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22/05/2016 BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cript_hist=4512101110 1/3 EDUCAÇÃO ESPECIAL Lupa Exercício: CEL0249_EX_A10_201509132661 Matrícula: 201509132661 Aluno(a): ADRIANA DA SILVA SANTOS Data: 22/05/2016 09:03:10 (Finalizada) 1a Questão (Ref.: 201509890738) Fórum de Dúvidas (2 de 3) Saiba (1 de 1) O reconhecimento do potencial criador como característica de todo ser humano, abre uma nova parceria de trabalho com a Arte na Educação Especial. Durante muito tempo as atividades de artes destinadas aos alunos com algum tipo de deficiência tinham como fim : EXCETO: a cópia de modelos ou de uma técnica artesanal a livre expressão sem lugar para a livre expressão expressão através de modelos prontos o exercício de adestramento motor Gabarito Comentado 2a Questão (Ref.: 201509415956) Fórum de Dúvidas (2 de 3) Saiba (1 de 1) De acordo com Lowenfeld (1977, p.28), o investimento no desenvolvimento do processo de criação deve ser um dos principais objetivos da educação. Dentro de uma perspectiva inclusiva, o reconhecimento do potencial criador como característica de todo ser humano, abre uma nova parceria de trabalho com: A cópia de modelos desenvolvidos O exercício meramente motor O Treinamento na Educação Especial A Arte na Educação Especial A Técnica para destreza Gabarito Comentado 3a Questão (Ref.: 201509917017) Fórum de Dúvidas (2 de 3) Saiba (1 de 1) Numa escola da rede privada os alunos com algum tipo de deficiência frequentam as aulas de Arte numa sala separada dos demais alunos, com propostas diferentes do que é realizado com a turma. Podemos afirmar que essa proposta de trabalho contribui para que tipo de movimento no grupo? Socialização do grupo. Segregação social. Integração social. Parceria entre alunos. Inclusão social. 22/05/2016 BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cript_hist=4512101110 2/3 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 4a Questão (Ref.: 201509886272) Fórum de Dúvidas (2 de 3) Saiba (1 de 1) Numa escola de educação infantil inclusiva, a professora de Teatro observou que as crianças com e sem deficiência, ao brincarem de "fazdeconta", representam cenas imaginárias e situações da vida real. Em relação ao papel da professora de Teatro nesse contexto inclusivo, podemos concluir que: O jogo dramático deve ser incentivado como forma de controle da professora em relação ao que deve fazer parte das improvisações e das brincadeiras infantis. As brincadeiras de "fazdeconta" devem ser evitadas para que o tema da deficiência não apareça nas improvisações das crianças. A brincadeira de "fazdeconta" não deve ser motivada porque contribui para tornar o grupo desatento em relação ao trabalho da sala de aula. A professora deve evitar trabalhar os jogos dramáticos com temas do cotidiano devido à presença de crianças com deficiência na turma. O jogo dramático deve ser incentivado porque é um instrumento de desenvolvimento da criatividade de todas as crianças com e sem deficiência. Gabarito Comentado Gabarito Comentado 5a Questão (Ref.: 201509886289) Fórum de Dúvidas (2 de 3) Saiba (1 de 1) Em parceria com a Sociedade Síndrome de Down, a faculdade de Gastronomia da Estácio oferece oficinas de culinárias para jovens com essa síndrome, com idade entre 21 e 34 anos. O objetivo é trabalhar conceitos de alimentação, nutrição, gastronomia e saúde, através da realização das atividades, que são realizadas no Rio de Janeiro, no campus Tom Jobim, na Barra da Tijuca. Assinale a unica afirmativa que NÃO é uma justifica para a realização dessas oficinas: As oficinas exploram a Gastronomia como uma atividade inclusiva. As oficinas promovem a segregação social dos alunos com Síndrome de Down. As oficinas contribuem para a socialização do grupo. As oficinas favorecem o desenvolvimento da autoestima dos alunos com Síndrome de Down. As oficinas são espaços de construção de conhecimentos. Gabarito Comentado Gabarito Comentado 6a Questão (Ref.: 201509886292) Fórum de Dúvidas (1 de 3) Saiba (1) A Associação Nosso Sonho desenvolve um projeto de trabalho que Visa inserir jovens com deficiência física no mercado de trabalho. Os alunos são todos cadeirantes e com sequela de paralisia cerebral. Assinale a opção que apresenta recursos que podem ser adequados para o trabalho com esses alunos: Tecnologia Assistiva e LIBRAS. Prótese Auditiva e Comunicação Alternativa ou Aumentativa. Braille e Tecnologia Assistiva. LIBRAS e Braille. Tecnologia Assistiva e Comunicação Alternativa ou Aumentativa. Gabarito Comentado Gabarito Comentado 22/05/2016 BDQ Prova http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cript_hist=4512101110 3/3 Fechar
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