avaliação online 4 educação infantil

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23/04/2018 Revisar envio do teste: Avaliação On-Line 4 (AOL 4) - ...
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Educação
Infantil -
20181.B
Teste Avaliação On-Line 4 (AOL 4) - Questionário
Iniciado 23/04/18 20:45
Enviado 23/04/18 21:16
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10 em 10 pontos 
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Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Com relação às concepções dualistas e monistas, têm se discutido frequentemente sobre a
presença da afetividade nas práticas pedagógicas. Ainda mais importante que analisar se existe
afetividade dentro da sala, é fundamental saber se ela promove as devidas interações entre o
aluno e os conteúdos educacionais, que são os objetos de conhecimento. Assim é correto afirmar:
De acordo com a concepção dualista, herança secular que recebemos, o homem
se constitui como sujeito por meio de duas facetas representadas pela seguinte
relação: razão × emoção. 
De acordo com a concepção dualista, herança secular que recebemos, o homem
se constitui como sujeito por meio de duas facetas representadas pela seguinte
relação: razão × emoção. 
Pedagogia, com base em concepções racionalistas e dualistas, tem caracterizado
a aprendizagem como produto exclusivo da inteligência formal, considerando-se a
influência dos aspectos afetivos. 
Essa concepção dualista valorizava ambos os elementos razão e emoção
igualmente, conforme a Era Moderna. 
Escola e família, portanto, desempenharam um papel imprescindível na
propagação e consolidação da emoção como força motriz das mais diversas
sociedades. 
A concepção monista afirma que na constituição do ser humano, a efetividade e
cognição passam a ser interpretadas como dimensões únicas, em processos
diferentes, por isso deve ser analisada isoladamente.
Pergunta 2
Com relação à didática na Educação Infantil, assinale V para as afirmações verdadeiras e F para
as falsas: 
A) As instituições de educação infantil funcionam, antes de tudo, como um espaço de cuidado e
educação das crianças de até 6 anos de idade, devendo proporcionar a integração entre os
diversos aspectos do desenvolvimento humano. 
B) Crianças são sujeitos de direito, e é preciso garanti-los. 
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
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Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
C) Uma proposta pedagógica possivelmente terá princípios éticos, políticos e estéticos em sua
formulação. 
D) As ações educativas devem simplesmente ocorrer com naturalidade, a sua prática deve ocorrer
espontaneamente.
E) A criança é um sujeito social, situado em determinado momento histórico e que se constitui por
meio da interação com outros sujeitos culturais. 
 
VVFFV
FFVVV
FVFVV
VVFFV
VVVVV
VVFVF
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (BRASIL, 1998), a
interação social se caracteriza como uma das principais estratégias do professor para promover a
aprendizagem por parte das crianças. Assim, compete ao professor estimular e proporcionar um
ambiente acolhedor para promover essa interação. Assinale a única alternativa INCORRETA nas
proposições abaixo:
As capacidades de interação, porém, não podem ser desenvolvidas quando as
crianças ficam sozinhas, apenas quando estão com outras pessoas. 
O âmbito social oferece, portanto, ocasiões únicas para elaborar estratégias de
pensamento e de ação, possibilitando a ampliação das hipóteses infantis. 
As capacidades de interação, porém, não podem ser desenvolvidas quando as
crianças ficam sozinhas, apenas quando estão com outras pessoas. 
Nas situações de troca, podem desenvolver os conhecimentos e recursos de que
dispõem, confrontando-os e reformulando-os. 
Há momentos nos quais se deve privilegiar que crianças em níveis distintos de
desenvolvimento interajam, assim como também haverá situações que pedem a
interação entre crianças com níveis de desenvolvimento parecidos. 
Pode-se estabelecer, nesse processo, uma rede de reflexão e construção de
conhecimentos na qual tanto os parceiros mais experientes quanto os menos
experientes têm seu papel na interpretação e ensaio de soluções. 
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
Com relação à importância da afetividade nas relações escolares, é CORRETO afirmar:
Charles Darwin via no comportamento emocional dos animais a chave para sua
evolução, que psicólogos passaram a defender a emoção como uma função
necessária para a sobrevivência de nossa espécie. 
