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Questão 1/10 Leia o fragmento de texto: “Desde o início de sua carreira, Agassiz buscava encontrar o plano de criação do mundo a partir das observações sobre a distribuição dos peixes nos mares e rios, inclusive os peixes fósseis. Um grande problema para os não-evolucionistas da época era explicar por que os animais fósseis são diferentes dos atuais. (...) Deus teria recriado várias vezes os animais e plantas.” Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: KURY, Lorelai B. A sereia amazônica dos Agassiz: zoologia e racismo na viagem ao Brasil. Revista brasileira de História, v. 21, n. 41, p. 157-172, 2001. Além de teorias que contestavam a evolução das espécies, Louis Agassiz era também um representante da escola etnológica-biológica na explicação das “raças”. Assinale a frase que contém uma ideia correspondente com o pensamento desta escola: A A mistura das raças poderia gerar um homem superior. B O mulato seria o vetor de uma civilização melhorada geneticamente. C Os traços físicos determinam a moral dos indivíduos. D Não acreditava-se na superioridade da “raça” branca. E O Brasil seria o grande exemplo de sociedade que caminha para a perfeição racial. Questão 2/10 Lei o fragmento de texto: “O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010 (p. 8) Para compreender a importância da história da educação é necessário reconhecer que a construção histórica, em suas especificidades, traz tensões, conflitos, dilemas e desafios no âmbito das práticas e cultura escolar. Sobre essas especificidades no período Medieval e no Renascimento (início da Idade Moderna), enumere na ordem sequencial, as concepções referentes a cada momento histórico e suas características. 1 – Período Medieval 2 – Renascimento ( 1) As escolas elementares tiveram significativa expansão. ( 1) Uma das características mantida pelo método escolástico era a permanência da oralidade e a memorização das obras estudadas. ( 1) A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos. ( 2) As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo. Agora, marque a sequência correta: A 1 – 1 – 1 – 2 B 2 - 1 - 1 - 2 C 2 - 2 - 1 - 2 D 1 - 1 - 2 - 2 E 2 - 2 - 1 - 1 Questão 3/10 Leia o fragmento de texto: “No Brasil, a história da educação está relacionada a das Escolas Normais, sendo introduzida no currículo da Escola Normal do Rio de Janeiro a partir de 1928. (..) A disciplina de História da Educação, desde a sua implantação nos currículos das escolas de formação de professores, passou pela ‘programatização’”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROBALLO, R. O. B. Historia da educação e a formação de professoras normalistas: as noções de Afrânio Peixoto e de Theodoro Miranda Santos. 2007. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2007.p. 7-8. No que diz respeito aos aspectos da origem da história da educação como disciplina no Brasil, analise as afirmativas a seguir: I. A história da educação era indiferente para a área pedagógica, pois os livros tinham caráter didático e tradicional. II. A produção de conhecimento em história da educação foi reconhecida e legitimada devido à expansão dos programas de pós-graduação no Brasil. III. A disciplina história da educação primeiramente foi atribuída aos cursos de História e Filosofia. IV. A aproximação dos historiadores ao tema educação, o diálogo e o uso de referenciais teórico-metodológico são aspectos importantes para a origem da disciplina. São corretas as afirmativas: A Afirmativas I, II e III apenas. B Afirmativas I, II e IV apenas. C Afirmativas I, III e IV apenas. D Afirmativas II, III e IV apenas. E Afirmativas II e III apenas. Questão 4/10 Leia o fragmento de texto: “[...] o sistema de classes constitui uma hierarquia, podendo-se considerá-lo, como já sugerido inicialmente, uma forma histórico-social de estratificação, distinta de outros tipos de estruturação societária (estamentos e castas).” Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: SILVA, G. B. da. Critérios de estratificação social. Revista de Saúde Pública, v. 15, n. 1, 1981. (p. 39) Relacione os sistemas de estratificação com suas características: (1) Escravidão (2) Casta (3) Estamento (4) Classe Social ( 4) Corresponde à organização social do capitalismo. ( 3 ) Relaciona-se ao período do feudalismo europeu. ( 1) O estrato superior é composto por proprietários de outros indivíduos, os quais formam a força de trabalho. ( 2) Estratificação pela pureza étnica. A sequência correta da ordenação é: A 1 – 3 – 2 - 4 B 3 – 1 – 4 - 2 C 4 – 2 – 1 – 3 D 2 – 4 – 3 – 1 E 4 – 3 – 1 – 2 Questão 5/10 Leia o fragmento de texto: “O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As escolas funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas funcionavam nos mosteiros. A Igreja foi um instrumento essencial no processo da educação na Idade Média, a grande disseminadora do conhecimento”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Disponível em: http://www.brasilescola.com/historiag/educacao-na-idade-media.htm acesso em 12/07/15 Sobre a educação na Idade Média, analise as afirmativas a seguir: I. A educação na Idade Média estava pautada na formação do homem de fé. II. Todas as universidades foram criadas desconsiderando a autorização da Igreja Católica. III. A memorização e a oralidade foram os elementos principais das escolas que aceitavam o método escolástico. IV. Os livros, referências e obras da cultura greco – romana foram controlados por muito tempo pela Igreja Católica. São corretas as afirmativas: A Afirmativas I, III e IV apenas. B Afirmativas I, II e IV apenas. C Afirmativas II, III e IV apenas. D Afirmativas I e IV apenas. E Afirmativas I e II apenas. Questão 6/10 Leia o fragmento de texto: “Contemporaneamente, portanto, o termo quilombo não se refere a resíduos ou resquícios arqueológicos de ocupação temporal ou de comprovação biológica. Também não se trata de grupos isolados ou de uma população estritamente homogênea. Da mesma forma, nem sempre foram constituídos a partir de movimentos insurrecionais ou rebelados (...).” Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro: SILVA, D. A. da. O passeio dos quilombolas e a formação do quilombo urbano. Tese de doutorado em Ciências Sociais, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo: 2005. Sobre as comunidades quilombolas, é correto afirmar que: A a definição do que é um quilombo é arbitrária, uma vez que não depende mais da comprovação biológica. B para que possamos falar em quilombo é necessário que esta comunidade tenha permanecido isolada do mundo que a cerca. C o conceito de quilombo foi alterado no decorrer do tempo, e atualmente está relacionado a direitos socioculturais, à noção de identidade étnica, e a pleitos políticos. D comunidades quilombolas são aquelas que descendem de quilombos formados por fugitivos da escravidão, sendo que outros agrupamentos de negros e ex-escravos não podem ser enquadrados nesta tipologia. E é impossível falar em quilombo urbano, já que este é um fenômenorural por excelência. Questão 7/10 Leia o fragmento de texto: “Procriar e constituir família são aspectos altamente valorizados em sociedades como a em que vivemos – e em quase todas as sociedades humanas a infertilidade é repudiada como um infortúnio.” Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está em: CORRÊA, M. Ética e reprodução assistida: a medicalização do desejo de filhos. Revista Bioética, v. 9, n. 2, 2009. (p. 72) Leia as afirmativas abaixo sobre a relação entre técnicas reprodutivas e família, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas: ( V) Com as técnicas reprodutivas temos novas relações de parentesco na sociedade. ( V) As novas relações de parentesco ensejadas pelas técnicas reprodutivas separam-se da célula conjugal enquanto instituição. ( F) As tecnologias reprodutivas não alteram a concepção de família nem de parentesco. ( F) As tecnologias reprodutivas alteram a família, mas não as relações de parentesco. A sequência correta é: A V – V – F – F B F – V – F - V C F – F – V – F D F – V – V – F E V – V – V – F Questão 8/10 Leia o fragmento de texto a seguir: “A História Nova, inspirada na Escola dos Annales, compreende que tudo é história, seja homem ou mulher, rico ou pobre, e a história da humanidade está em tudo que é produzido por ela”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Selva Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 9. Leia as afirmativas, observando as que apresentam os pontos que permitem visualizar os pressupostos da “Nova história”: I. Analisar as estruturas, permanências, mudanças e transformações históricas, o que implica diálogo com outras áreas de conhecimento. II. Ressaltar o tema política e conhecimentos gerais e divulgar os fatos e