ESTÁGIO SUPERVISIONADO ENSINO MÉDIO PLANEJAMENTO E DOCÊNCIA

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CENTRO� UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
SILVIA ELENA NUNES, RU 1338457, TURMA2016/02
ESTÁGIO SUPERVISIONADO - ENSINO MÉDIO: PLANEJAMENTO E DOCÊNCIA
	
CURITIBA
2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
	SILVIA ELENA NUNES, RU 1338457, TURMA2016/02
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Relatório de Estágio Supervisionado – Observação e Prática: Ensino Médio do Centro Universitário Internacional UNINTER.
CURITIBA
2017
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................4
2 A ESCOLA (nome da escola estagiada)................................................................4
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA................................5
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO ................................5
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO.....................................................................................................5
2.3.1 Caracterização estrutural estagiada...............................................................6
2.3.2 Caracterização dos Profissionais que Atuam na Escola/Instituição Estagiada....................................................................................................................6
2.3.3 Caracterização da turma estagiada.................................................................7
2.3.4 Perfil do Professor observado durante o Estágio Supervisionado.............7
2.3.5 Descrição das aulas observadas/ministradas...............................................7
2.3.6 Descrição das atividades de avaliação ministradas/observadas................8
4 PLANO DE AULA....................................................................................................8
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................10
6 REFERÊNCIAS.......................................................................................................10
ANEXOS....................................................................................................................12
1 INTRODUÇÃO
Para os futuros pedagogos, o estágio fortalece e promove o repensar das práticas pedagógicas utilizadas no processo ensino–aprendizagem. Por meio deste estágio de Observação e Prática no Ensino Médio, foi possível avaliar e observar os recursos utilizados e os desafios encontrados pelos educadores e alunos, principalmente no que tange à superação das dificuldades, que são evidentes nas escolas brasileiras, principalmente as públicas.
	Portanto, o objetivo foi o de analisar como acontece a relação entre os profissionais, como os espaços são organizados, além da normatização existente para regulamentar os processos dentro do ambiente escolar. Objetivou-se, ainda, entender os aspectos da instituição escolar em relação ao contexto histórico, político e educacional, além do ensino-aprendizagem, envolvendo professores e alunos.
O estágio Supervisionado em Geografia foi realizado na escola E. E. Fazenda Cachoeira -EFM, situada na Fazenda Cachoeira, município de São Sebastião da Grama- SP e inaugurado no dia 05 de novembro de 2006, foi orientado e supervisionado pelas professoras Mirian R.A. da Cunha e Patrícia Maria Ribeiro.
O mesmo procedeu com a turma do 1º e 3º ano do ensino médio no período de 08 de fevereiro a 19 de maio. A instituição de ensino atende um total de 350 alunos.
Foi observada a prática docente, como a professora Franciele Pereira, seu planejamento, as aulas, atividades, trabalhos e avaliações. Foi analisado também questões como postura, didática, material utilizado, infraestrutura do colégio e da sala de aula e tudo que envolve o processo de ensino aprendizagem inclusive os comportamentos dos alunos.
2 A ESCOLA – E.E. “Fazenda Cachoeira” EFM.
A Escola Estadual E.E. “Fazenda Cachoeira” EFM foi criada pelo Decreto nº 51.547 de 06 de fevereiro de 2007, publicado no D.O.E. De 07 de fevereiro de 2007. Funciona no período da manhã das 07h00min às 12h20min da tarde 12h30min às 17h50min e da noite, das 19h00min às 23h00min. sua criação ocorreu em regime de parceria entre o munícipio de São Sebastião da Grama e o Governo do Estado de São Paulo.
É uma escola que abrange o ensino infantil, fundamental e médio, estadual e municipal, conta com 20 funcionários, 8 professores municipais, 8 professores estaduais, as salas são pequenas, os alunos são todos das fazendas vizinhas. As salas de aulas são todas bem ventiladas, organizadas e muito limpas. A escola também é rodeada por muita área verde.
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
O Estágio Supervisionado – Observação e Prática: Ensino Médio foi realizado na Escola E.E. “Fazenda Cachoeira - EFM., situada na Zona Rural, CEP 13.790000, localizada na cidade de São Sebastião da Grama, no estado SP. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (19)36466001 e do e-mail e297392a@educacao.sp.gov.br. A escola oferta atendimento no ensino fundamental II e no ensino médio no período matutino, vespertino e noturno. A instituição atende um total de _350 alunos, desse total não há alunos em processo de inclusão. O estágio foi realizado no período de 08 de fevereiro de 2017 a 19 de maio de 2017 no período tarde, sendo observada a turma de 1º e 2º ano do ensino médio.