1 em 1 pontos
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b.
c.
d.
e.
Mahoney e Almeida (2006) afirmam que existem 4 estágios do desenvolvimento
infantil: 1. Impulsivo-emocional (até 1 ano). 2. Sensório-motor e projetivo (1 a 3
anos). 3. Personalismo (3 a 6 anos). 4. Categorial (6 a 11 anos). A partir dos 12
anos o indivíduo já pode ser considerado adulto, pois está na puberdade, não
retendo mais nenhuma característica infantil. 
Charles Darwin via no comportamento emocional dos animais a chave para sua
evolução, que psicólogos passaram a defender a emoção como uma função
necessária para a sobrevivência de nossa espécie. 
Piaget considera a afetividade como o único motor do desenvolvimento ou o
núcleo da personalidade.
Piaget também atribui à afetividade papel secundário tanto para a construção dos
conhecimentos sobre si mesmo e o mundo, como também para o
desenvolvimento psicológico integral. 
Considera-se a emoção como a primeira forma de ligação e comunicação
humana, um fenômeno psíquico e social. Por isso, percebe-se nos recém-
nascidos que os espasmos produzidos por eles, são apenas um ato muscular.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Assinale a alternativa INCORRETA de acordo com o pensamento de Henri Wallon:
O estudioso afirma que [...] as emoções são manifestações de estados subjetivos,
mas sem componentes orgânicos (contrações musculares, viscerais e etc.). 
O processo de desenvolvimento humano acontece a partir de quatro núcleos
funcionais: afetividade, cognição, movimento e pessoa. 
Para Wallon, a emoção é o primeiro e mais forte vínculo estabelecido entre sujeito
e pessoas do ambiente; as manifestações iniciais, então, constituem-se de
estados predominantemente subjetivos, que contêm, ademais, componentes
orgânicos. 
A emoção e a cognição são funções que existem de maneira concomitante no
sujeito, em todos os momentos. O que muda, durante as etapas de
desenvolvimento, é a alternância de predomínio entre essas funções. 
O estudioso afirma que [...] as emoções são manifestações de estados subjetivos,
mas sem componentes orgânicos (contrações musculares, viscerais e etc.). 
Para Wallon, são três as propriedades características dessas manifestações:
contagiosidade, plasticidadee regressividade. 
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a. 
b.
Fica claro, então, que construir e gerir propostas para uma educação infantil implica reconhecer
que se trata de um processo multifacetado. Isso significa que (assinale uma alternativa
CORRETA):
Multifacetado porque tem múltiplas faces e todas concorrem para garantir a
efetivação dos objetivos educacionais. 
Isso explica a parca produção de material nas últimas décadas.
Os objetivos devem ser pautados da realidade socioeconômica da instituição,
sem qualquer vínculo com as determinações do MEC. 
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
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c.
d.
e.
Multifacetado porque tem múltiplas faces e todas concorrem para garantir a
efetivação dos objetivos educacionais. 
Deve-se considerar a identidade dos familiares das crianças, dos profissionais
envolvidos nas instituições educativas e de cada instituição em si, sem, contudo,
que esses familiares interfiram na prática escolar, pois, sabe-se que nem todos
possuem formação acadêmica adequada. 
Tais ações educativas devem se desenvolver com práticas definidas pela
instituição educacional de maneira independente, utilizando-se seus próprios
critérios. 
Pergunta 7
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Com relação às interações sociais na creche, assinale com V as informações verdadeiras e F as
falsas:
A) A creche ainda é vista como um artifício substituto da família, mesmo tendo uma ação
complementar ao desenvolvimento da criança. 
B) Crianças pequenas têm a necessidade de comunicação com seus pares; essas trocas podem
se dar por meio de sons, olhares, mímicas e posturas, o que ocorre já a partir do segundo ano de
idade. 
C) Uma vez que existe a individualidade, nem sempre crianças coincidem nos desejos e ideias, o
que gera conflitos interessantes, já que a vontade de continuar a atividade exigirá das crianças a
busca por estratégias para resolver tais conflitos. 
