Ed. Infantil 1 Template Relatório Final 2017.02 (2)

Prévia do material em texto

�PAGE �
�
SUMÁRIO
4INTRODUÇÃO	�
51	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
62	CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
73	DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES	�
84	PLANOS DE AULA	�
105	DIÁRIO DAS REGÊNCIAS	�
11CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
13REFERÊNCIAS	�
�
�
INTRODUÇÃO
O presente relatório de Conclusão do Estágio Supervisionado – docência na Educação Infantil, tem como objetivo proporcionar ao acadêmico uma previa experiência da pratica docente, através da observação pode-se relacionar a prática com os princípios teóricos estudados até o presente momento, haja vista que o estágio propõe estratégias para que o acadêmico busque uma prática docente realmente significativa.
O Estágio Supervisionado foi realizado na Escola de Educação Infantil 100 % Criança. Esta etapa do estágio teve uma carga horária total de 100 horas/aulas.
Foi realizado com a turma do maternal, composta por oito alunos, na faixa etária entre dois a três anos de idade . 
 Este trabalho tem por objetivo relatar as experiências obtidas no estágio , onde foi observado o trabalho da professora, de diversas atividades que fazem parte da rotina diária da escola, tais como: brincadeiras, roda de história, roda de conversas, ateliês ou oficinas de desenho, modelagem e música e, atividades que envolvem cuidados com o corpo da crianças. 
O estágio foi realizado no período de 04/09/2017 à 14/09/2017, no turno na tarde.Nas observações em sala de aula foi registrado a prática docente do Maternal do turno da tarde, assim como o relacionamento entre professor - alunos e de diversas atividades que fazem parte da rotina diária da escola, tais como: brincadeiras, roda de história, roda de conversas, ateliês ou oficinas de desenho, modelagem e música e, atividades que envolvem cuidados com o corpo da crianças. 
Após as observações em sala de aula foi elaborado o planejamento,de acordo com a grade curricular conforme o planejamento anual da escola . E em seguida, foi desenvolvida a aula.
 O Estágio Supervisionado é uma oportunidade concreta da vivência e exercício da profissão. Ele prepara os acadêmicos para o mercado de trabalho, fazendo com que realizem uma atuação transformadora na realidade escolar, ajudando no desenvolvimento integral do aluno. 
A teoria apresentada durante as aulas do curso de Pedagogia proporciona ao estagiário um olhar científico da verdadeira realidade presenciada na escola, podendo assim,compreender a complexa relação que há entre a teoria e a prática no trabalho de um docente da Educação Infantil.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
	Apresentação na Unidade Escolar: Escola de Educação Infantil 100% Criança esta localizada na Rua: Gilberto Candeia ,Nº 569O ,Bairro Santa Catarina,Estado Rio Grande do Sul ,cidade de Caxias do Sul, corpo docente é composto por profissionais qualificados com formação adequada, são instruídos a tornar possível que os objetivos pedagógicos sejam cumpridos, respeitando cada aluno como indivíduo único.
 O papel da instituição é ajudar a criança a ser inserida na cultura, compartilhando com a família responsabilidade pela formação humana de seus filhos. Assumir essa nova dimensão das creches e pré-escolas é promover os cuidados necessários a preservação da vida, contribuindo efetivamente para o aprendizado do auto cuidado, ligado as necessidades básicas de alimentação, sono, higiene, saúde. 
“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção”.Paulo Freire
A Escola de Educação Infantil 100% Criança,fica situada na rua Gilberto Candeia,Nº 569,bairro Santa Catarina.
A escola foi inaugurada dia 12 de Janeiro de 2009.
Iniciou com 12 crianças e 3 professoras,no final do 1º mês já haviam matriculadas 28 crianças.
A escola iniciou com : Berçário 1 e 2 juntos
Maternal 1 e 2 juntos- Jardim
Hoje a escola é composta de 8 turmas: Berçário 1 -Berçário 2
Maternal I A - Maternal I B - Maternal II
Jardim - Pré A - Pré B
Total de 12 educadoras, uma auxiliar geral e uma cozinheira.
Totalizando hoje 84 crianças.
Os proprietários se revezam quanto ao horário.
João Carlos Berto – administrativo,responsável pela manha.