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO 
O Projeto Político Pedagógico da escola prevê atividades que promovam situações que favoreçam o aprendizado, onde haja sede em aprender e também razão, entendimento da importância desse aprendizado no futuro do aluno. Se ele compreender que, muito mais importante do que possuir bens materiais, é ter uma fonte de segurança que garanta seu espaço no mercado competitivo, ele buscará conhecer e aprender sempre mais. Isso significa que a escola preza pela formação de um aluno cidadão. Prevê, ainda, O desenvolvimento das potencialidades, físicas, cognitivas e afetivas dos alunos, é realizado por meio da aprendizagem dos conteúdos, conhecimentos, habilidades, procedimentos, atitudes e valores. Isso deve acontecer de maneira contextualizada desenvolvendo nos discentes a capacidade de tornarem-se cidadãos participativos na sociedade em que vivem.
A escola é identificada como o processo de construção de uma sociedade mais justa, como um espaço em que a prática pedagógica é entendida como prática de vida, de todos e com todos, na perspectiva de formar cidadãos que integrem e contribuam com sua comunidade. Ainda, a escola é democrática, competente e comprometida com a aprendizagem significativa do aluno, busca transformar informações em saberes necessários à vida dos mesmos. São desenvolvidos diversos projetos durante o ano letivo, visando sempre a formação de cidadãos críticos e conscientes. Possui, como projeto, colocar o aluno em contato diário com as ciências sociais naturais, as línguas e as artes. Elaborar situações que provoquem a reflexão, construir uma percepção segura do mundo, explorando as melhores oportunidades de estímulo para cada fase intelectual.
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
Um dos principais problemas encontrados durante o período de estágio é a falta de interesse dos alunos, distraídos, impacientes e muitos se distraem com celular e contribuem para o baixo rendimento escolar.
O grande desafio hoje do professor é fazer com que as aulas, sejam mais dinâmicas e criativas para que estimule mais atenção dos alunos. Com isso a escola tem um método que utiliza tanto o livro didático, quanto apostilas: porém tem dado preferencias para as apostilas, mas, há possibilidade de utilizarem-se outros meios: Datashow, filmes, atividades extraclasse etc. 
2.3.1 Caracterização estrutural 
A Escola E. E. “Fazenda Cachoeira” EFM, por ser uma escola de campo, apresenta novo possui 7salas de aulas, têm 20 funcionários, sala de diretoria,sala de professores, laboratório de informática, laboratório de ciências, quadra de esporte coberta, tem cozinha, alimentação escolar para os alunos, sala de leitura, há um computador que se pode ser utilizado pelos alunos, para fazer pesquisas ou trabalhos escolares, banheiro dentro do prédio, dependências e vias adequadas para alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, sala de secretaria, despensa, almoxarifado, auditório, pátio coberto e área verde.
2.3.2 Caracterização dos profissionais que atuam na escola/instituição estagiada
	Os professores que atuam na escola são professores bem-conceituados, com nível superior e alguns com mestrado e doutorado, sendo que no quadro de funcionários trabalham em média 40 professores dos quais 32 são efetivos e 8 são eventuais e já atuam na unidade escolar há bastante tempo, alguns tem média de 8 a 19 anos de casa. Houve remoções e chegaram professores novos de casa, mas que já atuaram na educação a bastante tempo. 
Cabe à equipe pedagógica realizar informação, assegurar que toda comunidade escolar tenha uma visão clara e compartilhada de tudo o que acontece na escola, a partir das diretrizes oferecidas, gerando metas concretas e entusiasmo por meio de oficinas com alunos, encontros formativos com os professores, ações de comunicação com as famílias e reuniões com a comunidade.
Oferecer canais de escuta e participação, garantindo que professores, funcionários, familiares e estudantes possam opinar sobre a proposta pedagógica e a gestão da escola.
Construir qualidade e progresso de programas indicadores de aprendizagem para todas as ações educativas, promover ações de formação educacional para professores e parceiros da comunidade, além de assegurar que todos da comunidade estejam comprometidos com seus devidos papéis pedagógicos e tenham clareza sobre eles.