D) As interações sociais entre crianças não dependem de condições para se realizarem, elas
estabelecem interações independentes da organização espaço-temporal, da seleção de materiais
adequados e de atividades instigantes.
E) Pensando, agora, nas instituições de educação infantil, fica evidente que sua função educativa
será alcançada apenas se os profissionais que atuam nelas elaborarem uma proposta pedagógica
que, ao mesmo tempo, contemple: contexto de origem; especificidades de desenvolvimento e
acesso a conhecimentos e habilidades típicas de crianças de até 3 anos.
 
 
FVVFV
FFFVV
FVVFV
VVVVF
FVFFV
VVVFV
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
Assinale a alternativa correta de acordo com as afirmações dos referidos teóricos.
Para Vygotski (1993), o indivíduo nasce como um ser biológico, mas, ao ser
inserido dentro de uma cultura, passa a se constituir como um ser sócio-histórico. 
As ideias de Vygotski são relevantes no que diz respeito à concepção de aluno
como sujeito passivo, isto é, não tem um papel nos processos de interação. 
Para Vygotski (1993), o indivíduo nasce como um ser biológico, mas, ao ser
inserido dentro de uma cultura, passa a se constituir como um ser sócio-histórico. 
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
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c.
d.
e.
De acordo com Oliveira (1993), as funções psicológicas superiores têm suporte
biológico, pois são produtos da atividade cerebral; o cérebro, assumido como a
base biológica do funcionamento psicológico, é entendido como um sistema
fechado e hermético. 
Não existe nenhum ponto de semelhança entre os teóricos Vygotski e Wallon. As
teses de ambos os autores são antagônicos. 
Com relação à afetividade, Vygotski aponta que a visão que se estabeleceu no
decorrer da história entre emoção e cognição sempre foi de passividade na
psicologia de sua época. 
Pergunta 9
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
De acordo com a leitura do material desta Unidade, relacione as colunas A e B de acordo com o
conceito correto. 
Coluna A Coluna B
1. Concepção Monista ( ) Estágio em que a criança desperta para perceber que é diferente de
outras crianças.
2. Plasticidade ( ) Caminho através do qual a criança construa e descubra os sentidos.
3.Personalismo ( ) Capacidade de refletir sobre o corpo e seus sinais.
4. Ludicidade ( )Vê na conciliação entre a razão e a emoção a chave para o sucesso do
desenvolvimento da criança.
 
3,4,2 e 1.
3,4,1 e 2.
3,4,2 e 1.
4,1,2 e 3.
3,2,1 e 4.
2,3,1 e 4.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
Fundamentando-se na Base Nacional Curricular Comum, com relação ao currículo da educação
infantil, assinale a alternativa CORRETA:
São quatro as políticas que decorrem da BNCC: 1. Política Nacional de
Formação de Professores. 2. Política Nacional de Materiais e Tecnologias
Educacionais. 3. Política Nacional de Avaliação da Educação Básica. 4. Política
Nacional de Infraestrutura Escolar. 
Para o Ministério da Educação, o que deve nortear um projeto de nação é a
formação humana integral e uma educação de qualidade social. Em
consonância com seu papel de coordenar a política nacional de Educação
Básica, o MEC tomou as decisões denessárias, fechando quaisquer discussões
a respeito do assunto. 
O documento também apresenta 4 princípios básicos para possibilitar a didática
almejada na educação infantil: 1. Ludicidade. 2. Continuidade. 3.
Significatividade. 4. Plasticidade. 
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
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d.
e.
São quatro as políticas que decorrem da BNCC: 1. Política Nacional de
Formação de Professores. 2. Política Nacional de Materiais e Tecnologias
Educacionais. 3. Política Nacional de Avaliação da Educação Básica. 4. Política
Nacional de Infraestrutura Escolar. 
A significatividade permite tratar da realidade fragmentada peculiar das crianças,
garantindo o crescimento de suas experiências. 
A ludicidade deve surgir das experiências do sujeito, e não de alguma forma de
transmissão a ele.