Rosa Berto – coordenadora Pedagógica,responsável pela parte da tarde
A residência é próprio o que facilita para a construção e melhorias ao longo desses nove anos.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
	A rotina do da escola é organizada, bastante flexível. Está repleto de afetos nas atividades como:comer,dormir,trocar fraldas, dar banho, etc. As crianças chegam por volta das sete horas da manha, tomam café, participam das atividades recreativas com assistentes pedagógicas, tomam banho, trocam roupas, almoçam, fazem a higiene bucal e dormem. Apartir das 14 horas os pequenos e pequenas lancham, participam das atividades didático-pedagógicas dentro e fora da sala de aula, depois tomam banho,jantam, fazem higiene bucal e juntos com seus professores, aguardam por seus pais, que chegam por volta das dezessete horas. A relação professor/aluno é de atenção, carinho, cuidado, amizade, aprendizagem. As docentes as descrevem como animadas, espertas, interessadas, curiosas.
 	Quero dizer que ensinar e aprender se vão dando de tal maneira que quem ensina aprende […] O fato, porém, de que ensinar ensina o ensinante a ensinar certo conteúdo não deve significar, de modo algum, que o ensinante se aventure a ensinar sem competência para fazê-lo. […] A responsabilidade ética, política e profissional do ensinante lhe coloca o dever de se preparar, de se capacitar, de se formar antes mesmo de iniciar sua atividade docente.( Segundo Paulo Freire) 
Como sabemos, cada criança possui uma capacidade de entendimento diferenciada, e é de grande importância para o docente respeitar esse tempo, pois assim, conhecendo o nível de seus alunos se faz um planejamento, trabalhando a partir dos déficit e obstáculos concebendo e administrando situações-problemas, para que nessa observação que o docente realiza, se fazer uma avaliação no processo de aprendizagem.
A organização das atividades na Educação Infantil é em forma de Projetos, atividades diversificadas e atividades permanentes.
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
Para Kramer, a criança como um colecionador, caça e procura. “As crianças, em sua tentativa de descobrir e conhecer o mundo, atuam sobre os objetos e os libertam de sua obrigação de ser úteis”. Em sua ação infantil, a criança vai expressando, assim, uma experiência cultural na qual, atribui significados diversos às coisas, fatos e artefatos. “Como um colecionador, a criança busca, perde e encontra, separa os objetos de seus contextos, vai juntando figurinhas, chapinhas, ponteiras, pedaços de lápis, borrachas antigas, pedaços de brinquedos, lembranças, presentes, fotografias.”
1º dia 05/ 10 às 12 horas iniciei observando na hora do soninho,todos já dormindo a professora fica na sala,às 13:30,foi acordado as crianças e guardado o soninho, arrumado o cabelo e foram para o lanche,as 15 horas voltam pra sala,escovam os dentes.Fazem oração,roda da conversa.
Ás 15:30 passam as atividades,16:15 pré-janta,depois vão pra sala higiene,brincam e esperam o horário de cada família vim buscar.
Nos quatros dias em que estagiamos, os alunos utilizavam materiais variados para realizar as atividades como, giz de cera, lápis de cor, colagem e outros muitos criativos. 
.
 
PLANOS DE AULA
 ****Segundo KRAMER as crianças são sujeitos sociais e históricos, marcadas pelas contradições das sociedades em que estão inseridas. “A criança não se resume a ser alguém que não é, masque se tornará (adulto, no dia em que deixar de ser criança)”. Levando em conta o que é específico da infância: seu poder de imaginação, a fantasia, a criação, a brincadeira entendida como experiência de cultura. 
1º plano de aula
OBJETIVO GERAL: Utilizar das noções de tempo. Distinguir o fenômeno dia e noite. Falar e escutar. 
 OBJETIVOS ESPECIFICOS: Identificar os aspectos do dia e da noite, como as diferencia-los entre eles, o que é feito em cada tempo. 
DESCREVER AS ATIVIDADES: Foi levado imagens de atividades realizadas a noite e de dia, as mesmas foram fixadas em um mural para que as crianças pudessem visualizá-las para então levantar a discussão entre as crianças sobre o que cada uma faz nos diferentes horários. Foi colocada a música: “Brilha, brilha estrelinha”, e foi explicado para que elas realizassem um círculo e se deitassem com os pés para dentro do círculo e os braços relaxados ao lado do corpo. E que todos imaginassem que o teto da sala era o céu, e que acompanhassem a música e esticassem os braços, com as mãos abertas em direção ao céu imaginando que pegariam as estrelinhas que nascessem.
