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LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS INGLÊS 
 
PRÁTICA DE ENSINO: TRAJETÓRIA DA PRÁXIS (PE:TP) 
 
POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1 
 
PLANO DE AULA – ENSINO MÉDIO 
 
Alexsandro Xavier da Silva 
 
Polo de matrícula: Conselheiro Lafaiete Minas Gerais 
 
Conselheiro Lafaiete, Minas Gerais 
01 / 04 /2018 
 
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ROTEIRO PARA O PLANO DE AULA 
 
1) Identificação Nível de Ensino / Turma: Ensino Médio - 9 ª série 
 
 2) Proposito da aula: Conjugação de verbos 
3) Tempo de duração da aula: 45 minutos 
4) Conteúdos 
5) Objetivos 
6) Recursos) 
7) Etapas da aula 
8 ) Introdução ao tema 
9 ) Desenvolvimento da aula 
10 ) Atividades para os estudantes 
11 ) Avaliação 
11 .1 ) Referências bibliográficas Fontes/Referências 
 
 
Arte não reproduz na natureza, nem esse é seu fim - Mário de Andrade 
 
 
Plano de aula apresentado à 
Universidade Paulista - UNIP - 
Curso de Letras/Português como 
aprovação da disciplina Prática de 
.Ensino: Vivência no Ambiente 
Educativo 
 
 
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1) Identificação Nível de Ensino / Turma: Ensino Médio - 9 ª série Disciplina 
 A conjugação verbal, tem como objetivo auxiliar o aluno da 9º ano a aprender 
a desenvolver, frases, entre a conjugação verbal e o modo. 
 Para que adentrando na vida profissional e social saiba, então 
diferenciar o que verbo, e o modo como se é conjugado assim desde para 
desenvoltura de frases bem como se inserir no mercado de trabalho ... 
 
2) Tema da aula: Conjugação de verbos 
Estimular os alunos a interação sobre a modalidade verbal, e conjugação de 
verbos 
 
3 ) 3) Tempo de duração da aula: 45 minutos 
É o tempo que dá suficiência para aplicação da aula , mas algumas 
explicações e o efeito da chamada . 
 
4) Conteúdos 
 Conjugação e estrutura e flexões verbais 
 
5) Objetivos 
Objetivos Formalizar o estudo dos verbos, propondo aos estudantes 
compreender seu uso conforme os critérios de adequação aos tempos, modos 
e flexões verbais. Propiciar o contato com a língua padrão, levando em conta 
ainda os possíveis registros informais que caracterizam o uso cotidiano da 
língua, pois estes também devem ser considerados no processo de 
ensino/aprendizagem. Esta proposta de análise contrastiva - registro padrão e 
registro informal - permite compreender melhor a comunicação em seus 
diferentes níveis, favorecendo o exercício de expressão tanto oral quanto 
escrita. 
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6) Recusros usados 
Exposição oral dos principais pontos; anotações de tópicos importantes no 
quadro negro; Folha impressa com algumas considerações e exercícios 
7) Etapas da aula 
Ponto de Partida Uma das dificuldades observadas quando da aprendizagem 
dos verbos refere-se justamente à complexidade que representa para os 
estudantes, de uma maneira geral, "memorizar" ou "decorar" tempos verbais e 
outros elementos associados ao tema. É essencial, portanto, que a abordagem 
dos verbos principie pela compreensão do seu uso num dado contexto, isto é, 
partindo-se de um documento original - um artigo, uma reportagem, etc. - 
propõe-se uma análise das funções assumida pelos verbos na estrutura de um 
texto. 
 
8 ) Introdução ao tema 
Verbos vozes verbais: Tipos de Vozes Verbais. As Vozes Verbais indicam a 
relação entre sujeito e ação do verbo. Existem três Vozes Verbais que são: Voz 
Ativa, Voz Passiva e Voz Reflexiva , A proposta é aprofundar a abordagem 
sobre verbos, levando em conta seus diferentes usos nos documentos 
selecionados pelos alunos. 
10) avaliação 
11 ) Desenvolvimento do plano de aula 
 
Verbos são palavras que indicam ações, estados ou fenômenos, situando-os 
no tempo. Quanto à estrutura, os verbos são compostos pelo radical (a parte 
invariável e que normalmente se repete), terminação (a parte que é flexionada) 
e a vogal temática (que caracteriza a conjugação). 
 
11.1 ) Referências bibliográficas 
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Desenvolvimento 
 
ESTUD- AR ESCREV- ER PART- IR 
 
São três as conjugações em língua portuguesa: 
1ª Conjugação: verbos terminados em AR 
2ª Conjugação: verbos terminados em ER 
3ª Conjugação: verbos terminados em IR 
 
Quanto à morfologia, classificam-se em: 
 
Regulares: quando flexionam-se de acordo com o paradigma da conjugação. 
ESTUDAR – eu estudo, tu estudas, ele estuda, nós estudamos... 
 
