 
está organizada, irá defender um modelo de ensino que: 
 
 transmita linearmente o conteúdo para que o aluno assimile o mesmo 
 superdimensione o currículo disciplinar 
 instigue o pensamento crítico dos alunos frente aos fatos 
 enquadre o aluno no sistema de ensino 
 determine o conhecimento científico como verdade absoluta