2.3.3 Caracterização da turma estagiada
O estágio supervisionado foi feito no 1º e 2º ano do ensino médio. Segundo as informações passadas pela diretora da escola e funcionários da secretaria, no 1º ano do ensino médio é composto por 23 alunos, 13 mulheres e 10 homens. Já no 3º ano do ensino é composto 25 alunos 15 homens e 10 mulheres. São alunos de classe média baixa, muitos são carentes, enfrentam dificuldades em dias chuvosos, devido à estrada ruim e a distância do trajeto. Os alunos saem muito cedo de suas casas e necessitam realizar refeições na escola. Devido aos problemas com o transporte muitos chegam atrasados para aula ou tarde para em suas casas. Apesar de muitos não possuírem acesso à Internet, a escola disponibiliza sala de informática para pesquisas, assim como biblioteca.
2.3.4 Perfil do Professor observado durante o Estágio Supervisionado
A professora possui grande preocupação com o bem-estar dos alunos, muita dedicação, um acompanhamento individual e coletivo. 
Mostraram-se sempre pacientes em tirar qualquer tipo de dúvida, chamando a atenção dos alunos com firmeza nas horas devidas. A metodologia utilizada é a tradicional, utilizando o quadro negro, giz e o caderno como recurso didático.
As avaliações são feitas com provas individuais, trabalhos e questionários. As professoras fazem seus planejamentos com livros didáticos, gravuras e etc.
As professoras conseguem mobilizar os alunos para a aprendizagem de forma clara, estabelecendo sequências de aprendizagens coerentes, conseguindo gerar o tempo de forma eficaz, proporcionando aos alunos iguais oportunidades de participação, usando recursos didáticos e materiais adequados ao nível etário e de ensino dos alunos, dominando os conteúdos e explicando os com clareza.
2.3.5 Descrição das aulas observadas/ministradas
As professoras utilizam muito as apostilas, pois dão liberdade para decidir o que quer ou não utilizar, em que ordem, com que finalidade. Essa flexibilidade permite que, ao elaborar seu planejamento, possa inserir atividades livremente, enriquecendo seu dia a dia na sala de aula e a organização do processo ensino-aprendizagem. Com isso, possuem métodos questionadores, com muito diálogo para incentivar os alunos na participação das aulas. A organização foi vista como um ponto muito importante e facilitador.
Durante o período que estagiei, os alunos foram muito participativos, um ou outro que mostrou desinteresse, porém não houve falta de respeito, muito pelo contrário, são alunos que tratam muito bem o professor.
2.3.6 Descrição das atividades de avaliação ministradas/observadas 
São realizadas oito avaliações, uma mensal em cada sala, elaborados pelos professores, segundo os critérios determinados pelo Projeto Político Pedagógico da escola, sendo compostas por questões objetivas e dissertativas, baseadas nos conteúdos abordados durantes as aulas do período.
Há, ainda, atividades que podem acrescentar pontos extras às notas das avaliações.
3 PLANO DE AULA
Identificação:
Estagiário( a):Silvia Elena Soares Nunes
Escola/Instituição: E.E.”Fazenda Cachoeira” EFM
Disciplina/Curso: Geografia
Turma:3º ano do ensino médio
Sala:1
Professora Regente: Franciele Pereira
Horário da aula: 13:00 
Conteúdos: Identidade e Diversidade Cultural. Características Geográficas Regionais.
Objetivos
Notar a diversidade de raças existentes no Brasil. Reconhecerem e valorizarem a diversidade humana, partindo de um processo de conhecimento e respeito de nossas identidades culturais, com a intenção de desempenhar e provocar atitudes individuais em grupo contra o preconceito e a favor do respeito às diferenças (CAPISTRANO, 2014, p. 1).
Abordar a diversas regiões do Brasil e sua diversidade cultural, além do seu panorama geográfico.
Fundamentação
A cultura é história, pensar em cultura é pensar em conhecimentos, significado e formas de interpretar o mundo e nosso cotidiano. A construção de uma cultura é baseada no que fomos agregando ao longo da história para transformar e transmitir nosso pensamento de ser e sentir dentro da geografia que propicia as características para toda essa diversidade. Conhecer, aprender, ver as diferenças, como somos e como nos relacionamos e se apropriar do conhecimento (FRANCO, 2015, p.2).
Desenvolvimento da aula
Na primeira etapa a professora prepara a turma para escutar as músicas “Inclassificáveis”, do cantor Arnaldo Antunes. Logo após escutar a professora propõe os alunos a debater sobre a música, procurando saber se a turma conseguiu entender a mensagem da música, sobre não preconceito, sobre que apesar de termos cores diferentes, somos iguais por sermos todos humanos, e que tendo cores diferentes podemos ter culturas iguais.