2º Plano de aula:
OBJETIVO GERAL:Explorar as partes do corpo e a contagem. Desenvolver a coordenação motora grossa e lateralidade. 
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Fazer com que a criança identifique as partes do seu corpo: cabeça braços, mãos, pernas e pé e a partir disso a contagem. 
DESCREVER AS ATIVIDADES: Fazer a exploração das partes do corpo das crianças a través de cartazes com imagens, fazer a contagem dessas partes oralmentColocar a música da cantora Xuxa “cabeça joelho ombro e pé”, dançando com as crianças e mostrando as partes do corpo juntamente com as crianças.
3º Plano de aula :
OBJETIVO GERAL: Explorar as cores.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: fazer com que a criança identifique as cores :verde,amarelo,azul e vermelho.
DESCREVER AS ATIVIDADES:Fazer o carimbo das mãos com as cores,cada criança será de uma cor .Em seguida perguntar vocês sabem o nome dessas cores .
4 º Plano de aula :
OBJETIVO GERAL: Incentivar a comunicação e o relacionamento entre as crianças
OBJETIVO ESPECÍFICO: Desenvolver a coordenação motora ao pintar e dançar; 
Reforçar os números básicos; 
Incentivar a comunicação e o relacionamento entre as crianças. 
DESCREVER ATIVIDADES: Primeiramente a professora desenha um acessório indígena com pena em uma cartolina. Depois de recortar ela entrega às crianças para que elas pintem como desejarem. Quando terminarem a pintura as pontas do acessório são grampeadas de forma que encaixe na cabeça da criança. Terminada a pintura as crianças se organizam em uma grande roda e dançam a música 1, 2, 3 indiozinhos fazendo seus respectivos gestos.
.
DIÁRIO DAS REGÊNCIAS
O desenvolvimento das aulas, de modo geral, foi realizado como esperado no plano de aula, que procurou tratar de assuntos que fazem parte do cotidiano das crianças. Sentimos, naqueles olhinhos nos observando, como é bom ser criança. E, da importância da Educação Infantil, para o desenvolvimento integral dos pequenos.
Ao planejarmos uma aula, com tempo, podemos analisar todos os passos que daremos. É um processo de reflexão-ação-reflexão. Aplicando o que planejamos e, em seguida, pensamos os resultados: como podemos melhorar? Essa pergunta deve ser constante, ao professor.
No primeiro dia é realizado a rotina normal, acolhimento ,lanche,higiene, oferta de blocos de montar para as crianças,após todos chegarem começa as atividades diárias. Trabalhamos a semana da Pátria,rasgamos papel crepom e fizemos bolinhas e colamos no desenho da Bandeira.
No segundo dia é realizado a rotina normal, acolhimento ,lanche,higiene, oferta de blocos de montar para as crianças,após todos chegarem começa as atividadediárias,recortamos todas as partes da Bandeira retângulo,losangulo,circulo.
Com a ajuda da professora foi pintado com as cores respectivas de cada parte e depois montamos e colamos numa folha de desenho.
No terceiro dia é realizado a rotina normal,acolhimento,lanche,higiene,oferta de brinquedos diversos até todos chegarem.
Atividade trabalhamos o dia do Gaúcho ,foi muito divertido pois fizemos uma cuia e colamos bolinhas de papel crepom nas cores da Bandeira.
Colocamos musicas Gaúchas 
No quarto dia é realizado a rotina normal,acolhimento,lanche,higiene,massa de modelar até todos chegarem.
Atividade em desenho de triangulo,circulo e quadrado ,foi colado Eva picado,as crianças gostam bastante dessa atividade de colar ,alguns precisam de estimulo ,pois querem continuar brincando.
Logo após a atividade ,colocamos uma musica e começaram a dançar.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Observar as crianças na Educação Infantil foi de grande importância e com certeza enriqueceu ainda mais os conhecimentos adquiridos. O relacionamento entre as crianças apresentou total harmonia, facilitando assim o aprendizado entre eles. As crianças não apresentam as mesmas condições socioeconômicas, mas isso não interfere no relacionamento e na aprendizagem dos mesmos, apesar de terem pouca idade as crianças desenvolveram bem todos os conteúdo s trabalhados. 