Irregulares: quando não seguem o paradigma da conjugação. 
CABER – eu caibo... MEDIR – eu meço... 
 
Anômalos: quando sofrem modificação também no radical. 
IR – eu vou... SER – eu sou... 
 
Defectivos: quando não são conjugados em todas formas. 
FALIR – não possui 1ª, 2ª e 3ª pessoa do pres. do indicativo e pres. do 
subjuntivo. 
 
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Abundantes: quando possuem mais de uma forma de conjugação. 
ACENDIDO – ACESO, INCLUÍDO - INCLUSO 
Flexionam-se em número para concordar com o sujeito/substantivo que 
acompanham; em pessoa; em tempo; em modo e em voz. 
Quanto ao número podem ser: Singular e Plural. 
Quanto à pessoa podem ser: 
1ª pessoa – a que fala 
2ª pessoa – com quem se fala 
3ª pessoa – de quem se fala 
 
Flexionam-se em tempo para indicar o momento em que ocorrem os fatos: 
O presente é usado para fatos que ocorrem no momento em que se fala, para 
fatos que ocorrem no dia-a-dia, para fatos que costumam ocorrer com certa 
frequência. 
 
Ele escreve para um jornal local. 
Eu estudo português quase todos os dias. 
 
Usa-se o pretérito perfeito para indicar fatos passados, observados depois de 
concluídos. 
 
Ele escreveu para um jornal local sobre Aquecimento Global. 
Eu estudei francês o ano passado. 
 
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Usa-se o pretérito imperfeito para indicar fatos não concluídos no momento em 
que se fala como também para falar de fatos que ocorriam com frequência no 
passado. 
 
Ele estudava todos os dias e ainda escrevia para um jornal local. 
 
Usa-se o pretérito mais-que-perfeito para indicar fatos passados ocorridos 
anteriormente a outros fatos passados. 
 
Já escrevera muitos artigos polêmicos, quando ingressou no jornal local. 
 
Usa-se o futuro do presente para falar de fatos ainda não ocorridos, mas que 
ocorrerão depois que se fala. 
 
Ela estudará muito e será bem sucedida na profissão. 
 
Usa-se o futuro do pretérito para indicar fatos futuros que dependem de outros 
fatos . 
 
Ela trabalharia menos, se tivesse estudado mais. 
Eu estudaria francês, se tivesse mais tempo. 
 
O modo verbal indica de que forma o fato pode se realizar: 
Modo Indicativo para fato certo: Eu estudo, Nós escreveremos. 
 
Modo Subjuntivo para fato hipotético, desejo, dúvida: Se eles trabalhassem... 
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Modo Imperativo para ordem, pedido: Trabalhem com afinco...Sejam 
estudiosos... 
 
Há ainda três formas nominais: infinitivo, gerúndio e particípio. 
As vozes verbais indicam se o sujeito pratica ou recebe a ação. 
Voz ativa, quando o sujeito pratica a ação: O professor elogiou o aluno. 
Voz passiva, quando o sujeito recebe a ação: O aluno foi elogiado pelo 
professor... 
Voz reflexiva, quando o sujeito pratica e recebe a ação: Dedicou-se aos 
estudos. 
 
10 ) Atividades para os estudantes 
Exercícios sobre VERBOS 
1. Dê a pessoa, o número, o tempo e o modo das formas verbais abaixo: 
 
Exemplo: 
cansam - 3º pessoa do plural do presente do indicativo 
 
a) deixávamos 
b) cessariam 
c) dançarão 
d) dançaram 
e) achastes 
f) assaste 
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g) considerem 
h) atáramos 
i) deixei 
j) deixasse 
 
2. Conjugue por escrito o verbo descansar
nos tempos simples do indicativo. 
 
3. Conjugue por escrito o verbo alcançar nos tempos do subjuntivo. 
 
4. Flexione por escrito o verbo despejar no imperativo afirmativo e no negativo. 
 
5. Conjugue por escrito o verbo suar no infinitivo presente pessoal. 
 
6. Escreva as formas nominais (infinitivo, gerúndio e particípio) do verbo em 
destaque: Não deixes o certo pelo duvidoso. 
 
7. Relacione as frases aos respectivos tempos dos verbos que estão em 
destaque: 
 
a) É melhor que a conservemos na água. 
b) Por que desanimasles? 
c) Pedi que examinassem as contas. 
d) Alcançariam o fugitivo? 
e) Ninguém os autorizara a entrar. 
 
