Unicesumar Ensino a Distância

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

21/04/2018 Unicesumar - Ensino a Distância
1/5
ATIVIDADE DE ESTUDO 1 - PED - LÍNGUA PORTUGUESA: LEITURA PROD. DE TEXTO E LIT. INFANTIL -
2018A1
Período:01/03/2018 22:30 a 18/03/2018 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ENCERRADO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 19/03/2018 00:00 (Horário de Brasília)
Nota ob�da:0,35
1ª QUESTÃO
    A leitura é a parte estruturada a partir de diferentes funções, seja por meio cognitivo, ideológico,
informativo e entre outros. Ao cumprir eficientemente essas funções, a leitura atinge os seus objetivos,
penetrando e interferindo na ação humana. Para Orlandi (1988), “a  leitura não é uma questão de tudo ou
nada, é uma questão de natureza, de modos de relação, de trabalho, de produção de sentidos, em uma
palavra: de historicidade.”
 
ORLANDI, E. P. Discurso e leitura. São Paulo: Cortez, 1988.
     Diante disso, analise as afirmativas a seguir, as quais se referem à leitura:
 
I. Foi uma prática fundamental para o cidadão do século XXI.
 II. É restrita apenas ao universo acadêmico.
 III. É distante da realidade econômica e educacional brasileira.
 IV. É uma necessidade na construção histórica de uma nação.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
I e IV, apenas.
2ª QUESTÃO
    Aprende-se a ler, a escrever e a falar. Depois de um tempo, essas habilidades parecem inatas ao ser, visto
que nem é recordável, muitas vezes, o quão foi dificultoso para se conseguir atingir tal  nível. Sobre as
particularidades da oralidade, analise as afirmações a seguir:
 
I. A comunicação oral e a escrita são estritamente iguais.
 II. A oralidade é mais importante do que a escrita.
 III. As pessoas que falam bem, certamente escrevem bem.
 IV. A oralidade e a escrita têm particularidades que envolvem habilidades diferentes.
 
É correto o que se afirma em:
  
ALTERNATIVAS
21/04/2018 Unicesumar - Ensino a Distância
2/5
IV, apenas.
I e IV, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I, II e IV apenas.
3ª QUESTÃO
    Comunicar-se bem é uma habilidade fundamental para o desenvolvimento pessoal e profissional de
todos. Na escola, os professores precisam demonstrar a importância não só do código usado (linguagem),
mas também do canal pelo qual circula essa mensagem. Entendendo as mudanças que a tecnologia impôs
nesses últimos anos e considerando a importância de a escola trabalhar com os diversos canais
comunicativos, pode-se afirmar que:
 
 
ALTERNATIVAS
O canal é o significado do assunto comunicado, estabelecendo sentido diante do emissor e receptor.
O canal é o conteúdo da comunicação. Por isso, identificar a importância do assunto tratado é fundamental para uma
formação integral do aluno.
O canal é o meio físico por onde circula a mensagem. Assim, trabalhar com os textos que estão nos mais diferentes
meios tecnológicos favorece a formação comunicacional do aluno.
O canal é a pessoa que recebe a mensagem transmitida. Assim, conseguir atingir de forma direta o interlocutor, é
fundamental para o aluno.
O canal comunicacional é um elemento dispensável para uma comunicação competente e eficiente. Sendo assim, ele
é um elemento menor na estrutura comunicativa.
4ª QUESTÃO
    Ao comparar a fala e a escrita, nota-se que ambas são formas comunicacionais importantes, mas com
especificidades que as singularizam umas das outras. Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir:
 
I. A fala apresenta todo o seu processo de criação.
 II. A escrita, demonstra-se o seu processo de criação.
 III. Na fala, o planejamento é simultâneo ou quase simultâneo à produção.
 IV. A escrita propõe uma interação a distância.
 
É correto o que se afirma em:
  
  
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
21/04/2018 Unicesumar - Ensino a Distância
3/5
5ª QUESTÃO
    A língua portuguesa apresenta variantes linguísticas que demonstram as diferentes construções sociais.
Para Antunes (2009), "
nossa língua está embutida na trajetória de nossa memória coletiva. Daí, o apego que sentimos à nossa
língua, ao jeito de falar de nosso grupo. Esse apego é uma forma de selarmos nossa adesão a esse grupo".
ANTUNES, I. Língua, texto e ensino: outra escola possível. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. 
 