 A relação da professora com os alunos se dá de forma próxima e afetiva, levando em consideração os limites que devem ser impostos em alguns casos.A prática é a ferramenta que fundamenta a teoria, pois não nos tornamos educadores pela teoria, mas pela prática nos formamos educadores.Desse modo a Educação só poderá ser transformada com melhorias significativas quando houver um paralelo entre teoria e prática durante a aplicação dos Estágios Supervisionados, pois a teoria sem a prática contextualizada é morta, não passa de conhecimento inacabado e ineficiente.
 Com a prática podemos aprender a ministrar aulas vivas e alegres, onde também haja espaço para brincar, sorrir compartilhar conhecimentos, criando um vínculo afetivo, aprendendo de forma prazerosa e capacitando as crianças para mudarem seu mundo, melhorarem suas vidas e sejam cidadãos conscientes felizes e realizados. Sei que isso não se faz só na Educação Infantil, mas acredito que é nessa etapa que a sala de aula pode tornar-se o ponto de partida, onde as crianças sejam envolvidas na construção de uma sociedade justa e de uma vida digna para todos.
Esse período de contato direto com o espaço educativo, bem como das relações estabelecidas, possibilitou refletir como se dá a atuação do pedagogo nos diversos contextos. 
Durante o estágio procurei desenvolver um trabalho dinâmico e prazeroso, estimulando o envolvimento das crianças no processo de ensino e aprendizagem de forma que se sentissem capazes de buscar e construir algo novo e diferente. Com as mais diversas estratégicas educativas busca-se oportunizar aos alunos situações desafiadoras que os levam a compreender melhor as atividades propostas respeitando o ritmo de cada criança. Conclui-se, que esta foi uma nova experiência na qual fez crescer, como educadora, pois acredito que contribuir de alguma maneira na formação de cidadãos críticos e reflexivos. Sendo que a partir das experiências vivenciadas, as trocas de saberes, a aproximação com todos os envolvidos, possa-se acreditar ainda mais, na qual é possível desenvolver um trabalho de parceria, que leve uma educação mais significativa e contextualizada. Durante o processo de Estágio Supervisionado na Educação Infantil, pude aprender e me aprofundar nas vivências do fazer pedagógico,pude compreender que o cuidar e o ensinar andam lado a lado, sempre respeitando a individualidade e diversidade de cada criança. 
O Estágio Supervisionado deve ser encarado como uma chance que o acadêmico de Pedagogia tem de crescer e aprender, além de aprender a ter domínio de sala e de como se dirigir aos alunos. Possibilita ao acadêmico um amadurecimento, pois diante das dúvidas, buscará sana -las através de sua carga teórica, ou seja, tudo o que aprendeu durante o cursoaté aqui. A experiência adquirida durante Estágio Supervisionado, possibilita ao acadêmico a oportunidade de se moldar e se transformar em um docente formador de opiniões e seus alunos tem a chance aprender a ser cidadãos críticos e reflexivos, para pensar e quem sabe mudar o mundo. 
Ao final deste estágio, sentimos como se ultrapassasse uma barreira e começasse outra fase em nossa vida acadêmica. Por isso se faz tão importante essa vivência, po is só os conteúdos dados em sala de aula, não tornam um aluno capaz de enfrentar uma sala de aula, são as experiências práticas que tornam um docente capaz de mudar a realidade dos alunos
REFERÊNCIAS
SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. Edição. Cidade: Editora, Ano de Publicação.
 KRAMER, Sonia. A infância e sua singularidade: Ensino fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Departamento de Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: FNDE, Estação Gráfica, 2006.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Referencial Curricular Nacional para a educação infantil /Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SET, 1998. Volume I: Introdução; volume 2: Formação social; volume 3: Conhecimento do mundo.
Segundo Paulo Freire apud Weiduschat (2007, p. 51):
WEIDUSCHAT, Íris. Didática e avaliação. Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI): Indaial: Ed. ASSELVI, 2007, 2. ed.
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
 MARI MELOS BUSIK
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CUURRICULAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
CAXIAS DO SUL
2017
 mari melos busik
ORELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Cidade
2017