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pretérito perfeito do indicativo 
pretérito mais-que-perfeito do indicativo 
futuro do pretérito 
presente do subjuntivo 
pretérito imperfeito do subjuntivo 
 
8. Complete os espaços com os verbos nos tempos do subjuntivo, nas formas 
adequadas ao contexto: 
 
a) Pedi às crianças que ________. (sossegar) 
b) Peço ao moço que _________ as cartas na caixa. (depositar) 
c) É preciso que nós mesmas _________ a roupa. (consertar) 
d) Pior para eles, se ________ minhas recomendações. (desprezar) 
e) Proponho-vos que _________ para vossas casas. (voltar) 
f) Espero que Luís já _________ os colegas. (avisar) 
g) Não o verás, por mais que _________ longe. (enxergar) 
h) Pode acontecer que o avião ________ ou ________ em outra cidade. 
(atrasar - descer) 
 
9. Forme frases com os verbos abaixo na terceira pessoa do singular do 
presente do indicativo: 
 
roubar - saudar - almejar - espelhar - magoar - optar - vistoriar 
 
10. Reescreva as frases, flexionando corretamente os verbos em destaque, no 
presente do indicativo ou do subjuntivo, de acordo com o contexto sintático: 
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a) A História restaurar o passado. 
b) Farei tudo para que os dois se reconciliar. 
c) Alguns se gloriar do que não fizeram. 
d) Estourar morteiros e espocar foguetes. 
e) Peço-te que não afrouxar a marcha. 
f) Aconselho-os a que viajar amiúde e ampliar seus conhecimentos. 
g) Ele gesticular e vociferar contra os que lhe impugnar as opiniões. 
h) Pobre homem! Uns o caluniar, outros lhe roubar o sossego. 
i) A polícia interceptar o veículo e apreender o contrabando. 
j) É de esperar que nascer novos gênios da música. 
k) É possível que ocorrer outros terremotos na região. 
l) Conversando, talvez nos entender e nos tornar bons amigos. 
 
11. Conjugue o verbo crescer nos tempos simples do indicativo e o verbo 
mexer nos tempos do subjuntivo. 
 
12. Flexione o verbo descer no imperativo afirmativo e no negativo. 
 
13. Escreva as frases, colocando entre parênteses os respectivos tempos e 
modos dos verbos em destaque. Veja os tempos e modos abaixo: 
 
Cássio desaparecera no mar. 
Existiriam discos voadores? 
Talvez existam. 
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Dividi para vencerdes. 
Eu dividi os lucros. 
Se me morderes, prendo-te. 
Cuidado para não morderes a língua! 
 
a) pretérito perfeito do indicativo 
b) futuro do subjuntivo 
c) pretérito mais-que-perfeito do indicativo 
d) infinitivo presente pessoal 
e) imperativo afirmativo 
f) presente cio subjuntivo 
g) futuro do pretérito do indicativo 
 
14. Escreva as frases, substituindo as expressões em destaque pelos verbos 
equivalentes, fazendo as necessárias adaptações: 
 
a) As jovens contavam casos, diziam gracejos e riam alto. 
b) A banda deu início à retreta com o hino Cidade Maravilhosa. 
c) Noêmia não causara boa impressão ao povo da cidade. 
d) É preciso que alguma força dê impulso ao veículo. 
e) Falta de dinheiro torna impossível a muitos fazer excursões durante as 
férias. 
f) Demos graças a Deus por termos escapado ilesos. 
 
15. Passe para a segunda pessoa do singular ou plural, conforme o caso: 
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a) Divide e sê vencedor. 
b) Não esqueçais o passado nem vos afeiçoeis demais ao presente. 
c) Recebe com alegria os amigos que te visitam. 
d) Abri as portas à esperança; não deixeis entrar o desânimo. 
e) Não magoes nunca nem entristeças tua mãe. 
f) Queremos que participeis de nossa alegria: entrai e comei! 
g) Frequenta os bons e serás bom; convive com os maus, serás como eles. 
 
16. Use o tratamento vocês em lugar do tratamento vós: 
 
a) Não vendais a honra nem atraiçoeis os amigos. 
b) Permiti, prezados ouvintes, que vos faça uma pergunta. 
c) Não vos mexais, belas jovens, senão o retrato sai borrado. 
 
17. Mude os tempos simples em destaque nos correspondentes compostos: 
 
a) Até então a vida para mim fora suave. 
b) Onde, na infância, brincáramos alegres, ali agora só se viam edifícios tristes. 
c) Não a deixarás entregue à própria sorte? 
d) Confesso que não me esforcei tanto quanto poderia. 
e) Quem lhe ensinaria o caminho? Quem a protegeria? 
f) Voltarás para casa assim que concluíres a tarefa. 
 
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18. Substitua os tempos em destaque pelos indicados entre parênteses: 
 
a) Espero que você inclua meu nome na lista. (pretérito perfeito) 
b) Se me ouvissem, agora não estariam se lamentando. (pretérito mais-que-
perfeito) 
c) É bom voltares para a tua terra natal. (pretérito) 
d) É uma injustiça não o atenderem. 
 
 
9) Referências bibliográficas 
Gramática da língua portuguesa - Celso Ferreira da Cunha, - Ministério da 
Educação e cultura – Fundação de Assistência ao Estudante Rio de Janeiro 
1984 –páginas 366- 395 
Faraco e Moura 4º revisada e ampliada – páginas 222-269 
 
A vida sem luta é um mar morto no centro do organismo universal. 
 
Machado de Assis Memórias póstumas de Brás cubas