Na segunda etapa o professor propõe aos alunos a se dividirem em grupo para fazerem pesquisas mais aprofundadas das culturas diversificadas brasileiras e fazerem uma ligação de suas características com as regiões a que pertencem, levantando a geografia regional.
Cada grupo fica com culturas diferentes e tem como meta pesquisarem sobre pinturas, religiões, danças, músicas e etc. cada grupo dará sua explicação diante da turma explicando sobre o que foi deixado pelos antepassados e que usamos ainda hoje (CAPISTRANO, 2014, p. 1).
Recursos Didáticos, 
Aparelho de som. Mapa do Brasil.
Avaliação
A avaliação de cada aluno será feita através de seu interesse, participação e colaboração na atividade proposta. Também os conhecimentos adquiridos no decorrer da aula e do trabalho e como eles passaram assimilar a construção de seus conhecimentos.
Referências
CAPISTRANO, N. Projeto de prática: plano de aula diversidade cultural brasileira. 2014. Disponível em: < http://nessacapis.blogspot.com.br/2014/07/historia-e-cultura-afro-brasileira.html>. Acesso em: 21 jun. 2017.
FRANCO, E. A. S. Plano de Aula - Diversidade cultural: uma proposta de disseminação da cultura afro no contexto escolar. 2016. Disponível em: < http://www.cdhcostaesilva.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/7/560/259/arquivos/File/Plano%20de%20aula/PAuladiversidadecultural.pdf>. Acesso em: 21 jun. 2017.
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Durante o estágio observou-se o quanto ainteração e as experiências construídas em de aula são importantes para o aprendizado do aluno e aperfeiçoamento do professor. 
Sentiu-se como apreensão e euforia se misturam, uma porque a expectativa de aliar a teoria com a prática pode não ser plenamente atingida e acho que nunca será, pois seria o mesmo que dizer que nada mais há para aprender. Reforçam significa mente a possibilidade de estarmos diante de relações sociais, nas quais se encontram as marcas de grandes acertos e erros que podem ser consideradas proveitosas para o crescimento do indivíduo na sua vida social.
O estágio proporciona um processo de aprendizagem indispensável a um profissional que deseja estar preparado para enfrentar os desafios de uma carreira. Todas as ações vivenciadas tornaram-se demandas imprescindíveis para que o processo de aprendizagem dos estagiários se tornasse efetivo na correlação entre teoria e prática, integrando todas as facetas necessárias para garantir uma formação profissional ampla e articulada. 
Pudemos através do estágio, vivenciar e relacionar os conteúdos teóricos que estamos adquirindo com o curso de Geografia. Sabemos que pedagogicamente o aprendizado é muito mais eficaz quando é adquirido por meio da experiência. Temos muito mais retenção ao que aprendemos na prática do que o que aprendemos lendo ou ouvindo. O que fazemos diariamente e com frequência é absorvido com muito mais eficiência. 
A educação não é um processo fácil e homogêneo. A aprendizagem é um processo contínuo de construção e superação. é fundamental que o professor compreenda a história em que o aluno está inserido, para que assim se torne significativa para o educando. Comprometer-se com uma educação que forme o aluno para a cidadania, tendo como princípios a responsabilidade pela vida social. Apenas dessa forma estaremos construindo um futuro digno para as crianças.
Segundo Paulo Freire (1979), na medida em que o homem cria, recria e decide, vão se formando as épocas históricas. E é também criando e decidindo como deve participar nessas épocas. É por isso que obtém melhor resultado toda vez que, integrando-se no espirito delas, apropriar de seus temas e reconhecer suas tarefas concretas.
5 REFERÊNCIAS
CAPISTRANO, N. Projeto de prática: plano de aula diversidade cultural brasileira. 2014. Disponível em: < http://nessacapis.blogspot.com.br/2014/07/historia-e-cultura-afro-brasileira.html>. Acesso em: 21 jun. 2017.
FRANCO, E. A. S. Plano de Aula - Diversidade cultural: uma proposta de disseminação da cultura afro no contexto escolar. 2016. Disponível em: < http://www.cdhcostaesilva.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/7/560/259/arquivos/File/Plano%20de%20aula/PAuladiversidadecultural.pdf>. Acesso em: 21 jun. 2017.
FREIRE, P. Educação e Mudança. 12º edição, ed. Paz e Terra. Rio de Janeiro, 1979.
ANEXOS
�Formate corretamente seu trabalho.