narrativas dos acontecimentos de forma linear. III. Articular elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para compreender eventos históricos. IV. Compreender a vida, as experiências e o pensamento de pessoas comuns. São corretas as afirmativas: A Afirmativas I, II e III apenas. B Afirmativas I, II e IV apenas. C Afirmativas I, III e IV apenas. D Afirmativas I e IV apenas. E Afirmativas II e III apenas. Questão 9/10 Leia o fragmento de texto: “As novas diretrizes para o ensino de história da década de 1990 traz na problemática, o que ensinar em história, quais são os temas que devem ser abordados. Desta forma os PCNs e a LDB, nos faz pensar, qual é o verdadeiro papel da escola para a sociedade. É neste ponto que temos grandes debates, pois há uma grande problemática no que é cultura e memória e história de uma nação, e como isso deve ser ensinado”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Selva Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003 (p. 29) A sociedade, a cultura e o momento histórico que envolvem a ação educativa ainda são muito discutidos e para compreendê-los é importante compreender os fundamentos históricos da educação no Brasil. Nesse contexto, qual é o papel da história para a sociedade? Analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta. A A história é resultado de uma construção coletiva e individual seguida de transformações ocorridas gradativamente nos diferentes âmbitos em especial no mundo das ideias. B A história tem em seu papel a responsabilidade de identificar as mudanças ocorridas nos diferentes tempos e espaços exatamente como elas aconteceram. C A história é uma crescente construção de fatos e acontecimentos que foram registrados desconsiderando a totalidade da sociedade. D A história e seu arcabouço de registros e documentos contribui para a exposição nos livros didáticos dos principais acontecimentos e fatos. E A história tem seu papel na sociedade para informar nomes de datas importantes dos fatos históricos ocorridos. Questão 10/10 Leia o fragmento de texto a seguir: “(...) é mais fácil dizer que o Brasil foi formado por um triângulo de raças (...) do que assumir que somos uma sociedade hierarquizada, que opera por meio de gradações e que, por isso mesmo, pode admitir, entre o branco superior e o negro pobre e inferior, uma série de critérios de classificação. (...) podemos situar as pessoas pela cor da pele ou pelo dinheiro. Pelo poder que detêm ou pela feiura de seus rostos. Pelos seus pais e nome de família, ou por sua conta bancária”. Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro:DA MATTA, R. O que faz o Brasil, Brasil? Rio de Janeiro: Rocco, 1984. p. 31-32 Em relação a estas formas complexas com que se articula o preconceito e a discriminação racial no Brasil, e considerando o pensamento de Roberto Da Matta, assinale V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas: ( F) No Brasil o sistema de segregação racial é explícito e direto. ( V) A hierarquia das posições sociais camufla a segregação racial no Brasil. ( V) No modelo de exclusão racial brasileiro o critério racial nem sempre está evidente. ( F) O “fábula das três raças” é usado por Da Matta para explicar a ausência de preconceito no Brasil. A sequência correta é: A F – F – V – V B F – V – F – V C V – F – V – F D F – V – V – F E V – V – F – F _1534599322.unknown _1534599330.unknown _1534599334.unknown _1534599336.unknown _1534599337.unknown _1534599335.unknown _1534599332.unknown _1534599333.unknown _1534599331.unknown _1534599326.unknown _1534599328.unknown _1534599329.unknown _1534599327.unknown _1534599324.unknown _1534599325.unknown _1534599323.unknown _1534599306.unknown _1534599314.unknown _1534599318.unknown _1534599320.unknown _1534599321.unknown _1534599319.unknown _1534599316.unknown _1534599317.unknown _1534599315.unknown _1534599310.unknown _1534599312.unknown _1534599313.unknown _1534599311.unknown _1534599308.unknown _1534599309.unknown _1534599307.unknown _1534599298.unknown _1534599302.unknown _1534599304.unknown _1534599305.unknown _1534599303.unknown _1534599300.unknown _1534599301.unknown _1534599299.unknown _1534599294.unknown _1534599296.unknown _1534599297.unknown _1534599295.unknown _1534599292.unknown _1534599293.unknown _1534599290.unknown _1534599291.unknown _1534599289.unknown _1534599288.unknown
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