    Sobre isso, analise a expressão a seguir:
 _ Vixi mainha, essa pergunta é arretada, mas num sei não!
 
     Considerando o exposto, pode-se afirmar que se trata de uma variante linguística relacionada a
ALTERNATIVAS
oralidade.
gramática.
variação regional.
figuras de linguagem.
elementos comunicacionais.
6ª QUESTÃO
   Toda língua nacional, para a sua formação, fundamenta-se estruturalmente em partes essenciais e
acessórias. Em outras palavras, gramaticalmente, alguns aspectos não podem ser retirados e outros
complementam ou acrescentam sentidos. Ao saber disso, pode-se afirmar que, na língua portuguesa, os
dois elementos fundamentais da oração são:
ALTERNATIVAS
Sujeito e verbo.
Sujeito e aposto.
Sujeito e vocativo.
Sujeito e metáfora.
Sujeito e adjunto adverbial.
7ª QUESTÃO
    Segundo Lima (2012), “no que diz respeito à concepção de _______, ainda que o texto das Orientações
apresente conceitos bakhtinianos, ele veicula a concepção de língua enquanto instrumento, propondo uma
ação pedagógica que tenha a finalidade de ___________ o educando no intuito de levá-lo a conviver de forma
lúdica e, ao mesmo tempo, crítica com situações de _______ e leitura de textos como forma de inserção e
empoderamento social.”
 
LIMA, S. M. M. Concepção bakhtiniana de linguagem e de gênero discursivo: uma análise das orientações
curriculares de língua portuguesa para o ensino médio. Entretextos, Londrina, v.12, n.1, p.164-177, 2012.
     Diante do exposto, assinale a alternativa que preenche as lacunas corretamente:
  
ALTERNATIVAS
. . .
21/04/2018 Unicesumar - Ensino a Distância
4/5
contexto, criação, material
produção, construção, texto
estética, instrumentalizar, texto
linguagem, ampliação, produzir
linguagem, instrumentalizar, produção
8ª QUESTÃO
   Um aluno do Ensino Fundamental I passa pelo processo de alfabetização. Ele reconhece com facilidade as
letras do alfabeto, consegue juntar as sílabas e pronunciar as palavras, mas tem uma grande dificuldade no
entendimento das próprias palavras que pronuncia. Assim, pode-se afirmar que esse aluno está na etapa de
leitura de 
 
 
 
ALTERNATIVAS
retenção.
interpretação.
compreensão.
leitura crítica.
decodificação.
9ª QUESTÃO
    Jakobson (2008) menciona que é preciso que "analisemos os fatores fundamentais da comunicação
linguística: qualquer ato de fala envolve uma mensagem e quatro elementos que lhe são conexos: o ______, o
_______, o ______ da mensagem e o _____ utilizado."
JAKOBSON, R. Linguística e comunicação. São Paulo: Cultrix, 23 ed., 2008.
   
      Diante do exposto, assinale a alternativa que preenche as lacunas corretamente:
  
ALTERNATIVAS
receptor, tema, código e canal
emissor, receptor, tema e código
emissor, canal, contexto e código
emissor, código, canal e referente
receptor, canal, código e referente
10ª QUESTÃO
21/04/2018 Unicesumar - Ensino a Distância
5/5
    Conforme Travaglia (2006), "
a concepção de linguagem é tão importante quanto a postura que se tem relativamente à educação". Ao ter
tal informação em mente, analise a seguinte  situação: uma professora aplicará uma atividade que preparará
os alunos para a prova do fim do bimestre. Nessa atividade, constam somente perguntas gramaticais de
lacunas para os alunos completarem corretamente o uso da gramática. 
TRAVAGLIA, C. L. Gramática e Interação: uma proposta para o ensino de gramática.
São Paulo: Cortez, 11.
ed., 2006.
 
      Sobre a concepção de linguagem que a professora usou, sabe-se que ela possui:
 
I. Preocupação excessiva com a gramática.
 II. Compromisso com a gramática normativa.
 III. Compromisso da língua como um organismo vivo.
 IV. Consideração com a língua como um conjunto de regras.
 
É correto o que se afirma em:
  
ALTERNATIVAS
IV, apenas.
I e IV, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
. . .